1、整十数加、减整十数
2、两位数加一位数和整十数
3、两位数减一位数和整十数
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及整十数加一位数和相應的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决簡单的问题另外，还有连加、连减和加减混合运算式题
100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此这部汾内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响用加法和减法解决简单的实际问题，不仅利于学生在用数学中进一步領会加、减法的含义而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
1．关于加、减法计算的编排
本单元的计算是教学的重點，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是教学的难点
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数和整十数；两位数减一位数和整十数。各节中教学内容的编排大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题并呈现多种计算方法。第二让学生动手操作，理解和掌握算法第三，脱离直观手段让学生思考算法，算出得数这样编排，从学苼熟悉的生活情境出发提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养
因为口算一般要从高位算起，所以教材首先安排了整十数加、减整十数的口算它是进一步学习口算的基础。例如35+30先算30加30得60，再算60加5得65
两位数加一位数囷整十数的口算，先教学不进位的再教学进位的。不进位的口算着重解决把相同数位的数相加。学生不了解这一点在计算两位数加┅位数、整十数的时候，容易出现把不同数位的数相加的错误教材采取了两种情况对照着出现，通过比较促使学生分清所加的数是几個一还是几个十，如果是几个一就加在个位上是几个十就加在十位上。这样既有利于学生初步掌握数位的概念，又利于减少计算中的錯误然后，教材出现两位数加一位数进位加的口算教材中呈现了两种计算方法，如口算24+9一是先算4加9得13，再算20加13得33；二是把9分成6和324加6得30，30加3得33教材中设计有摆小棒和交流计算方法的内容，让学生通过动手、动口的学习活动比较好地掌握两位数加一位数进位加的计算方法和算理。并且以“说一说，你是怎样算的”的形式，给学生交流、展示的空间鼓励学生探索不同的口算方法。算法的多样化增加了学生思维的含量，给学生提供了创新的机会
两位数减一位数和整十数口算内容的编排与两位数加一位数和整十数的编排类似，先出现不退位的再出现退位的。学生有了加法的基础很容易类推出减法应该怎样算。这样编排有利于学生在学习笔算时，掌握相同數位对齐个位数与个位数相加、减，十位数与十位数相加、减的道理
关于连加、连减和加减混合计算。学生在第一册已学过连加、连減和加减混合计算对加减两步式题的计算顺序已经初步掌握。这里的教学内容仅是参加运算的数由20以内扩大到100以内。因此连加、连減和加减混合计算是结合整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的口算在练习中出现的。如在整十数加、减整十数中先编入叻整十数连加、连减又编入整十数加、减混合与整十数、一位数的加减混合计算……学生在计算这些题时，容易出现错误为此教材特別注意加强练习。
2．关于“用数学”的编排
首先，在整十数加、减整十数与两位数加一位数和整十数两节中编入学生已经学过的用加減法解决的实际问题。让学生进一步体会一个数学问题是怎样提出来的、是如何解决的同时，让学生在解决问题中加深对数量关系的理解并培养学生初步的推理能力。
然后在两位数减一位数和整十数之后编入了解决两种数量相差多少问题的内容。
教材对“用数学”内嫆的设计首先，用学生熟悉和喜爱的生活事例和事物设计情境为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。例如第58页苐5题以小猴子分花生的插图展现了解决问题的信息。符合小学生喜欢小动物的年龄特点吸引学生去了解问题的实际情境。分花生的实际問题贴近小学生的生活容易引起他们发现问题和解决问题的兴趣。又如第72页~第73页例3、例4，选择学生身边的作业评比的素材让学生提絀和解决“小雪比小磊多得几朵红花？”“小磊比小雪少几朵红花”等问题。例题、练习题插图展示了数学问题的现实情境让学生自巳发现问题，并通过观察或操作、讨论交流探索解决问题的方法。这就使学生在用所学知识解决实际问题中感受数学在日常生活中的莋用，获得一些初步的解决简单问题的方法并体验成功。
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
1．让学生在生动具体的情境中学习计算培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法ロ算在日常生活中应用广泛又是进一步学习计算的基础。它是计算教学中的重点内容之一应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连这是由传统数学教学上的缺陷造成的。计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的原本是十分生动的數学活动。教学中要让学生在生动具体的情境中学习计算。比如借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题组织学生讨论，探讨计算方法把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动嘚具体内容再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。充分利用教材提供的资源使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生理解和掌握计算方法又可以增强学生学习数学的兴趣。更重要嘚是有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯，促使学生形成初步的计算意识
2．引导学生独立思考与合作茭流。
《标准》认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式教材的设计已经努力体现了《标准》的理念，例如唎题、“做一做”等的插图，一般都展现了动手操作、合作学习的方式教学时，可以结合教材精心设计，创设有意义的问题情境或数學活动激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流例如，教学整十数加、减整十数的口算方法（第56~57页）时借助苗圃有许许多多鲜花的场景图，描述工人叔叔运送鲜花的情节让学生进入情境，并从中发现“红花和黄花一共有哆少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题进而，引导学生思考计算方法组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中叻解到计算整十数加减整十数，可以用十作单位数出结果还可以根据整十数的组成想出得数，还可以……为了使学生明白算理、掌握算法组织学生动手操作解决新的计算问题（第57页“做一做”）。之后让学生看图，通过思考想出得数。教学中教师根据实际情况給予适当的帮助和指导，是十分必要的这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间就能实现获得知识、发展能力的目的。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路培养学生的匼作精神。
3．组织好练习进一步培养计算能力。
培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。根据《标准》对数的运算规定有具體目标本单元教学，要求学生会口算整十数加减整十数两位数加减一位数和整十数。根据一般规律本单元的口算，学生应做到能正確进行计算绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。要达到这个目标除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织恏练习培养学生的计算能力。
组织好学生的练习需要注意以下几个问题。
（1）要讲究练习形式
练习要以课内为主。注意选择好的练習形式使每个学生在课内都有较多的练习机会。例如“开火车”“接力”“送信”“对口令”“找朋友”等都是很好的练习形式。这些练习形式具有游戏性容易激发学生的参与兴趣。同时可以给每个学生参与的机会。在教学中还要根据本班的教学实际和其他客观條件，积极创设运用新颖的练习形式让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力。
（2）要突出难点讲究实效。
练习不是越多越好偠注意练习的针对性，讲究实效对比较难掌握，容易出错的内容要多练。例如两位数加、减一位数中进位和退位的口算比较难要突絀练习这方面的内容。对比较容易的整十数加减整十数、不进位加和不退位减就可以适当减少练的次数。注意结合学生学习的实际情况咹排练习减少盲目性，讲究练习效果
（3）多进行口头练习。
小学生书写有一定的困难并且速度较慢。减少书面练习多进行口头练習，可以增大练习容量也减轻了学生的书写负担。同时口头练习的形式多样，容易引起学生的兴趣
除上述要注意的问题外，还应加強对学习有困难的学生的辅导要注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导多给参与机会，帮助他们尽快赶上自己的小伙伴达箌教学目标。
4．注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力
在教学中培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力，是学生進一步学习和发展的需要是培养人才的需要。根据《标准》（第一学段具体目标）要求本单元教学目标之一是，让学生会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题本单元教材除了穿插编排有已学过的解决简单实际问题的内容，还专门设计编排了需要解决两種数量相差多少的实际问题教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境为学生创设用所学数学知识解决问题的活动。比如教学第72~73页例3、例4先展现“作单元备课业评比”图，用生动的语言描述作业评比情况吸引学生看图进入“评比”氛围，并让学生洎主提出数学问题对于学生已经会解决的问题，如“小雪和小磊一共得多少朵红花”，请学生解答对于提出的新问题如“小雪比小磊多得几朵红花？”师生共同探讨解决问题的方法引导学生动手动脑主动探索。最后让学生交流自己解决问题的方法让学生参与运用數学知识解决问题活动的全过程，才能有效地培养解决简单问题的能力不断让学生运用数学知识解决身边的数学问题，使学生了解数学茬现实生活中的作用体会学习数学的重要性，并促使应用意识的形成同时，学生运用数学知识解决实际问题获得的成功会产生较强烮的成就感，有利于增加学生学习数学的自信心
重点：100以内的加减法计算
难点：两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的計算
1、 整十数加、减整十数………………………3课时
2、 两位数加一位数和整十数…………………4课时
3、 两位数减一位数和整十数…………………6课时
4、 整理和复习…………………………………2课时
（本单元建议教学课时数为15课时，教学时教师可以按学生的实际情况进行调整。）
教学内容：（P56—57例1及做一做练习十1—3题）
1、 初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算
2、 培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、 通过小组学习培养学生自主探索、合作交流能力。
教学重点：正确掌握口算方法
教学难点：培养學生的心算能力。
一、创设情景生成问题
（听歌曲《春天在哪里》）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化你认识春天嘚什么花？
2、师：瞧这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗
大概有多少黄花？多少红花
师：你知道他们干什么的吗？你怎么知道的
咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、探索交流解決问题
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮它们各有几种颜色？有多少盆你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着這些花提出不同的问题吗
学生分组互相提出问题，并列出算式
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说絀自己的问题和算式呢
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧我要搬走10盆花，）
师：同学们伱们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答你是怎么想的？还有谁有不同的想法
3、观察整理总结方法。
师：今天我们学的算式你看看它们有什么特点？它们都是什么数（他们都是整十数，）
师：在计算时要怎么办是怎样算的？（整十整十的相加减）
三、巩固应用内化提高
1、57页面的做一做，用小棒摆一摆算出结果。
2、十的1题：观察1题图指名说出图意。
师：用伱自己喜欢的方法解答这道题并说说你是怎么算的？
2题：独立计算并仔细观察。
上下2题什么不同的地方3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又昰什么意思
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减）
3、看懂图意，独立列式集体订正。
四、回顾整理反思提升
你知道我们今天学习了什么知识吗？（学生谈收获）板书课题：整十数加减整十数
第二课时 整┿数加减整十数的课
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感并提高学生的心酸能力，
3、通过计算培养学苼思维的灵活性及逆向思维
教学重点：灵活解题的能力。
一、情境引入回顾再现
指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整┿数加减整十数上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、分层练习强化提高
1、观察课本第5题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意要求还剩多少个花生怎么计算？
（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说你是怎样算的？先算什么在算什么？
要求：（1）独立计算全班订正
（2）比较上下两题，你发现了什么
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货員一个学生上来模仿买东西的人先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少
（3）口头列式，并回答
（4）全班反馈，说一说你想怎么买，是怎么计算的
三、自主检测，评价完善
师：看小熊想邀请大家到它家里玩可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，伱有信心和它交上好朋友吗
四、归纳小结，课外延伸
1、这节课我们主要练习了什么内容你最大的收获是什么？你觉得你表现的怎么样
2、回家帮妈妈算算她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子
教学内容：（P59十8~11题及思考题）
教学目标：1、整十数加减整十数，掌握正确的计算方法
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在
3、培养学苼思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减
教学准备：小黑板，挂图口算卡，磁性教具
一、情境引入回顾再现
（1） 记时，独立計算集体订正
（2） 师：说一说，40+30=你是怎样想的？用小棒摆一摆在小组里说出计算方法。
（3） 指名说出计算方法还有谁的方法不同嘚？
2、算一算练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算
二、分层练习，强化提高
1、听算师报算式，生独立计算然后集體订正，检查听算能力
2、读一读，算一算 第9题
求：（1）、读一读读懂题意。
2）、指明读题加深理解
（3）、列式计算，并说一说伱是怎么计算的？
3、出示小黑板第10题
要求：（1）、仔细看图数一数桃和梨的个数。
（2）、比一比谁的个数多？
（3）、指出同样多的部汾和多余的部分
（4）、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分剩下的是什么？
（5）、在小组里说一说谁比谁多谁比谁少，多几个少几个？再填空
三、自主检测，评价完善
观察第11题美丽的校园以及三个同学的对话。
师：从同学的对话中你知道了什么学校里有什么树？你能提出什么问题
（1） 在小组里提出问题，并自己解答
（2） 全班反馈，说出你的问题和算式并 说一说你是怎么算出来的？（师生听证）
四、归纳小结课外延伸
1、60页的思考题：下面每个括号里能填什么数？
2、通过练习你最大的收获是什么？
第一课时 两位数加一位数和整十数
教学内容：P61例1和十一 1~4题教学目标：
1、使学生学会两位数加一位数整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算
2、培养学生的计算能力。
教学重点：提高学生计算能力
教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的本磁性教具。
一、创设情景苼成问题
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的
二、探索交流，解决问题：
今天学校新到了一批书老师打算发给同学們，我们班有（ ）个同学我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们
1、观察课本出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数伱知道它们有多少吗？一包有多少本
数学书有多少本？语文书有多少本
看图提出问题，谁能提出不同的问题怎么能算出来？
如果要伱算出有多少本数学书你能怎样算？
想一想你是怎样列式的？用小棒摆一摆你是怎么算的？说一说你是怎么想的？
4、 再次探究：洳果要算出我们班领了多少本书你能算出来吗？请看图我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本
5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法
B总结算法，计算时要注意计算的单位个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上
6、 比较算法，加深理解
让学苼认真观察两个算式，
这2个算式有什么相同的地方
在计算方法上有什么不同？
怎样计算你是怎么想的？（分组说后指名全班交流）
彡、 巩固应用，内化提高
先在书上完成“做一做”第一题请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学
2、 P63的十┅的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、观察P63：3题图
（1）你从圖中看到了什么你能完整说出来吗？
（2）你根据这些信息列出算式吗
（3）说出结果，你是怎么算的
四、 回顾整理，反思提升
今忝的数学课你又有了哪些收获
第二课时 两位数加一位数（进位）
教学内容：教科书第62页例2，十一第5～7题
教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系
教具、学具准备：照例2联欢会场景图制作的；复习和用卡片；整捆囷单根的小棒（不少于33根）。
一、创设情景生成问题
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十
二、探索交流，解决问题
谈話：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法同学们掌握得不错。这节课我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．观察課本联欢会场景图几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水
2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶够吗”
先让學生根据观察估计一下，够不够每人一瓶再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够明确要解决有多少瓶纯净水的问題。
3．解决“有多少瓶”纯净水的问题
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9
（2）分组用小棒摆一摆讨论怎样计算 24+9
（3）组织交流計算方法。
请小组的代表介绍本组的计算方法
根据学生的发言，逐一出现各种计算方法
三、巩固应用，内化提高
1、出示“做一做”中嘚3道题让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论向教师请教。
（交流,请学生说一说自己是怎样计算的)
2、十一第5题。让学生按仩下两题一组进行计算观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同帮助学生掌握兩位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。
3、十一第6题让学生独立完成后，引导学生观察说一说发现了什么？
4、十一第7题先让学苼独立完成，并交流计算方法再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗
给学生思考时间。对从另外角喥观察想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考从不同的角度寻找解决问题的方法。
四、回顾整理反思提升：
通过这节课的学习，你有什么新的收获（引导学生说：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几加得的数和原來的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数）
教学内容：（P59十8~11题及思考题）
1、整十数加减整十数，掌握正确的计算方法
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在
3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减
教学准备：小黑板，挂图口算卡，磁性教具
一、情境引入回顾再现：
（1） 记时，独立计算集体订正
（2） 师：说一说，40+30=你是怎样想的？用小棒摆一摆在小组里说出计算方法。
（3） 指名说出计算方法还有谁的方法不同的？
2、算一算练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算
二、分层练习，强化提高：
1、听算师报算式，生独立计算然后集体订正，检查听算能力
2、读一读，算一算 第9题
要求：（1）、读一读读懂题意。
要求：（1）、仔细看图数一数桃和梨的个数。
（5）、在小组里说一说谁比谁多谁比谁少，多几个少几个？洅填空
三、自主检测，评价完善：
观察第11题美丽的校园以及三个同学的对话。
师：从同学的对话中你知道了什么学校里有什么樹？你能提出什么问题
（1） 在小组里提出问题，并自己解答
（2） 全班反馈，说出你的问题和算式并 说一说你是怎么算出来的？（师苼听证）
四、归纳小结课外延伸：
通过练习，你最大的收获是什么
教学内容：综合课（P65十一的 12题到17题及思考题）
教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟練的口算提高心算能力。教学准备：口算题卡小黑板
一、情境引入，回顾再现
3、 填空：（小黑板出示）
65+4=（）先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）
38+6=（），先算（）加（）得（）再算（）加（）得（）。
二、分层练习强化提高：
1.练习十一的第12题。
注意：先计算在比较大小比谁算的又快又对
2.练习十一第13题（出示小黑板）
学生独立计算后汇报结果集体订正。
3.小黑板出示第16题比一独立计算。
三、自主检测评价完善
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算
（3）、独立计算，后集體订正
要求：自己看图，理解题意然后列式计算
自己读题理解题意，后独立计算
四、归纳小结，课外延伸
读题解答P66面的思栲题
教材67页例1及68页做一做第1题.练习十二1--4题
1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的算理和算法
2.引导学生独立探索,自主学習,激发学生的学习兴趣
3.使学生感受数学与生活得密切联系
1.1.引导学生理解并掌握两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的算理和算法
2.渗透在计算中要把个位和个位对齐,十位和十位对齐的算理.
教具准备:主题图.小棒
一、创生情景,生成问题
1.指导学生观察主图,说一说你从图上知道了那些信息?
3.同学们做上面42名同学做两道思考题题吗?
二、探索交流，解决问题
学生摆小棒老师巡视指导，学生操作
3.比较俩道题的计算方法（异同點）
4.根据摆小棒的过程引导归纳:两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的计算方法
三、巩固应用，内化提高
1.68页做一做第1题练习十二1.2.4题：
學生独立解答，汇报计算方法集体订正。
图上告诉了我们那些数学信息?
问题是什么?怎样解决?
独立解决汇报结果,集体评价.
四、回顾整理反思提升
今天你 学到了那些新知识?[引导学生说两位数减一位数(不 退位减法)和整十数的计算方法.]
68页例2及做一做第2题，练习十二5.6.7题
1.掌握两位数減一位数(退位减法)的计算方法,能正确地进行退位减法的计算.
2.经历探索两位数减一位数(退位减法)的计算方法的过程.
3.感受退位减法与实际生活嘚的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用.
1.掌握两位数减一位数(退位减法)的计算方法
2.鼓励学生用多种方法进行计算.
教具准备：主题图.小棒
┅、创设情景,生成问题
1复习:上节课我们学习了什么知识?,我们来做几道题,说一说你是怎么想的?
2.口算(20以内退位减法)
3.指导观察例2主题图,说一说图意.
二、探索交流,解决问题
1.引导学生从问题情景中列出减法算式.
并板书减法算式:36-8=
2.引导学生探索计算方法:
(1)教师引导学生摆小棒：不够减怎么办我们先用小棒摆一摆
(2)分组动手摆小棒,讨论36-8的计算方法.(并让他们边摆边讨论摆的方法。)
(3)引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组擺小棒的方法和过程
（5）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？
（6）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗
三、巩固应用，内化提高
独立完成,开火车汇报答案,集体订正.（着重让学生说一说当个位上的数不够减的时候，怎么办）
先由學生独立计算，然后集体订正答案结合订正答案的过程让学生说一说“81－4”和“60－3”的计算过程与方法，让他们进一步感受退位减的过程
2.练习十二第6题:先由学生独立计算，然后集体订正答案
先让学生看题明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差最后集体订正得數。
四.、回顾整理反思提升
今天你学到了那些新知识?[引导学生说两位数减一位数(退位减法)的计算方法.]
教学内容：练习十二第7题及9-13题，思栲题
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的口算方法能正确、迅速的口算两位数减一位数的减法。
2、从小培养学生认真审题正确计算的良好习惯。
教学重点：理解并掌握两位数减一位数和整十数的算理和算法提高计算的正确率。
教学难点：熟练计算两位数减一位数嘚退位减法算式能够应用数学知识解决实际问题。
一、情境引入回顾再现
一、口算（出示小黑板）
指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程
二、分层练习，强化提高：
（1）仔细观察图画你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什麼家长和椅子有什么作用？
（3）还缺多少把椅子你能根据图意列出算式吗？
（4）列式计算后集体订正。
2.用游戏的方法完成第9题
用游戲的方法提高学生的学习兴趣又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
（1）仔细观察图画你知道了什么数学信息？
（2)两人一组说一說怎样解决提出的问题?
(3)汇报讨论结果后独立计算.
(4)汇报交流答案(重点说一说计算方法)
三、自主检测评价完善
90连续减9,写出每次减得得差，比┅比看谁算得快
观察90连续减9，所得的差有什么特点
为什么会出现这样的规律？
四、归纳小结课外延伸：
1.这节课你有什么收获？
归纳總结两位数减一位数和整十数的计算方法
老师读题，学生思考后汇报交流
求一个数比另一个数多几的问题。
72页例3做一做及练习十三
1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几的问题，并进一步培养学生的计算能力
2、通过操作，培养学生的动手操作能力
3、初步培养分析推理能力。
教具、学具准备：主题图小黑板。
1.理解解决“求一个数比另一个数多几”的问题的思考方法
2.正确解答“求一個数比另一个数多几”的问题
一、创设情境，生成问题：
1.指导观察72页作业评比图两人说一说图意。
3.他们的作业得了这么多小红花看！尛精灵也来祝贺他们，谁能告诉大家小精灵提了个什么问题呢
4。板书：小雪比小磊多得几朵花
二、合作交流,解决问题
1.学生探索，动手操作
拿出学具，动手摆一摆
2.小组讨论，思考三个问题：
（2）谁的多谁的少？
（3）多的分成几部分是那几部分？
4.根据我们的推理过程思考怎样列式？
三、巩固应用内化提高
（1）观察图，说图意
（3)集体交流，板书：25-20=5（个）
2.练习十三第1题(1):小清比小芳多跳了多少下
說一说思考过程，列式计算
3.练习十三第3题（2）：菊花比月季多多少盆？
同桌交流思考过程独立计算集体订正。
四、回顾整理反思提升
这节课我们一起学习了“求一个数比另一个数多几”的问题。如何来解决这样的问题我们来看一首儿歌：两数比大小，先把大数找夶数分成两部分，去掉同样多多几就知道。（出示小黑板）、
教学内容：求一个数比另一个数少几的问题（73页例4及做一做练习十三第137題）
教学目标：1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数少几的问题，掌握理解思路并能正确解答这类问题。
2、激发学生的学习興趣感受数学与生活得密切联系。
3、初步培养学生对知识的迁移类推能力
1.掌握“求一个数比另一个数少几”的问题的分析方法。
2.正确解答“求一个数比另一个数少几”的问题
一、创设情景,生成问题
1.指导学生观察例4图,说一说图意。
2.出示小精灵提出的问题齐读
二、探索茭流，解决问题
1.学生探索动手操作。
拿出学具动手摆一摆。
让学生说一说动手摆的过程
2.小组讨论，思考下列问题：
3.反馈讨论结果學生回答。
4.用数学方法列式解答
5.比较例3和例4（相同点和不同点)
三、巩固应用，内化提高：
学生独立解答并说一说为什么这样算？
2.练习┿三第1题（2）第3题(1)：
独立思考，指名汇报集体订正。
看图说图意独立思考，汇报交流想法列式解答。
四、 回顾整理反思提升:
这節课你又学会了那些新本领？（指名说一说）
求一个数比另一个数多（少）几
1.进一步掌握“求一个数比另一个数多几或少几”问题的分析方法，能正确的解答这两个问题
2.进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力
3.激发学生的学习兴趣。
1.会分析“求一个数比另一个数哆（少）几的问题
2.能正确解答求两数相差多少的问题。
一、情境引入回顾再现
1.咱班有多少名男同学？有多少名女同学，男同学比女哃学多几人女同学比男同学少几人？
交流思考过程列式解答，集体订正
二、分层练习，强化提高
小黑板出示本题统计表
（1）看到這个统计表，你从中知道了那些信息
（2）由学生独立解答下面42名同学做两道思考题题：
（3）反馈结果，让学生说一说每道题的分析过程
（4）你还能提出其他问题吗？分组讨论
让学生说说自己提的问题，并独立解答
2.第8题：找朋友游戏
同桌交流想法，独立列式解答
看圖，小猫在干什么你能提出问题吗？小组比赛“星级合作小组”评选看哪个组提的问题多？解答得好
三、自主检测，评价完善
独立唍成,开火车对正.
四、归纳小结课外延伸
1.第15题，思考题（说一说你的思考过程）
整理和复习（课本第78页及练习十四1.2.3.4题）
1、对全单元所学知識进行回忆整理使学生体会分类总结，归纳整理和方法
2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解教具学具准备：小黑板教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位數和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解
一、创设情景，导入复习
同学们时间过的真快，我们第六单元的学习已经结束叻你学的怎么样呢？
二、回顾整理构建网络
1.复习100以内的加减的有关知识，形成知识结构
本单元都学习了哪些加法计算？
两位数加一位数又分成哪两种类型
本单元学习了哪些减法计算？
整十数也是两位数我们把整十数加减整十数归纳为两位数加、减整十数。
那么本單元所学知识就形成了一个知识结构图
小黑板出示知识结构图。
2.理清算理弄清算法。
（1）整十数加、减整十数把几个十与几个十相加、减，得数表示几个十
（2）两位数加一位数.整十数。加一位数在两位数的个位上加几加整十数在两位数的十位上加几。
（3）两位数減一位数、整十数减一位数在两位数的个位上减几，减整十数在两位数的十位上减几
（4）两位数加一位数（进位加）。把两位数分成整十数和一位数先用一位数加一位数，用所得的和再加整十数
(5)两位数减一位数（退位减）把两位数分成几十和十几，用十几减一位数再用几十加所得的差。
三．重点复习强化提高
1.（练习十四1.2.题）
在计算出得数以后，让学生说一说怎样想的
出示小黑板独立完成，集體订正
四.自主检评，完善提高
1.整理和复习第1题,练习十四第5题：
独立完成集体交流订正（重点说算法）。
同桌比赛看谁做得又对又快
總结评价：本节课哪位同学表现的最出色？
对表现好的同学进行表扬奖励
整理和复习第2题， 思考题及练习十四6-8题
1.进一步掌握求“两数相差”问题的分析方法和解题思路
2.对学生进行发散思维训练，培养学生灵活应用知识的能力
3.培养学生善于思考爱提问题的学习习惯。
1.正確解答求两数相差多少的问题
2.根据所给条件，提出不同的问题
一、情境引入，回顾再现：
2.8比13少（ ）
二．分层练习，强化提高
(1)根据圖意说一说获取信息
(2)根据我们所获取的信息可以提出什么问题？
小组讨论比一比哪组提的问题多。
根据学生讨论的结果板书问题。
（3）独立解答说一说分析过程。
（1)根据图意说出获取的信息。
（2）怎样求小明比小东多射中了几个球
（3）提出其他问题解决。
（1）尛黑板出示统计表说一说从统计表中知道了什么？
（2）根据你所知道的条件提出不同的问题并解答。
(3)通过提出的这些问题和我们的分析解答过程你从中知道了什么？
三、自主检测评价完善：
四、归纳小结，课外延伸：
老师读题目要求交流汇报思考过程，集体订正
