How&old&are&you?教学设计
How old are you?教学设计
教材分析：通过对本课的学习，学生将学会关于年龄的问答句型：How old are you ?I’m…。了解生日祝贺用语Happy birthday!并能在生活中自如应用。
教学目标：
　　1.能熟练掌握问答年龄的句型：How old are you ? I’m nine/ten.
　　2.能理解并熟练应用祝贺生日用语：Happy birthday !
教学重、难点：
　　重点：－How old are you
－I’m nine/ten.
难点：Happy birthday！的准确灵活运用。
习惯养成训练点：认真倾听，大胆展示
教学过程：
　　1.组织课堂：
　　听唱歌曲Good morning开始上课。
　　2.复习：
　　①复习数字one至eleven：让学生分小组或同桌间用自己的数字卡片，互相认读。
　　②复习单词：图片认读、英汉快速互译。
　　③复习对话：以自由对话的方式或老师给出情景叫几组学生上台表演复习对话，比如：
　　a.问候语：Good moning! Hello! How are you ?
　　b.自我介绍并问对方姓名：What’s your
name?My name is…
　　c.告别用语：Goodbye !
　　d.介绍用语：This is…Nice to
meet you !
　　3.新课展示
　　①老师与一个学生进行对话
　　Ｔ：What’s
your name？
　　Ｓ：My name is　　.
　　Ｔ：How old are you
　　Ｓ：I’m
　　板书并解释：How old are you ?你几岁？你多大了?用于询问。对方年龄：回答用 I’m+数字。
　　②教师利用手偶的对话引出话题
　　Tom: Hi !Jerry. Happy
　　This is for you!（送一个小礼物给Jerry）
　　Jerry：Thank you.（收下）
　　Tom：How
old are you ?
　　Jerry：Oh, I’m eight.
How old are you ?
　　Tom：I’m
　　讲解：当他人过生日时，我们可用Happy birthday!表示祝贺。
　　板书：Happy birthday!并领读两遍。
　　③听录音，读课文
　　通过本节课的学习，使学生能熟练掌握句型：
　　How old are you ?I’m… .及Happy
birthday!在日常生活中的运用。
　　课堂练习：
　　1.学唱歌曲How old are you ?巩固复习所学句型。
　　How old are you
　　How old are you
　　I am nine. I am
　　How old are you
　　I am ten. I am
　　2.做游戏。
　　做传花游戏，放音乐或歌曲，开始传花、音乐停时，花就落在谁的手里，就假定今天是谁的生日，谁就站起来。
　　大家齐声对他说：Happy birthday！该同学说，Thank you！大家问How old are you ? 该同学说，I’m….
　　然后再放音乐，反复练习。鼓励学生积极参与，大胆发言，教师及时出评价。
　　作业：学生几人组成一小组，自编一段关于过生日对话，带上生日蛋糕等图片，下节课表演。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。《How old are you》的教学设计_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
<span class="g-ico g-ico-star g-ico-star-on" style="width:%">
《How old are you》的教学设计
上传于||文档简介
&&《&#8203;H&#8203;o&#8203;w&#8203; &#8203;o&#8203;l&#8203;d&#8203; &#8203;a&#8203;r&#8203;e&#8203; &#8203;y&#8203;o&#8203;u&#8203;》&#8203;的&#8203;教&#8203;学&#8203;设&#8203;计
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩3页未读，继续阅读
你可能喜欢反思一：How old are you在教学中成长，在教学中反思,有利于今后工作的进一步发展，教学反思，本课主要学习有关生日、介绍年龄、数的概念等，培养三年级学生初步用英语交际的能力。而第一课时主要是对询问年龄和生日祝福的表达，考虑到三年级学生刚刚起步学习英语，我特意将一课时分为两课时来讲，不但可以让学生将所学的知识掌握到的更好，而且还有更多的时间进行巩固练习。三年级学生已经有了一学期的英语基础，基本能够适应课堂活动，所以我准备了些活动。我们学习英语的目的是能够在日常生活中灵活的运用英语，所以，树立以故事过生日主线，用生动有趣的数字卡片询问生日，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you ?\toddy is my birthday. I’m ten.用“连词成句”活动巩固知识，在这个活动中故意将单词卡片进行扰乱，目的是使学生能灵活运用、正确的掌握学到的知识。分小组、分角色朗诵课文更是将学生带到了课文中，让学生扮演故事人物JACK和XIAO LAN MIKE，让学生重现了课文中的情境。在愉悦的气氛中轻轻松松学英语。本节课最后设计了“小记者采访”，学生之间相互问年龄，做好记录。巧妙地引导学生将所学知识灵活的运用到实际生活当中来。培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用.反思二：之处：1.通过本课的教学，我深深地认识到，要构建一个充满活力的课堂，把课上“活”的真正原因是：教师不再只能机械地充当教材和光盘的解读者、光盘的播放者和教案的执行者，而应该是课堂的组织者、引导者、观察者、学习者、执教者、协调者、调控者和评价者。更应该是一个富有激情，充满人文关怀和教育智慧的人。2.在本课教学中，认为自己做得比较满意的第二方面是：正确有效的运用了教具资源，并充分发挥其应有的作用及价值。本课配套的教具有年龄牌，运用它来进行表演对话，既为本班学生争取了训练的时间，又充分调动了学生主动参与的热情，教学效果可观。3.很好的关注了动态生成教师要善于发现、捕捉和有效利用“稍纵即逝”的、具有动态生成价值的一些生成资源，不要轻易错过或去掩饰它，这其中往往蕴含有丰厚的养分，能够使课堂在生成中瞬间流光溢彩。如我将教具年龄牌发给少数学生后，没拿到年龄牌的学生中有人开始迅速的自制年龄牌，这时老师可以就此鼓励全体孩子们动手自制年龄牌，并进行对话交流。总之，教师在课堂上，关注了学生，并满足了学生的发展需要，学生就会释放生命的活力，课堂就会焕发绚丽的精彩。不成熟之处：如果事先安排学生课前做好年龄牌，可节省大量的时间，课堂组织会更好。反思三：本节课我在上课前先让学生唱英语歌曲,通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力。选择的歌曲中带有颜色和服装，为接下来的复习和讲授本课新知作了铺垫。 游戏导入是课堂教学的重要组成部分。利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键。本节课我组织学生开展了指颜色的游戏，这 种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课作了铺垫,这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入学习新知识的状态。 在新知学习中，我采取了群组合作和创设情境的方法。群组学习是新课程倡导的学习方式，它培养了学生的自主学习能力和合作精神，突破了大班教学的时空限制，提 供给不同层次学生的学习参与机会，为不同层次的学生提供了有利的学习条件，从而弥补了大班教学的不足。在这个环节中我还尽可能运用实物,图片,电化设备来 充实生动的语言情景。在教授年龄生日时,教师就要求学生自带家人的照片来,让学生先在组内介绍家庭成员，让每个人都有锻炼的机会，然后再让自告奋勇的学生 向全班。此时课时已过半，学生注意力开始分散，产生疲劳感，为此我巧妙的设计了一个今天是某个同学的生日的情境，给同学们创造一个惊喜，号召同学们齐 唱生日歌，使气氛达到温馨，也缓解了同学们疲惫的精神。最后我安排了一个需要小组合作完成的任务型作业，小组合作调查小组成员喜欢的颜色、年龄及生日，让学生把本课的重点在课下得到巩固加深。当然，本节课还有很多不足之处，需要我不断地摸索改进。反思四：本节课的内容是3B Unit5 How old are you的Storytime学习。课前我认真分析了学情，了解了学生实际学习情况，在课堂教学中我采取以下多种教学活动设计，试图激发学生的学习兴趣，在实际的课堂操作中我有收获，也发现了诸多不足。一、操练方式多样化，力求突破常规，花样常新。在课堂教学一开始，我让学生采用小组读、分角色朗读、个别读，这些操练的方式在平时的课堂教学中一直在用，所以在实际的课堂教学中起到的效果比较明显，学生能够紧跟老师的指令进行操练，起到了明显的效果。二、“趣” 味盎然，追求英语课堂的趣味和与有效。对 于三年级的小学生而言，他们正式从注重英语口头操练向笔头操练转型的关键时期，这个时期学生对英语学习的积极性在很大程度上是由兴趣决定的。所以智慧的教 师会采用各种教学手段来激发学生的兴趣，从而为课堂的有效打开胜利之门。在本堂课的教学中，我根据学生的心理特点、接受能力及教学内容采用灵活多样的教学 方法，来激发学生心中兴趣。如；利用图片、贴纸和夸张的表情以及丰富的肢体语言来吸引学生的眼球。同时为学生创设学生十分宽松的语言交流环境，通过与学生 的互动交流，让学生掌握本堂课需要掌握的简单的交际用语。在本课时的教学中我还根据知识掌握的重点，设#from 本文来自 end#计了一个数字头脑风暴以及Quick mind将活动与本堂课中所有的重要知识融汇其中，增强教学的直观性和趣味性，以有效地激发学生的学习兴趣，加深对所学单词与句型的理解。三、“活”力四射,追求英语课堂的真实和参与对 于一个善于思考的教师而言，研究教材，挖掘教材，为学生创设想学乐学的学习环境是进行课堂教学前所要解决的首要任务，因此在本次教案的设计中我注重教学方 法的灵活性，力求呈现新知形式多样、自然，而且具有生活化。我将Tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实 际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。四、“实”事求是，最求英语课堂的实效性和层次小学英语课堂教学要结合学生的实际，面向全体学生，要给学生一个展示自我的平台， 让所有的学生都参与到课堂中来。同时教学活动的设计要丰富多彩，有效，训练方式要多样。更重要的是要将口头操练与笔头操练紧密的结合，努力遵循“听说领 先，读写重要”教学原则。对于三年级的学生而言，我结合他们的年龄特点设计了一些富有趣味性的听力与笔头练习，形式多样，不断地渗透穿插，在做题的过程中 学生对本课时的教学内容有了一个很好巩固的过程。在本堂课上，我很好的遵循了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，让 三年级的小朋友能以一种轻松的姿态学习英语。文章出自，转载请保留此链接！五、情景导入法，激发学生英语学习兴趣。由于英语缺乏一定的语言背景，所以 尝试情境成为激发学生学习兴趣一种较为有效的教学模式，也是激发学生主动参与课堂教学的催化剂。本节课我将Tony这一卡通人物的形象导入学习。让所教授 的词汇与句型有机地形成整合一个整体。从实际的课堂效果来看，学生能够在教师创设的情景中愉快地学习英语，学生较好地掌握了本堂课的知识。基于本堂课我觉得在今后的课题研究中要进行如下的改进：一、认真分析学生的年龄特点，充分掌握学生的心理与认知水平，让自己的研究更加有针对性与实施性。二、要更加充分地分析学情，对学生的知识掌握在前期有一个更准确地把握，是自己的研究有的放矢。三、关注英语教学活动设计，更好地激发学生英语学习兴趣培养，关注互助合作学习，让互助学习更加真实有效。关注课堂生成，如何能够通过教师智慧的处理，更好地激发学生英语学习的兴趣。另外，在时间分配上，前面操练的时间过多，使得对后面知识的讲解有些仓促。在练习的处理上不够到位，没有做到精讲精练，这在以后的教学中要加以改进！反思五：一、教学内容分析本课的知识重点有两个 （一）让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。（二）复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。二、教法回顾 为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。 （一）字母教学 在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。 （二）句型教学 因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。 操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。 课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。 三、不足之处 每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。一、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。 二、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。 四、改进措施 作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门热门推荐：
声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
　　Can I ask how old you are?
　　我能问问您多大了吗?
　　How old are you?
　　Can I ask how old you are?
　　May I ask how old you are?
　　May I have your age?
　　May I have your name?
　　Would you mind telling me your age?
　　What‘s your age?
　　What age are you?
　　学更多地道英语关注实战英语口语交流
　　微信订阅号：practiceEnglish （长按微信号复制关注）
　　每日分享英语心情美文，美剧美语思维学习，地道英语口语，英语歌训练语音语调，关注微信每日学地道英语。
欢迎举报抄袭、转载、暴力色情及含有欺诈和虚假信息的不良文章。
请先登录再操作
请先登录再操作
微信扫一扫分享至朋友圈
微信公众号：practiceEnglish每日分享英语口语...
中国高校校报协会副会长......
北京教育音像报刊总社评论部评论员.....
中国青少年研究中心首席专家
美国独立教育顾问协会认证顾问
中国人民大学政治学教授3B　Unit　5　　How　old　are　you?　听课随感--我爱张爽
&&&&&如东沿海教育微型课题平台
如东沿海教育微型课题平台公告
如东沿海教育微型课题平台
我的分类（专题）
如东沿海教育微型课题平台
如东沿海教育微型课题平台
如东沿海教育微型课题平台
如东沿海教育微型课题平台
3B&Unit&5&&How&old&are&you?&听课随感rdzww 发表于
How old are you? I’m
How old are you? I’m Toy museum
Step I: Warm-up
1.Sing a song.Ten little
Indians.How many Indians are there on the screen?onetwo, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2.CAIWhat are they?How lovely!
3.onetwo, three,
four, five, six, seven, eight, nine, tenGroup one, you are the monkey.
Step IIPresentation
and practice
1.CAIHow old are you ?How old are you ?I’m.
S1:I’m& three. How
old are you?
nine. How old are you?
five. How old are you?
S4:I’m& one. How
old are you?
2.Toy museum
Step III: Reading and Understanding
1.Toy museumWhat’s a toy museum? Who are in the toy
Do they get the same toy? Give your reason.
What toy do they get?
How old are Mike , Helen and Tim?
& Toy museum ()
Mike is nine, he gets a robot.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Helen is eight, she gets a toy dog.
&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&Tim is two, he gets a toy panda.
4.:Hi, I’m.1234
()119110)120
&上一篇：下一篇：发表评论：