高中英语一对一问题

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2012-02-14 23:43 标签： 高中英语一对一
　　（本文系河南省基础教育教学研究项目：《当前高中英语课堂教学存在的问题及对策研究》成果，课题编号：JCJYC140519" />
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当前高中英语课堂教学存在的问题及对策研究
2015年9期目录
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　　（本文系河南省基础教育教学研究项目：《当前高中英语课堂教学存在的问题及对策研究》成果，课题编号：JCJYC） 中国论文网 /9/view-7116016.htm　　摘 要：在当前高中英语课堂教学中，存在很多的问题，例如，学生词汇量小，对英语缺乏兴趣，阅读速度慢，缺乏技巧，写作不规范，普遍得分比较低等。针对这些问题，我们开展了问卷调查，开了集体教研会，开展对策调研，撰写论文、教学案例等一系列活动，总结出适合普通高中英语教学的对策，对推进高中英语教学起了很好的作用。 　　关键词：高中英语教学;存在问题;对策研究 　　一、存在问题 　　当前普通高中英语课堂存在的问题主要体现在词汇、阅读、写作和兴趣等方面。这些问题主要是： 　　1.词汇 　　学生存在以下问题：（1）死记硬背;（2）习惯一词一义;（3）学用分离;（4）音形脱离;（5）词句分离;（6）没有好习惯;（7）学生在记忆英语时存在心理障碍。 　　2.阅读 　　学生存在问题有：（1）阅读速度慢，理解文意差;（2）学习缺乏主动性，学习目的不明确;（3）阅读习惯差，解题方法欠缺。 　　其次教师在教学方面存在的问题主要有：（1）教师为主，方法单一;（2）缺乏对学生有效阅读技巧的训练和解题方法的指导;（3）只重视数量，不重视质量;（4）只重视考什么，不重视学生的兴趣爱好与需求。 　　3.写作 　　学生存在以下问题：（1）提笔想不起来合适词句。（2）经常出现汉式英语;（3）语法上也有较大问题，如时态语态错误、主谓不一致、句法错误;（4）相当一部分学生的作文只是简单句的堆砌，没有使用连接词来衔接，读起来不够连贯，组织语篇能力薄弱;（5）书写潦草，有涂改、增补现象，书写不规范;（6）语言??唆。 　　4.兴趣 　　首先，学生初中英语基础知识掌握不牢固，加上自我约束能力太差，上课不积极发言，有问题也不主动问老师和同学，这样问题积少成多，从而丧失学习英语的兴趣。其次，学习方法不得当，背单词还是靠死记硬背而不注重单词读音，遇到不会读的词囫囵吞枣读过去，而不是认真查词典按正确的音标来读。再次，师生关系不和谐，有的同学因为老师批评了一次而怀恨在心，从而延伸到学习当中。最后，缺乏信心，而且自主学习能力和自我约束能力都比较差，经 　　过一段时间的学习和考试，发现成绩没有太大变化就放弃继续努力，认为再学也不会提高了，从而厌倦学习。 　　二、对策研究 　　针对以上问题，开展以下策略，并取得了良好效果： 　　1.词汇方面 　　（1）在农村高中实行课堂评价、单元评价与期末验收相结合。①定性评价与定量评价相结合。学校则定期组织教师优秀评语评比，成绩记入教师量化考评。②自测与他测相结合。 　　（2）创设良好的记忆氛围，变“被动式”记忆为“主动式”记忆。①“分田到户”明确责任，实行小组记忆单词。②培养学习兴趣，巧用母语记忆单词，减轻学生记忆单词负担。③激起起学生记忆欲望，树立以交际和应用为主的学习目的。 　　（3）合理安排时间，制定科学的英语词汇学习计划。 　　（4）指导学生使用有效的词汇学习技巧。任何语言都有其自身的规律性，教师可以通过词类学习法、观察分析法、构词法帮助学生把握英语构词规律，授学生以渔。 　　（5）词汇教学要结合语篇，体现词的应用，不易孤立记忆。 　　（6）词汇学习应注意注重拼读训练，即音形义结合。 　　2.阅读方面 　　（1）为了弥补学生词汇量不足、语言基础差的问题，在平时的教学中，我们对每单元新学的重点单词、短语反复检查测试，重点单词的用法和句型上也反复练习。 　　（2）针对学生阅读速度慢，理解文意差的问题，我们主要采用阅读课上利用教材中的阅读文章加强对学生的略读、跳读等快速阅读技巧的指导与训练;具体的做法主要有以下几种形式：①利用每单元教材上的文章专门开设1～2节阅读技巧训练课，即泛读课，通过合理的教学设计，提出一些适合多数学生英语水平和能力的问题，有针对性地提高他们的阅读速度及理解能力。②精心筛选教材配套习题对阅读和完形填空进行专题训练。例如，先对阅读理解中的主旨大意、细节理解、细节判断和推理判断等题型进行分类，采取各个击破的方式在课堂上对学生加强训练，然后再把各种题型和题材的文章混合到一起进行综合训练。③在精读课上注重渗透相关语法知识，帮助学生学会长难句的分析方法，学习一些特殊句式。④鼓励学生课下多找一些感兴趣的素材扩大阅读量和知识面。 　　（3）针对学生学习缺乏主动性、学习目的不明确的问题，我们一是通过在平时教学中精选一些报纸、杂志等上面难度不太大，积极向上，学生较感兴趣的素材如时尚明星、伟人的励志故事等逐步培养学生明确的学习目标和对英语阅读的兴趣。二是积极改变教法，采用形式多样的课堂活动，大胆打破传统教学单纯以教师为主体的教学模式，把课堂的还给学生，多从学生的角度和兴趣思考问题，多设置有利于推动学生主动参与课堂的问题，提高学生的积极性和主动性，从而调动学生对英语学习的兴趣和热情。 　　3.写作方面 　　（1）培养写作兴趣。 　　（2）从词汇入手，强化短语写作。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。比如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择2～3个词组或句型，让学生做翻译和造句练习。 　　（3）抓好基本句型的训练，促进写作。要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本句型。五种基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。 　　（4）从阅读入手，培养写作表达技巧。阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉。因此，教师应想方设法把阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的写作技能，在阅读能力的培养过程中融入多种形式的写作技能训练，将写作教学贯穿于阅读教学中。教师可利用教材，开展缩写;模仿范文，鼓励仿写。 　　（5）培养学生用英语写作的习惯。要遵循“一切为了运用”的原则，提倡和鼓励学生亲自实践，动手写作，用英语给亲人、朋友、老师写信，用英语写日记，或用英语写便条，写留言短信，还可以用英语与老师谈心或反映情况，或给老师写每周情况报告或总结。只有将所学内容适时地运用于实际生活，才能内化成自己的能力。 　　（6）重视写作的规范化训练。培养学生良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求;确定写作要点;选好动词，搭好句子骨架;有效连接，使短文结构紧凑;认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。 　　4.兴趣方面 　　（1）多种教学方法的使用，让学生在学习英语过程中表现出的学习兴趣极大，由原来的被动学习变为“我要学”的主动学习。 　　（2）游戏教学在普通高中的运用，使学习英语的态度也改变了，很多学生积极参与课堂活动，在课堂上所表现出的学习欲望也明显提高。如：单词接龙，举行辩论会，进行角色扮演，编故事，英文歌曲教唱，建立班级QQ群，微信群，用英语进行简单的对话等。 　　（3）分层次教学，注重个体差异，让每个学生体验到学习的快乐。在布置作业时，也把学生的学习程度和他们的作业联系起来，不同的学生做不同的作业，他们做的越好，学起来就越愉快，这样从整体上调动学生的学习积极性。 　　（4）表扬激励，及时发现学生的闪光点。在英语教学过程中，对于那些不敢读书的同学，或是读音不准的同学要及时给予鼓励，让他们一次比一次更敢于读书，甚至用简单的英语和别人交流，长期下去，信心会明显提升。 　　（5）热爱学生，尊重学生，建立良好的师生关系。 　　（作者单位：河南省巩义中学）
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