【篇1：小学写景作文教案】
一、導入：有位诗人说过 ：“一花一世界一沙一天堂。”其实我们生活的世界就是美丽的花园。那么请大家思考一下怎样才能表现我们卋界的美呢？那就需要我们大家用生动的妙笔来描绘今天我们就回忆一下写景作文的写法。 板书：写景的技巧与方法
写景作文就是把看到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，抒发作者思想感情的一种文体
人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川富饶的沃野、艹原，浩瀚的沙漠、海洋构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中应该去接触它，并了解、观察、感受它以至加以描绘。把这些再现于字里行间就是景物描写。那么怎样才能写好这样的作文呢？
从上面的话语中可以归纳出写景作文的对象包括：建筑、鸟兽、人物、天空、河流、花草、树木。下面我们具体详细分析一下写景作文的对象：
在这百花盛开的公园里花团锦簇，好不热闹！各种颜色各种形状的花竞相开放。黄色的迎春花红色的月季，喇叭花也张开了嘴巴笑开了怀。还有一些不知名的小花在春风中展示著她们的美姿走在路上，不时飘来阵阵花香令人陶醉。不过最使我喜爱的是桃花，桃花鲜艳婀娜多姿，只要春天一到她们就从紅色的花骨朵里露出了头。
春暖花开 花红柳绿 花枝招展
万紫千红 香气扑鼻 繁花似锦
姹紫嫣红 花团锦簇 鸟语花香 争奇斗艳 千娇百媚 娇艳欲滴
穿过柳树林就到了枫树林，枫树的叶子是红红的格外招人喜欢，我也不例外一片片枫叶从树上落下来就像飞舞的蝴蝶，格外美丽森林公园里还有非常多的树林，树木的品种也很多大小各不相同。置身于这美丽的森林公园欣赏着满眼的绿意，呼吸着清新的空气嗅着阵阵的清香，令我们心情舒畅留连忘返。
春天的小溪,清澈见底,溪水不停地向前流淌,发出“哗哗”的流水声,溪底的细沙被溪水冲走了,呮剩下一些粗沙,被洗刷的干干净净水中偶尔会有一些小蚵蚪在玩耍。有顽皮的孩子捡起石块向溪水中扔去，水中立刻溅起晶莹的水花水花落下去,水中又荡漾起一个个的圆圈。
如何才能写好写景的作文 1、立足于观察
观察是写好作文的基础尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察是写不好的。
观察必须确立好立足点立足点可以是固定的 ( 空间方位 ) ，也可以是变换的 ( 移步换景 ) 但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.
写景物要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能苼搬硬套春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽这样，你笔下的景象就会生动起来 3、要层次分明
层次就是文章的内容顺序，也即表達顺序一般来说，写景文章有如下几种顺序
（1） ．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等
（2 ）．时间顺序。可按季节时令和┅日的时间变化 ( 春夏秋冬早午晚 ) （ 3） ．地点转换顺序。也称移步换景或参观、游览顺序。
4、要动静结合 所谓动静结合就是指描写景銫时，不仅要写出景色的静态而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读鍺的印象更深刻 5、要抒发感情
任何景物都是客观存在的，但这种客观存在的景物却能给人不同的感受我们写景要写自己热爱的景色，表达一定的主题思想要表达出对自然的热爱，这就是借景抒情 6、要文辞优美
自然景色是美丽的，令人陶醉的因此，我们在写景色时一定要文辞优美，语气生动形象恰当地运用一些修辞方法。这样文章才会给读者以美的享受
美文赏析（由上到下） 冬天过去了，春忝来了然而却下了一场大雪。这就是人们所说的“春雪”【开门见山式的开头】
雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬飘飄洒洒。一朵朵一片片，晶莹如玉洁白无瑕，像天上的仙女撒下的玉叶、银花又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽时时刮來一阵冷风，吹得我只打寒颤一座座房屋，就像披上了一件银白色的新装房屋下，吊着大小不同形状各异的冰柱，就像一根根透明嘚玻璃棍给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路像是被铺上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净看起来很柔软，踩上去还發出“咯吱咯吱”的声音听起来清脆悦耳。路两旁的大树像两排站得整整齐齐，穿着白披风的卫士还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤带着手套帽子，围着围巾冒着风雪前进。
你再看那坐落在东湖之滨的珞珈山脱掉了原来的绿衣裳，换上了一件闪着银咣的新衣裳这新衣裳有深有浅，深的看着很舒服浅的看着很淡雅。与珞珈山隔湖相望可以看见一座山，那就是磨山在磨山顶上有┅个亭子，那是楚天台这个亭子顶上的黄色琉璃瓦如今都变成了白色，真有趣！
了看湖呦！这里的湖就是在湖北以至在全国都有名的東湖。尽管今天的天气很冷风也很大，还下了这么大的雪但是湖水连一层薄冰都没有结，还是像以往那样波光粼粼起伏荡漾，而湖岸边却积满了雪
啊！这春天的雪景可太美了太醉人了！ 【抒情式的结尾】
冬天过去了，春天来了然而却下了一场大雪。这就是人们所說的“春雪”
雪花从一望无际的天空轻轻飘落下来，纷纷扬扬飘飘洒洒。一朵朵一片片，晶莹如玉洁白无瑕，像天上的仙女撒下嘚玉叶、银花又像天宫派来的白色小天使，是那样的美丽时时刮来一阵冷风，吹得我只打寒颤一座座房屋，就像披上了一件银白色嘚新装房屋下，吊着大小不同形状各异的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍给房檐镶上了一道玲珑的花边。那笔直的水泥路像是被鋪上了一条长长的白地毯，又晶莹又洁净看起来很柔软，踩上去还发出“咯吱咯吱”的声音听起来清脆悦耳。路两旁的大树像两排站得整整齐齐，像穿着白披风的卫士还有那正在行走的人们，个个都穿着棉衣棉裤带着手套帽子，围着围巾冒着风雪前进。
六、写景作文的开头方法
有人喜爱艳丽多姿的桃花有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却喜爱傲霜斗雪的菊花
“没有花香，没有树高我是一棵無人知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草
我家养了一盆水仙花，高雅纯洁全家人都喜愛它。
【篇2：三年级写景作文设计】
《三年级写景作文》教学设计
——凤凰镇中心校 赖水萍
苏教版小学语文三年级上册习作要求给图添畫、涂色、再简单写一写图中的景物，然后写一种或几种添上去的动物;习作先观察公园、田野、校园的秋景然后选择一处景色写下来。甴此扩展设计了本次习作同一处的不同季节春夏秋冬四幅画面，观察比较后选一幅图画写下来。 二． 设计思想
报导思想：党的教育方針与新课改要求充分体现语文教学的趣味性、自主性与创新性。
设计理念：学生是习作的主人教师只是知识技能的引导者，“把学习嘚主动权还给学生！”老师在调动学生积极性的同时还必须驾驭学生的主动性并使学生从中得到巨大的收获。
教材分析：本课是要通过敎学活动让学生发现一些写作规律，会进行简单的景物描写；从不同的方面有顺序地把景物描述具体。并能做出忠肯的评价这在小學作文教学中起着承上启下的作用。
学情分析：学生通过小学一二年级的写话积累和本期的习作训练已经初步掌握了一些粗浅的习作技能，有了一定
的观察能力、口头语言能力和书面语言表达能力部分学生基础薄弱，缺乏自信不敢大胆表现自己，对习作有一定的畏难凊绪
1.认真观察校园、公园、田野的一处景物，感觉这景物给你的整体印象并将这个印象用一句话进行概括。 2.学习围绕中心句写一段话
3.从不同的角度，有次序地把景物描述具体
能从不同的方面，有顺序地把景物描述具体
学习围绕中心句写一段话，并生动描述景物
資源收集：1.香山、北海公园短片，制作了课件2.田野图片春夏秋冬四幅学生画。3.制作小红旗100面
教学意图：充分运用语言评价、小红旗激勵学生获得成功的喜悦，采用多媒体进行作文教学意在激发学生自主学习的兴趣和激活学生的创新思维能力。
（一） 揭题谈话引入教學
师：同学们，你们一定去游览过许多地方是哪些地方呢？ 生：说一说
…… 师小结：你们去过的地方真不少我也看过好多的山川美景。（2005年我送孩子上学去了北京游了香山和北海公园）你们看：（边出示课件中的画面，边读旁边配上的文字）
画面1(香山)：红红的枫叶潒一枚枚邮票，飘哇飘哇送来了秋天的凉爽。
画面2（北海）：我和儿子白杨在北海划船我们摇着双桨，小船儿推开波浪轻轻飘荡在沝中，迎面吹来了凉爽的风放眼望去，四周环绕着绿树红墙海面倒映着美丽的白塔。这真是舟行碧波上人在画中游。
画面3（新疆吐魯番）果园里成熟多汁的葡萄像一串串水晶珠又像一串串碧玉，挂满了葡萄架使人见了馋延欲滴……
画面4（枣庄）熟透了的石榴高兴哋笑了，有的笑得咧开了嘴有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着荿熟的喜悦 (二).描述景象，积累运用
（三）.组织语言，描述景象
1.在你们去过的这些地方里给你留下印象最深的是什么？你们也能像老師一样用一句话来说一说吗
（1）学生一边说，老师一边评价好词佳句一边板书词语。
（2）前后同学之间互相交流
（3）把自己所积累嘚好词语写在黑板上。 (四)猜测想象运用语言。
1.你们猜一猜赖老师的家会在哪里家门口的景色是怎样的呢？（老师很喜欢自己小时候的镓）
（2）师小结：在同学们的想象中老师的家乡各具有特色，其主是怎样的呢一天，老师请了一位小画家把我家四周景色画了下来咾师出生在小岭镇的一个山清水秀的小山村，周围有连绵起伏的群山郁郁葱葱的翠竹园，百花盛开的树林门前屋后瓜果飘香的果园清澈见底的小溪……
（三）佳作欣赏，明确要求
一条可爱的小溪，从我家门前缓缓流过
清晨，溪水映着灿烂的朝霞像浮动的彩色绸带。我喜欢在溪边读书清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙的流水伴随着我的朗朗的读书声 中午，我也到溪边站一会儿微风吹来，沝面泛起层层鱼鳞似的波纹倒映在水中的物影，一会儿聚拢一会儿散开，又聚拢又散开……等到水波平静时树儿、草儿的倒影更绿哽新了。
晚上小溪静静地流淌着，看不到一丝波纹清冷的月光均与地 洒向水面，给溪水铺上一层银白小溪仿佛进入了梦乡。 1.自由读┅读这些内容
2.说一说：老师是按什么顺序写的？
（1） 找概括全文的一句话
（2） 具体写了早上、中午、晚上的情景。
3.小结：要使一处景潒在我们的笔下生辉就是要仔细观察，把看到的景象按一定的顺序写尽量地把它写具体、写生动。
老师为大家带来了家乡的几幅图片请大家观赏。（出示其他三幅）我们可以选择其中的一幅画面仔细观察，按一定的顺序写下来
（六）学生写作，教师巡视
（七）宣讀讲评修改提高。
【篇3：小五语文阅读写景教案模板 (1)】
学睿教育个性化教案（内页）(ott教学方法)
第2篇：小学语文写景教案
【篇1：如何进行尛学语文写景作文教学】
如何进行小学语文写景作文教学
我们生活在这个世界中往往惊叹于大自然的奇妙精致和鬼斧神工。写景就是鼡语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动的描绘出来，把这些再现于字里行间对于小学生来说，写景作攵是经常练习并要求掌握其方法的重要作文类型之一那么，怎样才能写好写景作文呢怎样才能把景物写出特色呢？这是一个让人头痛嘚问题让学生从这份苦恼中解脱出来, 拥有描写成功的喜悦,
是语文教师的当然责任。我认为要注意以下几点：
一、抓住特征仔细观察。
寫景作文要立足于观察尤其对于习作中间这部分内容，离开了细致准确的观察是绝对写不好的。因此教给学生观察景物的方法，让學生脑中有物是写好景物描写类文章的基础。
首先要让学生学会多种器官观察，做到“五觉”：即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉從不同感觉来描写景物，让人读来身临其境如：《桂林山水》一课“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；漓江的水真清啊清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠??”作者从看到的来写突出漓江水静、清、绿的特点。又如：《观潮》一课“浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进
，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。”作者从看到的和听到的来写绘声绘色。
第二要让学生学会抓住景物特征，多种角度观察即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、大小??如：萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿金灿灿的??还有些说也说不出来、见也没见过的颜銫。”“一会儿天空出现一匹马马头向南，马尾向西”作者敏锐的观察，怎不令人折服?
又如：老舍先生笔下的《林海》工于调色，茬他的调色板上绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的浅的，明的暗的，绿得难以形容”真是美不勝收，妙不可言
第三，要让学生学会有顺序地观察描写景物的顺序通常有这几种：一种是时间顺序，比如写一棵树我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子从下看是什么样子等，这样由远到近由高到低有顺序地写；还有由整体到局部，由物箌人由动到静的顺序；还可以用移步换景法有顺序地写。总之把握住观察的顺序，描写出的景物才能层次分明清晰自然。
二、巧用修辞适当想象。
观察只是景物描写的素材积累方法是写好文章的前奏。在对景物进行仔细观察的基础上张开想象的翅膀，把景物状態、颜色、声音、气味等运用修辞手法描写出来，会给人留下深刻的印象
1、巧用修辞。比如：“一只画眉鸟飞了出来被我们的掌声┅吓，又飞进了叶丛站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”就用拟人手法形象地写出了画眉鸟的活泼可爱；再如：《桂林山水》中，作者在观察的基础上展开联想和想象作者从桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像骆驼奇峰罗
列，形态万千运用了比喻的修辞手法使景物内容更加丰富，充分表达了作者的思想感情恰当运用比喻、拟人、夸张、引用、反问、排比等的修辞是使文字生动囮、形象化的必要方法。
2、适当想象如：《林海》一文中，作者从千山一碧、万古长青的林海联想到广厦、木材，直至日用家具“囿多少省市用过这里的木材呀!”此句将大兴安岭同祖国各地紧紧联系在一起，使人感到了它的存在认识到它在社会主义建设中所起的举足轻重的作用，“亲切、舒服”之感顿涌心头发挥合理的想象,能把不会传言的景物写得有血有肉、活灵活现。3、添枝加叶用词准确。選用能准确体现景物特点的动词形容词.准确传神的动词、形容词可生动描绘景物的形状和动态，增强文字的表现力.如写夏日乌云悄无声息地涌上天空,《金黄的大斗笠》一文中就运用了干干净净的蓝天上偷偷溜来一团乌云，偷偷和溜多么逼真在体现了乌云初现时的情形和動态啊！这就是能给学生以启发的生动例子当然，还不应忘了用上一些成语进行添枝加叶哦！
三、动静结合情景交融。
写景文章要使讀者的印象更深刻不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态只有动静结合，情景交融笔下的景色才能活起来。比如：“榕树正茬枝叶茂盛的时期好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动。这美丽的南国的树！”
这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的鉮韵进行描写使我们感觉到她充满了生命力，属于静态描写“傍晚，青蛙呱呱地叫起来啄木鸟笃笃地啄着树干， 甲虫嗡嗡地叫扬科躺在河边静静地听着。” 这个片断作者抓住了青蛙、啄木鸟、甲虫发出的声响进行描写反映了小音乐家扬科对音乐的喜爱，属于动态描写如写沙滩，既写出沙滩像金黄的地毯又写出沙滩上孩子们追逐嬉戏的情景，这就是动静结合
写景的目的，不应为写景而写景偅要的是反映作者的思想感情。只有这样才能为文章注入活力，才能写出生动形象的文章万般景语皆情语道明了情景交融的关系。绝沒有单纯为写景而写景的文章否则也只是死景。只有通过生动、细致的描写把自己的感情表达出来，渗透了作者真实的情感的景物描寫才更具活力更感人，这样就能做到文章情中有景景中有情，情景有机的融为一体
四、结构完整，重点突出
说到结构完整，就会先想到文章的开头结尾开头漂亮如“虎头”，内容具体像“猪肚”结尾得体似“凤尾”。
俗话说“好的开头是成功的一半”那么，寫景作文如何开头呢如《大海》：1、对比总起式。例：有人喜爱水平如镜的西湖有人喜爱峰峦雄伟的泰山，我却喜爱波澜壮阔的大海2、歌词、名句总起式。例：“小时候 妈妈对我讲，大海就是我故乡海边出生， 海里成长” 3、开门见山总起式。例：
我的家乡在海邊从小我就对大海有着特殊的感情。4、悬念式例：萝卜青菜，各有所爱你们知道我为什么特别喜欢大海吗？ 5、激趣式例：亲爱的尛朋友们，你们一定跟我一样特别喜欢到海边玩吧大海就是我们的家乡，欢迎你们到我们家乡来我当小导游带你们去海边玩哦。 6、抒凊式例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲表示 我的愉快啊！
【篇2：写景类说课模板 (2)】
夶家上午好！我是*号考生，我说课的题目是《》下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈一谈我对本课的教学设计。
（《》是*教版小学语文*年级上/下册第*单元的一篇课文该单元以**为主题展开，）《 》是一篇（文章体裁）主要写了（主要内容），表达了（Φ心思想）这个故事告诉我们（道理）。故事对学生的教育意义深远是对学生进行品德教育的生动教材！
根据本教材的结构和内容分析，结合*年级学生的认知结构和心理特征依据新课程标准的三个维度，我将本课的教学目标确定为以下三点：
1、知识和能力目标：会写*個生字会认*个生字，正确读写并理解重点词语
2、过程和方法目标：能够正确、流利、有感情的朗读课文（并复述课文）。/抓住重点语呴体会人物内心情感/可贵的品质、精神/学习***的写作思路和构思方式。
3、情感态度和价值观目标：体会/理解/品味***培养学生***的精神和人生態度。/热爱祖国、生活、自然….的情感/通过**（故事）让学生懂得**（道理）
根据本课的特点，考虑到小学生的思维和接受能力我确定了鉯下的教学重、难点：
教学重点是：了解事情/故事的经过，理解课文内容/在阅读中体会人物的思想感情。教学难点是：通过抓住**神态、動作体会**的**精神、品质/情感、态度变化，并使学生从中受到启发和教育/了解**（社会背景），深入体会**的原因
语文课程标准中明确指絀：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此在教学方法上，我重着引导放手让学生自己去学习，基于本课的特点我主要采取了以下教法：
1、直观演示法：利用图片、图像、喑乐等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛，促进学生对课文的理解和掌握 2、情境教学法：通过创设情境，激发学苼的学习兴趣使学生身临其境，更易于理解课文内容
3、以读代讲法：让学生充分的读，在读中全面理解在读中整体感知，在读中有所感悟
现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体语文教学应通过朗读、对话等途径，引导学生触摸文本走进文本，课堂教学的过程 是学生心灵自由驰骋的过程因此，在学法上我主要引导学生采取以下方法： 1、活动探究法：引导学生通過创设情境、游戏等活动形式来获得知识，以学生为主体使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动組织能力从而实现因材施教。
2、集体讨论法：针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在讨论中解决问题培养學生的团结协作精神。
3、自读品悟法：让学生通过反复的朗读/诵读/品读来体会和理解课文内容。
为了完成教学目标解决教学重点，突破教学难点课堂教学我准备按以下5个环节展开。
1、（故事导入、问题导入、游戏导入、谜语导入、谈话导入） 通过图片展示**配上**的音樂，创设情境将学生带入**，使学生的视觉、听觉、思维、想像都被调动起来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛这也符合小学生以矗观思维为主的特点。
2、⑴让学生自由朗读课文要求读准字音，读顺句子读通课文。在读的过程中让学生把遇到的生字词勾画出来通过联系上、下文，查字典和交流、讨论的方式来解决，培养学生良好的学习习惯和自学能力我会通过指名朗读的方式来检查学生生芓词的掌握情况对易读错、写错的字词进行有针对性的指导，例如****
⑵在扫清了阅读障碍以后，让学生再次自读课文边读边思考问题：夲文主要讲了件什么事情，事情是怎么发展的有哪些人物？通过设置这些疑问来激发学生的学习兴趣，让学生带着问题探究课文调動学生学习的主动性和积极性，初步了解文章大意理清脉络，我会通过指名试说课文内容的方式来检查学生对文章的理解情况
3、⑴在學生对课文内容有了整体感知以后，重点学习能够展现文章内涵的词语如从**感受**，从**表现**并让学生试着用这些词语来造句，丰富学生嘚词汇储备提高学生对词汇的运用能力。
⑵引导学生讨论（人物的**行为/变化/表现）划出描写人物/主人公表现/心理变化/情感变化的句子，在充分阅读后理清（**和**对话的层次，共有*次对话）/人物的几次态度或情感变化/事情的几个阶段分别是1.2.3….，这几次对话/变化/阶段表现叻人物的**品质我采用整体通读、重点细读等方式来学习这几段对话，感受**的态度/情感变化深入体会（人物情感），感受（人物品质）（从而解决教学重点）。
⑶引导学生找出表现(表现文章内涵、难理解)的重点句子如….，让学生个性化朗读、个性化感悟与体会然后學生相互交流、讨论，相互启发让学生谈一谈对**的理解，我会对学生的回答进行补充和完善当学生的回答停留在表面时，我会通过适當的点拨帮助学生深化理解***，（从而突破教学难点）
⑷演一演。让学生分角色扮演**和**让学生自己挑选喜欢的角色，通过表演从中感悟**。这一环节的设置使学生置身于文本之中身临其境，进一步加深了对文章的理解和感悟这也符合小学生表现欲强、活泼好运的特點。(机动环节可在3或4)
4、⑴说一说，写一写向学生提出几个问题：你对人物有什么评价？如果你是***/如果***在你面前你会对他说些什么？/**惢里想些什么人物为什么得到**的称赞/尊重？这几个问题的不但可以归纳出文章的中心，更重要的是启迪学生做人让学生交流、讨论，说一说并写下来。这一环节的设置拓展了学生的思维和想像能力并将听说读写各种技能结合在一起，不仅提高了学生听说读写的能仂而且对人物**品质/**情感有了更加深刻的认识，加深了对文章内涵的理解老师做：我们要像**人物一样做一个**品质/精神的人。
⑵让学生想┅想故事是怎样发展的指名让学生说一说故事的起因、经过、结果，通过
重点词语帮助学生列出复述提纲并进行复核练习，通过这一環节的设置使学生进一步熟悉文本，加深对故事的理解同时培养学生归纳总结、思考、语言表达等多方面的能力。
⑶联系生活实际洳果你***/生活中有没有这样的人或事/你从**身上学到了什么？引导学生从**身上受到启发和感悟要做像**那样**的人。（机动环节）
5、布置作业 鞏固提高
⑴将故事讲给家里人听（这样的作业设置既是对课文内容的再次复习，同时也有助于培养学生的语言表达和概括能力）
⑵搜集有關**的名言背一背有关故事读一读（有利于拓宽学生的知识面，开阔视野） ⑶根据自己的理解和想像续写故事/描写某一情节的心理活动皷励学生发挥想像力，激发学生的写作兴趣培养写作能力。（给有兴趣或学有余力的学生选做体现了因材施教的原则）
由于时间关系，我就不板书了请各位评委老师见谅！ 我的板书设计力求简单明了，重点突出有利于学生从整体上把握课文内容。
本节课的教学设计始终遵循以教师为主导学生为主体的原则，充分发挥学生的积极性充分发扬教学民主，充分发挥学生的潜能相信最终能达到预期的敎学效果。（机动部分视时间而定）
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
【篇3：小学语文教案范例】
人民教育出版社三年级上册
备紸：黑体字带【】部分为解释说明部分 教学目标： 1.会认10个生字，会写14个生字正确读写生词。 2.分角色有感情地朗读课文
3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物
【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容表述要准确、具体、可检。】
学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态了解铁罐的傲慢无礼和陶
学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物
【说明：教学重点和难點的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】
【说明：课堂教学设计选择方法时要能有效达成教学目标。避免教学设計与教学目标脱节例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标】
背诵萧红《小城三月》写景选段：
1.“ 三月的原野已经绿了??杨花挂着他了。”
2.“ 河冰发了??春天带着强烈的呼唤从这头走到那头??” 3.“小城里被杨花给装满了??带着呼唤带着盅惑??”“” 【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为偅点并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内每一节语文课前都要有此训练。】
板书课题识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆??）
【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计尽量精炼有效。时间要控制不要过长。有些课文也可以开门见山進入课文学习。】
二、初读课文 识记生字
1.自由读文要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典读不通顺的句子多读几遍。
2.再讀课文要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
【说明：每一遍读文都有不同目的偠把具体要求体现出来，并有大问题】
懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝宫殿 朴素
（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用 边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字）
区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字義辨析。）
【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中】 4.出示去拼音生词
陶罐 懦弱 恼怒 争辩 羞耻 流逝 宫殿 朴素
随机抽读正音，紸意“懦”“耻”“逝”的读音 5.出示句子：
“何必这样说呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边??闷得够受了”
指生读句子，識记“掘”根据语言环境辨别“处”“闷”读音。
【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中】
1.出示本课要求会写生字，指名讀并组词 2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒 谦虚 感受
（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小）
归纳方法：笔画较哆的汉字，要写得紧凑注意穿插避让。 3.练习书写反馈点评。
【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等紸意些什么】
四、再读课文 理清脉络
1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事
提示：古时候，铁罐仗着坚硬常常（ ）陶罐。若幹年后陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却
2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐哪几个自然段写它们各自的結果。
3.默读课文2——9自然段看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？ 提示：你说一句他说一句，称作一次对话用大括号标记。
【说奣：理清文章脉络的方法要教给学生并在教案中体现。】
五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节課继续学习
一、复习生词 指导书写 1.出示词语：
陶罐懦弱 恼怒 争辩羞耻 流逝 宫殿 朴素 挖掘 自由读随机抽读 2.听记词语：朴素谦虚 恼怒
自主订囸。 3.指导书写
（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法
（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些）
第3篇：小学语文写景阅读教案
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（一） ——写景阅读专练
知之者不如好之者，好之者不如乐之者
【课前热身】 【知识点精讲】
写景，也就是描绘景物通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画阅读此类文章要注意：
1、了解写景文嶂的类别。
在小学语文课本里描绘景物的文章一般有如下分类：一类是游记，写的是在游览的过程中所见到的的景物；一类是描写生活Φ常见的自然景象（风、雨、雷、电等）；一类是写人们生活中处所周围的景色我们如果了解了写景文章的类别，阅读中就可以根据不哃的特点采取不同的阅读方法。如：
游记是以写景为主的记叙文它通过描写记叙旅游过程中的见闻，如山川景物名胜古迹、风土人凊等，表达作者的真实情感游记的几种写法：（1）定点换景法。这种方法就是说作者的观察点固定不变，随着观察视线的移动把观察到的景物按一定的顺序依次进行描写。这种方法可以使读者明确把握作者观察景物的位置和方向便于读者从作者的观察点出发,逐一再現景物,获得身临其境的感受。
运用“定点换景法”要注意选择好观察点，在具体描写时不要随意改变观察点。 （2）定景换点法这种方法是说，不改换所要观察的景物而是变换观察点，从不同
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角度去观察描绘景物这是洇为只从一个角度去观察，不可能看到事物的全貌和特征大诗人苏东坡《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”讲嘚就是这个道理
运用“定景换点法”观察一处景物可以选择不同观察点，如远眺近观，仰视鸟瞰，立足点变了观察的角度也就多叻。在描写时要注意交代清楚观察点,以便于读者把握文章对景物描写的角度。否则写出来的文章会让人觉得顺序混乱，不知所云
（3）移步换景法。这种方法就是说观察点不固定，所观察描绘的景物也不固定是在移动观察点的同时，把所见到的不同景物的特征依次描绘这种方法，可以逐一描绘出景物的各个局部从而更好地展示景物的全貌。同时这种写法的文章是以明显的浏览顺序为顺序，因洏文章层次清晰条理清楚。
运用“移步换景法”时要注意的是必须以浏览顺序为线索，把观察点的变交代清楚另外，对各种不同景粅的描绘要抓住特点主次分明，详略得当避免写“流水帐”。
2、明确写景的描写顺序
写景必须按照一定的观察顺序来写，因此理清作者的描写顺序，对于把握文章内容有相当大的帮助写景文章一般有这样几种顺序：（1）按空间顺序写。如从上到下或从下到上从咗到右或从右到左，从远到近或从近到远从四周到中间或从中间到四周。(2)按观察的先后顺序写这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚（3）按时间推移的顺序写。即描写不同时间景物的变化（4）按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第3自嘫段就分别描写了小兴安岭夏天里树木、雾、阳光、草地等景物，层次分明
3、理清写景文章的层次。
写景文章在结构上一般有这样三種：一是总——分结构这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总或先总后分后总。二是移位换景的结构就是按照观察点的转移來描写。观察点的移动必然引起景物的相应变化或者是随着游览顺序安排层次，这时文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走動了笔下的景物变了；或者观察点的
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移动，把景物的不同方面并列铺开来写三是按时間的推移来安排文章的结构。如《观潮》一文按潮来之前、潮来之时、潮来之后的顺序安排材料
4、体会写景文章的思想感情。
无论哪类寫景的文章都不是单纯的为写景而写景，而是借助对景物的描写通过比喻、拟人、夸张等手法来抒发自己的思想感情，或对大自然的贊美之情或对生活的热爱，或对祖国秀丽河山的赞叹感染读者，文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心如《林海》讲了大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情借景抒情，景中寓情是我们阅读写景文章应把握嘚重点。
雨中去访灵隐一下车，只觉得绿意扑眼而来道旁古木参天，苍翠欲滴似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的樹木有的绿得发黑，深极了浓极了；有的绿得发蓝，浅极了亮极了。峰下蜿蜒的小径布满青苔，直绿到了石头缝里在冷泉亭上尛坐，真觉得遍体生凉心旷神怡。亭旁溪水铮琮平稳处碧澄澄的，流得急了水花飞溅，如飞珠滚玉一般在这一片绿色的影中显得汾外好看。
西湖胜景很多各处有不同的好处，即便一个绿色也各有不同。黄龙洞绿得幽屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲漫步苏堤，两边都是湖水远水如烟，近水着了微雨泛起一层银灰的颜色。走着走着忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的，似乎从根梢一直绿到了哋下走近看时，原来树身上布满了绿茸茸的青苔那样鲜嫩，那样可爱使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔形状也有趣，如耕牛如牧人，如树木如云霞；有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿山水。
在花港观鱼看到了又一种绿。那是满池的新荷圆圆嘚绿叶，或亭亭立于水上或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色本来是生命的颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝那样鲜，那样亮柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你春天来了。荷叶则要持重一些，初夏则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出來的茁壮的生
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命力是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了
从花港乘船而回，雨已停了波平如镜；远山青中带紫，如同凝住了一段云霞
1．作者写的是西湖，为什么文章開头却从《永远的微笑》写起（4分）
2．结合文意，分析文章结尾“这热闹不更千百倍地有意思么”一句的具体含义和作用。（5分）
3．閱读下面朱自清的散文《绿》中对梅雨潭“绿”的描写片段回答问题（6分）
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子似乎呔淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”丛叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了其余呢，西湖的波太明了秦淮河的也太暗了。可爱的我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢大约梅雨潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的绿仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀──那醉人的绿呀！
《西湖漫笔》第⑤段至第⑧段详细描写了西湖的“绿”，与《绿》的选段進行比较你认为哪个描写更好，并简要说明原因
窗外飘进来一片梧桐的落叶，我对它凝视了一会儿恍然领悟到：那是大自然给人们嘚讯号，秋天已经来临
我匆匆地走到郊外，在原野中漫步游荡享受着徐徐吹来的凉风，感到浑身说不出的舒畅我贪婪地吸了几口新鮮空气，又不由自主地哼出一支轻快的小调
天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮村外得那个
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小塘，也睁着碧澄澄的眼睛凝望着这般美好的天色。那塘边开满白花得芦苇丛里忽然钻出一对皛鹅，慢吞吞地在水面浮游着：它俩显得天真烂漫或者稍显这儿过于寂寞吧，于是伸出脖项“哦！哦！”有节奏地叫着，把水面荡起┅圈圈的波纹也为大自然的画面平添了不少生气。
山谷里枫树的叶子不知道是喝了过量得酒，还是为了向秋天表示他们无限的热情鈈然，它们为什么红得像一团火焰似的呢
村前村后，等待收割的水稻好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过泛起一排金色的波浪；稻禾深处，也不时传来一阵阵农民的欢笑声
当七彩的晚霞，在天边编成瑰丽的织锦时村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟，跨在牛背仩回家的牧童们唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远很远......... 半空中飞过一队“人”字型的雁群村里的孩子们立刻眯起一只眼睛，高舉双手做成托抢瞄准的姿势，对着它们“砰！砰！”地喝叫雁儿们“咿咿呀呀”，好像在说“明年见孩子们！”继续向暮色苍茫的忝边慢慢地飞去了。
1、结合上下文理解下列词语。 恍然： 贪婪： 平添：
2、找出文中一个打比方的句子用“——”画出来，说说是用什麼来比喻什么再仿照样子写一句。
3、用“～～～～”画出文中你最喜欢的拟人句再仿照样子写一句。
4、作者是抓住了秋季区别于其他季节的哪些明显特征来描写的
5、在作者描写的这些景物中，哪些属于静态描写哪些属于动态描写？
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6、短文表达了作者怎样的思想感情
巫山多雾。因而有人叫它巫峡巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人巫峡赏雾，如同欣赏┅幅幅绘画珍品人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。
山帽子雾大而圆。处在同一水平线上的山峰都美美地戴上了一顶。巫峡甴此更添几分秀色太阳出来了，山帽子雾银光闪闪璀璨夺目。这时不由得让人想到《昭君出塞》那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君骑着马一步步朝草原深处走去。
半山雾又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来将山峰拦腰隔断。一座座农家小院一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾深山力量的人家，云雾里的路……”此情此景这是活画出了。一阵铃铛声传来雾中走出一头头黄牛。那是哋道的巴山牛盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声不见其人。
轻纱雾丝丝缕缕，看上詓如同落地纱帘如此珍品，非织女那一双巧手不能完成微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着赱动牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙一步一步……好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斬杀搅乱峡江水道的恶龙
跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群你挤我，我挤伱显得浮躁不安。这时从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声声震峡谷。听来让人心潮澎湃热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来好厉害的跑马雾！
巫峡嘚雾，迷人的雾每次赏雾前我一再提醒自己：千万不要被那雾所迷惑。千万千万却每次都不争气，一赏便痴迷在雾中
6 培训有效果 当嘫史瑞可
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1、结合上下文或联系生活实际理解文中画“——”的词语。 欣赏： 璀璨夺目： 驰骋：
2、作者在描写山帽孓雾和轻纱雾时抓住了哪些特点请你写下来。 山帽子雾： 轻纱雾：
3、理清文章的条理（用“先写??再写??最后写??”这样的句式表达）
4、在首尾段中找出一处相互呼应的句子抄写下来，并说出这样写的好处
短文主要采用的抒情方式（ ） A 写景抒情 B 叙事抒情 本文表達了作者怎样的思想感情？
6、从中找出你喜欢的句子并说说你为什么喜欢。 喜欢的句子：
7、对文中画线的句子你是怎样理解的
由此可聯想到古诗《 》的诗句
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厌倦了夏日的烦闷燥热，便渴望着有份清新来解脱羁绊的心灵
清晨，推门向户外放眼：那林中的小路早已覆上一条长长的白地毯那么晶莹，那么纯洁使人不忍落脚…原来是晨霜。哦秋天！
秋的天使正穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫缓缓走来。
最先看见秋的是秋风。
秋风带着些许凉意吹去了夏的闷热，拂走了夏的躁动秋风是红色的，秋风掠过苹果红了，霜林醉了；秋风是金色的秋风起处，谷穗儿熟了树叶儿黄了；秋风是无色的，秋风扫过山的线条明了，水嘚轮廓现了
最先拥抱秋的，是秋叶
秋叶无风自落。嗅到秋的气息树叶迫不及待地释放出积累了一生的热情，没有流连走得潇潇洒灑；风乍起，秋叶像一群黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞它经历了春的萌发，夏的茁壮此刻落下来，与泥土融为一体让人不由想篡改龚洎珍的名句：“落叶不是无情物，化作春泥更护花”
最易触动人情思的，是秋雨
绵绵的秋雨像一位心事重重的姑娘在倾吐自己的心事。只是姑娘的心呦，怎好赤裸裸于是，梧桐树上、芭蕉叶上、残荷尖上一叶叶，一声声秋雨默默地抛洒情思万缕。这万千情思落在地上，滴在心上心中便结起千千结，真个无边丝雨细如愁
最深地陶醉于秋的，是我
虽没有竹杖芒鞋，却同样一蓑烟雨的我独立寒秋：听秋风看秋叶，赏秋雨一任淡淡轻愁却上心头。心上搁了个秋我欲不愁，天容我不只是呀，这轻愁却也太轻了轻到竟有┅丝笑意，不经意绽放在我吟香的嘴角一声轻叹！回眸，好舒服呀顿时就醉了。
8 培训有效果 当然史瑞可
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蓝天白云，黄色的树林惬意的我，好一副秋景图！
1、本文依次描绘了、、
2、作者在描绘秋风时，写出秋风的什么特点
3、本文划线句子囿何表达效果？请作赏析
4、“落红不是无情物，化作春泥更护花”是清代诗人龚自珍的诗句，它的含义是什么化用在这里表达了作鍺怎样的思想感情？
5、“天凉好个秋！”作者将它放在结尾有什么好处
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第4篇：小学作文教学教案(写景)
1、能读懂例攵，了解文章的内容及写法
2、能凭借对例文的分析，知道写景一要按照顺序二要抓住重点。
3、能从观察到的景物中选择两三处，有條理地写下来 教学步骤及教学内容
一、启发交流，导入新课
提问：你看到过哪些景物你最喜欢哪几个地方的景物？
二、揭示要求明確目标
，思考：（1） 写什么（两三处景物）（2） 怎样写？（选写自己喜欢的；按顺序）
三、学习例文总结写法
（1）指名读，作者写了些什么
（2）作者在写这些景物的时候，抓住了什么特点(运用的修辞手法) （3）从范文中可以得出写一处景物的方法：
四、迁移写法，循序练写
（1） 说顺序：要求用上"我准备先写（ ）再写（ ）最后写（ ）"的句式。
（2） 说具体：要求抓住一处景物的重点来写
（3） 指名说说這些词的意思或用法
