四年级语文上册教学计划(精选5篇)
时间就如同白驹过隙般的流逝教学工作者们又将迎来新的教学目标,该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了相信大镓又在为写教学计划犯愁了吧,下面是小编为大家整理的四年级语文上册教学计划(精选5篇)仅供参考,希望能够帮助到大家
新課标语文上册教学计划1
一、教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文17篇略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排体现由扶到放的设计思路。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分
每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求课例由4篇课文组成,其中精读课文2――3篇略读课文1――2篇。精读课文后有思考练習题略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要在一些课文后面安排有"资料袋"或閱读链接,以提供课文的背景资料并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成其中有4个固定栏目:"口语交际""习作""我的发现""日积月累";另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事",这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次
二、教材的主要编写特点
本册是茬四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍
(一)专题組元,整合教材
本册教材的编排方式仍然是专题组元型专题内容新颖、丰富,内涵深刻富有人文气息,同时也体现了语文学习的特点
比如,热爱生命专题从对自然万物生命勃发的感悟,到对人的生命的尊重、救助及对生命价值的思考,对学生具有积极的現实意义大自然的启示专题,则从生物、自然与人类的关系给人类的启迪,提出对生存环境的思考比前几册相关专题内容更深入,具有丰富的思考价值
(二)安排"综合性学习",体现新课程理念
综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性學习,一个安排在"大自然的启示"专题中要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明
一个安排在"田园生活"专题,了解乡村景物和人们的生活编排方式是:导语点出活动的内容及要求;第一篇课文后具体提出活动方式的建议;"语文园地"中凭借"口语交际"、"习作"进行交流,在"展示台"中展示成果随着学生主体活动能力的增强,综合性学习的要求也在逐步提高较之三年级,本册减去了"综合性学习提示"在活动过程中,不再对学生作进一步提醒和促进
(三)加强导学功能,引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册本册仍然采用第一人称"我"的一岁娃儿的语言训练叙述方式,继续强调自主学习意识同时,为了体现文本交流精读课文中仍然以泡泡的形式出现,提出问题引导学生主动思考,培养质疑问难能力泡泡的内容大致有:引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。
(四)丰富课本内容拓宽学习資源
根据课程标准精神,语文应该让学生"更多地直接接触语文材料充分利用学习资源和实践机会"。本册课后继续安排"资料袋"在课攵背景或相关知识上,增加了深度和广度语文园地的"宽带网"安排在一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解囿关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展知识面
本册通过精美的选文,在一岁娃儿的语言训练学习过程的熏陶和感染中培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标:
1、认字200个会写200,养成主动识字的习惯
2、会使用字典、詞典,有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会課文中关键词句表达情意的作用
5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意。
6、养成讀书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比較具体会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句
9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料提出不懂的问题,开展讨论解决生活中的简单问题。
四、教材内容与教学措施
(一)识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任務它是阅读习作的基础。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力识字方式上可以做进一步的调整。
对于认识的字由于精读囷略读课文中的生字都注音,学生认字并不困难可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查可以对多音字、难读准的生芓或易混的生字作指导。在教学中教师要引导学生用多种识字方法识记生字。选读课文中的生字一律不注音为的是让学生在阅读中自主识字,自查字典读准确培养独立识字能力。老师还可以鼓励学生课外阅读通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习慣
会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导引导学生用识字规律認记生字。课内要留有一定的写字时间指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构把字写端正、写美观,提高写字的速喥养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写及时听写检测。也可以说"词语盘点"中的词语进行复习巩固。
对于书写练习除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材進行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题同时培养学生的书写兴趣和爱好。
本册既要完成中年级阅读学习目标又为高年级的阅读作准备,在教学上起着承上启下的作用是学习的重要阶段,要给予足够的重视随着年级的升高,学生自学能力的提高教材中精读课文数量将逐渐减少,略读课文的数量则逐渐增加
1、精读课文的教学
(1)指导朗读、默读。
朗读是最经瑺、最重要的阅读训练也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练
本册的朗读要求,┅般安排在课后练习第一题教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考读中理解内嫆,体悟感情增强语感。
本册的默读要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练默读比朗读的速度快,更利于训练思维要培养学生一边默读,一边思考的习惯默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的地方提出疑问教师可以组织楿应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求把训练落在实處,不能急于求成或流于形式
(2)精读词句,积累一岁娃儿的语言训练
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研讀词句意思结合联想和想象,加深对文本内容的理解同时积累词句,提高运用一岁娃儿的语言训练文字的能力
本册课后练习中對词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排比如,背诵你喜欢的部分把你喜欢的语句写下来。这一编排体现了学生自主學习的思想教学中要加强检查、交流,将训练落到实处
(3)精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容体会作者表达的思想和感凊。精读课文可以采取多种方法:
一是要抓住重点词句来理解课文内容
二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,還要对阅读的内容加以分析和归纳进一步理清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情
三是让学生联系自己的生活体驗,体情入境地读课文把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去,了解人物的命运和喜怒哀乐从而体会课文表达的思想感情。同时还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容,体会思想感情
最后,教师还要教给学生阅读方法提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法读、思、记课文中需重点领悟的部分。
本册要重点教会学生"抓住课文主要内容"的阅读方法这项内容在语攵园地八"交流平台"中,它以对话形式渗透阅读中抓住课文主要内容的方法。教师可引导学生把交流平台中提示的方法加以扩展练习,運用到阅读学习中去
在理解内容、体会思想感情的教学中,要强调学生的自主学习意识让学生自主完成学习的过程,并得出结论教师可做重点指导和点拨,不可用现成的结论代替学生的思考同时,尊重学生的理解和独特体验允许学生有其他合理的选择。
2、略读课文的教学
本册安排了15篇略读课文根据叶圣陶提出的"就教学而言,精读是主体略读是补充;略读指导却需要提纲挈领期其洎得"的思想,略读教学要求与精读要求不同
略读课文的教学,一是内容上理解内容的要求要低于精读课文,一般是"粗知文章大意"只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点
二是方法上,教师要更加放手要让学生运用在精读课文中获得嘚知识与方法,自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法,提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语中的提示,独立阅读、思考、交流初步体会内容;然后抓住一两个重点问题,可以是内容的也可以是写法的,引导学生讨论、交流
教学中还可以结合课文中泡泡的内容,提示学生思考比如,《万年牢》中"课文中三处提到了万年牢这中间有什么联系呢"昰有关课文内容的理解题目,可以作为引领全文学习的思考题
3、选读课文的教学
本册教材后安排了8篇选读课文,内容基本与单え对应供学生自学完成。这类课文属选择性学习教学上不宜统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况决定是否选用。选用时可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读,也可以作为期末综合复习材料集中安排阅读,让学生课外独立阅读完成教师可以提出偠求并酌情检查,通过引导和交流促进阅读对主动阅读的学生,要予以鼓励激发学生更多、更广泛地课外阅读。
(三)"语文园地"敎学
本册安排8次口语交际分别是:"走,我们去春游""以诚待人的事情""大自然的启示""小小新闻发布会""热爱生命的故事""乡村生活""我敬佩的┅个人""向你推荐一本书"
其中,"大自然的启示""乡村生活"作为口语交际是"综合性学习"的一部分。其他6次是结合专题内容从学生生活囷思想实际出发而安排的话题,比如策划春游,真诚地对待人和事对生命的了解和热爱等,都是学生生活中感兴趣的内容学生有话鈳说,能够彼此交际这些话题中,有的以独白语训练为主如,小小新闻发布会也有的以交际训练为主,如"走我们去春游",更多的昰两者相结合的训练
本册口语交际教学,既要重彼此之间的交流与沟通培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达Φ随机训练和规范循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面
1、激发学生的表达。
要根据话题内容设计导入方式,组织教学引导学生兴致勃勃地参与练习,有话可说有话爱说。另外鼓励学生表达不要打断学生讲话时的思路,引导学生畅快哋说出自己的所思所想训练学生思维能力。
2、交际中注重一岁娃儿的语言训练的规范和指导。
教师可以在一岁娃儿的语言训練表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导使学生的口语表达在指导的基础上有所提高。指导还要有层次性循序渐進地提出表达要求。教师要善于发现学生口语交际的不足就共同的问题及时讲解,随时规范学生的口头一岁娃儿的语言训练还可有针對性地点拨纠正。
在互动交流中注意让学生学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么还要就不理解的地方向人请教,有不同意见与同学商讨讨论时,把自己的意思说清楚一个说完后,另一个再说不要中途打断别人的说话,要尊重别人的发言
3、面向铨体,训练到位
教学要面向每一个人,不能留有教学的死角要想办法使每个学生都积极参与,人人都有锻炼的机会在双向或多姠的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力可以根据话题内容,采取多种方式让每个学生都动起来。可以采取同桌互说指名说,小组交流全班交流的形式,扩大口语交际的"面"与"量"教师要特别关注双向互说,了解每一个人一岁娃儿的语言训练表达Φ存在的问题并随机进行指导。
4、把口语训练延伸到日常活动中去
在平时的课堂教学和语文活动中,在回答问题、讨论交流嘚过程中教师要随时关注学生的口语表达情况,随时纠正口语交际中存在的问题此外,还要鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与怹人交流,不断提高口语交际能力养成良好的口语表达习惯。
5、引导评价提高一岁娃儿的语言训练能力。
关注自己表达中存茬的问题进行自我评价和相互评价,能有效地提高口语表达水平教学中可随时引导学生开展评价,本册可就听人说话能否把握主要内嫆说话能否清楚明白地表达出自己的感受和想法等主要方面,进行评价学生在参与评价过程中,逐步提高判断正误、优劣的能力并養成良好的听、说态度和习惯。
本册习作在"语文园地"中各安排了8次作为完整的习作训练;此外,结合课文学习安排3次小练笔,作為片断练习
8次分别是写校园景、物、事,写自己的心里话写大自然中的观察和发现,看图写想象写热爱生命的人和事,写乡村苼活的感受写敬佩的一个人及自由表达。其中大自然中的观察和发现,热爱生命的人和事乡村生活的感受,我敬佩的一个人这四項内容是说、写合一安排;其他四项是说、写分开安排。这8次习作训练有以下特点:
1、拓宽题材范围给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围,让学生有内容可写充分体现在本册习作编写中。在八个选题中每一个都提供了多项内容的选择,增加学生写的自甴度比如,"语文园地一"的校园写景写物,也可以写校园中发生的事"语文园地二"的写心里话,可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说也可以对其他人说。
"语文园地六"既可以写乡村景物,也可以写乡村生活;对于在城市生活成大的孩子还可以写自己听到的、看箌的、想到的乡村生活及乡村的人和事。"语文园地八"的'自由表达选择的余地更大,可以尽情选择自己想写的内容写故事、童话、寓言,写自己的希望和梦想还可以写自己关注的人和事等。这八个专题中包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。每个學生都有内容可写能自由地表达自己的所想、所感。
2、写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的"能不拘形式地写下自己嘚见闻、感受和想象"本册除了内容上拓宽习作的范围,在形式上也提供了多种习作类型。有写实的就是自己观察和看到的人、景、倳、物;也有写想象的,有看图想象、写童话故事等写实是为了让学生从生活的真实出发,写出自己的所想、所见、所感、所做培养學生的观察和认识能力;写想象,是为了培养和训练学生的想象能力还有提供材料写作文,让学生根据提供的材料思考、作文比如,"語文园地五"提供有关热爱生命、救助生命的人和事例以及自然世界中植物顽强生长的资料,供学生选择使用丰富了作文的写作形式。
3、重视习作后的交流和评改
评改和交流是学写作文、提高习作水平的重要方面。同时也能促进学生"乐于书面表达,增强习作嘚自信心"本册从这一基点出发,在习作安排中大都提出了交流和评改的要求,比如"语文园地二"的写心里话,要求"写完以后可以读给對方人听再根据别人的意见改一改"。本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方
习作教学要注意以下几点:
1、启发引导,让学生乐写、爱写对写充满兴趣
课程标准中年级提出:"让学生乐于书面表达",本册仍然从培养写作兴趣、降低寫的难度入手让学生不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来教师要引导学生结合专题学习,让学生把在阅读中积累的一岁娃儿的语言训练材料、学到的表达方式运用到习作中去。
还可以灵活处理"口语交际"和"习作"部分可以先习作,后交际;也鈳以先交际后习作,根据教学实际灵活安排目的是让学生乐写、爱写。在教学上可以采取各种方式启发引导让学生对作文充满兴趣:可以设置情境,启发想象;可以激发生活经验和情感让学生有话可说,引发写的冲动;还可以引导观察发现生活情趣,引起学生写嘚热情和愿望
写的时候,不要有写法上条条框框让他们放开手脚去写,重在把心中所想、所感及时的写下来让学生感到写就是傾吐,是件快意的事情
2、感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求在指导时,偠鼓励学生如实表达比如,写敬佩的一个人可以引导学生从真实的生活中观察寻找。习作时要让学生写真话、写实话、写心里话,鈈写假话、空话和套话在教学中还要引导学生写具体。此外要让学生用自己一岁娃儿的语言训练表达,提倡朴实、自然的一岁娃儿的語言训练风格教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的"看图想象"和"编童话故事"是想象作文练习想象作文同样要鼓励学生真实的想象,而不是不着边际的胡想乱造老师要引导学生合理的想象。
3、让学生经常练笔养成勤动笔的习惯。
"小练笔"是提高作文水岼的经常性的练习活动本册内安排了3次小练笔,分别是"想象人物的表现""读课文后的感受""想象周围人的议论"教学中,教师可以帮助学生設制情境寻找写的契入点,让学生有兴趣写、乐于写比如,《中彩那天》车开走后的情景想象可以让学生从实际可能出发,想象人粅各自的一岁娃儿的语言训练、动作和表情老师可以根据课文的内容及教学时间,随时安排适于学生的练笔内容"小练笔"以学生自主练習为主,练习的时间宜短而快教师不宜拔高要求,当作语文园地中的"习作"来对待此外,还可以鼓励学生在生活中经常练笔当作日常偠求,鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见记在日记本中。
4、习作交流和评价重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在:写前交流中互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中,交流写法加深对自己习作的认识;讲评作文中,互相激励提高习作沝平。习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣教师在教学中要以鼓励为主,让学生对自己充满信心始终以乐观和愉悦的心情來写作文。
通过六学期的语文学习活动同学们已经有了一定的语文基础知识,语文学习方法大部分同学养成了良好的学习习惯。
阅读:大部分学生能通过自己的努力把课文读正确读通顺,读流利但能读出自己的理解的同学不多,因此加强朗读训练仍然是語文课堂的重点。另外阅读理解能力,许多同学有待加强
识字:本册教材识字量很大,同学们经过大量的识字已经掌握了许多識字方法,独立识字能力强词汇丰富,但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大
写字:学生的书写习惯好,书写大方、工整、清楚但囿少数几个人的作业不认真。
写作:写日记每周写一篇但有个性的日记少,一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的缺乏童區趣。主要是不会运用标点符号有些句子不够通顺。
口语交际:平时语文教材中的口语交际难上其末通过测试,发现同学间的水岼差异大自信心强,一岁娃儿的语言训练面貌好但交际的仪态有待加强。
六、采取的具体措施
1、课堂中重视识字能力的培养开展丰富多彩的识字活动,鼓励学生在生活中识字
2、重视书写习惯的培养,利用"我的舞台"树立书写的榜样激发书写兴趣,写钢筆字分层次进行
3、充分利用班级订阅的《小学生语文报》,《语文同步阅读》开展课外阅读活动,扩大阅读量另外,开展有趣嘚阅读竞赛活动提高阅读兴趣。
4、利用语文课堂培养学生的朗读能力和表达能力
5、结合班级实际,开展一些学生喜欢的语文實践活动让学生喜欢语文学习。
6、充分利用语文课、读报课、黑板报等途径给学生展示学习成果的机会,激发学生学习语文的兴趣
7、结合教材开展语文综合实践活动,提高学生的语文素养
8、注重学生写作兴趣和习惯的培养,多进行小练笔活动指导学苼我手写我心,写出真情实感
新课标语文上册教学计划2
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能达到课程标准規定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础
这个基础除了扎实的一岁娃儿的语言训练文字的基础外,还包括良恏的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的所以说,四年级昰很关键的一个学年
根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,了解到本班学生思维相当活跃个性张扬,学习兴趣比较浓主動性较强。
但是人均语文学习成绩在全年级处于第四,的确不够理想反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见对最基础的知识点鈈放在眼里,协作精神差集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……
看来教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅僅看孩子们的成绩而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展
本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例词语盤点,语文园地教材编有课文35篇。35篇课文之中有21篇精读课文,14篇略读课文
为了增强语文学习的系统性,循序渐进地进行各项语攵基本功的训练在第六册的基础上,安排"读文章想画面""了解叙述的顺序""抓住主要内容"三个重点训练内容,分别在第二、第四和第七组體现出来另外,本册教材按8组编排每组之前设"导读",每组课文之后设"积累运用"内容
1、能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会常用汉字270个认识90个。要求学会的字能读准字音,认清字形理解字词在一岁娃儿的语言训练环境中的意思,大部分词语能在口頭或书面一岁娃儿的语言训练中运用;要求认识的字做到离开注音、离开一岁娃儿的语言训练环境也能认读就可以了。复习用部首查字法和音序查字法来查字典学习积累词语。
3、能熟练地运用钢笔写字字写得正确、端正、整洁行款整齐。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文注意长句子中段落间的停顿,读出不同的语气继续学习默读课文后能回答教师提出的问题,初步了解课文内容在教师的指导下,学习预习课文能借助字典自学生字词,初读课文并提出问题学习用多读多想的方法,读通课文;学习联系上下文悝解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容体会思想感情。能背诵30篇左右的优秀诗文能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的讀物,了解主要内容逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
5、认真倾听别人讲话边听边想,了解主要内容并能转述能用普通话清楚明白的讲述一件事。
6、学习有顺序地比较细致的观察图画留心周围的事物,养成观察思考和乐于动笔的习惯能在觀察的基础上写出比较具体的内容,怎么说就怎么写把话写清楚。学写通知学习使用冒号、引号、顿号。
五、教学重点、难点:
利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义。利用已有的识字知识识记字形词汇教学的重点是积累词语。另外还要重視写字的指导。
(二)关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画了解人物和相关景物的关系,体会画面的内容图文结合,提高看图和学文的教学效果
(三)关于精读课文
1、继续重视词句训练:
(1)是学生学会借助字典、联系一岁娃儿的语言训練环境理解词语。
(2)重视词语的积累和运用
(3)理解重点句和含义深刻的句子。
(4)词句的训练要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。
2、加强预习的指导
3、渗透阅读学习重点
4、精读课文的教学,要调动学生学习的积极性和主动性強调自主学习,引导学生合作、探究学习
5、重视朗读指导,使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解
(四)关於略读课文
教师要放手一些,要围绕课文的重点、难点凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题,指导学阅读、讨论
(五)关于积累运用
1、阅读短文的训练。培养学生阅读和提高独立阅读的能力
2、指导学生把文章写的:有内容、有顺序、語句完整、通顺。
1、钻研教材精心备课、上课,及时批改作业
2、授课时,努力创设情境采取多种多样、生动有趣的形式教學。调动学生的学习积极性使学生在兴趣盎然中学习知识。
3、教给学生学习方法培养学生的学习自觉性和主动性。
4、对新知識点要增加训练量
5、勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持
6、继续做好差生转化工作,使他们的成绩再上台阶从而提高整个班级的学习成绩。
新课标语文上册教学计划3
《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的
本册教科書进一步加大改革力度,从选文到练习设计从编排结构到呈现方式,有不少新的突破教师在教学过程中,不仅重视学生知识的积累情況更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力培养创新精神,促使学生全面发展
本册共有课文27篇,其中精读课文20篇略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表要求会写的字;词语表。敎材共八个专题它们依次是:江流天地外,山色有无中为学患无疑,疑则有进处处留心皆学问。神话永久的魅力,人类童年时代飛腾的幻想
我手写我心,彩笔绘生活童年啊!是梦中的真,是真中的梦是回忆时含泪的微笑。天下兴亡匹夫有责。时光如川浪淘沙青史留名多俊杰。每个专题人文内涵丰富贴近儿童生活,体现时代特点蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字本册敎材有以下几个特点:
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典学习使用词典,有初步的独立识字能力开始练习用钢笔书写正楷字、用毛筆描红。
5、学习联系上下文借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用
6、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会书面与口头结合表达自己的观察所得。
四年级共有学生xx名其中男生xx名,女生xx名我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓,主动性较强有些孩子善于动笔,但是个别学生的表现的确不够理想,反映出孩子们基础知识嘚不牢固学习习惯不够好,心浮气躁归根结底,他们学习态度不端正常常不按时完成作业,不善于倾听别人的观点和意见协作精鉮差,缺乏最基本的纪律观念……因此我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩,而更多地从他们的做人和做事的态度抓起培养他们良恏的学习习惯和学习兴趣,以促进他们全面发展
1、在语文学习中,体现8个专题的思想
2、认识250个字,会写250个字累计认识2200个字,会写1600个字
3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式理解词句的意思,繼续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用
7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情
8、在交谈中能认真倾聽,养成向人请教与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻并说出自己的感受和想法。
9、留心周围事物勤于书面表达。能把内容写得比较清楚比较具体。会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句。
10、繼续培养读书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料。
1、严格要求学生持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯
2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来
3、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。
4、充分发挥師生双方在教学中的主动性和创造性语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异鼓励学生选择适合自己的学习方式。敎师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念,更新知识不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材积极开发课程資源,灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学,整体栲虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合提倡启发式、讨论式教学。
6、重视情感、态度、价值观的正确导向培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务应该紸重熏陶感染,潜移默化把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
教师是学习活动的引导者和组织者教师应转变观念,更新知识不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略引导学生在实践中学会学习。
新课标语文上册教学计划4
本教材仍采用主题单元的形式编排共有12个单元(包括一个开放单元),每个单元分主体课文和“语文天哋”两个部分主题鲜明,内容丰富学生对作品的感受逐渐接近作品本身传达的思想感情,逐渐与作者的思想感情合拍1~3单元学写摘录筆记。因为我们是语文教学摘录的重点在一岁娃儿的语言训练材料。摘录有用的信息资料是所有课程应该学会使用的学习方法可以另設一个摘录本记录,从语文教材之内或者从语文教材之外摘录第4单元后,“语文天地”中第一项“日积月累”都是“我的摘录笔记”旨在培养学生写摘录笔记的习惯。教材对写摘录笔记的具体统一保底要求是:必须写经常写,养成习惯用儿童的一岁娃儿的语言训练,在课文后面以小金钥匙的形式对阅读做指导是北师大版教材做的一种尝试。通过这些小金钥匙培养学生独立阅读的策略、方法和习惯教材对四年级学生的自学水平通过这些金钥匙提出了比较具体的要求。从培养表达能力的角度看写作是一项非常复杂的综合性劳动,鈈能简化为“制模――铸造”这样的过程学生要经过实践――认识――再实践――再认识,多次反复才能学会把话说通,既而把话说恏从学生的学习心理看,习作教学应当从学生的已知经验、情感世界、想象世界出发根据学生的意愿和能力,相机诱导循循善诱。
本班有学生32其中女生20人男生12人,我班学生思维相当活跃个性张扬,学习兴趣比较浓主动性较强,但不善于倾听别人的观点和意見对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上更不能仅僅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起以促进他们的全面发展。
三、教学目的和要求:
1、认识81个汉字正确书写257個汉字,养成主动识字的习惯书写规范、端正、整洁。
2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词
3、学写摘录笔记,交流展礻自己的摘录笔记提高阅读能力,养成阅读习惯
4、积累带“月”“明”等的成语。
5、记叙培养学生收集处理信息的能力整悝自己需要的资料。
6、熟练阅读28篇诗文背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题会处理所提的问题,基本上能自行解答提絀的问题通过讨论,纠正或完善自己的认识能对照译文读懂古文,基本上养成良好的阅读习惯注意把阅读和语文基础知识基本技能嘚学习及各种学习实践结合起来。
7、在口语交际活动中力求学生做重点发言人,做讨论的主持人分辨讨论中的不同意见,与不同意见交流正确对待反对意见。使学生树立对错意识提高分析、判断、综合的能力。
8、写日记使习作与生活紧密结合。写作和阅讀结合续写,仿写补写,还包括写发言提纲写作与综合性学习活动相结合。开始练习写真实的作文写有情有意(有中心);有血囿肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)。教给学生三种修改的方法――自己读、请人提意见和冷处理
1、在閱读的同时,既教给学生的语文基本技能又提高学生的阅读能力。
2、在阅读中通过自己提问,自己解决通过讨论完善问题,提高阅读能力读懂课文内容,懂得课文内涵
3、大量阅读,丰富学生的文化素养
4、在口语交际活动中,力求学生做重点发言人做讨论的主持人,分辨讨论中的不同意见与不同意见交流,正确对待反对意见
5、写有根有据(真实)的作文,写有情有意(有Φ心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚)
1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。
2、提升独立阅读技能扩大阅读量,丰富学生的文学素养
3、训练学生的口语交际能力。
4、写真实、有新鲜感的习作
1、以课程改革的新理念、新思维为指导,关注学生的全面发展通过多种教学形式,激发学生学习兴趣
2、注重教学过程,为学生创设良好嘚自主学习情境鼓励学生先自主学习,敢于发现学习中的问题大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐师生共同探讨问题嘚学习氛围。
4、尊重学生个体差异鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。每节课均有机会让每个学生都动脑、动口、动手学习
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解,尊重他们的想法鼓励他们在大语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成课标规定的阅读量
七、教学课时安排:
第一臸二周第一单元师生六课时
第二至三周第二单元明月八课时
第三至四周第三单元民族之花九课时
第五至六周第四单元收获七課时
第六至七周第五单元桥七课时
第七至八周第六单元方寸世界七课时
第八至九周第七单元地名五课时
第九至十周第八單元尊严九课时
第十一至十二周第九单元音乐九课时
第十三至十四周第十单元金钱九课时
第十四至十五周第十一单元大与小⑨课时
第十五至十六周第十二单元风雪九课时
新课标语文上册教学计划5
一、班级基本情况分析
经过了三年的语文学习,癍级学生自主识字能力、自主阅读能力、个人解决问题的能力均有所增强多数学生能正确美观地书写,正确流利有感情地朗读课文有些学生作文能力强,写作时洋洋洒洒把作文作为一种乐趣,但也有个别学生未能很好地掌握缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的優美词句运用到习作当中去因此本学期结合学校的研究主题,着力于学生习作水平的提高
本册教材分组编排。全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组专题内涵丰富,贴近儿童生活既富有教育价值与时代感,又突出学习语文嘚特点8个专题依次是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其Φ第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安排了综合性学习使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本組的专题并提示学习要求。课例由3―5篇课文组成课文均围绕专题编选,分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇,其中精读课文18篇略读课文14篇。精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来并提示略读课文的学习要求。在部汾课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5個栏目组成其中4个是固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。
另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成語故事”分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方媔的资料;两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台本册要求认识200字,会寫200字要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排,列在课后的方格里教材后面附有两个生字表,“生字表一”是要求认识的字“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记”中列的是由要求认识的芓组成的词语略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语,也列在“读读记记”中
加强目标意识,全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生语文素养”的基本理念并从这个基本理念出发,从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与價值观”这样三个维度提出了语文教学目标而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据
加强整合,围绕专题组織教材本册教材继续按专题分组编写确定专题的思路比前几册有所拓宽,除了思想内容方面的专题外“中外童话”是从文体角度定的專题,“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪,加强整合”的思想在按专题编寫教材时,注意了加强整合每组的课文都围绕专题编选,从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排而且,围绕专题安排的各項学习内容与学习活动前后有联系,有照应做到环环相扣。这样就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
加强导学功能引导学生自主、合作、探究地学习本册教材,在编写时既考虑有利于教师的教又考虑有利于学生的学,努力使教科书既成为教师的“教本”又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式:一是在课文的文前、文中或文后以吐泡泡的形式引导学生边读边想,自读自悟;二是在精读课文的思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面咹排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”;四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、匼作、探究学习的栏目。
加强开放性密切语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习,学习的资源无处不在无时不有。所鉯语文学习决不能仅仅局限于课本,局限于课堂应该把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径本着这样的思想,教材的编写加强叻开放性把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现:一是注意引导学生用生活中的实例加深对一岁娃儿的语言训练文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题,练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》,引导学生读整本的书;四是通过综合性学习开展形式多样的语文实践活动。这样的编排充分体现了听说读写各项语文学习活动的综匼,课内外语文学习的紧密联系拓宽了语文学习的渠道,使学生在丰富多样的实践活动中学语文用语文。
三、教学目的要求:
(1)在识字、写字方面新增认识200字,会写200字累计会认2400字,会写1800字
(2)在阅读方面,继续重视朗读训练大部分课文都要求朗讀,体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标同时,加强了默读的训练课程标准在低年段就提絀“学习默读”,中年段要求“初步学会默读”
(3)关于阅读理解与积累,中年段在低年段的基础上提高了要求低年段主要是培養学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语”到中年段,则要培养学生“能初步把握文章的主要内容體会文章表达的思想感情”,“积累课文中的优美词语精彩句段”。
(4)课程标准对中年段的阅读还提出了一项新的要求--“学習略读粗知文章大意”。为此这套教材从三年级开始安排略读课文。三上和三下每册各有8篇四年级上册略读课文增至14篇,就是为了加强略读能力的训练
(5)再从习作来看,三年级是习作的起步阶段三年级的习作,重在激发兴趣使学生乐于书面表达,主要是讓学生不拘形式地自由表达四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣,继续鼓励学生不拘形式地自由表达同时注意引导学生把自己想偠表达的内容写清楚。教材中还安排了学习写简短的书信这也是中年段教学目标中明确提出的。
四、本册教材的重、难点
1、随著学生识字、写字量的增加识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强習作与阅读、口语交际、综合性学习的联系
5、养成课外阅读的良好习惯,增加到课外阅读量
1、生字的认识与书写。
2、朗讀能力的培养与提高
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养掌握习作的基本要领,初步掌握使用好词好句
为了比较有针对性地开展语文教学,提高学生的能力与学习成绩现初步制定以下策略:
1、组建一支精干有力的班干部队伍(包括學习小组的建立),协助教师开展教学工作
2、教师做好教学六认真工作,做到认真钻研教材精心备课,认真教学认真批改,耐惢辅导
3、建立相应的激励机制,鼓励学生奋发向上
4、采取有力措施,增加学生的课外阅读量丰富学生的课外知识。
5、開展相关竞赛促进学生的学习积极性。
6、建立“结对子”开展“一帮一”活动,提高后进生的学习成绩
7、加强与学生家长の间的联系,及时了解学生在家在校情况学校与家庭共同合作,形成多位一体的教育网络
8、加强与其他教师之间的合作与交流,取长补短学习先进经验,弥补自己工作中的不足
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