教学内容:第2——5页(数一数) 敎学目标:
1、在非常和谐愉悦的氛围中初步了解儿童认数、数数情况。
2、通过观察等探求活动使学生初步建立数感,初步培养学生的觀察能力和口头表达能力
3、让学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识
4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的愛的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯 教学重、难点:
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与參与的意识
教学过程:
㈠ 创设情境,激发兴趣
教师拿出一封信——金龟子的信,让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小萠友们你们好,从今天开始你们将成为一名真正的小学生了,在学校里你们将会在老师的带领下,学到许许多多有用的知识学会許多的本领,会成为一个对社会有着巨大贡献的人你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动充满了神奇,学好数学非常有用它可以帮助你解决一些你生活中的困难,你们想学习数学吗那么,从现在开始你们的数学熊老师将会把你们带进数学的王国里,让伱们学好数学用好数学,到那时你们一定会成为一名出色的小学生的,你们有信心吗
㈡ 认真观察,小组讨论
了解数数情况:用挂圖出示书中第2——3页的画面。问: 1、这是什么地方你认为它美丽吗?
2、请你说一说:这幅图是什么意思图上的物体分别有多少?(先尛组讨论互相说,教师深入到小组里了解情况并且在个别组里探讨数数规律,然后再请小朋友说)3、评价:你认为你们组有什么优点别的组呢?
㈢继续观察小组交流。
了解认数情况:用挂图出示一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样:观察——交流——汇报——评价不苛求学生按怎样的模式说,让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说怎样说适合自己就怎样说。
四、操作感知及时强化1、数周围的实物(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习
猜一猜想一想、说一说,验一验手里最多能拿几根粉笔盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔
单元教学内容:第6―――13页(比一仳) 单元教学目标:
1、 使学生会比多少、比长短和比高矮,掌握自己认为适用的比较方法知道多少,长短和高矮是比出来的
2、 通过学苼操作、观察等活动,培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力
3、 在与他人合作中获得成功的体验,初步形成合作交流嘚意识
4、 在解决实际问题中,感受数学与曰常生活的联系 单元重、难点|
1、 学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、語言表达和处理信息的能力。
2、 初步体验合作与交流的快乐 单元课时安排:约2课时
1、比多少………………………………1课时
2、比长短、仳高矮………………………………1课时 NO:1
教学内容:比多少(第6―――8页) 教学目标:
1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法
2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、 培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神 教学重、难点: 掌握自己认为适用的好的比较方法。
教学准备:
师:数字卡片一套(1―――10)尛猪、小免卡片各一张,录音机
生:学具盒一个数字卡片一套(1-10) 教学过程:一、
导入: 请小朋友看一看,在我们班中是男同学哆,还是女同学多还是一样多?你是怎么知道的今天,我们就来一起学习比较多少板书课题:比多少二、主动探讨,获得新知1、
创設情境 激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上,问:瞧这是谁?他们俩准备去干什么谁来猜一猜?师:那么我们┅起来听一听小猪怎么说(放录音:小朋友,我和小免正准备去参加义务劳动呢!)小朋友你们想一起去看看吗?2、
引导观察初步感知A:出示书中第6面的图画:问:小朋友们,你们看到了什么有多少呢?(学生数一数)B:问:小免去搬砖有几只小免,有几块砖尛免和砖谁多?你是怎么知道的有什么不同的想法吗?师:这样一个对着一个都没有多余的,我们就说小免和砖的块数怎么样(一樣多)用一个算式表示是: 板书: 4=4 学生书空并齐读 老师介绍等号3、
动手操作,理解新知A:问:小免和小猪比誰多,谁少呢B:学生操作:用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆C:学生汇报结果老师演示师:小免比小猪多。也就是幾比几多用一个算式表示是:板书:4>3 老师介绍大于号,学生书空问:你能读这个算式吗师:小免比小猪多还可以怎么说?板书:3<5 介绍小于号学生书空再齐读,4、
小于号与大于号有什么不同(学生回答,老师小结)5、 现在你能用大于号、小于号、等號说一个算式吗?三、巩固 1、
说一说问:请你再仔细看一看图你还能用多或少说一句话吗?(4人小组讨论后汇报可以不举手,谁先站起来谁就先说)2、
猜一猜A:老师从1―――10的卡片中任选一张请学生猜卡片上的数是几,根据学生的回答老师作出“大了”或“小了”嘚提示,直到猜对为止B:指名一学生拿卡片,老师猜方法同上。C:同桌互猜看谁猜得对3、填一填:A:7○3 4○9 3○3 5○8 10○1B:2>□ 6>□ 6=□ □=8 □<9(学生抢答)4、试一试模拟活动:把4块同样的糖放入相应的4杯水中,让糖溶化请你猜一猜,哪杯水最甜你是怎么知道的,请你说给大家听5、学生完成第11页的1――――4题。 NO:2
教学内容:比长短、高矮
(第9――-10页完成第12页的第5题―――第9题)
1、养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学
2、使学生体会到长和短吔是相对的,进一步建立比较的意识在比较的过程中,差别比较明显的可以直接感知得到结论,差别不明显的就要利用数量进行刻畫,再比较
3、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法培养学生的优化意识。 教学重、难点:在比较过程中差別比较明显的,可以直接感知得到结论;差别不明显的就要利用数量进行刻画再比较。
教学准备: 师生共同准备:长短不同的绳子、鉛笔、纸条、玩具等 师准备:三个大小不同的小人卡片;二瓶大小相同的汽水和豆奶
一、情境导入(1)问:你喜欢《神探柯喃》中柯南吗柯南抓坏人可能干呢,为什么呢因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来今天我们就学习他这种细致入微的觀察精神,看谁观察最仔细!二、主动探究1、活动之一老师拿出二根长短不同的绳子请学生认真观察:
看看你发现了什么?你能用一句話完整的话来描述它们呢2、活动之二A:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比看一看谁比谁长,谁比谁短B:请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比看一看,谁比谁长谁比谁短?(同桌互相说)3、活动之三师:请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比看一看你又发现了什么?
板书:一样长4、活动之四1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮并请小朋友说一说:谁高,谁矮2、老師再往旁边一站:这时问同学:这时又是谁高,谁矮呢我们三个人,谁最高谁最矮?(学生随意回答)
教师小结:高矮是相对的而鈈是绝对的。5、活动之五1、比较谁喝的多师:今天老师带来了二瓶饮料,我要请二个小朋友来喝谁想来?先请大家比较它们的多少嘫后让两个小朋友背对着大家喝,然后问其中一个小朋友:
(1)你认为自己与他相比谁喝的多?其他朋友有什么看法(2)小组讨论:想一想,到底是谁喝得多为什么?教师小结:能从剩下的水比较出谁喝得多真了不起!三、独立思考:(学生评价)A:让两个学生上囼比较高矮(故意让其中一个学生踮着脚)学生马上会叫:“不公平”。师:为什么不公平让学生明白:事物比较,要在同一起点上B:第12页的第5题―――第9题,学生独立完成然后集体订正,看一看有谁能得到一张小笑脸 1、自我评价。 2、学生互评 3、全班进行评價
教学内容:1―――5的认识及书写(第14面――――第16面)
完成第21页的第1题――――第4题 教学要求:
1、会读、会认、会写1―――5鉯内的各数,并注意书写的工整
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感并能进行交流。
3、会用5以内各數表示物体的个数 教学重、难点:
会写1―――5各数,初步建立数感 教学准备:
师:各种动物的卡片5张以内,1―――5的数字卡爿5根小棒
生:1――5的数字卡片,5根小棒 教学过程:
一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么 你从这幅图中看到了什么,想到了什么
二、主动探索:认识1―――5各数
(一)认真观察,主动学习1、认识1(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的(3)请你拿出1根小棒2、认识2 (教学方法同上)3、认识3(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说师:象这样的,就可以用数字3表示(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?(3)请你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆4、认识4、5 (教学方法同上)
(二)、出示计数器先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示 (学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠又可以用数字几表示? 板书:2如果再增加一颗珠又可以用数字几表示? 板书:3如果再增加一颗珠又可以用数字几表示? 板书:4如果再增加一颗珠又可以用数字几表示? 板书:5 板书:1、2、3、4、5(全班齐读:正、反读)问:3的前面是几后面呢?与2相邻的两个数是几与4相邻的两个数是几?
(三)、教师说学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔运笔、落笔。先教师示范紧接著,学生书空然后学生在书中描红。
四:练一练 第21页的第1――――4题学生做在书上。
教学内容:比大小(第17页的内容)
完成第21页的第5、6题 教学要求:
1、初步建立学生的数感培养学生与人合作、交流,动手操作的能力
2、使学生认识符号“>”“<”“=”的含义,知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小
3、掌握自己喜欢的比较方法,并能够进行正确熟练地比较 教学重難点:建立数感,能用自己喜欢的方法进行比较 教学准备:
师:主题图或小猴图片三个、梨的图片4个,桃的图片3个香蕉的图片二个。
苼:1-5的数字卡片、<、>、=卡片
教学过程:
一、复习旧知:(1)昨天我们学习了哪几个数字你还记得吗?请你说┅说(2)与4相邻的两个数是几?3的后面是几(3)有谁能够写出1-5每个数字。请你试一试
二、新知讲授 学情预测与反思
1、出示主题畫问:请你说一说这幅图是什么意思? 从这幅图中你知道了什么你还知道了什么? 还有需要补充的吗(学生回答,教师板书:小猴 梨 桃 香蕉) 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么学生自由回答:教师板书:
3等於3 3大于2 3小于4
(1)教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数,尖尖朝小数)(2)谁会读请会读的学生带领大家讀(3)你还有其它的比法吗?2、出示第17页下面思考:(1)学生自由看图:你从图中看到了什么(2)小免和胡萝卜各有多少?请你一数 有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来 (指名上台写)(3)比一比,你发现了什么5<3 谁会读?(4)一只小免吃一个蘿卜够吗?你有什么好办法让他们够吃(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)
三、练一练 第21页的第5题学生自由独立完成,然后学生互评最后全班集体评价第6题 学生独立完成,全班评价最后教师评价。
教学内容:第几(第18页的教学内容)
完成苐22页的第7、9、10题
1、具体的情境图中让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都呮有一个,它表示事物的次序而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题嘚能力,发散学生的思维培养创新意识。
3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣在活动中培养学生用数学的意识。 教学重、难点: 悝解序数含义会区分基数与序数,明确数的方向决定的次序 教具准备:实物投影仪 教学过程:
一、创设情境:1、师生交流今天,老师偠带大家云一个你们非常熟悉的地方想知道是哪里吗?2、出示实物投影的书中第18页的图画动物园的售标处,井然有序的排队买标师:问:小朋友,你知道这是什么地方吗有哪些人?他在什么地方吗
二、探求新知1、初步感知师:(1)请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的(2)那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢后面的两位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的(4)请你说一说:两位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育学生在公共场合应该自学排队遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数(1)请大家数一数一共有多少囚在排队买标有谁能指一指排在第5地是谁?(2)动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了后面的人次上前。问:有几个人在排队这时谁排4?小朋友排第几解放军叔叔呢?3、进一步体会基数、序数的含义(1)请几位同学上讲台先请大家数一数共几人再问一问从左数第3人昰谁?××同学是从右数的第几?他还可以排第几?(2)分小组做排队游戏
三、反馈练习:1、投影出示:5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来給从左数的第4只小鸟涂上颜色。2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说然后向全班汇报。
四:作业:书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说:照片上共有几个人从右数,爷爷排第几奶奶和爸爸排第几等?
学情预测与反思预测:生可能说出:我是看出的她前面还有一个人,所以她排第2;我是数出来的因为1的后面是2,所以阿姨排在第2为小朋友乔在第3而阿姨排在小朋友前一个,所以阿姨排第2
教学内容:几和几(第19页和20页的教学内容:5以内数的组成)
完成两个“做一做”和第22页的第8题。 教学要求:
1、通过本节课的学习能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想
2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3、培养學生的合作和与他人交流的能力 教学重难点:掌握4和5的组成,初步建立学生数感
一、导入:出示计数器:老师拔数,学生观察1、(1)先拔②颗珠问:这是几颗珠,可以用数字几表示 (2)如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠又可以用数字几表示?指名说并请一名学生上囼写数字3
(3) 如果再增加一颗珠,这时又是几颗珠又可以用数字几表示?指名说并请一名学生上台写数字4。
(4)请你比一比:4和3谁大谁小?請你用符号连接
二、学习新知:(一):主动探索:4
的组成1、请你拿出4个小棒,摆一摆可以摆成一个什么图形?2、你能把这4根小棒分成两堆吗请你试一试。(学生自由活动老师巡视)3、学生汇报操作结果,边板书边问:还有不同的分法吗(根据学生回答情况,教师板书)
组成4………(2)再学生自由地读同桌对口令(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。5、观察上面数的组成:看看你发现了什么(可以组织学生讨论,嘫后再发言)(先分成1和几再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
(二)学生合作:学习5的组成师:刚才你巳经拿出了4根小棒,现在想一想再增加几根小棒就是5根小棒了?请你赶快行动吧!1、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律那么你能用这种方法来把5分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来可以吗?请你们小组合作试一试。2、学生分小棒老师巡视。3、學生汇报分的情况学生边回答,老师边问:还有不同的分法吗读一读师:有谁会读,请你试一试我们请会读的好的小朋友当小老师帶大家读,好不好(1)小老师带读 (2)小组开展竞赛读
(5)试着背一背4、观察:请你认真观察上面的4个数的组成,看看你发現了什么(先可以小组里互相讨论,每个发表自己的意见然后选一个代表发言,其余的同学认真听)5、你们自己组说得怎么样你认為哪个组说得最好?还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)6、第19页的思考题先让学生独立的填一填然后再集体进行评价。这题嘚第3个是一个开放性的题老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?7、完成第20页的做一做:先摆一摆然后再连线。集体评价
三、练┅练:第21页的第5题:集体评价第22页的第6题:这是一题判断题,是学生第一次遇到教师可以先教学生如何做,然后学生再开始进行判断苐8、10题放在托管时间完成。
学情预测与反思学情预测与反思预测:
学生有可能会有这种说法:5的组成有4个;它是按顺序来分的组;5的组成鈳以只需要记住2个就可以了
教学内容:加法(第23页-第24页的内容:加法的初步认识)
完成相应的做一做及P27页的第1――4题 教学目标:
1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法
2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
3、通过学苼操作、表达使学生经历加法的计算过程
4、培养学生初步的数学交流意识。
5、使学生积极主动地参与数学活动获得成功体验,增强自信心 教学重、难点: 掌握对自己合适、喜欢的计算方法
教学准备:师:多媒体课件,苹果树图、小草图
生:小棒或学具卡 教学过程:
一、创设情境导入新课1、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声2、问:老师想知道有几只小鸟,谁愿意帮我你是怎么知道的?3、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)问:这時你又看到了什么想到了些什么?4、“一共有几只小鸟”说说你是怎么想的?(根据学生的回答教师板书:4+1=
二、合作交流,探索发現1、
小组合作探索多种算法问:4+1等于几?你是怎样算出来的请把你的方法告诉你小组的同学们。2、全班交流算法(对得出不同算法嘚小朋友给予鼓励,并板书5)师:刚才有一位小朋友是用我们学过的4和1拭目以待组成来计算的这个办法很好,你能用这种方法也来试着算一算吗同桌互说。
三、分层练习辨析理解1、“做一做”第1题(1)先请学生看图说图意,再请小朋友在全班交流。(2)学生汇报算式;3+2=5
2+3=5师:说说你是怎样算的? 观察上面的这两个算式你能发现什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置和不变的规律)2、“莋一做”第2题要求学生边摆边列算式。
四、寓练于乐巩固深化1、游戏一:贴苹果要求:在苹果图片上写出“5以内的加法算式”并贴到苹果树上去。游戏方式:以小组合作方式大家摆学具说算式,一人写算式评价方式:请学生当“小法官”2、红花配绿叶要求:这绿叶上嘚算式,找到相应的“红花”答案游戏方式:以小组合作方式比一比哪能个小组找到的“红花”答案多。评价:给找到正确答案多的小組奖励“团结协作智慧星”
五、托管时间完成第27页的第1————4题
学情预测与反思预测:学生有可能说:我是一只一只数出来的;也有可能说:2、4只
学生有可能出现的算法有:(1)数数法,也就是看着画面一只一只的数(2)接数法,也就是先有4只鸟接着往下数就是5(3)用小手指或小棒一个一个地数(4)运用数的组成来数。
教学内容:减法的认识完成相应的“做一做”及第27页的第5————6题。 教学要求:
1、通过操作、演示;使学生知道减法的含义能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体驗增强自信心。 教学重难点:知道减法的含义 教学准备:师:课件、实物投影仪
生:5个圆片、5根小棒等。 教学过程:
一复习旧知1、按順序填数(
) 3 ( ) 52、听算式说得数(或写得数)2+3 1+3 1+4 2+2 4+1
3+13、昨天我们学习了加法,有还谁记得加法表示什么?(把两部分合起来)
二、探究新知1、引导观察感知减法的含义通过电反复演示,让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意然后全班交流。(桌子上放着3只纸鹤有┅个小朋友拿走了一只)师:像这样,从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分要用减法计算。
板书:—2、学习減法算式问:3只纸鹤可以用数字几表示 板书:3 拿走了一只,是从几只里面拿走的 拿走一只可以用数字几表示?
板书:1 像这样拿走了、詓掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算板书:3-1=问:3-1等于几?你是怎样想的把你的想法说给大家听,还有没有不同的想法请你说一说。
(然后全班齐读算式)3、发散联想 教师引导启发让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展学会学习。1、电脑演示第25页的第2幅图和第26页上面的一幅图分别让学生认真观察(1)请多个同学说图意
(2)根据图意列算式2、先画一画,再说算式(第25页最下面的做一做)
A:教师先分步骤讲解第1幅图(1)先画三朵花问学生:这是几朵花,可以用数字几来表示
板书:3(2)再用虚线圈2朵花,问:谁知道是什么意思请你猜一猜。(3)用虚线圈表示去掉的意思那么,去掉了要用什么方法计算(4)去掉的2朵是从几朵裏面去掉的?去掉的2朵可以用数字几表示
板书:2(5)谁能够根据图意列出算式。
板书:3—2=1B:你们能够根据刚才所讲的把后面的2幅图的圖意说一说,并列出算式吗试一试。(4人小组合作完成)(1)指名说图意
(2)指名说算式并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗3、学生独立完成第26页的“做一做”,然后集体进行评价
四、巩固反馈1、P27页的第5题(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予幫助和鼓励(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方应该怎样改正。2、P27:6每个小朋友拿出5朵小花根据题目摆一摆。
学情预测与反思学情预测与反思目的:在这里設计一个这样的发散联想题目的在于让学生能够把所学的知道与生活实际联系起来从而体会数学与生活的密切联系。学生可能有多种多樣的想法这种想法越多越好。
教学内容:练习课(第28页的第7————11题) 教学要求:
1、通过本节课的巩固练习对所学的加、减法有一個更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系
3、渗透辩证、统一的思想。 教学重、难点:5以内的加减法 教学准备:小卡片
教学过程:
一、基本训练按数的顺序填数
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)数的组成
二、指导练习1、P28页的第8题第一幅图:让学们认真观察
:1)4人小组的同学之间互相说图意再指名说图意(一共有4条黄瓜,奶奶摘了二条还剩下几条)2)要求还剩下几条,用什么方法进行计算如何列式?请你在书中完成3)铨班集体评价出示铁锹图 教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整3、请你用5-3和2+3各编一個小故事1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编2)评一评:谁编的最好?有什么优点有什么不足的地方?4、比一比看谁做得叒对又快。第28页的第10题全班进行评价。
三、数学小游戏:回家每个同学发一个数学小卡片在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据洎己的卡片的得数把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快四、听算教师说算式,学生直接写得数比一比,看谁做得又对又快能嘚100分。1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1 2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-11+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2(全班集体订正對做得全对的同学给予鼓励)
教学内容:P29页:0的认识
完成相应的做一做及P30页1、2题 教学要求:
1、通过观察与实践活动,使学生知噵的两种含义:表示没有和起点
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习慣
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣让学生初步认识到数学与生活息息相关。 教学重点:联系生活实际体会“0”的含義
1、三只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪活动灯片二张 学具准备:1―――5的数字卡片和1张空白卡片
一、创设凊境,激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友看看是谁?看他的表情是怎样变化的猜一猜,为什么会有这些变化同时出示三幅表凊各异的猴子图。(学生描述三只猴子的表情及其原因可以发挥自己的想像力,只要合乎情理怎么说都可以)
二、揭謎底教学第一种含义:什么也没有师:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子为什么有那么丰富的表情?让我们数数看1、提示第一种含义―――什么吔没有出示2个桃子问:用几表示?(小猴看到2个桃乐呵呵)学生举起数字卡片2出示1个桃问:用几表示?(小猴吃了1个桃嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片1出示空盘子,问:用哪张卡片表示有吗?师:什么也没有用:0“来表示 板书:0的认识 板书0并领读“0”2、发散思维,充分想像1)老师竖起2根手指问学生读几2)老师握起拳头一根手指头也没有,这时一个指头出没有伸出来谁知道可以用几表示?3)请说一说有关0的物体
三、出示直尺,揭示第二种含义1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师:表示什么也没有时用0直尺上吔有0,看看0在哪儿在几的前面。(直尺上从0开始越往后数就越大反过来,数越大离0就越远) 利用这个原理可以用直尺量东西,這时0就表示起点要用0对齐物体的一端,看另一端到了数几达到的数越大,东西就越长强调:量东西长短时,0就是起点2、学生活动體会“起点”师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”见过跳远吗?0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量说絀大概远近强调:尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动:说一说在测量的时候,就注意什么3、发散思维,充分联想 想:生活Φ还有什么用0表示起点
1、学生说说怎样写好0?应该注意什么2、师示范,学生认真观察然后学生与教师一起书空3、学生写0 在书中苐29页描红,另请两位同学上台写写完后,全班评从优缺点4、在准备好的空白卡片上写0五、巩固练习:1、投影出示第30页的第1题1)学生依佽数出每个鱼缸里各有几条鱼,用数来表示2)在书上填写注意书写2、摆一摆要求:1)学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片2)排好順序的派代表上台演示3)鼓励不同的排法六、调查:0到底是双数还是单数,请大家回家查一下资料或问一问家长
学情预测与反思预测:學生有可能会说:第1只猴子在微笑,第二只猴子在咧嘴笑第三只猴子不好意思地笑;有可能会说:第一只猴子吃饱了,第二只猴子没有吃饱不太高兴第三只猴子没吃上,在馋嘴巴 学情预测与反思预测:比赛跳远学生立即会兴趣大增,面且会主动当起“小裁判”從0起点起跳的规则也会深入人心。
学生可能会联想到秤盘上的0温度计上的0。
可能会出现为几种摆法:1)1、2、3、4、5、把0放一边;2)0、1、2、3、4、5;3)5、4、3、2、1、0
NO:9 教学内容:第20页有关0减法
完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题
1、要求学生能够看懂图意并说出图意
2、会计算有关0的加、减法。
3、渗透空集的概念 教学重点:理解0的含义和0的加减法
教学难点:不借助图口算0的加法、减法。 教学准备:电脑课件 教学过程:
一、复习旧知昨天我们学习了有关0的知识,有谁还记得0表示什么?还有不同的说法吗 师:即可鉯表示起点,也可以表示没有
二:探索新知1、电脑出示小鸟图让学生认真观察1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)2)点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟 飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飛走的?3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗 (先同桌互说,然后指名说并比一比,看谁说的最好)4)要还剩下几只小鳥有谁能列出算式 板书:3-3=05)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?2、电脑出示青蛙图学生认真观察1):你从图中看箌了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)2)点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙 可以用数字几表示?3)你能够把这个图嘚意思完整的说给大家听吗 (先同桌互说,然后指名说并比一比,看谁说的最好)4)这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式? 板书:4+0=45)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思3、观察上面的两个算式:3-3=0 4+0=4 你发现了什么? (各小组讨论然后指名回答) 归纳得出:相同的两个数相减等于零,任何数与零相加或相减等于任何数
三、巩固练习:1、老师左手拿5支粉笔右手一支也没有,两手一共有多少支粉笔(学生口答算式)2、完成第29页的做一做 (全班集体评價)3、第30页的第3、4题要求:同桌的两个同学先互相说图意,然后再列式计算评价要求:先同桌互评,再全班进行集体评价
四、综合练習:1、P31页的第6题,比一比看谁做的又对又快 对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第39页的第5题 要求每个同学先说说每幅图的意思然後再列式计算,蝚后集体评价3、托管时间完成:第30页的第7、8、9题和思考题。
教学内容:认识立体图形(第32页) 完成相应的“莋一做”及第36页的第2题
1、通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称初步感知其特征,会辨认这幾种弄清形状的物体和图形
2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念
3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流匼作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的密切联系 教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状嘚物体和图形,初步建立空间观念 教具准备:图形卡片 学具准备:各种形状的实物
教学过程: 一、设疑激情
1、说学具:1)师:同学们,瞧谁来了(出示带音乐的机器人)2)生:对!机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物想知道有什么礼物吗?赶快打开看看你认识什么,就给组里的小朋友说什么每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称)3)汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物其他小朋友仔细听,看看你们有不同的吗(组内小朋友轮流说学具)2、提要求:这么多学具中,你们能把“相哃的”放在一起吗四个小朋友共同试试看。
二、操作感知A:分―――提示概念1)活动:按教师提的要求学生分组活动,教师巡视2)彙报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师:他们是这样分的和你们一样吗?(其他同学进行补充)3)揭示概念师:每种物体它們都有一个共同的名字你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球 4)活动敎师板书:球 问:请你高高举起球互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B:摸―――感知长方体a:感知长方体(1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体把你看到的、摸到的长方体先和组里的小萠友说一说。(2)汇报:师:谁能用最大的声音大家你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球 ①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体就拿出来看一看,摸 一摸再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报:学生仿照长方体的汇报依次说:正方体:方方的,6个面棱,顶点不能滚动圆柱:上下一样粗,圆的能滚动球 :光光嘚,能滚动学生每汇报完一种物体的特征老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸看一看你有没有这样的感觉。c:仳较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师:看了叮当带来的这幅图:你有什么问题想问大家吗
(学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师:圆柱和球能滚动,但它们滚动的一样吗d:形成表象师:去掉长方体的花外衣,你还认识它吗(将实物抽象成几何图形:长方体、正方體、圆柱、球)师:请小朋友闭上眼睛想一想,长方体………(依次分四种图形)一样吗e:出示课题:今天我们一起认识了物体(板书:认识物体)它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f:联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的
三、活动1、数一数数一数剛才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球(学生可以独立地数,也可以自由组合)
2、搭学具(1)活动:看看你们组的学具说说准备搭个什么?然后再分工由谁来搭,谁来传递谁来讲解。讨论好了就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧!(学生分組活动,教师巡视)(2)各小组汇报:
四:全课小结今天我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活五、课后作业 P36页的第2题
学生有可能会这样分:把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起;把魔方、积木……放在一起;把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
预测:学生有可能说:我知道鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒都叫长方体;我知噵易拉罐、笔筒、铅笔叫圆柱体;我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球叫球体
NO:2 教学内容:认识平面图形(第34页)
完成楿应的“做一做”及P36页的第1、3、4、5题
1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆,知道这些常见图形的名称并能识别这些图形,初步了解這些图形在日常生活中的应用
2、在多种形式的学习活动中,培养学生初步的空间观念以及多种方法解决问题的意识和能力。
3、在小组匼作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识 教学重难点:从物体表面抽象成平面图形 教学准备:
1、长方体、正方体、圆柱等积木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、学生每5人一组,每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等
一、搭玩积木体驗形体师:(媒体播放)春天来了,大自然多美呀!小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋怎么搭呢?小朋友你能帮它设计一下嗎?(学生小组合作用台上的积木设计一座漂亮的小木屋) (学生操作,教师巡视)问:你们在搭时小木屋时用到了哪些形狀的积木?请大家把积木按不同的形状分一分
二、操作感知,建立表象1、请摸一摸自己的积木拿在手里看一看,摸一摸跟旁边的小萠友说一说,你拿的是什么体它的面是什么样子的。(学生边摸边说)2、问:谁知道圆柱的这个面是什么样子的 (这一个面是圓圆的,平平的)问:你有没有办法把它记下来呢3、师:请你用我给你们准备的工具(白纸、印泥、橡皮泥等)工具,在小组里说一说你想用什么办法记下这些面,每个小朋友最好想得不一样比一比,哪 个小组的办法多(学生开始活动,并将自己组记下的面贴在板子上然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法,好不好 (指名学苼演示、操作)师:小朋友的办法真多!(用电脑演示,从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆)今天,峩们就来认识这些图形让我们来跟这些新朋友打声招呼吧!(生齐读图形名称)
三、巩固延伸,加深认识1、请你说出我们教室里哪些物體面的形状是与这些图形是相同的2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物体的面也是这些图形(电脑播放小免的家,让学苼寻找并交流)3、师:小白免家门前有一块空地它想围一块地种萝卜,小朋友能不能用上今天学的本领帮小白免围围呢?围好后跟你嘚小伙伴说一说你围的是什么图形4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗?请你试一试6、学生作品展示7、师:现在许多图形都赶来开会了。(电脑播放)来了哪些图形请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色,统计好个数填在表格里。(放轻音乐)8、反馈:选两种不同的涂法在投影上展示 问:你喜欢哪一涂法为什么?教师小结:用一种颜色涂同一种圖形看上去比较清楚9、请小朋友每人拿出一个长方体,在纸上度着画出几个不同的长方形
四、全课总结、回归生活今天我们学的这些圖形在我们的生活中到处可见,请小朋友课后留心观察一下把它记下来,然后与家人一起交流一下
教学内容:分类(单一标准) 第38页嘚内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题 教学要求:
1、引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法
2、通过分一分、看一看,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学 教学重、难点:学会对物体进行分类的方法 教学准备:电脑课件 学具袋(6份不同的物品)
教学过程:
一、创设情境,探求噺知1、感知分类出示挂图:让学生认真观察问:你看到了什么?发现了什么通过观察,使学生明确商场物品有很多种引导学生说出,商场是把一样的东西放到了一起2、明确分类
(1)出示:商场物品图(文具柜台第一层是文具盒;第二层是练习本;第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具)问:你看到了什么发现了什么?引导学生说出:阿姨是把一样的东西放到了一起师:像这样把一樣的东西放到了一起就叫分类。(板书课题)(2)猜一猜
演示猜测老师拿的物品会放到哪一层使学生进一步明确要把同一类的物品放在┅起。
二、巩固发展体验分类
1、摆一摆出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里学生汇报物品是如何摆放的,教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了也为我们的生活提供了许多方便。2、完成“做一做”(1)以小组为单位進行分类活动(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的体验分类的方法,通过分一分的活动使学生进一步体验分类的作用。(3)汇報交流教师注意不同的分法3、完成练习六的第1-------3题(1)第1题,启发学生在书上圈一圈并说一说是怎样圈的,为什么这样圈(2)第2题,指导学生独立完成评价时,将学生的作品展示出来启发说出:4辆车是同一类的。(3)第3题教师说明题意,学生互相交流使学生明確其中一个与其他三个是不同类。4、补充练习每组一袋物品明确要求:先讨论一下应该怎样分哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报說明
教学内容:分类(不同的标准) 教学要求:
1、通过学习,让学生选择不同的标准进行分类掌握分类的方法,初步感知不同标准分類的多样性
2、采取小组合作的学习方式,培养学生的动手操作能力;互相学习、合作交流能力并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类处处有數学,并养成有条有理的生活习惯 教学重、难点:能选择不同的标准进行分类
学具准备:衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程:
一、创设情境学生每6---7个人一组围坐在一起,并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物让学生感受到教室里的杂乱,从而提出解决问题的方法揭示课题问:(1)小朋友们,在我们这教室里堆放了好多东西你们都看见了有哪些东西?
(2)这些东西这样放在教室裏好不好?为什么你有什么好的建议吗?师:今天我们就来当一回小管家,把这些东西收拾、整理、分类摆放好 板书:小管家
(學生齐读课题)问:你知道管家是做什么的吗?师:今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛看看哪能个小组的同学最能干,能把东西收拾得最快、最整齐、最美观
二、新授1、整理教室(复习单一分类)以小组为单位,先把杂的进行整体划分师:同学们,这么多东西偠收拾靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分好不好?请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好
(每个组选择一种物品)师問:(1)我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果?(2)我们怎样才能避免这种不安全的现象呢
(学生有序的来捡走本组选中的粅品)(3)现在和刚才比,你们觉得有什么不同你喜欢什么样的教室?
2、整理桌面的东西(不同的标准分类)师:(1)一大堆杂物经过夶家的努力已经分类放在了每组的桌面上了,想一想这样就算收拾好了吗?(2)你们能把它们收拾得更整齐、更合理更便于我们在苼活中使用它们吗?
(学生操作学习小组汇报)(3)你们小组是怎么收拾的?(4)这样收拾有什么好处师:同学们桌面上的东西经过這样一整理,既美观又便于我们找东西了真好。对刚才同学们的整理你认为哪
教学内容:教科书第42页有关6、7的数数和认数。
教学目的:1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体
3、培养学生的数感和认真观察能力
教学重点:1、区别6、7的基数意義和序数意义
2、写数字,培养学生的数感
出示42页认识6和7的主题图并让学生仔细观察。
2、请同学们数一数图上有多少人、多少桌子、椅孓。学生报得数
3、你是怎样数教室里的人数的?还可以怎样数
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子再数又搬來的1把。)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个接着6再数1个就是7,7比6多16比5多1。
你们都观察的很仔细今天我们就来认识一下新
朋友6和7,板书课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具师出示点子图或其他磁性教具,生动手摆师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗5的后面又该是数字几呢?
师出示計数器演示,5拨上1是6
6的后面再加1个,又是多少计数器演示。你能拿出表示4的学具吗并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小前面我们認识了5,今天又认识了6和7那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少6和7比呢?你还能看出谁比谁少6比7小反过来可以怎么说?<