浅谈初中班主任德育工作创新 陈朝权 (奉节县新治中学）
【摘要】初中时期，学生正处于至关重要的成长阶段，他们的人生观与价值观等都开始慢慢定型，在这个阶段班主任作为 最直接的德育引导者，必须努力地对学生实施有效的德育教育，才能够为学生引领一条正确的道路，使学生实现健康成长。而 目前初中班主任在开展德育工作的过程中普遍存在着问题，致使学生根本无法得到真正地教育。本文便针对这一现象，在分析 初中班主任的德育工作问题基础上，谈论了推动德育工作有效创新的几点策略，希望能够给班主任一定的帮助。 【关键词】初中时期班主任德育工作存在问题创新策略 【中图分类号】G635.1【文献标识码】A【文章编号】 ( 2012 ) 10―0083-01 切实有效的德育引导是初中学生健康成长的必要保证， 而班主任作为其德育工作的主要承担者，采取有效的措施来 推动德育工作的作用的有效实现，是教育标准赋予他们的尤 为重要的一项职责。随着新时期社会环境出现了极大的转变， 初中学生更加容易受到来自不良环境的侵扰，从而生发出一 系列的思想问题，再加上班主任的德育工作一直处于水平较 低的状态中，推动德育工作的全方位创新己经迫在眉睫。而 本文便主要对这一问题做了相关的探讨，以求为班主任在当 前时期开展德育工作提供必要的启示。 一、 初中班主任当前开展德育工作时的问题 德育工作从思想政治、道德观念以及心理品质等诸多方 面为学生提供着必要的引导，它既是维持中学生健康发展的 必要保证，也是推动我国未来稳健发展的关键措施。因此， 初中班主任必须积极地推动德育工作的有效开展。而本文下 面主要从几个方面来分析一下当前班主任的德育工作开展中 的问题： 首先，班主任缺乏先进有效的德育理念以及坚实丰富的 德育理论，对于德育工作的开展根本不能发挥有效作用。一 方面，班主任对于德育工作的认知普遍地存在于简单的说教 层面，而尚未能切实有效地认识到推动学生将其所学德育知 识切实地应用于生活的重要性及必要性，其德育工作可以引 起学生的道德情感以及相关意志，却无法帮助学生履行道德 行为。另一方面，班主任对于德育教育理论的掌握，普遍仅 仅存在于对必要的教育心理学方面知识的掌握，而没能加强 对于现代化道德教育理论以及初中学生心理与生理特点等的 学习，使得其德育工作的开展缺乏有效的针对性。 其次，班主任开展德育工作的内容以及手段过于单调， 无法引起学生接受其教育的积极性。一方面，班主任当前开 展的德育工作还不能从学生的心理素质、性格特点、年龄特 征及现代社会环境的影响等方面来综合布Z、妥善实施，而 是存在于对于传统的“五讲、四美”等品德方面，使得德育 工作只能停留在一种较为肤浅的层面。另一方面，班主任对 于自身“教书育人”的角色定位，更倾向于“教书”这部分， 而不能有意识地借助于自身的道德行为感染力量、丰富的道 德教育载体等来开展系统的德育工作，从而阻碍了德育教育 的实际效果的生成，而学生也无法真正接受必要的教育。 二、 初中班主任当前创新德育工作的相关策略 1、转变德育工作的教育理念 首先，班主任应该走出自身职业的小圈子，以开阔地目 光去看待现代社会的转变以及当前整体的生活环境对初中学 生造成的影响，并充分地探宄学生的即时思想动态以及行为 特征，仔细分析目前出现的初中学生道德缺陷问题，从而推 动系统地针对性的德育工作的开展。比如，初中班主任应该 在学生对待网络的态度这一问题上采取开放的态度，不是意 味地严厉禁止学生接触网络以避免他们沉迷游戏，而是应该通过引导他们正确认识网络行为使他们能够实现自律。 其次，班主任必须直面新时期教育工作赋予他们的新的 德育教育工作要求，并将教育标准对于德育工作的要求实施 细化条理的分析，积极主动地将这些新的要求贯穿到自己的 德育教育工作中，推动自身传统德育教育工作的限制。比如， 班主任必须意识到自己当前开展“育人”工作的重要性，并 借助于“教书”这一载体将“育人”工作渗透开展。 2、丰富德育工作的教育内容 首先，班主任应该定期地设Z不同的问题，针对本班学 生开展思想动态调查，并且积极地查找归纳网络上所反馈的 现代青少年的思想问题，同时根据调查中反应出的问题来安 排德育工作的具体内容，主动出击以推动德育工作的开展。 比如，班主任可以设Z匿名的活动，组织学生针对早恋问题、 沉迷网络问题、沟通交流的必要性问题等来进行自主表达， 从而将各种想法进行归类分析，针对其中的问题集中展开教 育，或者是在教学中有侧重点地渗透进对于这些问题的提点。 其次，班主任还积极地与不同的学生进行沟通交流，通 过日常学习、生活的观察以及定期与家长交谈等方式，来掌 握不同学生在不同阶段存在的问题，从而推动德育工作的有 针对性的全方位的开展。比如，教师可以通过对于问题的不 同掌握来定期组织具有相关问题的学生来负责编辑板报，并 为他们提供相关的书籍资料等，帮助他们主动地发现、正视 并解决自己的问题。 3、创新德育工作的教育手段 班主任在当前开展德育工作时，应该努力调动自己的创 新思维，或者是通过对相关的德育理论、德育实践等进行学 习和借鉴，来为自己的德育工作储备先进有效的教育手段。 比如，班主任可以组织本班学生建立德育问题的交流箱，来 引导学生进行相互的德育影响。班主任引导学生将自己的问 题以自己可以认出的形式放在箱子里面，由他人回答，并回 答他人的问题，或者抽出里面班主任和同学日常放Z的一些 小的思想问题总结等，以使学生自己受到针对性的有效教育。 德育工作在日渐复杂的当前社会变得更加重要，初中班 主任一定要努力强化自身的德育观念、德育知识等，来借助 有效的手段推动德育工作的创新实施，以使学生得到切实有 效的教育。
参考文献： 曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策J].新 课程（教研），2010，（03). 姚云舟.浅谈初中班主任德育工作创新[J].新课程（教 研），2010，（03). 张燕.润物无声用爱心播种希望一一浅谈初中班主任德 育教育工作[J].新课程（教研），2011，（06).论文发表、论文指导
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提高初中班主任德育工作实效性的对策
　　摘要：随着素质教育的发展，德育教育工作的重要性越来越突出，尤其是处在心理发育与生理发育关键期的初中学生的德育教育。初中班主任是学生管理工作的直接负责人，班主任要加强德育教育，采用科学的德育教学方法，进而促进初中学生的健康发展。本篇文章针对当前初中德育教育工作的现状，提出了几点初中班主任进行德育教育的建议。中国论文网 /9/view-3804961.htm　　关键词：初中班主任；德育工作；实效性策略　　中图分类号：G410　　在初中教学中，班主任是教育教学的骨干力量，班主任的言行对学生有着重要的影响，对学生的思想和行为能够起到潜移默化的作用。初中生的德育教育工作是班主任的基本工作内容，面对新课标的要求，初中班主任要能够把握住时代教育的发展趋势，加强教育教学方法的改革与创新，科学分析德育教育工作中存在的问题，采取行之有效的德育教育途径，进而促进学生的全面、优质发展。　　一、班主任德育工作中存在的问题　　1、科研能力较差　　在初中教育教学中，班主任老师通常都会将注意力集中在学生的成绩上，对学生的不良行为往往不够重视，教师自己的行为与学生的发展不能够很好的结合在一起，对教育的研究力度不够。因此，尽管教育界一直在强调要培养全面发展的人才，但是并没有付诸于实践，初中生的道德水平仍需进一步提高。　　2、理论水平较低　　初中班主任对自己学生心理变化的掌握情况，以及对学生日常生活的了解程度，都能够反映出班主任的教育观念和德育理论水平。而事实上，班主任在进行德育工作的开展时，往往缺乏一定的针对性，不仅没有针对中学生的身心特点进行科学合理的教育，而且缺少对学生个体的针对性教育。这正是初中班主任德育工作不顺利的重要原因之一。　　3、思想观念落后　　当前，初中班主任的德育工作通常只有通过说教来完成，对学生的影响深度不够，往往只停留在道德认知方面。而德育教育并不局限在得到认知上，还包括道德行为、道德情感，以及道德意志等方面，道德认知并不是完全能够转化为道德行为的。目前说教式的德育方式只让学生意识到道德水平的重要性，并没有指导学生将自己的道德认知转化为道德行为。因此说单凭良好的道德认知是无法使学生形成良好的道德行为的。　　二、初中班主任德育工作实效性的策略　　（一）丰富教学活动，强化学生综合能力　　这里所说的教学活动主要指初中班会中的活动。在初中班会课上，班主任老师要明确班会主题，通过丰灵活多样的形式、活泼丰富的内容来进行班会，让学生成为班会的主体。比如在新生入学的第一才班会活动中，举办“自我介绍”演讲会，让每一名学生通过演讲的形式来将自己的爱好、性格，以及家庭情况等作自我介绍，这样既能够促进班主任更快的了解自己的学生，也能够加强学生之间项目的了解。比如国庆节前夕，班会的主体可以围绕爱国主义情操来进行，通过这样式的班会不仅能够提高学生的演讲能力，而且能够实现学生爱国精神的培养，使学生的集体意识增强。与此同时，班会还可以编排成为系列式内容，比如在新生刚入学的一段时期内，要给学生贯彻学生各个方面的管理条例，可以将不同方面的管理内容分在不同的班会中，诸如宿舍管理内容、课堂管理内容、生活管理内容等，也可以进行思想道德方面的系列式主体班会，诸如学习习惯、意志锻炼，以及尊师爱长等。通过丰富的教学活动，能够给每一个学生提供平等的参与机会，鼓励学生提前做准备，在实现自我教育的同时，促进自身综合能力的提高。　　（二）加强宣传，树立榜样　　树立榜样是加强初中德育的重要策略，榜样的力量是无穷的，除了要树立历史英雄榜样以外，还要树立学生榜样。当前，社会上对于榜榜样的宣传出现了神化、庸俗化的现象，教育者的素质需要进一步提高。在初中班主任的德育工作中，要加强榜样的树立与宣传，统一榜样的先进性和真实性，同时要选择与学生的日常生活比较贴近的榜样。榜样是值得学生学习的东西，但是并不是每一个榜样都是完美无缺的，如果有十全十美的榜样，那么这个榜样一定是虚拟的，现实中不存在的。班主任老师要能够让学生认识到榜样也是一个普通的人，他们也有七情六欲，尽管他们做过让许多人钦佩的事情，但是他们也有自己的缺点与不足，老师要引导学生正确对待榜样，使学生感受到榜样就在自己身边，自己也可以成为别人的榜样。　　（三）真心对待每一名学生　　初中班主任要想做到对每一名学生的尊重，就必须要高度重视学生的主体地位，使学生的主体作用得到充分的发挥。教书育人是一个双向交流的过程，而非一方主动、一方被动。在教学的过程中，要做到教学信息的及时反馈，科学调整教学方式，尽量实现教学相长。在对学生的管理要适度，切不可总是发号施令。如果班主任出现了不合适的行为，要敢于在学生面前做自我批评，而且对于那些敢于自我批评的学生要给予奖励，这也是对学生的尊重。初中班主任要在日常的教学活动中发挥好表率作用，不论是思想上，还是行为上，都要对学生起到积极的潜移默化的作用，使学生在无形中受到感染，提高自身的思想道德素质，养成良好的道德行为。与此同时，高中班主任在对待学生时，要学会换位思考学生的问题，与学生推心置腹的交流。此外，班主任要具备过硬的专业知识与相对广泛的爱好，这样更方便与学生沟通。在初中班主任的工作中，班主任只有将班务工作做好了，才能够实现与学生的心心相印，树立起班主任应有的威信，进而得到学生对自己充分的尊重与信任，达到德育的良好效果。　　总结：　　初中生的德育教育工作是一项任重而道远的教育工程，初中班主任是德育教育工作的直接负责人，加强班主任的德育工作有着重要的意义。面对正处于心理发育和生理发育关键时期的初中生，班主任更要把握住时代教育的发展趋势，针对初中生的身心特点，采取科学的德育方式，给学生树立良好的学习榜样，关心每一名学生的个性化发展，进而促进学生的思想道德的提高，促进初中生的全面发展。　　参考文献：　　[1]蒋美萍.初中班主任德育工作之我见[J].都市家教（下半月）.2010（05）.　　[2]堵玲.初中班主任德育工作浅议[J].都市家教：上半月.2011（09）.　　[3]陈长林.略谈初中班主任德育工作[J].读写算：教育教学研究.2011（44）.　　[4]宋玉珍.提升初中班主任德育工作效力的措施[J].教书育人：教师新概念.2012（04）.
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初中班主任德育工作中存在的问题及创新策略
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初中班主任德育工作中存在的问题及创新策略
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探讨初中班主任德育工作实效性的强化策略
　　摘 要：初中教育是我国基础教育的重要组成部分，也是对当代学生进行思想道德教育的关键阶段。当前形势下，初中班主任应牢固树立以人为本的教学理念，深刻认识德育工作的重要意义，将德育工作放在推行素质教育的首位，使德育工作融入到课堂教学和班级管理的各个环节，注重德育实效。然而，在当前的中学校园中，受多方面因素影响，班主任偏离德育为首理念的情况俯拾即是，德育工作实效性缺乏保证。
　　关键词：中学教育 班主任工作 思想道德教育
　　在中学校园中，学校委托部分教师以班级为单位对学生进行教育和管理，这样的教师被称为班主任。班主任是我国基础教育的特色组织，全面负责班级管理工作，作为班级活动的组织者，对班级内的一切项目实行领导和管理。相比于其他科任教师，班主任与学生之间的交往更加频繁，对学生各方面的影响也更大，在班级管理中，班主任自身的人格魅力对德育工作的开展起着巨大作用。初中生思维敏捷、活泼好动，对一切新事物充满了好奇，模仿力极强，但由于生活经验不足，无法对现实生活中的某些现象进行正确辨析，极易受不良思想观念的误导。随着改革开放进程的不断深入，市场经济条件下的利益主体与关系更加复杂化、多元化，社会主流思想意识也发生了一系列变化，这些思潮和生活方式对初中生的价值观产生了不同程度的影响，思想品德教育与引导已经成为摆在班主任面前的一项重要课题。
　　一、班主任德育工作现状
　　长期以来，在应试教育体制下，初中教育以考试为中心，强调学生文化课成绩的提升，过度追求升学率的同时忽视了思想道德教育。班主任在班级管理中，所有活动也多围绕应试进行，专注于为学生应试服务，德育工作现状令人堪忧。具体表现在：
　　1.管理理念上存在问题。经调查研究发现，相当一部分数量的初中班主任认为德育工作就是&训话&，在实际操作中往往采用理论教导的方式，其结果极易导致学生心理逆反，不仅无法达到沟通交流和教育的目的，反而拉大了师生之间的心理距离。
　　2.管理水平有待提高。相比于其他学科，思想道德教育理论基础相对匮乏，没有现成的研究成果可以借鉴，班主任在开展德育工作时，管理水平较低，无法结合学生心理动态变化，对学生个体差异研究甚少，德育工作缺乏针对性和时代性。
　　3.德育工作钻研不够。在教师考核评价的压力下，班主任在管理工作中更加关注学生的学习成绩，而未能对学生的心理问题和不良习惯引起相应重视，对自身工作缺乏准确定位，未能真正意识到班主任作为班级领导者的育人职责，没有将思想道德教育当成一门专业学科对待，对德育工作钻研不够。
　　二、强化班主任德育工作实效性的措施
　　首先，紧跟时代步伐，转变德育观念。社会在发展，时代在进步，基础教育体系也在不断改进完善，班主任作为活跃在思想道德教育一线的实践者，应紧跟时代步伐，不断更新德育观念，将现实生活中的新情况和新问题与德育工作结合起来，突出德育工作的实效性和时代性。只有与时俱进，德育工作才能更加符合时代要求，培养出来的学生也才能更容易适应不断发展变化的现实世界。学校应定期对班主任进行德育培训，更新班主任德育观念。只有班主任自身的德育水平提高了，在开展德育工作时才能更加得心应手，学生的素质才会提高。初中阶段的学生模仿力和记忆力都极强，班主任的一言一行对其产生着深刻影响。班主任应高度注意自身德育素质，树立全新的德育观，丰富德育理论知识储备，站在战略高度规划德育工作，以身作则，在日常教学活动中发挥好带头示范作用。
　　其次，重视德育工作，开设德育课程。目前，大多数初中学校都未能设置完善的德育课程体系，学生在校园学习中接触的多为文化专业课，缺乏专业的思想道德教育，导致学生对德育的重要性认识不足，忽视了自身德育发展。新形势下应坚持德育工作的指导地位，班主任要充分发挥自身育人功能，通过开设德育课程，从客观现实上强调思想道德教育的重要性，强化思想道德教育。在课程设置上，应紧跟时代步伐，立足当前教学现状，结合德育工作中的具体案例，对学生进行思想道德教育。除了内容上注重具体性之外，在教学形式上也应尽可能采用多种手段，创新教学方式，提高德育工作实效。例如，可以采取编排话剧的方式再现德育案例，将课本上的内容以生动形象的表演呈现出来，强化教育效果；可以采取知识竞赛的方式激发学生参与德育工作的积极性，对德育知识竞赛中表现优秀的学生予以奖励，树立学生的自信心；还可以要求学生设计制作德育小报、组织德育故事交流大会等，在德育课堂集体活动的耳濡目染中提升学生的德育素质，增强学生的德育情感体验。通过德育课程教学，要进一步完善基础教育体系，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，推动素质教育。
　　第三，重视实践，组织课外活动。传统的初中教育多在校园中进行，学校多为封闭式管理，学生与外界社会接触较少，生活经验匮乏，在追求文化课成绩的大背景下，忽视了思想道德的重要性，因此极易受社会不良思潮冲击的影响。新课改对初中教育提出了更高要求，大力呼吁&减负&的同时强调学生综合素质能力的训练，关注学生的心理健康和情感体验，要求中学&打开大门来办学&，注重学生实践精神与应用能力的培养。班主任应科学规划学生业余生活，积极引导学生参与社会实践，为学生创造德育实践的机会，通过课外实践活动，将学生从繁重的文化课学习中解放出来，亲身体验生活、感受社会，加强学生思想道德素质教育。组织课外德育活动的方式是多种多样的，如组织学生探望敬老院孤寡老人、打扫小区街道、清理公交站台小广告、参观博物馆等。在实践活动过程中，学生的思想道德获得了提升，社会责任意识和劳动意识也得到了培养。通过探望孤寡老人，学生学会了尊重孝敬老人；通过帮助环卫工人打扫街道，学会了尊重他人劳动成果；通过清理小广告，懂得了保护周围环境清洁卫生；通过参观博物馆，学生对我国历史和国情有了更深层次的认识。
　　最后，关注学生动态，加强对学生的了解。初中生尚处于逻辑思维初步形成的阶段，思想还不够成熟，心智也不够健全，社会生活经验不足，缺乏足够的是非辨别能力，加之他们对新鲜事物的好奇心和求知欲旺盛，模仿力极强，因此往往是最容易受到不良思潮和负面因素影响的群体之一。过去，班主任一味追求班级整体升学率，对学生整体学习成绩要求严格，而忽视了思想道德教育培养。未来的初中教育中，德育工作是班主任工作的核心任务，要求班主任注意关注学生动态，加强对每一个学生的了解。在开展德育工作时，要充分尊重学生个体差异，善于因材施教，结合学生不同的特点区别管理，强化德育工作实效。具体来讲，在班级管理中，班主任应充分发扬民主，将自己放置到与学生同等的位置上，深刻认识到每个初中生都是一个独立的个体，善于倾听学生的声音，注意说法方式和沟通技巧，力争与学生之间建立起一种亦师亦友的和谐关系。此外，班主任还应与学生家长保持密切联系，通过家访、定期举办家长会等形式加深对学生家庭环境的了解，关注学生校外动态，督促家长了解关心学生。现代化的德育工作实现起来更加先进、快捷，班主任可以通过建设家长群、学生群等方式从多角度开展德育工作，实现学生动态信息化管理；创建师生超链接，实现德育工作网络化。通过超链接，可在班主任与学生之间建立一个&私人聊天室&，通过这一平台，学生将平时不敢讲的心理困惑讲给班主任听，班主任对其进行专门辅导，增强师生之间的信任度；可在朋友圈或家长群中分享交流学生动态，实现班主任与家长之间、家长与家长之间的交流互动，群策群力，共同促进思想道德教育工作的开展，强化思想道德教育工作实效。
　　三、结束语
　　德育工作是否贯彻落实，直接影响着学生的综合素质，为了适应新形势的客观要求，提高教学质量，班主任应紧跟时代步伐，积极主动地转变班级管理理念，深刻认识德育工作的重要性，将德育工作摆在班主任管理工作的首位，不断创新工作方法，重视实践，组织课外活动，丰富学生的社会生活经验，发挥实践活动的教育作用，充分利用现代科学技术手段，关注学生动态，加强与学生家长之间的联系，实现德育工作信息化管理，强化德育工作实效，从而促进中学教育健康稳定的发展。
　　参考文献
　　[1]赵家礼 德育为先，育人为重，提高学校德育工作的实效性[A].国家教师科研专项基金科研成果（神州教育卷）[C]，2013，1。
　　[2]石艳艳 有关初中德育教育的若干思考[J].课外语文，4D149。
　　[3]罗瑞林 谈班主任工作中的德育工作DD以爱育生，赏识学生[J].教育教学论坛，9D270。
　　[4]中共九江市委常委、市委宣传部部长 潘熙宁 德育：学校教育的灵魂[N].中国教师报，005。
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