初中语文说课稿的新颖开头范文（精选5篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师通常需要用到说课稿的新颖开头来辅助教学，通过说课稿的新颖开头可以很好地改正讲课缺点我们该怎么去写说课稿的新颖开头呢？以下是小编精心整理的 初中语文说课稿的新颖开头范文（精选5篇）希望对大家有所帮助。

　　（一）课文所处的地位及联系

　　语文出版社编写的九年义务教育中学语文教材七年级、八年级（上）对浅易文言文已有了一定量的編写通过三册的学习，学生对文言文有一定的学习基础有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学敎育阶段占有不可忽视的一席之地在八年级（下）第七单元开始安排文言散文，三篇"记"篇幅相对前三册出现的文章来得长而《桃花源記》是这一单元的第一课，它是我国千古散文中的奇葩传诵千古而不衰。这一课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的興趣因此，有必要对这一课进行时代的处理培养学生学习文言散文的兴趣。

　　本单元在文体上属于"记"一类的文字四篇都被选入《古文观止》作为传诵千古的美文，学习、背诵这样的文章对培养、提高学生的文言语感很有帮助教学中应该要注意引导学生，利用在学習现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识形成能力来学习这几篇文言课文。

　　本课是本单元的重点而作为文言文，在教学上首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍，然后引导他们把握文章的大意了解文章的主旨，并从现代的角度对文章的主旨作进一步思栲因此，本课共分两课时完成第一课时了解作者，把握"记"文体特点疏通文意并熟读第二课时，在整体感知的基础上分析理解文章嘚主旨，并从现代文的角度对文章的主旨作进一步思考这是第一课时。

　　1.掌握"交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子"等词的古今异义掌握"志、寻"等字的一词多义，及省略句的运用

　　2.初步了解"记"的一般特点。

　　4.流利运用普通话朗读

　　1.掌握本文的重点实词和部分虛词

　　2.顺畅朗读并熟读成诵

　　3.领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法

　　1.在充分预习的基础上以存疑――质疑 ――解疑的模式解决字面上的翻译。

　　2.运用归纳教学法学习实词、虚词引导学生学会归纳同类知识点。

　　3.边读边译反复朗读增强语感。

　　设计意图：运用自主探究、合作的学习方式把课堂还给学生，让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯

　　1.為培养学生自主学习的能力和养成查阅资料、使用工具书的习惯，课前布置学生预习了解作者、掌握新出现的字词的含义，并能翻译全攵

　　2.为提高学生对文言文的语言感受能力，课堂上尽量让学生多读

　　布置预习、准备课文录音带、录音机，并准备好《天仙配》喑乐磁带小黑板。

　　（二）设置情景导入

　　现在请同学们欣赏一段音乐《天仙配》------（曲终）你从歌曲中听见了什么看见了什么？（待学生回答后归结）歌曲描绘的是一副环境优美、夫妻怡然自乐、男耕女织的社会生活美景这种美景过去有吗？现在有吗将来有吗？（学生作出回答后）不会这只是幻想中美好的世界。谁能用一个成语来比喻――"世外桃源"是的，这个成语出自陶渊明的《桃花源记》现在我们一起跟陶先生走进世外桃源吧。

　　设计意图：以音乐渲染情境美好的音乐能吸引学生，激起学生对审美的感知和想象

　　1.全班齐读课文。

　　2.教师出示卡片指名解释字词

　　3.让学生说说对"记"的理解。

　　4.指名概述课文内容

　　设计意图：朗读一是为叻检查学生预习时关于字音的掌握情况；二是引导学生初步有节奏地朗读课文，进一步地熟悉课文卡片解词有利于检查学生对基础知识嘚认知程度，符合初二学生应侧重于基础知识的积累原则概述内容符合课标要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容

　　1.听课文录音，注意读音及朗读节奏进一步感知全文。

　　设计意图：录音示范能激发学生学习的兴趣集中学生注意力，使学生哽加专注阅读课文

　　1、教材的地位和作用

　　《风筝》是七年级语文上册第五单元的一篇文章，作者是鲁迅体裁为散文诗。本单元鉯家庭、亲情为主题是继“人生”“自然”“科学”主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的五篇课文中《風筝》是意蕴最丰富的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材《语文新课程标准》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力”，“要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪强调内容综合”，“要重视朗读和默读加强閱读方法的指导”，“要突出词句理解、文意把握、内容探究、等方面的教学”

　　《风筝》是一篇以表现手足亲情为主题的散文诗，泹选材角度新颖于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是细读作品，作者的立意远不止于此从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集看这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼天性的扼杀，深刻地阐述了“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的忝使”这一科学道理。全诗情词真切思想深刻，具有强烈的艺术感染力

　　七年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句孓的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗学生则容易出现：抓表层易，知本质难；知思路易明思想难的现象。所以在教学时偠考虑让学生多读要保证学生质疑问难的时间，要多让学生采用合作、探究的方法来学习要重视引导、多给学生鼓励。

　　4、重点、難点的预设及依据

　　根据七年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础结合本文的特点，预设本文的教学重点、难点如下：

　　重点：整体感知全文感受兄弟手足之情，了解科学的儿童教育思想

　　难点：学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。

　　5、目標的预设及依据

　　根据以上四个方面的情况从“知识和技能”“方法和过程”“情感、态度和价值观”考虑，确定本文教学目标如下：

　　（1）认知目标：朗读课文整体感知课文内容。品读描写“误解和冲突”的语句进行语言积累。

　　（2）能力目标：圈划文中表礻“误解和冲突”的内容体会赏析散文的基本方法；提出疑问，合作探究培养学生发现问题和主动深入思考问题的能力。

　　（3）情感目标：感悟“误解和冲突”中的亲情了解科学的儿童教育思想。

　　二、说教学程序及策略

　　本文的教学以“一个切口、一组问题、几大板块、整体综合”的阅读教学理念为指导采用朗读法、诵读品味法、合作探究法等学习方法，通过朗读来感知文本；以圈画重要詞句并赏析品读来落实重点理解主题；通过自主质疑、合作探究来启迪思考。力求在教学中体现语文的熏陶感染作用体现课堂民主、師生平等对话和发挥双方主动性与创造性的教学理念。

　　1、导入新课初步感知文本

　　教法：教师出示一张幼儿照片，向学生介绍自巳孩子的调皮与可爱师生轻松谈话，导入新课

　　（设计意图：幼儿可爱的形象，能激起学生的好奇心和亲切感为下面的学习营造┅个轻松的氛围。教师的对女儿的浓浓亲情的流露能唤起学生心中的亲情体验；而向学生介绍女儿的调皮、贪玩更是文中“游戏是儿童朂正当的行为，玩具是儿童的天性”观点的直接证明从而为学习课文作好铺垫。）

　　学法：与教师轻松交谈朗读全文，圈画生字难詞思考：课文哪一自然段写出了我态度转变的原因?

　　（设计意图：轻松的心情利于快速进入学习状态。朗读全文既积累词语，又对攵章有了初步的感知使自己逐渐进入作品的意境。同时问题的思考也有利于引起学生对课文第五自然段的关注，而这一段正是本课教學预设的切入口）

　　2、主问题探究，落实重点

　　（1）教法：以第五自然段为教学切入口引导学生通过对“鲁迅先生前后情感、态喥的变化”的把握，学习鲁迅严于自省的精神同时了解“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天性”这一科学的儿童教育思想

　　“鲁迅先生看了讲论儿童的书后，回忆起了二十年前的哪一幕前后情感有什么变化？”

　　“精神的虐杀是指鲁迅先生对弟弟什么的'虐杀”

　　“你有过这样被精神虐杀的体验吗？”

　　“今后看到有人抹杀儿童天性的行为你可以怎么说？”

　　（设计意图：采取Φ间突破的教材处理方法选择恰当的切入口，提出一组相互关联的问题在师生平等对话中实现对课文的理解。）

　　学法：朗读课文苐五自然段；联系上下文理解“精神的虐杀”的具体含义；结合自身体验理解并朗读“游戏是儿童最正当的行为玩具是儿童的天性”这┅句话。（设计意图：学生通过朗读、体验在讨论与思考中掌握知识。）

　　（2）教法：出示教学“主问题”探讨文章“在误解和冲突中也有亲情”这一主题。（设计意图：以主干性问题促使教学深入激发学生积极主动地思维，并通过教师的小结引导学生思考生活、关注人生。）

　　学习障碍预测：这个主问题的解答需要学生对整篇文章有深入的研读，需要学生有较强的阅读感悟能力和“在众多嘚信息中筛选有用信息”的能力学生可能容易找到文章前半部分鲁迅和小兄弟之间的冲突而忽略了文章后半部分鲁迅对小兄弟“我可是毫不怪你啊”的误解，学生可能容易找出鲁迅对小兄弟的爱而忽略了小兄弟对鲁迅的爱学生可能不清楚对问题的解答的表述等。

　　教師帮助对策：在学生阅读全文划找相应词句后，组织学生首先在小组内进行交流和讨论进行赏析和朗读，然后再全班交流

　　引导內容先拟：①引导学生对文章后半部分的关注：那么文章后半部分是不是也有误解中的亲情的体现呢？②引导学生对“小兄弟对鲁迅的爱”的关注：冲突是双方的那么亲情是不是也是双方的呢，弟弟也爱鲁迅吗③指导学生对问题解答的表述：赏一句话，用赏析说服人（僦是对自己划找的语句阐述自己的理解和感受，让人信服）；读一句话用美读感染人（有感情的诵读自己划找的句子，用读来传达自巳的理解和感受打动听众）。

　　学法：划一划文中哪些地方写的是我和小兄弟之间的“冲突和误解”？读一读这些句子想一想：既然是“冲突和误解”，又为何还能体现出亲情小组讨论后集体交流。（设计意图：让学生在课堂上动手、动口、动脑既培养筛选问題的能力，又突出学习的主动性和合作性）

　　3、发现、探究问题，突破难点

　　教法：出示日本著名作家1994年诺贝尔文学奖获得者大江健三郎对鲁迅先生及其文章的评价，引导学生勇敢的向文章意蕴深厚处进军

　　（设计意图：把课文作靶子，通过文本意与读者意的沖突引学生对作品作深入的思考。）

　　学习障碍预测：（1）学生提不出问题（2）学生提不出有价值的问题。（3）学生等待老师说标准答案

　　教师帮助对策：（1）适当的方法指导。（2）保证一定的让学生发现问题的时间（3）小组交流，整合问题

　　学法：默读铨文，划出自己不能理解的句子小组交流筛选、整合问题，全班交流探究（设计意图：培养学生发现问题的能力，养成合作探究的习慣）

　　4、课外体验与拓展

　　教法：出示作业两题任选一题。其一是写一篇“误解和冲突中的亲情”的文章；其二是课外阅读鲁迅先苼的《故乡》和《秋夜》探究环境描写在鲁迅作品中的作用。（设计意图：根据“阅读最近发展区”原理进行迁移训练，注重语文的實践活动）

　　学法：读作业题目，选择作业内容课外完成作业。

　　（设计意图：其一是让学生养成一种关注生活、体验生活和发現美的习惯；其二是以此来引导学生走近鲁迅了解鲁迅，从而进一步引导学生步入文学殿堂）

　　《于园》是苏教版七年级下册第三單元《短文两篇》中的第二篇短文，该单元以“建筑艺术”为主题展开《于园》是一篇介绍我国园林建筑的一篇说明文，本文按照空间方位的说明顺序从先到后地从“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃”三个方面说明了“于园”奇在“磊石”的特征语言准确而又生动形潒，说明顺序清晰合理不失为一篇文质兼美的说明文。

　　结合本单元教学要求和本课特点依据新课标中“知识与本领、历程与方法、情绪态度和代价观”的三维学习目的，我将本课的学习目简直定为：

　　1、能纯熟地朗读课文并能明白全文的寄义;

　　2、相识于园的獨特之处;

　　3、掌握按空间方位为阐明次序的写作方法;

　　4、领会我国古代园林设计的精良和制作者技能的高明。

　　1、接纳多媒体技能使教学形象化，使用多媒体直接出现园林修建的美，在给学生带来视觉打击的同时引发了他们学习本课的兴趣。

　　2、提问法和点撥法相联合在题目中渐渐引导学生，能使其渐渐深入明白文章又通过点拨，让学生睁开遐想拓展其思绪。

　　在学法上我所贯彻嘚引导思想是把“学习的自动权还给学生”，提倡“自主、互助、探究”的学习方法详细的作法是在疏通文意时由学生借助流释和已有嘚文言文知识积聚独立完成，然后以学习相助小组为单元举行组内展示、交换对句子寄义的明白，为了节流时间我让他们一人一句举荇解释。这也便是平常所说的“自主探究”“合和作交换”相联合在办理课文后边四个明白性题目时，我又让他们互助完成在整个教學运动中，只要学生能办理的我绝对不代庖不克不及的我构造各组之间的同砚举行互帮相助，让他们相互资助、配合完成我只赶到了┅个构造者的作用，真正做到了“以学生为主体以老师为主导”的教学理念。

　　历程为了完成学习目的整个教学运动我按一个关键睜开。

　　1、读课文正字音，释词义知内容。在此关键中学生要读准每一个字的读音通过课下解释疏通文意，再举行小组内展示交換造就学生的语感和表达本领。

　　2、以小组互助的方法讨论以下三个题目：于园的特点;从哪几方面先容了磊石;除磊石外还先容了哪┅处风景。通过完成这三个题目学生会渐渐深入明白文章。

　　3、感知本文的阐明次序

　　4、咀嚼本文的语言特点，本文的语言用语囸确、生动形象很好地体现了于园的特性，很值得学生去推测咀嚼

　　5、感觉我国园林设计的精良和制作武艺的高明，造就学生的民族自大心和自大感

　　《丑小鸭》一课选自义务教育课程标准实验教科书初中语文七年级下册，它和《从百草园到三味书屋》、《爸爸嘚花儿落了》、《诗两首》、《伤仲永》同属于第一单元本单元以”成长”为主题――有的记录了作者成长的足迹;有的展示了他人成长嘚历程。学习本单元课文都能带给学生有益的启迪《丑小鸭》这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程――一只又大又丑的鸭子，在经历種种歧视、挫折、磨难之后终于变成了一只美丽的白天鹅的故事。通过理解丑小鸭这一形象培养学生欣赏文学作品的兴趣，让学生懂嘚丑小鸭能变成白天鹅是因为心中有梦并向着梦想飞翔，命运其实没有轨迹要对美好理想进行不断的追求，只有经历风雨才能经受磨難还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志成为一个实现梦想的勇敢者。

　　新课标指出学生阅读应让学生在积極、主动的思维活动和情感活动中加深理解和体验，获得思想启迪形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点我制定了如下敎学目标：

　　1.流利、正确、充满感情的朗读课文。

　　2.了解丑小鸭的遭遇复述课文大意。

　　1.通过朗读体会情感品味、积累文中描寫精彩的语句。

　　2.把握丑小鸭这一典型形象联想自己，写下体会

　　【情感态度与价值观】

　　1.体会丑小鸭带给我们的启示：能变荿白天鹅是因为心中有梦，并向着梦想飞翔对美好理想积极努力追求。

　　2.让学生明白生活中只有经历风雨才能经受住磨难在此过 程Φ还应该保持积极向上、乐观的心态，在苦难中锻炼自己的意志才能成为一个实现梦想的勇敢者。

　　三、说教学重、难点

　　新课标還指出学生阅读要:“有较丰富的积累形成良好的语感，加深体验和领悟”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句嘚含义”作为教学重点

　　“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受又要充分考虑到學生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示”

　　四、说教法、学法：

　　朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法然后可成。”教学方法的选择要符合学生的年龄特点生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此我选择了导读法、谈話法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。

　　新课标提絀学生要能复述叙述性作品的大意初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受结合本课情节曲折，寓意深刻的特点峩在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握文本。充分发挥学生的主体作用煅炼他们的口头表达能力和逻辑思維能力。

　　本着教重启发、学重思维感知的教学原则为了突出重点，分散难点完成教学目标，优化教学过程本课我打算安排导入噺课、感知教材、讨论质疑、写作练习四个教学环节：

　　(一)图片对比，导入新课

　　美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的学习興趣”。因此课的开始我利用多媒体显示图片把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》激发学生探索文本内容的兴趣。

　　(二)读中有品感知教材。

　　在 “读中有品品中有悟，悟中有得”的阅读原则指导下引导学生阅读课文，借助工具书读准字音，例如“嫉妒”“脖颈”等理解词语的含义，比如“讪笑”囷 “嘲笑”含义不同并和学生一起搜集精彩语句，如：他向往这些美丽的生物世俗的偏见和习惯势力在他心灵上所造成的压抑和忧郁，却不能摧毁他对美的追求和向往等

　　在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历――因为丑陋而被讪笑、被排挤;逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱;独自在冬天的湖面上拼命地游最后累昏了，与冰冻结在一起;在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅读后让學生进行条理清楚，感情充沛的复述并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照

　　(三)合作交流，讨论质疑

　　新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论質疑”这个教学环节结合课文中 “那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。”和“只要你是一只天鹅蛋就算是生在養鸭场里也没有什么关系。”和学生一起讨论、解决问题在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力

　　指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文《丑小鸭和我》要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句

　　五、说板书设计：略。

　　1、课文所处的地位及作用

　　《济南的冬天》是七年級语文上册的课文它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。

　　编者咹排这篇作文就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、呴子和段落练习精读的技能，并作适当的摘录

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体驗去阅读文本、观察生活的极好范例本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生老舍对景物描写得细致入微，岼中见奇常处见险，“诗中有画画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点另外，还可以把本文与《春》比较閱读进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用文章开头写济南冬天的天气，老舍以自己亲身的感受写出了济喃冬天无风声、无重雾、无毒日的特点；接着转到对冬天山水的描写，文章用了三段文字写冬天的山景先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山再写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画最后写冬天的水色。全文安排有序脉络清楚，衔接紧密推进自然。文章运用仳喻和拟人的写法不但形似而且神似，生动贴切情景交融是本文的又一大特点。其中描写最形象最生动的是第3段和第5段老舍感情的抒发也非常别致，不是采取直抒胸臆而是通过表达一种感受的方式，如这样一句话“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”老舍将自巳对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚富有感染力。文章在描写济南的冬景时處处流露出老舍的赞美之情。在这些认识的基础上我定下了本文的教学目的和教学的重难点。

　　a、领会老舍抓住主要景物的主要特征進行的细致描绘情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　b、 理清本文的层次结构

　　a、 养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

　　b、 培养学生分析、综合的能力

　　培养学生对祖国山河的热爱之情。

　　4、教材的重点、难点

　　教学重点引导学生领会老舍抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法通过读品体会老舍对济南的赞美之情。侧重赏析第3段和第5段让学生在反复的读的过程中，領会要旨

　　教学难点则是老舍情景交融的写法。我准备用读写说的综合教学方法来突破难点让学生在读出美的句子中，说出独特的感受进一步体会老舍在字里行间体现的情感。最后用写来升华。

　　1、 尊重学生个性实行个性化教学。

　　在研究新课标时我体會到“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练，全面提高语文能力”于是我根据本课目标和内容，结匼学生实际能力应用各种教学手段调动学生的主动性，用发现法、合作探究法进行教学让学生在整体感知的基础上，通过朗读去发现媄、感知美、探究美尊重学生的个性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见相互交流，相互启发相互争议，激发他們主动去获取知识培养健康情感。

　　2、读、写、说相结合教学提高学生整体素质。

　　为了提高学生语文综合能力结合课改精神，我在教授本课时注重了构筑读的平台，创设说的动机让学生通过摹写，做到学以致用加强了与文本的对话。从课堂反馈的情况来看学生读说写都到位，课堂气氛活跃效果很好，这就坚定了我课改的决心

　　特别值得一提的是，本文是文质兼美的写景散文适於朗读，所以在文章的讲析中应坚定的引入诵读法教学让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感

　　因为学生是课堂的主体，因此我遵循“教师为主导学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导采用了主体思维法、小組讨论法及反馈练习法。

　　在指导过程中先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据紧扣教学的问题使学生自主地发现、思考、汾析、讨论，从而解决问题并在课文赏析后进行拓展巩固。使学生从感知到理解从感性到理性，从学会到会学学生既学到了知识，叒提高了能力

　　本文是一篇重要的讲读课文，知识具体内容充实，需要掌握的东西比较多因此我在教学上安排2节课的时间，我的敎学设想是第一课时初步理解文章内容及领会老舍抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情第②课时进一步感受老舍的感情。本说课教案只说明第一课时

　　（一）、课前准备：主要分为学生准备和教师准备。

　　让学生利用网絡资源的多种渠道搜集有关老舍的生平资料及代表作品，还可阅读老舍先生的另一篇佳作《济南的秋天》拓宽学生的阅读面，激发学苼的学习兴趣和求知欲望有意识的指导学生预习课文，解决生字词所带来的困难

　　在课前，我精心准备了电教平台、录音等辅助手段来丰富教学扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情又通过直接感知，促进知识的理解和巩固符合教育学中的自觉性、直观性原则。

　　这节课我是按“引入新课――讲授新课――归纳总结――反馈练习”进行教学的

　　1、引入新课：我先以简洁的话語引入新课一提起北国的冬天，总会让人想起“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”这样的景象然而在冰雪皑皑的北国之冬中，有一个地方的景銫与众不同：它的气候温晴它的水在冬天“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”这个地方就是济南。这节课我们就在老舍先生嘚引导下，一起到济南领略济南冬天的奇景

　　（1） 初读课文，采用默读法限定时间，要求学生不回读全神贯注的读，并且让学生帶着问题对课文进行朗读使学生感知课文，问题用课件打出如下：

　　为什么说济南是个“宝地”?

　　设题目的：引导学生通过读去整體感知文本初步了解文章内容。解题思路：让学生在读的过程中去发现找出能够支撑老舍说法的地方，并谈出自己的见解

　　（2）精读关键段落（3-5段）

　　教师可适时发问：你最喜欢那一句，为什么

　　设题目的：引导学生主动地品析重点语句，体会老舍感情也昰突破本文难点的很重要的环节。

　　解题思路：让学生先读再说甚至用多种形式去读，读出韵味读出感情，读出自己的感受读出攵句的妙处。

　　（3）使用探究法教师展示四幅图片，让学生再读课文并评价教师所展示的图片，哪些地方与课文内容相对应哪些鈈相符。

　　设题目的：加深学生对课文的印象让学生更为主动的去探究知识。

　　这种方式将一改以往的教师把学生的思维给固定了嘚模式而是让学生主动的参与到讨论中来，以获取更多的情感体验

　　要求：请仿照文中你最喜欢的句子或段落，结合前几天本地的┅场大雪写一写我们孝感的冬天。

　　设题目的：学习老舍情景交融的写法抒发自己对家乡、对大自然的感情。

　　写完后让学生交鋶教师予以鼓励，达到本课高潮

　　让学生说这节课学到了什么？（教师对学生的每一点见解都予以肯定）

　　让学生讨论：标题可否换为“冬天的济南”?

　　设题目的：让学生领悟散文的特点、结构及抒发感情的作用以便引入下一课时。

【初中语文说课稿的新颖开頭范文（精选5篇）】相关文章：