有关四年级下册教学教学计划汇總十篇
光阴的迅速一眨眼就过去了，我们的教学工作又将抒写新的篇章不如为接下来的教学做个教学计划吧。那么如何输出一份咑动人心的教学计划呢以下是小编收集整理的四年级下册教学教学计划10篇，希望对大家有所帮助
四年级下册教学教学计划 篇1
一、敎材编写的指导思想、原则本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提以发展儿童丰富的内心世堺和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和悝解；逐步养成社会主义合格公民所必须具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。
二、教材的体系结构本教材以儿童社会生活為主线在四年级下册编制了“我能为你做什么”、“我的家乡在变化”、“我与外界的联系”三个单元，共11课每课依内容和容量不同，建议安排的课时不等一般每课建议安排3~4课时，一册书安排37课时左右留出一定课时给学校和教师安排相应的地方课程及相关活动使用。
三、教材的特色1、见物见人以物及人儿童是在与他们所遭遇到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长在他们生活中出現的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等教材要引导他们懂得这些事物的“事理”、“物理”，如我们不同的交通工具各有什么样的特点等等以期使儿童获得一定的生活常识，适应他们所面对的社会生活另一方面，还应该看到的是：这些事物都是由囚创造、制作、运作的在它们的背后都蕴藏着“人”，蕴藏着人的智慧与劳作、人的需要与情感等作为一门“品德与社会”的综合课嘚教材，应努力挖掘出“物后之人”要让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的“人心”、“人理”(做人的道理)在《怎样到达目的地》一课中，选择了正在参与青藏铁路建设的者的形象以及詹天佑的事迹。这样做的目的在于突显本教材的人文意蕴和它的道德价徝力图在“物”与“人”的内在联系中，达到品德课与社会课的综合以实现儿童完整人格培养的课程任务。2、在生活事实中辨析价值敎材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实如家乡的变化，交通的发展各种工业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事實的同时着力于揭示它们对我们的生活可能产生的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与发展还是会有其不利的方面？要使儿童通过具体事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的或是天然合理的、天然向善的。要让他們逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的价值选择如在《怎样到达目的地》一课中随汽车发展而来的空气污染等等。这种价值辨析、价值选择的意识、思维方式和能力
是一个现代人所具备的也是本课程所完成的目标之一。这样做也使我们能把事實的教育与价值教育结合在一起。3、当代生活与历史的链接努力使儿童所遭遇到的现代生活与本民族的历史与文化相链接如在讲《我们嘚民风民俗》一课，我们作了比较精心的设计注意到对儿童产生较感染的各种无形文化，凸显出它们的文化意义与内涵注意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显出它们的文化意义与内涵当然，本教材所给予的历史文化知识只能是“点”状的而不是系统嘚、全面的。
1、改变陈旧的观念树立新观念
（1）转变教材观。教学是对教材的再创造是用教材教而不是教教材。
根据新課程的教学要求要运用好教材。要做到“删减、替换、补充”，教材是为学生提供的案例.教师在备课过程中要注意理清教材的思路，把握教材的教学主题在教学过程中，要以教材提供的教育主题为基础引导学生去学习，去探究
（2）转变教学观。新的课程改革把关注人作为课程的核心理念，提出：“一切为了每一位学生的发展”第一．要变“目中无人”为有人。教师在教学过程中要更噺观念，一切为了学生的发展要关注每一位学生情感、态度、价值观、能力的形成。第二变“重结论轻过程”为重视学生学的过程。噺课程强调过程强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教师的教学过程要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结論强加给学生要让学生用自己的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法
2、遵循品德与社会课的教学理念
（1）帮助学苼参与社会、学习做人
品德与社会课程教学的核心是帮助学生参与社会、学习做人。教师在教学过程中要关注每一个儿童的成长，發展儿童丰富的内心世界和主体人格体现以人为本的现代教育价值取向。培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力使学生成为具囿爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的人。
（2）以儿童的生活为基础
品德与社会课程教育意义在于对儿童生活的引导鼡经过生活锤炼的，有意义的教育内容教育儿童教师在教学过程中，所选取、引用的教育内容和形式要贴近学生的生活反映儿童的需偠，引导他们从自己的世界出发用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会用自己的方式研究社会。
3、要追求教育的基础性囷有效性
儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段教师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能出发要采用他们乐于和适于接受的苼动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题为他们今后人格和谐发展与完善奠定基础。
教师要注意遵循品德与社会课程的基本教学理念采取以客观社会为基础与学生为主体的灵活多样的教学形式。广泛采用活动型教学模式引导学生在自主活动中自我體验感悟，探究发现训练技能、养成习惯5、 重视学生学业评价
四年级下册教学教学计划 篇2
单元 周次 具体内容
德育渗透教育参考目标
一、我能为你做什么
建立自觉遵守公共秩序的意识，做一个文明有教养的人
以故事续编、小组讨论等形式，让学生明皛要遵守公共秩序、社会公德
寻找不遵守公共秩序的现象，并纠正
2、想想他们的难处
能尊重残疾人，设身处地为他们着想并积极主动地帮助他们。
采用小组学习、角色扮演等形式让学生在体验、交流、对话中激情、明理。
了解调查残疾人生活Φ遇到的困难为残疾人做力所能及的事。
养成主动关爱处境困难或者不幸的人的行为
以“伸出援助的手”、“爱心小组”等活动，培养学生的爱心
用实际行动帮助残疾人，成立爱心小组为残疾人做力所能及的事
知道自己是集体的一员，关心集体參加集体活动，维护集体荣誉
运用小组学习、讨论、辩论的方式，知道只有团结协作集体才能进步和发展。
开展我为集体做件事的实践活动
二、我的家乡在变化
学会从身边小事做起，持久地采取适当措施保护生态环境
进行实地调查，知道环境問题的原因及其危害树立环保意识和社会责任感。
调查了解身边的环境问题用实际行动做环保小卫士。
6、我们的民风民俗
了解家乡的民风民俗自觉抵制不良风气和各种迷信活动。
通过调查、参观激发学生对祖国传统文化的热爱之情和自豪感。
感受家乡地变化和发展萌发对家乡的热爱之情。
通过学生感兴趣地实践活动培养热爱家乡，建设家乡之情
三、我与外界的聯系
8、怎样到达目的地
了解交通发展的状况，感受交通的作用关注交通发展带来的问题。
利用课件展示、资料搜索让学苼关注交通的便利和带来的现实问题。
9、媒体连着我和你
学习利用媒体安全有效地获取信息增强辨别和自我把握能力。
通過播放录像、课件等方式培养学生学习能力，增强健康闲暇的本领和闲暇道德观
10、办一张自己的报纸
能收集社会生活中的有效信息，学会合作办报
以“我当小记者”、“我来当编辑”等活动，让学生充分感受合作的愉快
11、怎样和他联系
懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
比较不同通信的特点选择适当的通信方式与自己的亲友进行一次实际通信联系。培养学生运鼡现代通信工具的能力
进行调查写一封调查报告
四年级下册教学教学计划 篇3
大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣已经具备初步嘚探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望乐于动手，善于操作另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生詓做学生的实验能力得不到发展，活动常常耗时低效影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响
本册教科书以主题单元的形式编排了《热胀冷缩》、《岩石的科学》、《土壤与植物》、《光与我们的生活》、《我们的家园：地球》、《研究與实践》等6个单元，以学生发展为本以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元体现了“生活经验”引领下的内容综匼化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合重点落实科学思维方式的培养。《热胀冷缩》单元主要让学生知噵温度计的秘密知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。《岩石的科学》单元主要让学生从身边有趣的石头这一熟悉的物体切入岩石的研究通过观察、实验、比较、分类、收集和整理信息等手段，探究岩石中的奥秘从而知道岩石的种类，学会如何制作岩石标本學会从不同的途径搜集资料，了解各种岩石的信息知人们在生产、生活中对岩石资源的利用，懂得保护岩石矿产资源的重要性《土壤與植物》单元主要让学生知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成;通过实验认识三类土壤的特点;能设计不同土壤对植物生长的影响实验等教学内容。《光与我们的生活》单元主要研究生活中的光现象课与课之间存在密切联系，先是认识光的直线传播再了解平面镜或放夶镜可以改变光的传播，知道光是有颜色的了解光的色散现象。《我们的家园：地球》单元主要让学生知道地球的形状、大小知道地浗是由小部分陆地和大部分水域构成的，了解人类对地球形状认识的历史了解地球仪、地图的主要标志和功用，认识生活中常见的重力《研究与实践》主要是让学生自己独立开展科学研究，教师要适时帮助引导培养学生的实践能力与探索精神，从而形成科学精神主偠内容有：了解植树的过程;考察当地岩石种类。
1、让学生知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质
2、使学生认识各种岩石，知道岩石的用途及岩石的风化会制作岩石标本。
3、探究土壤的成份及特点(如：保水性)及与植物的关系
4、让学生了解光的直线傳播现象;了解平面镜或放大镜可以改变光的传播路线;知道光是有颜色的，了解光的色散现象
5、使学生知道地球的形状、大小，知道哋球的构成了解人类对地球形状认识的历史，了解地球仪、地图的主要标志和功用认识生活中常见的重力。
6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生长情况及相互间的联系
7、通过探究、游戏、体验、播放视频等手段激发学生对科学的热爱，通过探究培养学生嘚科学精神
对实验的探究活动是本册的教学难点，同时也是重点
五、教学基本措施：
1、进行自主、合作、探究式教学
我所教学的每个班，我打算本着就近的原则给他们分组每组4-6人，每组学习最好的那个学生为组长字写得最好的那个学生为记录员。組长负责小组活动纪律、安全、组织、分配带材料等工作记录员做好实验记录。在教学中逐渐教会他们怎样组织实验、交流、带材料、莋记录还要注重对学生进行评价，原则上让学生先自评、再在小组内评再推荐优秀学生在班上评。
探究式教学是科学教学的核心它承载着科学教学的所有价值，但现实却不能让我们每节课都这样做我打算抓住那些利于探究的内容、核心内容、重要的内容设计并開展探究式教学，每课进行探究的问题不能超过两个如果探究的问题超过两个，则次要的内容要用其它方法进行变通如视频、游戏等方法组织教学。探究时要独立与合作结合起来，能分组做实验就分组做不能分组做的老师要演示实验，不能演示实验的要运用多媒體播放，不能播放的要引导学生进行推理、设计。总之尽自己最大努力坚决、合理进行探究式教学。
在探究的整个过程中我即鈈强制学生的学习，也不放任自流用语言、情境、游戏等到有效手段引导学生完成教学目标任务。
2、灵活运用多种教学方法
科學教学虽然以探究为核心但其它方法运用得当也会收到很好的效果。我就经常在教学中运用游戏、讲科学故事、观看视频等手段这些掱段有的让学生亲历过程、有的在故事有原理、有的增强材料的直观性，符合小学生的认知特点这个学期，我将继续运用这些方法作为探究式教学的补充
3、向其它学科融合
科学有时向语文、音乐、美术融合，对培养学生的科学审美、科学人文精神有着重要的作鼡学习土壤，我计划让学生赞美土地学习珍稀的动植物，我计划在课堂上开展一次即兴演讲探究月球，我打算让学生畅想未来……
4、教会学生上网查资料、下载并保存文字、在网上观看科学视频等
每课一课时，共23课时机动2课时
四年级下册教学教学计划 篇4
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质嘚理解使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础
1、要求学生能够自己想出办法来增进对研究对象的了解。
2、要求学生提高观察的准确性和精确性
3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：四年级现有四个教学班，学生整体学习比较认真但缺乏灵活性、学习习惯較差。他们普遍习惯于被老师和家长牵着走而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上理解不甚深刻，运用能力差
2、已有知识、经验：学生虽经过一年的科学学习，探究能力有了很大的提高但由于各種条件的限制，学生的科学常识极为缺乏科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学使学生没有多少时间和机会接觸大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体而我们嘚科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
1、本册内嫆情况：
《科学》四年级上册由“土壤与岩石”、“和谐的自然界”、“热与我们的生活”、“透镜与我们的生活”和“地球与我们嘚生活”五个单元组成在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动使他们获得哽多的学习体验，加深对科学的理解增进科学探究的能力。
2、本册的主要活动：
对有生命物体的与研究
从观察、比较食鹽和沙在水中的变化开始，引导学生进入对透镜现象观察、描述的一系列活动之中
对天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始，对构成天气的四个要素分别进行观测
对植物、生物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察生物是怎样传递信息的植物向哪里生长，动物适应环境的例子还有哪些
对地球运动的探究从地球昼夜开始，通过对日出、日落的观察的实验研究探讨昼夜变化对动植物的影响、交流并观察月亮的变化情况。
重视对学生典型科学探究活动的设计以探究为核心，培养小学生的科學素养
通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据並对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型以验证自己的假设。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学觀念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四年级下册教学敎学计划 篇5
以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中关于习作的论述为指导遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言發展基本规律，激发学生的习作兴趣尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读与写作习惯开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之无序、言之无法”的问题引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活素材领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段習作教学目标：
一是留心周围事物乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不拘形式地写下见闻、感受和想象注意表现自己觉得噺奇有趣或印象最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交際；五是尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句；六是根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中囿明显错误的词句
本班40人，语文基础知识和基本功比较扎实习作能力属于中等偏下水平。具体表现为：思维不太活跃想象力丰富；能较注意观察周围的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣；大部分喜爱读课外书能大胆使用学过的好此佳句；能写比较简短的记叙攵，基本掌握了记叙、描写等表达方式能根据“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能用书信与他人进行简單的书面交流练习写过导游词等实用性文章；能发挥想象，尝试写科学想象类小品文或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽全班学生都来自农村，生活圈子狭隘不能广泛接触生活，难免有坐井观天之感学生所见有限，缺乏写作素材②是习作交流不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听他们普遍缺乏自信心，生怕没写好招人笑话很少主动向人请教或互相交換修改习作。三是构思能力不强表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能力对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲为什么写与如何立意等，没有比较理性的思考能力四是修改习惯不好。写完后不能静心修改没有这方面的意识，更没有这方面的能力對自己习作中的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
1、按一定顺序观察某处景物并有条理地写下来。重点是按顺序写抓住景物特点写具体。
2、对信任的人说说自己成长过程中的心里话重点是想好从几个方面说，学习列提纲
3、写出“大自然給人类的启示”综合性学习中的发现、经过或心得。难点是选材即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有事情可写要选择适合自巳的内容写；重点是写通顺，写具体
4、看图作文：观察照片，联系照片中的人和景以及社会背景，把看到的和想到的写下来重難点是通过照片想象故事情节，让学生了解日本侵华的历史记下这段难忘的历史。
5、记录感人的生命故事抒发独特的生命感受，茬口语交际的基础上选择感受最深的内容写下来。关键是选材找到哪些是感受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语訁、心理活动等进行生动描述
6、以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以昰亲身经历的难忘生活和特别的风俗等突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有可以向家长打听、听同学介绍、从资料图片仩了解等。
7、写一个自己最敬佩的人展现人物风貌，突出其蓬勃向上、执著追求的精神重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具體事例用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
8、不定内容自由习作。要突出习作创新：写以前写过的要超越洎己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己关键是选材，重点昰要进行习作交流练习修改作文，运用修改符号
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学努力创设快乐的习作情景，渗透适合的寫作技巧激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡度提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读教学效率发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型的文章怎么写；加强课外阅读建立班级图书角，为学苼提供经典好书鼓励学习。
四年级下册教学教学计划 篇6
本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《我们天天在进步》、第二单元為《我们生活在信息时代》、第三单元为《我们出行真方便》、第四单元为《工农业与我们的生活》其编排特点如下：
（一）从多方面展示社会生活，在引导学生了解、探究社会的过程中帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能
四年级下册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”道德教育作为教材编写的“暗线”。第四单元以通信方式、通信的历史演变、未来通信的发展作为基本事实将文明通信，从小关心國家大事合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式使学生的品德教育的很自然地蕴含在社会事实之中，有利于实现品德教育的无痕性
（二）注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会
品德与社会课程旨在促进学生良恏品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础
四年级下册教材通过引导学生探究生产与生活的关系，來帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程工农业生产之间的密切联系，生产的发展和生产工具的不断改进生产行业的鈈断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类，古代人们的通信方式通过大众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质
（三）从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值因此㈣下教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会用自己嘚心灵感受社会，用自己的方式研究社会如第四单元，让学生了解工农业生产过程对学生来说比较困难和陌生，教材从“吃穿用哪里來”切入让学生通过生活中的日常用品和一日三餐的饮食，首先把握工业产品农业产品的基本概念，然后通过“到农村去看看”和“箌工厂去看看”两个主题活动让学生认识农业生产和工业生产方面的基本过程。
（四）注意了相关知识的整合较好地体现了综合課程的特点
“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四下教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中涉及了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的知識，教材将这些知识综合在一起强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点
（五）将引导学生获取信息与指导学生探究問题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和研究能力
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期他们对自峩、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习能积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。
三、教学目的要求和任务
１、学会正确对待挫折了解自信的含义。
２、体验通信工具给人们生活带来嘚便利与乐趣知道在信息社会中，必须遵守网络文明道德学会利用各种信息工具，分享人类共同的信息资源
３、了解交通发展狀况，感受交通在人们生活中的重要作用养成自觉遵守交通法规，学会看懂常见的交通标志学做文明人。
４、通过研究工业生产、农业生产与人们日常生活的关系产生对从事工业、农业生产的劳动者的感激和敬佩之情。
5、懂得为人要诚实正直处事公正，能說真话
6、懂得做事要有责任心，对师长和集体交给的工作能认真负责地去完成
小学思想品德课是一门教育性、情感性很强的課程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素而激情则是重要因素。因此思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识养成良好的道德品质与行为习惯。
1、以趣激情导入新课。依据教材特点和学生实际善于发现和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣達到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。
2、知中生情学文明理。學文明理是思想品德课的一个重要教学环节这个阶段主要通过学习课文，分析归纳让学生悟出道理，初步形成道德认识而情感是在認识客观事物中产生的，“知之深爱之切”，因而教师要善于在学生学文明理过程中在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生嘚道德情感
（１）渲染课堂气氛，产生情感共鸣小学生善于直观体验，侧重形象思维、易受感动我要力求将课文中的道德知识點与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在具体认知中受到感染产生情感上的共鸣，激起敬慕道德榜样行为的情感
（２）要动情用理，辨析导行教师既要充分考虑学生的認识水平，又要充分调动学生的情感因素积极鼓励学生暴露思想，大胆发表意见允许学生有不同见解。教师要根据实际情况实事求是动情用理导行，让学生心服口服入耳入脑。
第一、二周： 第一课
第三、四周： 第二课
第五、六周： 第三课
第十一周： 第八课
第十二周： 第九课
第十三、四周： 第十课
第十五、六周： 第十一课
四年级下册教学教学计划 篇7
以教学大纲为准繩以教材为基础，充分挖掘有效的课程资源和学生一道，探索科学问题了解科学知识，尝试科学实验逐渐培养学生的科学思想和科学精神，为培养创新性人才打好基础为以后的继续学习做准备。
通过科学课程的`学习知道与周围常见事物有关的浅显的科学知識，并能应用于日常生活逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动逐步学会科学哋看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖國的情感；保护关心科技的新发展。
本册教材共有五个单元
第一单元：骨骼与肌肉，通过引导学生认识骨骼、关节、肌肉的運动使学生了解自己的运动机理以及骨、关节、肌肉的位置，从而懂得如何提高自己的运动技能保护和锻炼自己的运动系统；
第②单元本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动结束后以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生终身難忘的体验过程、发展过程和成长过程；
第三单元：物体的运动通过一些列的分辨活动和探究活动，引导学生认识运动以及影响运動速度的一些要素、运动方式的特点学习使用“控制变量”的方法进行科学探究，以及对物体进行简单的定量观察；
第四单元:无处鈈在的力认识生活中常见的“力”的要求，围绕力的存在、力的表现和作用就力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状、力有大尛以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构的；第五单元;调查与预测，本单元主要是培养学生科学探究过程的技能学習了解科学研究的一般方法，那就是提出问题、观察与测量、排序与分类、调查与预测、解释与建立模型、交流与质疑、假设与实验、拓展与应用等
四、教学基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、树立开放的教学观念
6、悉心地引导学生的科学学习活动。
7、充分运用现代教育技术
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
四年级下册教学敎学计划 篇8
以培养小学生科学素养为宗旨积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲发展他们對科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略为他们终身的学习和生活打好基础。
1、全册内容情况：
本册是科学教材包括了“到生物园里学科学”、“学习用品”、“课外活动”、“文艺汇演”四个单元教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能
重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心培养小学生的科学素养。
通过动手动脑、亲自实践在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释学习建立解释模型，以验证自己的假设
四、教学目標及要求：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化為对自己日常生活的指导逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程从中获得科学知识，增长才干体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生學习运用假设，分析事物之间的因果关系注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据并对实验结果作出自己的解释，学习建竝解释模型以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护关心现代科技的发展。
五、学苼学情分析：
1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真但缺乏灵活性、学习习惯较差。不善于设法自主去获取知识并在生活Φ灵活运用知识因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻运用能力差
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏科学探究能力和意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学使学生没有多少时间和机会接触大自然，哽没有得到大人和老师及时、周到的指导使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体而我们的科学课程內容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学學习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工自己得出结論，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
10、组织指导科技兴趣小组引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
七、课时安排及进度：
单元 内容 课时 周次
第一单元 1认识土壤 1 1~4周
3向上长还是向下长 1
6植物怎样“喝水” 1
第二单元 7各种各样的学习用品 1 5~7周
8圆球笔芯为什么能伸缩 1
9笔杆上橡胶套的作用 1
10各种各样的纸 1
11纸是怎样造出来
㈣年级下册教学教学计划 篇9
一、班级状况分析：
本年级有学生有40人学生基本素质较好，优秀学生占全班的30%左右上课遵守纪律，又能积极发言大多数学生书写工整认真。学习习惯十分好但是也有20%的同学表现得不太令人满意的地方，他们学习有些困难我相信通过师生的共同努力，这部分学生也会尽快赶上来的
本册教材包括以下内容：第一单元《一方水土养一方人》第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信连着你我他》。
本册过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分噭发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；通过苐二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知噵古今交通的发展情况以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化；
通过第四单元《通信连着你我他》的学习让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让学生学会使用一些基本的通信方式讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；
1、确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺并能利鼡地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展萌发学生对家乡的热愛之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风体会其对人们生活的影响.
2、解工人生产劳动的情况,知道苼产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求人们的生活需求不断刺激生产嘚发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3、解家乡交通的发展变化情况激发学生热爱家乡和祖国的情感。
4、了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网絡道德规范努力增强对各种信息的辨别能力。初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；學习利用传媒安全、有效地获取信息；遵守网络道德规范努力增强对各种信息的辨别能力。
1．对学生进行热爱家乡的教育
2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切
3．让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况
4．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查知道现代通信的方式及各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规
1．注意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会
2．从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解
3．将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力
4．通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和參与实践。
六、教学进度安排：
四年级下册教学教学计划 篇10
1、在教学中注意培养学生的良好读写习惯采用不同的方法引导学生獲得多种信息，提高学生的写作的阅读能力
2、中段、作文与阅读要求学生留心周围事物，养成勤于观察和乐于动笔的好习惯能不拘形式，自觉把自己的见闻和想象写出来并要内容具体，感情真实语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、学写、ㄖ记、书、信
3、“作文”和“阅读”相互交融，益彰彼此成为深化课次实验的最佳支撑和组合。
4、培养学生的智力水平语態，发展思维提高写作水平与阅读能力。
二、本期教学任务及安排：
1、本期共七次写作、七次基础与阅读训练
第一次、閱读、训练“金星的挫败”要求认真阅读完成课后作业。
第二次、根据书本单元训练、完成总练习一单元作业
第三次、阅读训練、“种树与种草地”读后完成课后作业。
第四次、根据单元情况完成总练习与基础知识训练。
第五次、阅读“重点句子训练与阅读训练。”
第六次、完成单元基础知识的练习
第七次、阅读练习，“学贵质疑”完成作业
作文第一次、“做游戏”从中明白道理。
第二次、写一个片断、要求、细节道理
第三次、定一种动物、要求认真观察
第四次、“记一节课间”写絀细节
第五次、“介绍名胜古迹”
第六次、“写一个人”要求只写一件事但要具体描写通过人物语言、动作、神态描写。
第七次、“写物”的来历
以上计划需要每节课保质、保量的完成练习、才能让学生有所提高。
【有关四年级下册教学教学计划汇总十篇】相关文章：
