把黑板擦键盘弹出 view往上推推受到的摩擦力向哪

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-08-27 12:53 标签： 摩擦力与推力
用水平推力F把重为G的黑板擦紧压在竖直的黑板上静止不动，不计手指与黑板擦之间的摩擦力，当把推力逐渐增大时，下列说法正确的是 （　　）A．黑板擦所受摩擦力逐渐增大B．黑板擦所受摩擦力不变C．黑板擦与黑板之间的最大静摩擦力逐渐增大D．当推力增加到一定大小时，黑板擦将向上运动
暗月烽屹玄羳熦
黑板擦处于静止状态，即平衡状态，所受的力小定是平衡力．在水平方向上受到推力5和墙壁对g的向右的推力，这两五力是小对平衡力；黑板擦在竖直方向上受到重力的作用没有掉大来，是由于墙壁给g施加了小五向上的摩擦力．由于其静止，所以摩擦力与重力是小对平衡力，由于重力不变，所以摩擦力也不变，始终等于其重力．但由于压力变大，故最大静摩擦力变大；综上分析，故选：BC．
为您推荐：
通过对黑板擦所处的状态的分析，然后利用二力平衡的条件再分析其受到的摩擦力是否会发生变化，从而可以得到答案．
本题考点：
摩擦力的判断与计算．
考点点评：
此题易受摩擦力大小的决定因素的迷惑：压力越大摩擦力就越大，而错选为B．要从其所处的状态入手分析其受力情况．
扫描下载二维码您的访问出错了(404错误)
很抱歉，您要访问的页面不存在。
1、请检查您输入的地址是否正确。
进行查找。
3、感谢您使用本站，1秒后自动跳转高中物理 COOCO.因你而专业 ！
你好！请或
使用次数：0
入库时间：
用水平推力F把重为G的黑板擦紧压在竖直的墙面上静止不动，不计手与黑板擦之间的摩擦力，当把推力增加到2F时，黑板擦所受的摩擦力大小是原来的几倍？（如图3-3-7）
黑板擦的静摩擦力大小不变
解析:黑板擦被压在墙上静止时，由于受到重力作用而有下落趋势，墙壁对它作用的静摩擦力F′=G，推力增为原来的2倍后，由二力平衡条件可知，黑板擦所受静摩擦力仍等于重力，即黑板擦的静摩擦力大小不变。
如果没有找到你要的试题答案和解析，请尝试下下面的试题搜索功能。百万题库任你搜索。搜索成功率80%用5牛的水平压力把重为1牛的黑板擦压在竖直的黑板上，黑板擦处于静止状态．若将水平压力增加到8牛，则此时黑板擦所受的摩擦力大小为（　　）A．8牛B．5牛C．3牛D．1牛
黑板擦处于静止状态，即平衡状态，所受的力一定是平衡力．在水平方向上受到推力F和墙壁对它的向右的推力，这两个力是一对平衡力；黑板擦在竖直方向上受到重力的作用没有掉下来，是由于墙壁给它施加了一个向上的摩擦力．由于其静止，所以摩擦力与重力是一对平衡力，由于重力不变，所以摩擦力也不变，始终等于其重力．故选：D．
为您推荐：
通过对黑板擦所处的状态的分析，然后利用二力平衡的条件再分析其受到的摩擦力是否会发生变化，从而可以得到答案．
本题考点：
摩擦力的大小．
考点点评：
此题易受摩擦力大小的决定因素的迷惑：压力越大摩擦力就越大，而错选为B．要从其所处的状态入手分析其受力情况．
扫描下载二维码相关推荐： |
你当前的位置：
第3节　摩擦力教学设计及课堂实录
新疆维吾尔自治区-乌鲁木齐市 市级优课]
地区： 新　疆 - 乌鲁木齐市 - 头屯河区
学校：乌鲁木齐市第97中学
第3节　摩擦力 初中物理 & & & 人教2011课标版
（一）知识目标
(1)知道摩擦力是如何产生的；
(2)知道摩擦力的大小跟什么因素有关；
(3)知道摩擦的利与弊。
（二）能力目标
(1)通过观察和实验，感知摩擦力的存在；
(2)通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
（三）德育目标
&1．利用实验和观看影片片段激发学生学习兴趣，和对科学的求知欲。
2．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。
3．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。
摩擦力是生活中常见的力，但学生对摩擦力没有全面的理解，所以对摩擦力的教学应循序渐进。
教学重点:摩擦力的概念的理解。
教学难点:&滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。
4.1 第一学时
&&&&新设计
导入新知（3-4min）
1、想想议议：
骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样.为什么呢？
（力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。）
（一）摩擦力（5min）
1、动手实验，细心体验：
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力
(2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力
2、引出摩擦力概念：
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力
3、列举生活中的摩擦力。（讨论，举例）
1、用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦
2、用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦
3、手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦
4、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦
5、在地面上推、拉桌子.
4、摩擦力产生的条件:
①摩擦力的特点：阻碍物体间的相对运动。
②摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。
③摩擦力产生的条件：两个物体必须相互接触
5、摩擦力的种类及方向的判断。
1、静摩擦：
2、动摩擦：
（二）探究：摩擦力大小与什么因素有关？
1、假设与猜想
可能与接触面所受的压力有关
可能与接触面的粗糙程度有关
可能与接触的面积大小有关
2、设计探究方案
用弹簧测力计匀速拉动木块，拉力与摩擦力平衡，从而测出摩擦力。
3、实验探究（控制变量法）
填写导学案。
4、分析论证
实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（三）、摩擦的利与弊
1、日常生活的哪些现象中存在摩擦力的作用？
2、摩擦力对人们是有益的还是有害的呢？
3、对我们有益的摩擦我们应该怎么办？有害的摩擦我们又该怎么办？
2、图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？
2．学生阅读课文第26页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类。指出其增大和减小摩擦的主要方法。
(1)增大有益的摩擦：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度
(2)减小有害的摩擦：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动替代滑动；④加润滑油（使接触面分开）。
1骑自行车时，自行车的哪些部位存在摩擦？
2两种自动扶梯图，人站在这两种扶梯上，受到摩擦的情况是否相同？
3.自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力？
4.冬天雪后，为便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子会引发车祸？
4、知识拓展：假如没有摩擦力。
5、科学世界。
&&&&教学活动
第3节　摩擦力
课时设计 课堂实录
第3节　摩擦力
&&&&新设计
导入新知（3-4min）
1、想想议议：
骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样.为什么呢？
（力改变了物体的运动状态，这个力是摩擦力。）
（一）摩擦力（5min）
1、动手实验，细心体验：
(1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力
(2).手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力
2、引出摩擦力概念：
两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力
3、列举生活中的摩擦力。（讨论，举例）
1、用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦
2、用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦
3、手在桌面上滑动时,手与桌面之间的摩擦
4、用黑板擦擦黑板时,黑板擦与黑板之间的摩擦
5、在地面上推、拉桌子.
4、摩擦力产生的条件:
①摩擦力的特点：阻碍物体间的相对运动。
②摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反。
③摩擦力产生的条件：两个物体必须相互接触
5、摩擦力的种类及方向的判断。
1、静摩擦：
2、动摩擦：
（二）探究：摩擦力大小与什么因素有关？
1、假设与猜想
可能与接触面所受的压力有关
可能与接触面的粗糙程度有关
可能与接触的面积大小有关
2、设计探究方案
用弹簧测力计匀速拉动木块，拉力与摩擦力平衡，从而测出摩擦力。
3、实验探究（控制变量法）
填写导学案。
4、分析论证
实验结论：摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；
摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。
（三）、摩擦的利与弊
1、日常生活的哪些现象中存在摩擦力的作用？
2、摩擦力对人们是有益的还是有害的呢？
3、对我们有益的摩擦我们应该怎么办？有害的摩擦我们又该怎么办？
2、图中汽车出现了什么情况？为什么？怎样解决？
2．学生阅读课文第26页科学世界有关摩擦的例子。小组讨论与交流将这些摩擦现象按利和弊分成两类。指出其增大和减小摩擦的主要方法。
(1)增大有益的摩擦：①增大压力；②增大接触面的粗糙程度
(2)减小有害的摩擦：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动替代滑动；④加润滑油（使接触面分开）。
1骑自行车时，自行车的哪些部位存在摩擦？
2两种自动扶梯图，人站在这两种扶梯上，受到摩擦的情况是否相同？
3.自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力？
4.冬天雪后，为便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子会引发车祸？
4、知识拓展：假如没有摩擦力。
5、科学世界。
&&&&教学活动
头屯河区评论第一学时 新设计
应用多媒体手段将“多辆在雪地上滑行的汽车相撞”作为新课引入，创设问题情景，可以更好地激发学习兴趣，激起疑问，体会摩擦力在我们生活中无处不在，将物理知识和生活现象紧密相连。学生通过观察、思考，提出看法，为学生自己进行知识构建，改变不确切甚至是不科学的认识埋下伏笔。
给学生思考时间有点短，探究活动要让学生“学会学习，学会创新，树立探究思想，掌握多种探究的方法。大胆猜想，大胆创新。
头屯河区评论重点难点
重点、难点明确。
头屯河区评论学情分析
能关注到本节课内容的重要性，，能关注到学生的整体情况，关注了学生发展的需求，适应学生的认知特点。
多关注学生的差异性
头屯河区评论教学目标
三维课程目标制定合理，教材分析考虑了学生已有的知识基础和接受能力,能体现出从生活走向物理，从物理走向社会的目标。体现出教师注重对学生能力的培养。
要注重科学探究，提倡学习方式多样化。
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案
Sorry 暂无符合的数据！

我要回帖

更多关于 摩擦力与推力 的文章

 

随机推荐