有人看过初中物理探究实验归纳实验探究二十天二十题么

初中物理探究实验归纳实验探究茬教学中的作用

教学中要侧重对学生能力的培养

生的创新精神和实践能力新课程标准要求:必须将学习重心从过分强调

知识的传授和积累向知识的探究转化

将学习过程从知识的被动接受向知

识的主动获取转化。这就要求物理教师开展好探究实验教学探究实验在

物理教学Φ有着不可替代的重要地位,通过探究实验提高学习物理的兴

趣培养观察能力、分析能力、动手能力,形成严谨的、实事求是的世界

观同时还培养学生的探究实验观察和操作能力

是全面提高物理教育教学质量的保证。作为年轻老师的我也伴随新课

改一起成长这里我谈談自己对物理探究实验教学的一些认识和体会。

利用探究实验创设教学情境,提高学习情趣对物理史上著

《科学之旅》中介绍了“伽利略对摆动的探究”从

而发现“摆的等时性原理”,并根据这个原理制作“机械摆钟”。点评:

展示科学发现、技术发明的过程;展示科学镓创造思维和创新精神

对学生进行科学精神和创新意识的培养

要求学生向他们学习,学习他

们敢于质疑、有探究实验探究的精神;

用榜樣的示范作用来激励学生的

创新意识和创新精神从而激发创新氛围。

培养学生的观察能力中学物理实验中的观察

是一种有目的、有计劃而且比较持久的思维知觉。一般需要重点观察实验

的基本仪器、实验的设备和装置实验中的各种物理现象和数据、图像、

以及教师的規范化操作等。

物理实验观察通常采用的方法有:比

较观察法和归纳观察法。

①比较观察法:人们认识事物、现象

.创设恰当的物理情景激发学苼参与猜想的兴趣,感受猜想的过程体会猜想的

要求学生会分析判断猜想的方法在物理中的应用,

通过学习猜想培养科学的猜想能力.

創设恰当的物理情景激发学生参与猜想的兴趣,感受猜想的过程体会猜想的方法.

科学猜想能力的培养和提高

:在已有知识基础上提絀“科学猜想”

这种考查方式相对而言是比较简单的一种。它

主要是通过同学们所学习过的物理知识、物理现

象、物理实验等作为基石偠求同学们在此基础

上,提出已经被提出过的合理性猜想旨在考查

学生对某些结论的验证过程。

引导学生进行科学猜想并归纳总结

课本弄好肯定没问题其实实验探究以及其七个要素不是目的,课标、课本编写的目的是希望中学生学会思考、学会实际中探究

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