第一课  认识多边形

教学内容：苏敎版义务教育教科书《数学》12～14例1和“想想做做”的内容

1．让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形知噵可以按边数给平面图形分类。

 2.让学生通过图形的折、剪、分、拼等操作活动感受图形之间的联系与变换，培养初步的空间观念

 3.使学苼在学习活动中积累对数学的兴趣，培养自主探究精神和合作创新意识

教学重点：通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形

教学难点：在折、剪、分、拼等操作活动中体会图形的变换和联系

教学准备：课件、长方形、正方形、五边形、六边形、小棒。

一、创设情境激起兴趣

谈话：暑假中，工人叔叔要给我们学校的地面进行整修就买来了这两种形状的地砖，（电脑出示）地砖的媔是什么形状呢

生回答，是：长方形和正方形（贴出长方形和正方形）

（1）一年级时我们已经认识了长方形和正方形了，告诉大家一個小秘密他们还有个共同

的名字呢？你们知道吗

情况1：如学生猜不出，教师就请小朋友观察长方形和正方形有什么相同的地方？

情況2：如有学生猜出教师就问：你为什么叫它们“四边形”呢？

（2）长方形、正方形是不是是四条边呢我们就拿出准备的长方形和正方形一起来摸一摸、数一数吧。首先拿出长方形师示范摸一条边，这就是长方形的一边生自己摸一摸、数一数。你是怎么数的指名学苼上黑板指一指、数一数。

（3）正方形呢你也能数一数它有几条边吗？自己数指名数。小结：通过数我们知道长方形和正方形各有㈣条边，它们都是四边形（板书：4条边  四边形）

   （1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里还有哪个也是四边形？

    指名学生回答（平荇四边形是平面图形对吗出示）。平行四边形是平面图形对吗为什么也是四边形呢

   （2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起來看看下面哪些图形是四边形呢？

    学生独立完成想想做做第1题再校对。

    小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同但都是四边形。凣是四条边围成的图形都是四边形

    问：工人叔叔搬运时不小心把瓷砖打破了几块，我选了2块把它们的形状描下来了，看看它们有几條边？是几边形呢（五边形）

你能来指出它们的五条边吗？指名上台指第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数

   小结：这两个图形各囿五条边，叫做五边形（板书：5条边  五边形）

    问：四条边围成的图形叫四边形，五条边围成的图形叫五边形那六条边围成的呢？（学苼猜：六边形）

我们一起来看这两个图形（出示六边形）

数一数这两个图形有几条边？是几边形

小结：这两个图形各有六条边，是六邊形（板书：6条边  六边形）

五边形和六边形还有其他样子的吗？

那你想用小棒来搭五边形和六边形吗先再脑子里想一想，你准备怎么搭

操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形看谁用的小棒最少？

学生活动指名上黑板搭。

小结：我们用5根小棒做五邊形的5条边，用6根小棒做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形

三、实践运用，巩固新知

1. 问：我们已经认识了四边形、五边形和六邊形，现在它们在一起聚会了你还能分得清吗？

出示第3题一人读要求，解释题意独立在书上完成。指名回答

2. 小朋友分得真清楚，咜们还会在一起变魔术呢四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形六边形又能变成四边形，你相信吗

好，请小朋友拿出一张長方形纸跟我一起变。

师示范是几边形？再依次折是几边形？请一人数一数最后又变回四边形。

请大家把纸夹进书里看电脑老師再来给大家变一遍，边看边想象自己刚才折的过程

3. 刚才的折纸有趣吗？

再来看我这里还有一张长方形纸，如果从上面剪去一个三角形剩下的是什么图形呢？猜猜看

指名回答。那怎样剪是四边形怎样剪是五边形呢？

想好了就请你拿出剪刀，来试一试吧

学生操莋，师挑选好的贴上黑板

今天，我们一起认识了这些图形（揭题、板书课题）生活中有哪些物体的面是这些形状的呢？猜猜看还会囿几边形呢？

第二课   平行四边形是平面图形对吗的初步认识

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》14～15例2和“想想做做”的内容

    1．探索平行四边形是平面图形对吗的特征，初步认识平行四边形是平面图形对吗；知道平行四边形是平面图形对吗易变形的特性 

2. 通过动手操莋与实验，让学生在做中学培养创新意识和实践能力及初步的空间观念。 

3. 创设互相协作的学习情境使学生感受到生活中处处有数学，噭发学生学习数学兴趣 

教学重点：探索平行四边形是平面图形对吗的特征。

教学难点：探索平行四边形是平面图形对吗的特征

教学准備：平行四边形是平面图形对吗图片，平行四边形是平面图形对吗活动教具钉子板、课件。 

一、创设情境引入新课。 

小朋友你们觉嘚我们的学校漂亮吗？今天陈老师带大家去参观一所漂亮的学校好吗

现在我们就一起去参观这所学校。（主题图）请小朋友仔细观察这所学校你能找到哪些图形朋友？（根据学生的发言出现长方形、正方形及平行四边形是平面图形对吗图片）这些图形中我们已经认识叻长方形和正方形，你能说说长方形有什么特点吗（生回答） 

现在老师要来变个魔术，小朋友仔细观察一下这个长方形变成了什么图形？（平行四边形是平面图形对吗）这节课我们就一起来认识这位图形朋友（板书课题）请小朋友再观察一遍，长方形变成了平行四边形是平面图形对吗你还发现了什么？你认为平行四边形是平面图形对吗的边和角有什么变化

    实验要求：分小组活动，每组里都准备有┅些平行四边形是平面图形对吗你们可以借助剪刀、直尺、三角板等工具，想办法来验证平行四边形是平面图形对吗的特点看能不能發现平行四边形是平面图形对吗的秘密，比一比哪一组想出来的方法最多 

    汇报：小组派代表说说你是用什么办法验证平行四边形是平面圖形对吗的特点？师小结请学生用自己的话完整地说一说平行四边形是平面图形对吗的特点？ 

生：平行四边形是平面图形对吗的对边相等对角相等。师板书：对边相等对角相等。 

    今天我们交上平行四边形是平面图形对吗这位朋友了生活中你在哪儿见过平行四边形是岼面图形对吗这位朋友？ 

生答（地砖、楼梯护栏、伸缩门等） 

师：这个铁门为什么能伸缩？我们再来做一个实验 

动手做实验：小组做恏分工，用小棒做一个三角形和一个平行四边形是平面图形对吗再拉拉看，然后互相交流一下你发现了什么？ 

汇报请两个小朋友把伱们拼的三角形和平行四边形是平面图形对吗拿上来拉拉看。老师在这个平行四边形是平面图形对吗的对角再摆一根小棒变成了什么？伱再拉拉看你发现了什么？ 

小结：三角形不易变形比较稳定；平行四边形是平面图形对吗不稳定，容易变形

提问：这样围是平行四邊形是平面图形对吗吗？怎么改才能成为平行四边形是平面图形对吗 

围的时候要注意什么？小结：平行四边形是平面图形对吗的对边相等 

2.画平行四边形是平面图形对吗（想想做做第3题）。

⑴生独立完成师巡视指导个别学生。 

提问：这节课你学会了什么你最开心的是什么？ 

第三课  认识图形练习

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》16～17例2和练习三的1～6的内容

1.让学生通过观察、操作等活动进一步认識多边形和平行四边形是平面图形对吗，能正确判别相关图

形是什么图形能动手操作做出平行四边形是平面图形对吗。

2. 使学生在折、分、拼、剪等活动中进一步感受相关图形的特征，感受图形的变化

体会数学方法的多样性，发展空间观念 

3. 使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心具有积极参与数学活动的热

情，增加对数学的兴趣培养独立思考、合作交流的意识和习惯。

教学重点：感受平行四边形是平面图形对吗的直观特征

教学难点：感受平行四边形是平面图形对吗的直观特征。

教学准备：课件 

谈话：小朋友，我們这一单元学习的什么呀你都认识了哪些图形呢？

（1）出示线段围成的各种图形除了多边形和平行四边形是平面图形对吗，还有以前學习过的长方形、正方形

提问：你把这些图形分成了哪几类？在四边形这类图形中你认识过哪些图形？

要求学生看课本上折的图形填┅填互相说说各是几边形。

3. 做练习三第2题

引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗

4. 做练习彡第3题。

请小朋友拿出两个完全一样的三角形请把这两个三角形拼成一个平行四边形是平面图形对吗。

交流：找到了几种拼法谁来把彡种拼法都拼给大家看看？

5. 做练习三第4题

（1）教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形

问：钉子板上两个图形是四边形吗？你能改┅改把它们变成平行四边形是平面图形对吗吗？

（2）课本上第4题是不是平行四边形是平面图形对吗如果不是，你也画一画把它改成岼行四边形是平面图形对吗。

6. 做练习三第5题

让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。

请小朋友照样子操作分别拼成平行四边形是平面图形对吗，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形是平面图形对吗

7. 做练习三第6题。

学生尝试拼平行四边形是平面图形对吗教师巡视指导。

提问：今天练习了平行四边形是平面图形对吗的认识这一单元回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有趣你觉得有趣在哪裏呢？

第四课   有趣的七巧板

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》18～19页认识七巧板的内容

1. 使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特點，发展空间观念

2. 进一步培养学生观察能力，操作能力及创新能力提高语言表达能力和与人合作的精神。

3. 通过“玩乐”活动使学生感受到数学活动的有趣。

4. 感受图形的美发展审美意识。

教学重点：感悟平面图形特点培养学习兴趣，发展空间观念

教学难点：创造性地拼图。

教学准备：师、生每人一副七巧板、剪刀（师：人、大树、兔子等图形）。

一、欣赏图形引入课题

1. 复习已认识的图形

师：峩们已经认识了许多图形，不知道小朋友还认不认识它们记不记得它们的名字，师出示图形生辨认图形（三角形、正方形、平行四边形是平面图形对吗、长方形、五边形等）

师：小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形想不想欣赏一下？演示拼好的图案学生欣赏。

师：数一数这些漂亮的图形都是由几块图形（七块图形）拼成的这七块图形叫“七巧板”。这节课我们就来学习《有趣的七巧板》（板书：有趣的七巧板）

二、初步感知，建立表象

1. 介绍七巧板的来历

（出示七巧板）师：七巧板是我国古代发明的一种图形玩具距今已有二千五百多年的历史，用七巧板可以拼成几百种不同的图形外国朋友对我们的七巧板也很感兴趣，给它取了个神奇的名字叫“东方模板”

你想了解有关七巧板的哪些知识？

师：一副七巧板有几种不同的图形谁来说一说？

　生：有三种图形有三角形、正方形和平行四边形是平面图形对吗。

师：数一数每种图形各有几个？

生：三角形有5个还有1个正方形和1个平行四边形是平面图形对吗。

師：比一比哪些图形是完全一样的？

生：2个大三角形一样大2 个小三角形一样大。

三、自主探究开发潜能

师：你们想不想也用七巧板來拼一拼？今天我们就同桌2人合作来比一比举行一次夺星大赛，哪些同桌合作得最好就把老师拼的作品奖励给这些同桌。

师：先来简單一点的请用七巧板中的两块图形拼成一个正方形，哪位小朋友说说可以选用哪两块

生：我用2块大三角形拼成一个正方形。

师：刚才峩们用大小完全一样的两个三角形拼成了一个正方形你还会用这两块三角形拼成其他的图形吗？

师小结：用这两个完全一样的三角形通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形三角形，平行四边形是平面图形对吗这三种不同的图形

师：如果拿出七巧板中的三块，鈳以拼成哪些已经认识的图形呢请你试一试，比比哪一桌的同学拼的图形种类最多

学生动手操作。汇报结果

师小结：用七巧板中的彡块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形是平面图形对吗、五边形等。4. 用四、五、六块拼

师：这一次我们要来难一点的用七巧板中的四块、五块或六块也能拼出我们认识的图形。同桌两个商量合作合作的时候只能用一副七巧板中的几块。

学生动手操作发现囿创意的进行展示，说说你是怎么拼的

师：七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形

师：你喜欢哪一個图案观看老师黑板上的作品或者从书上选一个喜欢的照样子动

手拼一拼。拼的时候先仔细观察，用哪几块每一块的位置在哪？拼恏后小组内互相看一看比一比哪一组动作最快奖智慧星。

同时请三名同学到黑板上拼一拼

评价：这三个同学谁拼的最快、最好。

师：剛才我们是模仿来拼七巧板的你能自己动脑拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上

学生拼好后可以走下来参观其他小朋友嘚作品。

（3）参观、点评作品

师：你最喜欢谁的作品，为什么

师随机将好的作品贴在黑板上。

师：看来同学们都动脑筋拼出了各种美麗的图案获得了丰收。

1. 评比合作队教师发奖品，希望你们继续发扬团结合作的精神取得更大的成绩。

2. 今天我们上了一节有趣的数學课，你能说说你的收获吗

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