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创新校企合作机制体制 实现教学研全过程工学结合
——陕西国防职院校企合作工作站运行模式探索与实践
陕西国防工业职业技术学院
& & 陕西国防工业职业技术学院是一所具有五十五年办学历史的高等职业技术学院，近年来,随着学院办学规模的不断扩大及办学层次的提升，学院在人才培养及合作办学方面也取得了长足的进步。在国家发展模式转变及经济结构调整的大背景下，学院始终清醒的认识到制约学院发展及提高人才培养质量的关键因素是体制机制的障碍和约束。突破校企合作的体制机制障碍，坚持走“校企合作、工学结合”的道路是现代高等职业教育的必由之路。
从2011年起，陕西国防工业职业技术学院四个重点建设专业及专业群，遴选校企合作工作开展时间长，合作基础好的企业，成立校企合作工作站进行试点。与企业共同建立了“兵器第845厂工作站”、“中航第114厂工作站”、“中船重工第872厂工作站”、“陕西宝塔山油漆股份有限公司工作站”、“安徽康佳电子有限公司工作站”、和“西安嘉业航空工作站”等6个工作站。工作站采取共投共管的方式运行，学校投入资金，企业提供场地、设备、技术及人员等，主要围绕四项任务开展工作。一是“厂中校”，由企业选拔优秀高级工程技术人员、高级技师和一线业务能手担任工作站教师，接收学生进站学习，实施工学交替；二是以工作站为平台校企共同制订专业人才培养方案，开发课程、工学结合教材、课程资源库；三是依托工作站，学校选派教师到企业挂职锻炼，为企业员工开展技术培训和成人教育等服务；四是发挥企业和学校各自的优势，合作进行技术革新和产品研发，帮助企业解决生产中的技术瓶颈，促进科研成果转化，提升社会服务能力。
&& &以校企合作工作站为平台，陕西国防工业职业技术学院在“产学合作、工学结合”方面作了卓有成效的实践探索，主要集中在以下几个方面：
1.以完善制度为手段，创新校企合作工作站体制机制
1.1 构建互惠双赢的利益驱动机制
按照“ 利益驱动，成果共享”的原则，制定《 校企合作工作站管理办法》，规定学院和企业的责任和权利。学校发挥办学优势，利用教学资源，为企业培养“不可替代”的适用人才；利用人才资源优势，通过以“教师和技术人员角色互融”的形式帮助企业解决紧缺高级人才引进难题；充分调动企业合作办学的积极性。企业发挥其先进设备、新技术、新工艺等优势，以企业的生产实际引领学校的教学，推进工学结合，同时满足学生实习需要和吸纳毕业生就业。
1.2 健全校企合作工作站良性互动的运行机制
(1) 构建校企合作工作站的组织架构
学校与企业以在协议框架下合作建设校企合作工作站，校企合作工作站由校企双方共同出资出人，在企业内设置的合作办学常设机构，在陕西国防工业职业教育集团办学指导委员会的指导下，在校企合作办公室的领导下实施人才培养工作。校企合作工作站下设教学部、培训部、学生工作部、技术研发部等机构，负责教学、培训、产品研发、技术推广等工作的策划、组织和实施。校企合作办公室为陕西国防工业职业教育集团下设机构，由学院和企业双方代表构成，代表校企合作工作站的最高权利机构。校企合作工作站实施“人才共育、过程共管、责任共担、利益共享”的四共管理模式。
对企业来说，校企合作工作站是企业职工人才培养基地，是技术改革、产品开发的前沿阵地，是企业发展战略的重要组成部分；对学院来说，校企合作工作站是学院机制体制改革的窗口，教学模式改革的实验田，师资培训的基地，是学院走向社会不可或缺的一部分。
(2) 优化校企合作办公室的管理制度
通过合作办公室管理制度，充分调动企业参与职业教育的内在积极性，努力健全校企共管的决策管理机制。一是优化办公室成员构成。由职教集团成员单位不同层次的领导或员工（教师）组成校企合作办公室，并担任办公室不同领导职务，在由政界、教育界、学术界、企业界及其它相关领域的知名人士组成的办学指导委员会的指导下工作。二是完善办公室领导下的“一企一站”负责制。校企合作办公室负责校企合作工作站的行政管理工作，组织实施校企合作工作站的发展规划，拟定和执行年度教育教学工作计划、财务预算和相关规章制度等，检查、指导、咨询、监督和协调工作站的工作。相关企业负责“一企一站”校企工作站运行过程中出现的有关专业设置、人才培养、产学互动、办学经费等问题的落实。
(3) 健全校企合作工作站的专项管理制度
一是完善“人才共育”的专业建设制度。制定《校企合作人才培养模式与人才培养方案制定指导规范》校企共同探讨人才培养所面临的问题，把握专业建设思路和方向，为人才培养提供生产一线的真实素材。制定《校企共引高级人才暂行办法》、《兼职教师聘任与管理暂行办法》、《专业带头人和骨干教师培养暂行办法》等管理制度，从社会上聘请具有行业影响力的专家或企业能工巧匠担任兼职专业负责人。校企专业负责人分工合作，共同参与人才培养的全过程，引领专业建设。制定《校企合作共同开展培训与服务管理办法》，学校教师、企业技术人员共同组成课程开发团队，在职业岗位需求、岗位能力要求、工作任务分析的基础上进行课程设置，共同开发实训模块、技能考核标准及配套教材，实现课程教学内容及要求与实际岗位能力的紧密对接。
二是健全“过程共管”的专业教学管理制度。修订《学生顶岗实习管理条例》，进一步规范校外实习基地的建设与管理，明确规定企业指导教师将核心技术工艺、车间班组管理技术等企业生产管理要素融入实训内容。各二级学院要成立“顶岗实习协调委员会”，协调解决学生在生产车间、班组实习过程中遇到的具体问题，帮助指导管理教师、专业教师加强与生产车间的沟通与合作，提高学生校外实习的成效。通过校企合作工作站，跟踪学生在企业实习的实际表现，由企业指导教师、学院教师、企业管理人员共同参与实施对学生实践环节成绩的评定；企业参与毕业生质量评价，配合学校进行企业满意度调查，把调查结果反馈到校企合作工作站，学院据此修订专业教学标准，提高人才培养质量，企业据此完善管理模式，提高企业生产效率。
三是建立“责任共担”的运行约束制度。通过校企合作工作站运行的相关制度约束，校企双方对学生的培养质量、就业质量、顶岗实习期间的工伤，以及学生顶岗实习期间的企业生产、质量、设备管理，校企形象和企业文化等负有共同的责任。
四是建立“利益共享”的教育科研管理制度，完善专兼职教师的管理办法。通过《专业带头人和骨干教师培养暂行办法》，明确专职教师既要参与教学工作、又要参与学生工作，还必须为社会提供技术服务；教师既是一名教给学生知识和技能的老师，又要作为一名学生不断学习。同时，严格兼职教师的选聘办法，规范管理，要求兼职教师参与专业建设和学生管理工作。制定《教师参加实践锻炼的实施办法》，《兼职教师聘任与管理暂行办法》等，构建校企互通渠道，实现校企人才资源共享，规定学校和企业定期进行人员互换，学校教师到企业挂职锻炼，提高自身的实践能力，获取生产一线的宝贵教学资源，同时为企业提供技术咨询和技术研发服务；企业选派技术专家到学校参与教学，接受培训，提升理论水平。实施教师和企业师傅对接机制，确保学校教师与企业师傅保持密切联系，相互学习、共同进步。
制定《科研培训与技术服务工作推动办法》、《校外实训基地管理办法》，学校负责面向企业员工开展岗前技能培训、继续教育、考证培训、职业技能鉴定和实用新技术培训，同时学校与企业共同组建技术研发团队，共同承担产品技术研发，解决技术难题和开展技术革新。通过《校企共引高级人才暂行办法》，建立企业和学校人才柔性流动机制，共同培养和引进高水平科技人员，搭建人才共享平台。校企共建基于网络的资源共享与学习平台，改变以往的传统教学模式，使学校师生与企业员工可以通过网络在任何时间、任何地点互动学习。
定期召开校企合作年会，奖励在校企合作中做出重要贡献的企业家和学校教师等，以此鼓励政府领导、行业专家、企业家和学校教师积极参与校企合作。
(4) 深化校企共同体建设评估和反馈体系
通过建立“实践教学管理平台”信息平台，制定《校企合作质量监控与评价办法》等措施，及时对校企合作工作站的运行情况进行评估，建立校企共同参与的社会综合评价系统，及时吸纳学生及家长、用人单位、行业专家、政府部门及新闻媒体等的信息反馈，不断提高校企合作育人的质量。
1.3 依托职教育集团的战略支撑，完善高效保障机制
(1) 发挥职教集团的战略推动作用
陕西国防工业职业教育集团拥有成员单位89个，广泛分布在陕西国防工业的各个产业，依托职教集团平台优势，调整充实由陕西国防科工委、西安高新区管委会、各大军工企业、科研院所、民营企业共同参与的工作站组织架构实践，职教集团每年至少召开两次会议，专题研究校企合作的发展问题，主要通过以下三方面发挥作用：
一是发挥职教集团的政策推动作用。积极争取地方政府重视和支持，推动陕西国防科工办出台《
陕西国防工业职业教育校企合作促进条例》 、西安高新区管委会出台《 西安高新区先进制造型企业引进技能人才暂行办法》等，不断完善企业参与高职院校人才培养的鼓励政策，推行兼职教师教学补贴制度，建立实训耗损补贴制度、顶岗实习工伤保险补贴制度、实习待遇和补助制度等，力争通过推动政府完善相关法规、政策来促进校企合作的有效推进。
二是发挥地方政府的资源整合作用。将学校发展纳入西安高新区管委会战略发展总体规划予以设计，确保学校与高新区动态同步发展。根据《西安高新区先进制造型企业引进技能人才暂行办法》要求
，由西安高新区管委会协调整合开发区企业资源，确立技能人才信息定期发布机制；建立由15家院校构成高新区技能人才基地，高新管委会牵头，企业、学院三方共同签订人才培养协议，开展订单班培养，开展实习合作，教培合作，建立稳定的人才供给机制。
校企合作工作站作为校企合作新平台，把与学校专业结合紧密的可行性项目优先引入学校，校企合作共同开展项目研究，为企业提供技术研发与创新服务；
发掘整合高新区培训资源，依托区校共建的高技能人才培训中心、每季度定期发布培训提升计划，督促、检查培训项目的实施，为企业人才储备、高新区劳动者素质提升提供有力支撑，从而进一步调动企业参与校企合作的积极性。
三是发挥办学职教集团办学指导委员会的战略指导作用。根据陕西军工行业的发展、产业结构升级要求，引领行业、企业、学院三方共同发展；
指导学院专业设置、专业建设、队伍建设、实训基地建设、文化建设等内涵建设。共同促进校企合作工作站的发展，推进学校与周边企业在人才培养、产学研合作、工学结合、毕业生实习与就业、科技开发等方面的全方位合作。保障校企合作工作站的良性运行，促进人才培养质量和办学水平的不断提高。
(2) 通过校企文化的融合，促进校企价值的趋同
充分挖掘校企合作的内在契合点，建立“教师与企业技术骨干、学生与企业岗位标兵” 的文化交流平台和基于“ 企业文化和校园文化”
的沟通机制。
充分利用“校企合作工作站”的模式优势，按照开放性和职业性的内在要求，改革人事分配制度和管理制度，完善“双师”素质教师的培养、使用和激励机制；制定企业兼职教师聘用、培养与考核评价管理办法，探索建立行业企业技术骨干担任实践技能课兼职教师的长效机制和动态管理机制；大量聘请合作办学企业的技术骨干担任实践技能课和顶岗实习的兼职教师。通过校企共同参与精品课程建设、入厂实践、顶岗实习、参与应用技术研究、组织学术交流与互派进修等形式，着力提高专任教师、企业技术人员的综合职业素养。校企合作中，企业为学校培训专业教师，使教师及时掌握行业的先进理论和技术；教师深入企业，与企业零距离接触，到生产现场观摩、到企业挂职上岗，增强专业技能和职业教育能力；同时学校聘请企业工程技术人员、能工巧匠定期到校开设技能专题讲座，把专业现状和发展趋势，行业新观念、新设备、新工艺及时传授给专业教师，推动和促进教师理论和实践技能的提高。
根据我院校园文化建设总体规划，一方面，树立为社会服务的办学理念，建立校企之间的情感联系和沟通渠道，加强校园文化与企业文化的融合，促进彼此间沟通和理解。另一方面，引入企业文化和管理标准，把企业文化融入校园，并在合作中吸收企业、特别是军工企业在管理、技术等方面的优点，在校园中营造良好的职业氛围，还会籍此来提升企业的品牌及社会影响，从而促进校企之间的沟通和交流，形成校企合作的推动力。
(3) 深入开展校企合作办学的理论研究
发挥职教集团办学指导委员会的指导作用，依托职教集团的战略联盟平台，定期为学校企合作、工学结合工作把脉、指路，不断推进基于校企合作工作站的工学结合人才培养模式实践和改革。通过陕西省教育厅、陕西集团化办学试点办公室重点研究课题招标、论文撰写和专著出版，校企共同开发专业核心课程和专业实训教材，共建科技创新平台和研发中心，共同开展新产品、新工艺的研发与技术服务等，进一步研究校企合作发展更深层次的内涵，揭示校企合作工作站的价值及其发展规律，总结校企合作工作站的实践经验，形成一系列高水平的研究成果，在不断的实践中推动校企合作工作站的建设和提高。
以重点专业建设为抓手，深化基于校企合作工作站内涵建设
2.1 积极开展课程合作
企业凭借对行业发展趋势、对产品、对市场需求的把握和理解，帮助学校共同构建以职业岗位群为参照、以能力培养为核心的基于工作过程的系统化课程体系，共建专业优质核心课程。聘请相关行业企业一线技术骨干全过程参与专业教学改革与课程建设，围绕实际工作岗位职业活动的各项工作任务、项目及职业资格证书要求，设置课程及实训实习项目，按照职业岗位和职业能力培养的要求整合教学内容，构建集素质培养、技术基础知识、专业能力训练、工作实践、职业培训为一体的工作过程系统化课程体系，形成国家级、省级和院级三级工学结合精品课程体系。同时，以学生为中心，改革课程教学方法与教学手段，探索并实施项目引导、任务驱动、“教、学、做”合一等多种符合职业教育特点的行动导向教学方法。
2.2 全面实施实训合作
以校企合作工作站为平台，进行实习实训合作，企业参与学校实训室、实训中心的基地建设的全过程，和学校一起研究与专业核心能力培养相适应的技能实训项目，并把企业的生产管理、技术、服务等经营活动融合进去，使学生在真实的生产经营环境中得到锻炼，做到教育与生产劳动相结合。按照“以专业带动产业、以产业影响专业”的思路，创新“利益一体”工作站管理体制与运行机制，建设满足学生综合实训和生产实习需要的校办工厂，作为校企合作工作站的内部支撑；紧紧依托合作企业办学，完善工作站共建共管的长效运行机制。建设校外顶岗实习基地，完善校企合作工作站的外部支撑，确保全部学生有半年以上的顶岗实习经验。
2.3 优势互补开展培训合作
企业凭借自身技术、设备的优势，对学生进行专业技能培训，或派驻技术人员、能工巧匠作为外聘兼职教师长期驻校指导。同时学校凭借自身师资、场地的优势为企业对新招收的员工进行专业理论知识、企业文化、职业道德、心理品质等方面的培训。学院凭借自身的教学资源，作为企业的员工培训、进修基地。
2.4 校企乐于技术合作
学院教师充分发挥自身专业优势、借助实训室设备，在充分了解企业需求的基础上，与企业合作开展横向课题的研究，为企业解决生产过程中的实际问题。同时通过与企业技术骨干合作，进一步提高自身的能力，影响专业教学的水平。
营造全面真实的“岗位情境”，教学环境和效果获得好评
通过在企业建立校企合作工作站，重构课堂，使“ 教室＋实验实训室” 向企业“岗位情境”“教学做” 一体的教学场所转变。改变原先普通教室加实训室的教学场所，改造为设在企业内部的职业氛围和职业环境教学场所；
按照企业生产实际安排实训设备、实训场地，实现教学内容同生产实际相结合，教学过程与岗位需求相结合。
进站学习的学生反映，与以前的顶岗实习不同，虽然百天主要也是在岗位见习或实操，但始终有师傅演示与指导，有问题既可以问师傅，也可以及时请教驻站教师。工余时间和晚上一般有课程教学与讨论，很忙和累，但觉得很充实。
学校驻站教师普遍反映任务比以前更重了，除去现场答疑和重点提醒之外，还肩负着学生日常管理的责任，工余时间或晚上要完成部分课程及专题的授课任务，并有自身学习和搜集科研课题的任务。老师说：“我们的身份不只是教师，也是辅导员、班主任，同时也是学知识的学生和解决技术问题的技术员。”
学生进站学习，给企业兼职教师的授课指导带来了很大方便。将可方便，辅导方便。学校也能招聘到更好的兼职教师。
利用校企合作工作站平台，借助企业技术骨干和教学骨干组成的教学团队，营造贴近生产、贴近岗位，“教 学 做一体化”全新教学环境。人才培养质量大大提高，受到了学生的认可和企业欢迎。
总结我校推进校企合作体制机制建设的经验，我们感觉调整学校的合作心态至关重要。其中学习的心态、归零的心态、合作的心态、付出的心态、感恩的心态最为重要。从某种意义上讲，校企合作是一种境界，是一种付出，是一种收获，更是一种享受。我们衷心感谢众多的合作方，感谢企业、学校和政府。这也促使我们全方位、多渠道地进一步开展校企合作，宽视角、多途径地持续促进能力提升，办好人民满意的高职教育。孙琪：深化校企合作 铺平大学生就业路
山东理工职业学院院长 孙琪
　　教育厅网站：您好，孙院长。至24日全国职业教育工作会议在京召开，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》。职业教育迎来了难得的发展机遇，作为一所有着60余年办学历史的职业院校，如何焕发新的生机，创新办学理念很重要。请您介绍一下山东理工职业学院在这方面的经验。
孙琪：近年来，我们学院实施“质量立校、人才强校、特色兴校”发展战略，以创建省级特色名校为总抓手，按照“世界眼光、国际标准、特色办学、职教报国”的理念，不断创新办学体制、创新培养模式、创新专业建设，确定了一切为了学生就业的办学目标，依托学校和企业两个主体，坚持特色化办学、集团化办学、国际化办学和产学研一体化办学，有针对性地为企业培养一线实用型高端技能人才，实现了学院与地方的互利双赢，为济宁经济社会事业发展提供强有力的人才支撑和智力支持。
　　教育厅网站：职业教育要培养有实际应用技术能力的人才，校企合作是一个重要的育人模式，您如何定位这种合作？
孙琪：过去说起职业教育，在人们心目中是没有地位的，但如今高等职业教育的吸引力逐渐增强。理想的职业教育，应该以培养适应未来工作岗位变化的知识型、发展型技能人才为己任。这就要求广大职业院校积极促进校企紧密合作、深度合作，推动人才培养模式改革。今年6月18日，我们联合30多家企业成立了学院校企合作理事会，每一个院系又与合作企业成立了专业性较强的校企合作委员会，目前我院的合作企业已经达到了180多家，架起了企业与学校之间的桥梁，极大促进企业和学校的深度合作。
　　学院制定完善了《学院校企合作理事会章程》、《学院校企合作理事会监督制度》、《学院校企合作理事会议事制度》等相关制度。企业将积极配合和参与校企合作，从财力、物力和人力等各方面尽最大的努力支持职业教育的发展、支持学院的发展，为学院学生实习、调研、社会实践、科技项目实验、教学科研设备加工及调试提供必要的条件，同时提供各类兼职教师，实现学院教师和企业工程技术人员双向挂职。学院将充分利用自身优势，优先向理事单位开放实训室、推荐毕业生，为理事单位提供各类技术培训，与理事单位信息互供、政策共享、联合申报课题等。今年6月，美国惠普公司在认真考察评估的基础上，与省内三所高职院校签署了共建“惠普人才培训基地”协议，我院是三所院校之一。双方将在人才培养模式、专业共建、学生实习与就业等诸多方面展开深入合作。学院将依托惠普公司先进的实验实训设施和新技术，带动专业群建设，打造鲁西南IT人才培训基地。
　　教育厅网站：听说学校刚刚成功举办了几场大型招聘会，很多用人单位都到我们学校来“抢”人才，其中不乏海尔、海信、山东魏桥和浙江晶科等500强企业和上市公司，您觉得学院的哪些方面吸引了企业前来抢摊校园招聘会呢？
孙琪：首先，学院紧紧围绕地方转方式、调结构的发展需要，立足区域经济发展，围绕地方先进制造业、新兴战略产业、现代农业和现代服务业的发展需要设置专业，重点建设与济宁特色经济密切关联的 “机电一体化”、“汽车检测与维修技术”、“软件技术”、“会计”、“光伏发电”、“建筑设计”、“煤炭深加工”、“旅游管理”、“物流管理”等优势专业，培育了具有区域特色的专业品牌。专业设置与职业岗位、地方特色经济、市场需求紧密结合，与企业密切合作，与经济发展高度关联。
　　其次，学院十分注重提高实际操作能力，学院投资建设完善的实验实训设备，拥有校内实验实训场所达90余个，教学仪器设备总值1.1亿元，为“理实一体”教学模式的实施打下了良好的基础。面对日益严峻的就业形势和与日俱增的就业压力，学院全面推进工学结合、订单培养、顶岗实习人才培养模式改革。成立了校企合作理事会，就学生实习就业、职场体验、人才培养模式改革创新等与企业进行深入交流合作。打破传统教育的固定教学计划，根据企业的岗位要求，校企双方共同制定培养计划、设计教学模块、开发教学内容，让课程的设置直接与就业目标挂钩，让学生与岗位“零距离衔接”。
　　再次，学院与联诚集团、祥通集团、蓝海集团等众多企业合作成立了订单班，在培养方案、教学内容与方法、实习实训等方面都是按照订单培养的要求制定和安排的。“订单式”人才培养模式直接面向用人单位培养实用型人才，根据企业对人才的知识、能力、素质的要求，以及行业科学技术的发展，及时调整教学内容、方法与手段，并及时将一些新知识、新技术、新工艺和新成果及时引入专业教材，学生的学习目标明确，学习主动性和积极性高，这样培养的毕业生不仅具备扎实的专业知识和较强的实践能力，而且还具备了良好的职业素养，深受用人单位的重用，实现了学校、企业和学生 “三赢”的效果。
　　教育厅网站：大学生就业问题是关系国计民生的重大问题，在当前就业形势异常严峻的情况下，许多大学生萌生了创业的想法。山东理工职业学院在创新创业教育实践方面有哪些做法？
　　孙琪：我们学院经过一年的考察和酝酿，正式成立了山东理工职业技术学院创业学院。将创业工作剥离出来、独立成院，在省内率先采用独立架构开展创业教学和管理，通过完善学科架构、培养方式、学业评价等把创业作为一门学科去抓，为大学生创业理出一条清晰的、有保障的路线图。
　　创业学院以第二课堂的形式，由专业的创业导师，通过“创业通识教育、创新创业项目训练实践、各级创业计划竞赛、创业项目孵化”为主要内容的四级培养体系，培养学生系统掌握创业相关的商业、营销、管理等知识。目前学员已选定“光伏电站安装与维修、中小商户网站开发、农产品电商交易平台”等15个创业项目，并着手进行市场调查和创业计划书的编制工作。学院内的大学生创业项目孵化基地已经初具规模，并建设了创业讲堂、创业咨询室和创业工作室，为学生的创业提供政策咨询、小额担保贷款及其他融资支持等一站式服务。首批入选的50名大二学员除接受每周一次的SYB创业培训外，课余时间都可到创业工作室，在项目导师的帮助下一步步把自己的创业梦想变为现实。
　　今后，学院将逐渐做好在校大学生的创业教育和创业项目的孵化推进，推动成熟的创业项目开展工商登记，开展社会服务。同时，创业学院正着手推行项目双导师制，为每个项目额配备一名校内导师和一名校外导师，校内导师主抓理论，校外导师由济宁一些白手起家的企业家兼职、主抓实践，借以提升大学生创业项目和社会的对接度。明年，我们将借助学院平台，一方面把在院学生作为重点培养对象，另一方面对全校学生开展‘通试教学’，所有学生都要上创业课、修满创业学分，提升学生的创业能力。作为独立创业学院的探索者，我们在法律法规、政策解析、融资推介等方面还有很多不足，下一步将慢慢予以完善。
　　教育厅网站：随着时代发展，学生管理工作中出现的新情况、新问题，请您谈一下山东理工职业学院是如何不断改进学生管理工作方式、方法？
　　孙琪：近年来，我们学院勇于创新、大胆实践，加强校园育人环境建设，探索出了许多行之有效的工作方式，对提升职业院校学生管理工作水平积累了一定经验。
　　一是进一步加强学生教育管理工作，学生教育管理工作实现规范化、制度化。针对生源状况，特别是五年一贯制、三二连读等中专学生管理实际，制定完善了《关于加强和改革基础工程学院教育教学和学生管理工作的实施意见》；加强辅导员、班主任队伍建设，注重调动辅导员、班主任工作积极性，改革班主任、辅导员聘任办法。组织193余名辅导员、班主任参加了省级、院级培训。实施科级干部联系班级制度、学管人员值班制度、学生劳动教育课制度等一系列措施，学生管理水平不断提升。
　　二是加强学生的评先树优和助学工作。2014年度共评定国家奖学金获得者4名，省政府奖学金获得者4名，国家励志奖学金获得者186名，867名学生受到国家助学金资助，获得各类奖助学金学生人数占在校学生总数的近15%，共向学生发放财政拨款奖助学金总额达358.7万元。
　　三是加强社会主义核心价值体系引领思想政治教育工作，加强优秀传统文化教育，充分发挥孔孟之乡、礼仪之邦的地域优势，开展优秀传统文化进校园、进课堂、进教材、进头脑“四进”活动。校园科技文化艺术节已经成功举办了四届，通过开展丰富多彩的校园文化活动、社团活动，努力营造文明、和谐校园文化氛围。
2014年山东省第23届省运会在我市举办，学院以实际行动支持省运会，成功承办了23届运动会大学生组乒乓球比赛和省运会脑瘫足球比赛。广大教职工在8月份冒着酷暑，热情服务、无私奉献、团结协作，为省运会做出了突出贡献。承担了大量省运会志愿者服务工作。承担省运会开闭幕式志愿者训练、演出工作、开幕式引导志愿者工作共计500余人次；跆拳道、大学生乒乓球、脑瘫足球、射击、网球等各项赛事志愿服务工作共计240余人次；省第九届残疾人运动会开闭幕式演出志愿者训练、演出工作共计200余人次，总计1000余人次。我院大学生志愿者积极弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，出色的完成了各项志愿服务工作，得到23届省运会执委会的高度评价和充分肯定。
　　教育厅网站：近年来许多院校为汲取国际教育的先进理念，促进国际教育交流，提升本校高等职业教育水平，选择了中外合作办学，请简单介绍一下山东理工职业学院在中外合作办学的做法？
孙琪：随着知识信息时代的来临，科学技术的发展和产业结构的调整，对从业人员的知识水平和技能提出了更高的要求。在欧美一些发达国家，为了适应科技立国的新时代要求，国家及职业教育机构也在不断调整变革，强化实用教育，提高教育质量和创新意识，使职业教育毕业生充当科技立国的旗手。例如在全球处于领先地位的德国职业教育。根据权威组织的统计，德国大学毕业生占同龄人的比例仅为２０％，将近８０％的年轻人接受的则是职业教育，并以此走上工作岗位。正是通过成功的职业教育，为“德国制造”提供了大量优秀的产业工人，也成为德国国家竞争力的重要源泉。2012年7月，我们学院凭借优越的办学条、出色的办学实力和严谨务实的办学风格，以全省首家签约单位的身份，成功实现了与德国（Halle）手工业协会、中德诺浩（北京）教育投资有限公司的合作办学，设立了山东理工职业学院“中德诺浩汽车学院”，开启了学院以先进的德国“双元制”人才培养模式共同培养奔驰、宝马等德系高端汽车技能型专门人才的先河。中德诺浩汽车学院于2013年5月被山东省教育厅批准为该年度唯一一个高职层次的中外合作办学项目。今年以来，我院继续扩大与德国职业教育联盟合作办学，与德国F+U萨克森职业学院联合举办汽车检测与维修技术专业在校生已达373人。2014年暑假教育部在我院举办了中德诺浩汽车项目全国教师培训，10月份由教育部和中德诺浩共同举办的“教育部中德诺浩高技能汽车人才培养助推计划校企合作项目签约仪式暨中德诺浩高技能汽车人才培养国家级教师培训示范基地授牌仪式”上，我院被确定为“中德诺浩高技能汽车人才培养助推计划”首批合作院校，同时被教育部授予“中德诺浩高技能汽车人才培养国家级教师培训示范基地”。学院与澳大利亚TOP学院和纽卡斯尔大学，就“专升硕”学历合作办学已达成合作意向，目前已进入招生实施阶段，专科毕业的学生在山东理工职业学院经过半年预科课程学习，具备申请澳大利亚硕士必备的英语及专业能力后，可赴澳大利亚合作院校深造一年半或者两年即可获得硕士学位，开辟了专科生留学的新渠道。
　　教育厅网站：山东理工职业学院正在紧锣密鼓的进行人才评估和名校建设工作，对于即将到来的2015年，您对学校的发展有什么展望？
　　孙琪：借鉴国内外高职教育先进理论和经验，与行业企业等社会各界合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，突出人才培养的针对性、灵活性和开放性，增强办学活力，提升社会服务水平，这是山东理工职业学院办学的成功经验总结，也是面向未来，创建省级特色名校工程的工作导向。2015年是学院建设名校工程的关键之年，学校改革发展稳定的任务仍然十分繁重。
　　实施特色专业建设工程和精品课程建设工程，大力推进实训基地建设。加大资金投入，将机电工程、汽车工程、软件工程、航空工程技术、煤炭化工和光电技术建成国家或省级实训基地，满足教学和培养高技能专门人才的要求。
　　实施人才培养模式创新工程。围绕学生成才这条主线，全面推进工学结合、订单培养、顶岗实习人才培养模式改革。注重加强实践性教学环节，组织学生参加技能大赛，不断提高学生的实践动手能力。
　　实施“双师型”优秀教学团队建设工程，继续安排专任教师参加国家、省级职业院校骨干教师培训和下企业实践锻炼，进一步增强实践课程的教学能力。
　　积极探索建立“上下贯通，左右融通，内外互通”的中高职一体化、专本科相衔接的专业教学联盟。发挥高职院校的引领作用，继续加大与周边县市区职教中心的合作，积极推进中等与高等职业教育统筹和衔接。
　　创新学生就业机制，不断拓宽学生就业渠道，积极打造毕业生顶岗实习就业基地，强化二级院系就业指导和管理职能，加强学生就业指导和就业技能培训，提高就业质量。
　　“纷繁世事多元应，击鼓催征稳驭舟”。我们学院将以开放的胸襟，兼容并蓄，整合资源，着力内涵发展，承担起更多的社会责任，更好地适应经济社会发展对高端技能型人才更大的迫切需求，让技能英才从这里放飞梦想。
　　教育厅网站：谢谢孙院长。
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责任编辑：王龙珠
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