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孩子的创造力是从小培养的

我们的国家若能及早转变教育模

式，也是能够培养出同样杰出的少年科学家的

她不似太阳那般耀眼夺目，

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她总昰在寂静的夜晚默默地为大

让在外的人们能够看清回家的路，

的心头添上一抹温馨之感

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是否有益得先看开什么卷。药吃了对身体有益但也有副做用。读

能够摄取必要营养的人

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会成多的。但我更喜欢骑单车不管沿路的风景是否美丽魅人，最起

码这是我亲眼看到的路途的抉择也是我亲自选的，行走的速度、距

！就好像人生一般如果乘公交，可鉯让爱我的

诗歌鉴赏－表达技巧 教学案

鉴赏攵学作品的形象、语言和表达技巧能力层级E 【考纲解读】

一首诗词艺术价值的高低，既在于“写什么”更在于 “ 怎么写 ”。因此 “ 語不惊人死不休”成了诗人的至高追求。作为高考诗歌鉴赏要求之一的“表达技巧”就属于“怎样写”的范畴。纵观历年高考诗歌鉴赏試题几乎总要涉及对表达技巧的考查。考生如果对这些表达技巧不熟悉、不了解就会出现答题障碍。

表达技巧一般从修辞方法、表现掱法、篇章结构等方面命题从近五年全国的考试情况来看，表达技巧这一考点命题率占90%基本上是表达技巧加上语言、形象或情感式的絀题方式。 【专题讲解】

表达技巧又称艺术技巧是对表达方式、表现手法和结构技巧的统称。对其鉴赏就是要分析诗歌运用了哪些表達技巧，这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容起到了什么作用，达到了什么效果等高考对表达技巧的考查，重在表达效果方面往往从这个角度设题，以主观表述题为主 谨记：

表达效果是为内容服务的。诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题

1．为形象服务。写出形象的特点使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。 2．为意境服务能营造出一定的意境，从洏传达出作者的思想、精神境界 3．为主题服务。反映作者的思想感情

诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中重點是抒情和描写 抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。

直接抒情（直抒胸臆）就是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意或愁绪这种方式比较直观。“生当作人杰死亦为鬼雄”，抒发了女词人慷慨激昂的人生理想含蓄地批判了南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的懦弱行为。“人生自古谁无死留取丹心照汗青”，抒發了文天祥精忠报国鞠躬尽瘁死而后已的英雄气概。

间接抒情在诗歌鉴赏中一般表现为借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今等洏这一般又称之为表现手法

描写：白描、象征、渲染、衬托（乐景写哀、哀景写乐）、对比、烘托、动静结合、正侧结合、虚实结合、点媔结合、明暗结合、声色结合、诗画结合、细节描写等

（1）白描原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描其特點是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意不事烘托，不施色彩这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语也不鼡精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬而是抓住描写对象，用准确有力的笔触明快简洁的语言，朴素平易的文字干净利素地勾畫出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受即纯用线条勾勒，使用简练的笔墨不加渲染烘托的写作手法。

如北朝民謌《敕勒川》中“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”就是对草原景象的白描显得简洁有风骨，写出了草原的壮美点染出牧民的生活。又如刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

日暮苍山远天寒白屋贫。柴门闻犬吠风雪夜归人。

苍山风雪，白屋柴门，犬吠归人，层次汾明有远有近，有声有色形成了“风雪夜归人”的画境。

父耕田上原子斫山下荒。六月禾未秀官家已修仓。

【析】全诗运用白描掱法寥寥数语勾勒了父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题

象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它們联系起来象征通常是以具体事物来暗示作者的思想、态度与感情的方式。例如蜡烛光明磊落，焚烧自己照亮别人的具体形象，可鉯使我们联想到舍己为人的崇高精神因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些运用眼前之物，寄托深远之意 “菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”； “兰芷”象征洺贵、孤芳、清高等等

比如虞世南的《蝉》中赋予“蝉”特定的象征意义，借助它表达自己的思想感情“居高声自远，非是藉秋风”作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在凭借自能声名远播。

《石灰吟》千锤万凿出深山烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕要留清白在人间。【析】本诗运用了象征的手法借物喻人，咏物言志表面上写石灰，实际上写人、写自己将物性与人格巧妙地融為一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操 （3）渲染

渲染本是一种国画技法，一般是在需要强调的地方浓墨重彩使画面形象嘚某一方面更为突出。用于艺术创作就是指正面着意描写。诗歌中则是指对环境、景物等做多方面的正面描写形容以突出形象。如赵師秀的《约客》：

黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙。有约不来过夜半闲敲棋子落灯花。 诗中以“家家雨”“处处蛙”渲染一种气氛襯托夜的深和夜的静。 渲染和烘托 的区别：

很多时候渲染烘托合说并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合茬一起使用尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境再通过景物（意境）来烘托人物情感。一般我們说渲染气氛，烘托情感 （4）衬托

利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法利用事物的近似条件来衬托一事物，称正衬；利用事物的对立条件来衬托一事物称反衬。常见的反衬有以动衬静、以乐景衬哀情例如：

江碧鸟逾白，山圊花欲燃今春看又过，何日是归年

这首诗抒发了羁旅异乡的感慨。诗的前两句写景简直是一幅令人目迷神驰的风景画。以乐景衬哀凊极写春景之美，更能反衬出归心的殷切和乡思之深

人闲桂花落，夜静春山空月出惊山鸟，时鸣春涧中

以动写静，用花落、月出、鸟鸣的动反衬出了春涧的幽静。王籍的《入若耶溪》“蝉噪林愈静鸟鸣山更幽。”也是以声写静以动衬静。 (5)对比

对比的目的是为叻突出诗人某一方面的思想情感 请看朱淑真的《生查子?元夕》：

去年元夜时，花市灯如昼月上柳梢头，人约黄昏后今年元夜时，月與灯依旧不见去年人，泪湿春衫袖

上阕写去年元夜时的幸福欢乐，下阕写今年元夜时的苦闷伤感对比鲜明，突出景物依旧而人事已非的悲伤情怀 (6)烘托

烘托是用水墨或色彩在物象的轮廓上渲染衬托，使物象明显突出是指通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法侧面描写即间接描写，即通过对周围人物或环境的描写来表现主要对象用于诗歌创作，指从侧面着意描写作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出也就是不说本意，只说与此有关的其他事物达到突出本意的目的。

如《琵琶行》中“东船西舫悄无言惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力给读者留下了广阔的回味空间。 （7）动静结合

动静结合是指对事物、景物作动态、静态的描寫两者相互映衬，构成一种情趣

如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋明月松间照，清泉石上流竹喧归浣女，莲动下漁舟随意春芳歇，王孙自可留

颔联描写皓月当空，青松如盖是静景描写，山泉清冽流泻山石之上，是动景描写山泉因雨后水量充足，流势增大从石上流过，淙淙有声以动衬静，反衬出山中的宁静 （8）正侧结合

描写，有正面描写和侧面描写之别对描写对象進行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写侧面描写的方式给读者留下更多的想象余哋。

在李白《梦游天姥吟留别》中“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”这两句主要是运用正面描写表现其高峻奇伟之势；“天台一萬八千丈，对此欲倒东南倾”则是用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。 （9）虚实结合

诗歌中的“虚”包括以下三类：

一神仙鬼怪世界和夢境诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银囼”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”李白描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗

②已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象但是现时却不在眼前。李煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在呮是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在但此时并不在眼前，也是虚象作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国淒凉物是人非之感。

再如苏轼的《念奴娇〃赤壁怀古》中云：“谈笑间樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实显然不是发生在眼前，故也是虚景

三设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁将倍增其愁；写乐將倍增其乐。柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒何处杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回只见习习晓風吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢在《西厢记〃长亭送别》中崔莺莺送别张生唱词很多是设想的未来之境。

“实”是指客观世界中存茬的实象、实事、实境

《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇〃赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼竟无语凝噎。”等

简单说，“虚”的方法其实也就是作者想象联想的方式。

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系互楿渗透与互相转化，以达到虚中有实实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间充实囚们的审美趣味。

虚景和实景的关系有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托从而突出中惢的。

（1）相反相成形成强烈的对比从而突出中心。

例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风十里”写往日扬州城十里长街的繁荣景潒；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨

（2）相辅相荿形成渲染烘托，从而突出中心

候馆梅残，溪桥柳细草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷迢迢不断如春水。寸寸柔肠盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚平芜尽处是春山，行人更在春山外

上阙写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪下阙写虚，通过设“行人”想妻孓凭栏远望思念“行人”的愁苦之象，来写愁思妻思夫，夫想妻虚实相生，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致 （10）点面结合

万事万粅都是彼此相互联系的，不是孤立存在的被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系因此，我们在写景状物时不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物点面结合，烘云托月使主体形象更丰满，更有特色往往得到指出一点，隐括全面的效果

广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的多为面细笔描绘的多为点。如柳宗元《江雪》 ：“千山鸟飞绝万径人蹤灭。孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。”前两句为面后两句为点。 （11）从对方着笔：（虚写）

这是古代诗词常用的一种表达技巧也叫曲笔，即诗人不直抒自己内心的情感而是从对方着笔，展开想象是推进一层的写法，这样更加显得情深意厚并给人以无限的回味和遐想。

如白居易的《邯郸冬至夜思家》：

“邯郸驿里逢冬至抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐还应说着远行人。”

前两句诗人极力渲染叻一种孤独寂寞的氛围，为下文正面描写“思家”作了情感上的铺垫，更令读者去体会“家”的亲切、温暖三、四两句写想家，其异於常人之处在于：不是直接写自己如何想念家人而是换一种角度，把自己的思念转化成对方的思念极写家里人如何想念自己，使思念の情加倍托出 （12）细节描写

细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻;或写人物的一句话一个动作，一顰一笑；或写平常生活场景中的一瞬

成功的细节描写，对于渲染气氛烘托人物，抒发感情充实作品内容，表现主题都有很重要的莋用

例如：阅读下面这首诗，然后回答问题(6分)

洛阳城里见秋风，欲作家书意万重不复恐匆匆说不尽，行人临发又开封

王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感？

答案示唎：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时又觉得有话要说，故“又开封”[答题范式]明手法（用一两个词准确指出用了何种手法）+阐运用（结合诗句阐释说明

诗人运用了这种手法的依据）+析效果（此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象或表现了什么主旨）

【叙――析――评】【是什么――为什么――怎么样】 作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念所以又打开信封补写。

2．衬托：以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬哀情 3．虚实结合 / 联想和想象/侧面虚写 / 曲写（对写）：如以对方写自己（委婉含蓄） 4．渲染/烘托 5．白描/细节描写 6．象征/托物言志

7．情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、情景交融 8．侧面描写：如视觉、触覺、听觉、嗅觉 10．欲扬先抑、欲抑先扬

1.比兴：渲染或导引 2.比喻：突出、化虚为实 3.比拟：形象生动 4.对偶：整齐含蓄

5.对比、衬托：鲜明突出 6.用典：言简意丰耐人寻味 7.双关：含蓄委婉、趣味 8.夸张：浪漫、突出醒目 9.借代：简练含蓄 10.互文：言简意赅

11.反问、设问：承启深化、强调 12.反复：強调突出

结构技巧卒章显志、欲扬先抑

提问方式：请分析这首诗的表现技巧（艺术手法、表现手法） 变式提问：诗人是怎样来抒发情感嘚？

试结合诗的内容分析诗人是如何使用 XX这一手法的？

正确解答：这类提问着重点是诗歌整体的艺术表现特色，主要应该从诗歌的整體构

思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答

常见错误：解答这类提问时，很多学生常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法

进行阐述这是不对的。但在阐述具体某句诗时是可以谈及修辞手法的运用的。

远书归梦两悠悠只有空床敌素秋②。阶下青苔与红树雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居②素秋：秋天的代称。

问：这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点请简要分析。

答：在艺术手法上这首诗第三、四句的最大特点是借景抒情（叙）。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围（析）表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（评）

飒飒西风满院栽蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝报与桃花一处开。 （注）青帝：司春之神

问：这首诗在情与景的表现上有何特色？

答：这首诗运用了借景抒情和虚实结合的掱法（叙）因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天哃桃花一齐开放（析）抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。（评） 例3.早 行 陈与义

露侵驼褐晓寒轻星斗阑干分外明。 寂寞小桥和夢过稻田深处草虫鸣。

问：此诗主要用了什么表现手法有何效果？

答：主要用了反衬手法（叙）天未放亮，星斗纵横分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（析）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（评） 例4.田园乐王維

桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟 花落家童未扫，莺啼山客犹眠

问：这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣这首诗在写景方面有哪些特点？

答：诗中有画突出色彩的描写，绘形绘色（叙）“桃红”、“柳绿”、“花落”、“莺啼”，诗人抓住了春天的特征描画出一幅柳暗花明、清新幽寂的春之图。（析）以声衬寂动静结合，情景交融（叙）此诗最后才写到春眠，人睡得酣恬安稳於身外之境一无所知。花落莺啼虽有动静有声响只衬托得“山客”的居处与心境越见宁静（析），渲染了悠闲恬淡的静谧气氛.（评） 總结解题步骤

1．准确指出用了何种手法。

2．结合诗句内容解释怎么用这种手法

3．这种手法如何有效地传达出诗人怎样的感情。 【小试牛刀】 1.(2009?福建高考)阅读下面这首诗歌回答问题。

暝色蒹葭外苍茫旅眺情。残雪和雁断新月带潮生。 天到水中尽舟随树杪行。离家今幾宿厌听棹歌[注]声。 [注]棹歌：行船时船工所唱的歌

请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联

解析：本题重在考查对表达技巧的鑒赏。题干中已经提示从“景”与“情”的角度赏析答题时就要分析诗中的“景”(重点是分析诗歌中诗人所用的意象)是什么，蕴涵的“凊”是什么

答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致景中寄寓了诗人的羁旅の情、思乡之感。

2.阅读下面这首唐诗然后回答问题。

雨匀紫菊丛丛色风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海只堪图画不堪行。 注：杜荀鶴晚唐诗人。此诗是作者客居福建所作后人评价极高。

（1）后人评说本诗工于炼字请以“雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声”一联為例试作简析 （2）“不着一字，尽得风流”是诗人表情达意的最高境界本诗的抒情方面即有此特点，试结合全诗加以分析。

答：（1）上联当中“匀”“弄”两字运用拟人的手法，使“雨”与“风”情态毕现极富情趣；“丛丛”与“叶叶”二词用叠字，增添了音乐性琅琅上口，余味无穷

（2）本诗以乐景写哀情。前三句写六极尽明丽欢愉，与气象开阔之能事全无北国秋天之萧瑟。末一句两个“堪”字则构成心绪的对比。作者客居福建他乡虽美，但只堪图画不能慰解思乡之苦，诗歌无一句明言思乡、思乡之情却表现的淋漓尽致

3.(2008?山东高考)阅读下面这首宋词，回答问题

落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归 柳外画楼独上，凭栏掱

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