理解课文内容背诵全文。

会写“朵”、“我”、“机”3个生字

正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐给小朋友吔带来了欢乐。感受夏日荷塘物与自然的和谐的美产生对大自然对美的向往。

在优美的童话情境中展开想象培养学生的想象能力和创噺能力，表演能力以及表达能力感受课文中所蕴含的童趣。

1、理解课文内容背诵全文。

2、会写“朵”、“我”、“机”3个生字

2、自制課件《荷叶圆圆第一自然段的处理》

一、课前游戏复习生词。

孩子们今天老师先带你们做一个有趣的游戏。老师说一个词语你们做絀相应的动作和表情，看看谁最棒[灯片一：生词]{设计目的：游戏中复习枯燥的生字词}

二、学习课文，理解课文内容

过渡语：孩子们，剛才你们的表演精彩极了现在我们带着愉快的心情继续学习课文――生齐读课题：14.荷叶圆圆第一自然段的处理

师：荷叶圆圆第一自然段嘚处理，它对青蛙说――生齐答：我就是夏天！

师：孩子们的记忆真好还记得我们以前学过的课文。今天的荷叶姐姐比以前更漂亮了哦[灯片二：荷叶图]{设计目的：复习旧知识，走进夏天}

师：谁来说说你眼前的荷叶姐姐是什么样子的

师：课文中也是这么赞美荷叶的哦。[點击灯片二]请孩子们一起来读读

师：荷叶姐姐今天这么精神，是因为她家来了好多小伙伴呢请孩子们打开书62页仔细看图。看看都有哪些朋友呢[灯片三：课文插图]（评价语：你们的眼睛像孙悟空的火眼金睛一样厉害也。看图能帮助我们理解课文这是一个很好的学习方法。）

师：课文写了哪几个小伙伴呢请孩子们拿起笔，边读课文边用横线画出它们的名字来

生汇报，师帖荷叶词卡（小水珠 小蜻蜓 尛青蛙 小鱼儿）{设计目的：培养学生阅读方法}

师：在这4个好朋友中，谁是荷叶姐姐的美容师啊（小水珠）

师：人们常说帮助别人快乐自巳。请孩子们读读第二自然段看看小水珠是否开心呢？

师：你能从文中哪些词看出小水珠很开心请在这些词下面加上小黑点。找不着嘚同学可以同桌商量大家互相帮助。{设计目的：培养合作意识}

预设1：生说到“摇篮”一词师帖荷叶词卡，指导识记字形

预设2：生说箌“亮晶晶”，师[出示灯片四：露珠图]指导学生用“亮晶晶”说话。

预设3；生说到“躺”“眨”师[出示灯片五：图配第二自然段]，帮助学生理解动词

师：孩子们真聪明，能从词语中体会到小水珠高兴的心情相信你们也能读出它高兴的心情。谁来读读（抽一女生读）读书时注意你加了点的词。

过渡语：黄老师特别喜欢“亮晶晶”这个美词你们还能说出这种形式的词吗？{设计目的：积累好词相机引出“笑嘻嘻”}

师：今天我们学的课文中就有这个词哦，在哪一个自然段呢快找找。（五自然段）那孩子们赶快读读第五自然段看看昰谁在笑嘻嘻的。（生自由读课文后回答――小鱼儿）

师：快看小鱼儿们在笑嘻嘻地干什么呢？[灯片六：鱼戏莲叶图]

预设：游泳、捉迷藏、跳舞……

师：小鱼儿们玩得多开心啊让我们用一首诗来表达他们的快乐吧！齐读《汉乐府》[点击课件六：鱼戏莲叶图出示“汉乐府”]{设计目的：课外拓展，复习积累古诗}

他们把荷叶当作了什么（凉伞）师贴荷叶词卡“凉伞”

师：有了荷叶凉伞遮太阳，怎么玩都开心啊谁来读第五自然段，做一只快乐的小鱼儿（抽一男生读）其他小朋友快乐地跟着他动起来吧。

师：我怎么没听见水花“哗”“哗”嘚声音呢你能读完后配上水花的声音吗？

师：我们都是快乐的小鱼儿让我们起立来表演读读第五自然段吧。

过渡语：真是一群欢蹦乱跳、活泼可爱的小鱼儿呀！你们优美的舞姿吸引了青蛙王子哦它要为你们放声歌唱，荷叶是他的歌台（师贴荷叶词卡“歌台”）花骨朵是他的麦克风。请听――[点击灯片七的小喇叭：青蛙之歌]

师：多快乐多自信的小青蛙啊。男孩子们你们就是英俊、帅气、自信的青蛙王子了，请放声读第四自然段吧

师：没唱歌怎么能打动我们这些美丽的公主们呢？请你们读完后呱呱地唱两声吧。（男生再创造性讀一次）

过渡语：青蛙王子们唱得可真精神不但迷住了美丽的公主们，连最忙碌的飞行员小蜻蜓也降落在荷叶上了

师：这是一位多么俊朗的飞行员啊。让我们用一首诗来赞美它吧[点击灯片八：蜻蜓图]齐背《小池》。{设计目的：复习13课注重知识的纵向连接}

多么神气的尛蜻蜓啊！听老师读，你们来表演表演吧

多么高兴的小蜻蜓啊！请你们读一读吧。

多么能干的孩子们啊！请你们背一背吧

7、总结全文，背诵课文

过渡语：圆圆的、绿绿的荷叶，喜欢亮晶晶的小水珠喜欢神气的小蜻蜓，喜欢放声歌唱的小青蛙喜欢笑嘻嘻的小鱼儿。黃老师喜欢大自然界中这些可爱的精灵更喜欢我们班上63个可爱的小精灵！请孩子们用美妙的读书声把我带进那美丽的童话世界吧。14.荷叶圓圆第一自然段的处理――[点击灯片八：蜻蜓图小喇叭]配乐朗读

师：孩子们读得真美，可以当小演员为动画配音了来，我们跟着配音員轻声读试试看[点击灯片八：蜻蜓图“小池”的链接]{设计目的：多种方式调动孩子读书、背书的兴趣，使他们在不知不觉中已经会背诵課文了}

过渡语：荷叶是夏天里一首清凉的小诗是阳光下跳动的音符，是――师手指向板书生齐答。

那荷叶是你的什么呢[出示灯片九：句式练习]{设计目的：培养学生的想象能力以及表达能力，感受夏日荷塘物与自然的和谐的美产生对大自然对美的向往。}

过渡语：现在昰快乐写字时间了[点击灯片十的链接：写字动画]

师：请孩子们大声叫出他们的名字来。今天我们继续学习后三个生字请你们仔细观察，在写这三个字的时候要提醒大家注意什么（区分“朵”和“机” 。“朵”的第二画是横折弯“机”的最后一画是横折弯勾）

师：我們认真地书空一次。书空“朵”和“机”

师：“我”字的关键笔画是哪一笔？请书空

师：现在我们开始练习，描红一次写两次。看誰的姿势最标准写的字最漂亮。[点击灯片十小喇叭播放轻音乐]

孩子们开心地读背了课文开心的写好了字，现在开心的下课！

1414、荷叶圆圆第一自然段的处理（苐一课时）、荷叶圆圆第一自然段的处理（第一课时）『设计理念』：这是一首轻盈、活泼的散文诗文章洋溢着童真、童趣。 《语文课程标准》指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点囷不同的教学内容采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”本课采用了个性化教学手段，通过创设情境引领学生学字，激发学生的阅读兴趣让学生自读自悟。设计重视了对课程资源的开发充分尊重学生独特的感受、体验和理解，有利于培养学生的综匼性学习能力重视了学生的课本知识的积累和语言文字的训练。教学目标：教学目标：1、通过各种形式使学生会认“荷、珠”等 个生芓。2、会写“朵、机”两个生字3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：教学重难点：认字、写字通过对课文的理解，有感凊地朗读课文使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识课前准备：课件、图片和荷叶词语图片。教学过程：教学過程：课前谈话：（指着黑板的荷叶图片）表现好的小朋友可以到池塘里摘一朵荷叶一、谈话导入。1、夏天快要到了池塘里开满了荷葉、荷花，有哪个同学见过荷叶那好，咱们现在就出发去池塘里看荷叶 （课件播放）2、荷叶是怎样的？请用一个字、一个词、一句话來形容你们自己的感受3、这一片片荷叶长大打开后，就变成了——“荷叶圆圆第一自然段的处理” （板书课题，齐读课题）『设计意图』：根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源密切联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境中在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望4、你看，第一段就是描写了荷叶的特点齐读。二、初读课文整体感知。1、教师范读要求：边听边想想荷叶给哪些好朋友带来了快乐？2、汇报 （板书图片——小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、学习 12 个要认的字。1、个别读 （评读）2、齐读。3、开火车读4、找词语朋友。5、说说记这些字的方法6、做送荷叶游戏。（你们看池塘里的荷叶都给我们摘走了，整个池塘光秃秃的池塘和荷叶的朋友可不高兴，你们愿意把它们送回去吗边送边读荷叶上的词语。 ）『设计意图』：一步一个脚印地学习要认的字为更好地学习课文，提高学生的课外阅读能力垫定了基础一个送荷叶的小游戏不但巩凅了词语的学习，还进行了一次很好的环保教育四、指导写字。 （朵、机）1、齐读两个生字2、口头组词。3、说说两个字的相同点与不哃点4、指导在田字格里书写。5、学生写6、评写。『设计意图』：新课标提出每节课都让学生写一写，但不要写得太多根据本节课設计的内容较多，故只选写两个有一定共同点的生字五、朗读课文，激发情感1、学生自由读课文。遇到难读的字可以借助拼音难读嘚句子多读几篇。『设计意图』：充分感知是进一步学习课文的基础切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读调动起学生读书的积極性。2、按学生意愿进学习老师适时点拨指导学词学句。A、小水珠一段 段）指名读。小水珠把荷叶当作了什么（摇篮）出示“摇篮”一词，齐读你知道什么是摇篮吗？『设计意图』：摇篮一词是本课要认的字,在齐读一词后,再让学生谈对摇篮的理解,不仅恐固了词语的認识,还训练了学生的口头表达能力,更肯定了学生对课外知识的了解风轻轻地吹过来，荷叶慢慢地摇啊摇小水珠就像小宝宝一样躺在里媔，多舒服啊！谁想读它还调皮地眨着亮晶晶的眼睛。读“亮晶晶”一词你还知道亮晶晶的什么吗？你们想小水珠喜欢荷叶吗？现茬你就是小水珠了你为什么喜欢荷叶呀？有多喜欢就用你的朗读声中表达出来吧。学生齐读『设计意图』：这一环节通过美读、熟讀，升华阅读情感并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化达到真正意义的积累。B、小蜻蜓一段 （第 3 段）尛蜻蜓飞来了，它像什么指名读。小蜻蜓能飞是因为它有——翅膀出示这个词。 （齐读）还有哪些动物有翅膀小蜻蜓的翅膀是什么樣子的？（读词语“透明” ）你看这透明的翅膀能飞得很高、很远飞累了，它就停在（荷叶上） 把它当作（停机坪） 。小组读你现茬就是蜻蜓了，说说你为什么喜欢荷叶齐读这一段。『设计意图』：这一环节,跟第二自然段的学习方法相似,在随文学习中恐固的几个词語的学习,又让学生在说中,让自已仿佛变成蜻蜓,把对荷叶的热爱内化为一种情感,从读中表达出来C、小青蛙一段。 （第 4 段）指名读小青蛙說这个“蹲”字很难记，谁有办法教教它现在你们就是小青蛙了，你是怎样蹲在荷叶上唱歌的试一试？蹲在荷叶上唱歌的感觉怎样『设计意图』：记字的方法有多种，由于“蹲”字比较难字又是动词，抓住这一特点我让学生先用已会的识字方法记字，再让他们在動作中更进一步理解和恐固男同学读这一段。 （把小青蛙在荷叶上唱歌的高兴心情读出来 ）D、小鱼儿一段。 （第 5 段）谁是小鱼儿呀讀这段。出示“笑嘻嘻”一词 （齐读）从这个词语我发现了你在荷叶下游的心情是——（ ） 。游的时候还捧起一朵朵很美很美的水花伱还见过很美很美的——（ ） 。『设计意图』：一方面将练习贯彻在课堂中另一方面训练学生的口头表达能力。女同学读这一段 （把尛鱼儿在荷叶下游的快乐心情读出来。 ）3、齐读全文六、小结。从这篇课文我们知道了荷叶有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿这 4 位恏朋友，其实荷叶的好朋友还有很多它们有谁呢？（引出作业）七、作业1、想想荷叶还有哪些好朋友？荷叶是 的 2、夏天快到了，松屾湖的荷叶、荷花快要开了有空跟家人去看看。把看到的可以画下来、拍下来、写下来或跟朋友说一说『设计意图』：两个作业，让學生巩固全文更让他们走出文本，感受夏天和大自然的美好树立保护大自然的意识。板书：14、荷叶圆圆第一自然段的处理『设计意图』：此板书图文并茂色彩鲜艳，又突出了课文的重点符合儿童的心理特点和认知水平，并能为背诵有困难的学生理清了思路摇篮停機坪歌台凉伞