“我们生活的大洲——亚洲”之教学设计
通过七年级地理上册的学习，学生已积累了一定的地理知识，具备一定的地理功底。从七年级下册开始转入世界分区地理学习，教材里节选的仅仅是一个个案例。作为地理教师，一定要按照课程标准开展教学，不仅要教给学生这方面的知识，更主要的是要教给学生学习分区地理的方法，使学生掌握学习技能。
亚洲，是教材中学习世界分区地理的第一个案例，老师一定要认真对待，要仔细阅读课程标准和教材，精心设计教案，根据教学需要搜集相关资料，制定配套的课件。因为这是引导学生学习世界分区地理的第一堂课，留给学生的是第一印象，会给学生今后分区地理的学习带来影响的。，因此我在教学时重视对学生学习，以及对分析区域自然环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”，主要内容是结合地图分析亚洲的地理位置和地形特征以及和气候的关系，因此我在设计教学内容时抓住让学生学会如何利用地图分析一个大洲的地理位置、地形、气候之间的联系这个核心去设计。主要采用分小组讨论法、读图分析法等开展教学。我是这样设计这堂课的：
知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
【教学重点】通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法
【教学难点】学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。。
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，让学生描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
2.读图6.2《亚洲的范围》，请学生找出亚洲的纬度位置
3你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[板书]一、世界第一大洲
3.面积最大（4400千米）
读图6.5《亚洲地理分区》，回答问题：
①新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度属于亚洲的哪个地理分区
③阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家 二地形和河流
1，亚洲地形大势有什么特点？
讨论：（地形复杂多样，地势中间高，四周低，）
2，亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？
讨论：（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]二、地势起伏大，长河众多
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河离。
教师提问：请同学们读出亚洲的主要气候类型有哪几种？
学生回答：热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚热带和热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候。
屏幕展示：依次显示九种主要气候类型
屏幕显示：亚洲气候类型图
教师提问：亚洲东部与南部气候有何共同特征？
学生回答：都是季风气候。
教师总结：亚洲九种气候类型中有三种是季风气候，这是亚洲气候的特点之一 ──季风气候显著
教师补充：亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。一般来说，夏季风强的年份，从海洋带来的水汽多，降水也多；反之夏季风弱的年份降水就较少。如果降水较多，就可能造成洪涝灾害；反之，降水过少，就可能形成旱灾。因此亚洲的东部和南部，
常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。
屏幕显示：季风影响下的东亚、南亚降水图片
教师提问：全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？
教师总结：亚洲气候类型复杂多样。
教师提问：为何亚洲的气候类型众多？
教师总结：纬度位置、海陆位置和地形的影响。
屏幕显示：亚洲气候类型图
教师提问：高原山地气候的成因是什么？
学生回答：纬度因素、海陆因素和地形。
屏幕显示：亚洲气候类型图
教师引导：亚洲分布范围最广的气候类型？
学生回答：温带大陆性气候。
1.位置：位于____(东、西)半球，______（南、北）半球。
3.面积世界最大，跨最广，距离最大。4.地势：_______高，_______低。
8. 关于亚洲冬部和南部夏季风与降水的关系，叙述正确的是 （ ）
c.夏季风强，降水范围小 d.夏季风弱，无降水
