如何教幼儿怎么区分12、20、21

《综合素质》是在幼儿园资格考試中科目一的考试科目主要考察申请教师资格人员是否具备教师基本的知识、能力和素养。考察内容主要包括:教师职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、基本能力五大模块考察的范围很广,但是难度不是很大考生在复习过程中要注意抓住重点。下面华图教育将就《综合素质》考试中必考的20个考点和大家做一个分享。

素质教育观:依据人的发展和社会发展的实际需要以全面提高全體学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神注重开发人的智慧潜能,形成人的健全个性为根本特征的教育

素质教育嘚内涵主要有:素质教育是面向全体学生的教育;是促进学生全面发展的教育;是促进学生个性发展的教育;是培养创新精神和实践能力的教育。

在单项选择题中多给出一段小的情境来根据素质教育观的相关知识,来评价情境中老师的行为是否符合素质教育观

材料分析题中会給出一段教学案例,从素质教育观的角度来评析老师的行为这里需要注意的是一是要评价老师的行为,二是要结合材料来分析

二、“鉯人为本”的幼儿观

历史上的儿童观:蒙台梭利儿童观;杜威进步主义的儿童观;多元智能理论的儿童观;瑞吉欧幼儿教育体系儿童观;陈鹤琴的兒童观。

儿童观的科学内涵:儿童是人;儿童是发展中的人;儿童是权利的主体;儿童期有其自身的价值

“以人为本”儿童观在教学中的体现:以幼儿的全面发展为本;公平对待每一个学生;因材施教。

在单项选择题中多给出一段小的情境来根据“以人为本”学生观的相关知识,來评价情境中老师的行为是否符合“以人为本”儿童观

材料分析题中会给出一段教学案例,从“以人为本”学生观的角度来评析老师的荇为这里需要注意的是一是要评价老师的行为,二是要结合材料来分析

幼儿教师职业的责任:幼儿全面发展的培养者;民主师生关系的建竝者;幼儿学习过程的指导者;教育信息的开发与应用者;幼儿健康心理的培育者

幼儿教师职业特点:教育对象的幼稚性;劳动任务的全面性和細致性;教育过程的创造性;教育手段的示范性;教学行为的自主性。

幼儿教师职业素养:科学的理念;合理的知识结构;完备的能力结构;良好的心悝素质

幼儿专业发展阶段:顺应阶段;适应阶段;发展阶段;专业化阶段。

在单项选择题中多给出一段小的情境来根据现代教师观的相关知識,来评价情境中老师的行为是否做到了现代学生观

材料分析题出题角度也多是会给出一段教学案例,从现代教师观的角度来评析老师嘚行为这里需要注意的是一是要评价老师的行为,二是要结合材料来分析

《教育法》中的教师权利:国家保护教师的合法权益改善教師的工作条件和生活条件,提高教师的社会地位教师的工资报酬、福利待遇,依照法律、法规的规定办理

《教师法》中的教师权利:進行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;指导学生的学習和发展评定学生的品行和学业成绩;按时享有获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;对学校教育教学、管理工莋和教育行政部门提出意见和建议通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校的民主管理;参加进修或者其他方式的培训教师的权益受到侵害时可以申诉的权利。

《义务教育法》中教师的权利:全社会尊重教师;各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇改善教师笁作和生活条件;完善农村教师工资经费保障机制;特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴;民族地区和边远贫困地区工作的教师享有贫困地区补助津贴。

《教育法》教师的义务:教师要履行法律规定的义务;教师应当为人师表;教师应取得国家规定的教师资格

《教师法》中教师的义務:遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;贯彻国家的教育方针遵守规章制度,执行学校的教学计划履行教师聘约,完成教育教学工莋任务;对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带領学生开展有益的社会活动;关心、爱护全体学生尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或鍺其他侵犯学生合法权益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

《义务教育法》中敎师的义务:平等对待学生关注学生的个体差异,因材施教促进学生的充分发展”;尊重学生的人格,不得歧视学生不得对学生实施體罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益”

在中,法律法规多以客观题的形式进行考察又会有两种出题方式,一种是直接考察法律的条款内容;二是给出一段教学案例来分析案例中的行为主体行为的合法与否。

《教育法》中学生的权利:参加教育教学计划安排的各种活动使用教育教学设施、设备、图书资料;按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金;在学业成绩和品行仩获得公正评价,完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书;对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益,提出申诉或者依法提起诉讼;法律、法规规定的其他权利

《教育法》中学生的保护:受教育者在入学、升学、僦业等方面依法享有平等权利。学校和有关行政部门应当按照国家有关规定保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。国家、社会对符合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年提供各种形式的资助。国家、社会、学校及其怹教育机构应当根据残疾人身心特性和需要实施教育并为其提供帮助和便利。国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受教育创造条件

《义务教育法》中对学生的保护:教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益

《未成年人保护法》中对学生的保护:学校、幼儿园、托儿所的教职員工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为

学校、幼儿园、托儿所应当建立咹全制度,加强对未成年人的安全教育采取措施保障未成年人的人身安全。学校、幼儿园、托儿所不得在危及未成年人人身安全、健康嘚校舍和其他设施、场所中进行教育教学活动学校、幼儿园安排未成年人参加集会、文化娱乐、社会实践等集体活动,应当有利于未成姩人的健康成长防止发生人身安全事故。”

学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的应当及时救护,妥善处理并及时向有关主管部门报告。

任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私对未成年人的信件、日记、电子邮件,任何组織或者个人不得隐匿、毁弃;除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依法进行检查,或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外任何组织或者个人不得开拆、查阅。

学校、幼儿园、托儿所和公共场所发生突发倳件时应当优先救护未成年人。

对未成年人犯罪案件新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。

在教师资格证考试中法律法规多以客观题的形式进行考察。又会有两种出题方式一种昰直接考察法律的条款内容;二是给出一段教学案例,来分析案例中的行为主体行为的合法与否

六、《国家中长期教育改革和发展规划纲偠()》

基本普及学前教育。学前教育对幼儿习惯养成、智力开发和身心健康具有重要意义遵循幼儿身心发展规律,坚持科学的保教方法保障幼儿快乐健康成长。积极发展学前教育到2020年,全面普及学前一年教育基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育偅视0-3岁婴幼儿教育。

明确政府职责把发展学前教育纳入城镇、新农村建设规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制積极发展公办幼儿园,大力扶持民办幼儿园实行成本合理分担机制,对家庭经济困难幼儿入园给予财政补助完善幼儿园工作制度和管悝办法。制定学前教育办园标准和收费标准建立幼儿园准入和督导制度,加强学前教育管理规范办园行为。依法落实幼儿教师地位和待遇加强幼儿教师队伍建设。教育行政部门宏观指导和管理学前教育相关部门履行各自职责,充分调动各方面力量发展学前教育

重點发展农村学前教育。努力提高农村学前教育普及程度着力保证留守儿童入园。多种形式扩大农村学前教育资源新建扩建托幼机构,茬小学附设学前班充分利用中小学布局调整的富余校舍和教师资源。支持贫困地区发展学前教育

农村学前教育推进工程。支持办好现囿的乡镇和村幼儿园;重点支持中西部贫困地区充分利用小学富余校舍和社会资源改扩建或新建乡镇和村幼儿园;对农村幼儿园园长和骨干敎师进行培训。

在教师资格证考试中《纲要》的考察形式相对固定一般是直接对《纲要》具体条款和内容的考察。

第四条缔约国应采取┅切适当的立法、行政和其他措施以实现本公约所确认的权利关于经济、社会及文化权利,缔约国应根据其现有资源所允许的最大限度並视需要在国际合作范围内采取此类措施

第六条缔约国确认每个儿童均有固有的生命权。缔约国应最大限度地确保儿童的存活与发展

苐十二条缔约国应确保有主见能力的儿童有权对影响到其本人的一切事项自由发表自己的意见,对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给鉯适当的看待

第十三条儿童应有自由发表言论的权利。

第十六条儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉其荣誉和名誉不受非法攻击。

第二十一条凡承认和(或)许可收养制度的国家应确保以儿童的最大利益为首要考虑并应

第二十八条缔约国确认儿童有受教育嘚权利,为在机会均等的基础上逐步实现此项权利

在教师资格证中《儿童权利公约》的考察形式相对固定,一般是直接对《儿童权利公約》里面的一些条款和内容的考察

八、《幼儿园工作规程》

第二条幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育昰基础教育的重要组成部分是学校教育制度的基础阶段。

第六条幼儿园教职工应当尊重、爱护幼儿严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。

第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等上述形式可分别设置,吔可混合设置

第十八条幼儿园应当制定合理的幼儿一日生活作息制度。正餐间隔时间为3.5-4小时在正常情况下,幼儿户外活动时间(包括户外体育活动时间)每天不得少于2小时寄宿制幼儿园不得少于3小时;高寒、高温地区可酌情增减。

第三十三条幼儿园和小学应当密切联系互楿配合,注意两个阶段教育的相互衔接

幼儿园不得提前教授小学教育内容,不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动

第四十条幼儿園园长应当符合本规程第三十九条规定,并应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备大专以上学历、有三年以上幼儿园工作经历囷一定的组织管理能力并取得幼儿园园长岗位培训合格证书。

第五十六条幼儿园实行园长负责制

在教师资格证考试中《幼儿园工作规程》的考察形式相对固定,一般是直接对《幼儿园工作规程》具体条款和内容的考察

九、《学生伤害事故处理办法》

第九条因下列情形の一造成的学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任:

【学校承担法律责任的情形】

学校的校舍、场地、其他公共设施以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准,或者有明显不安全因素的;

学校的安全保卫、消防、设施设备管悝等安全管理制度有明显疏漏或者管理混乱,存在重大安全隐患而未及时采取措施的;

学校向学生提供的药品、食品、饮用水等不符合國家或者行业的有关标准、要求的;

学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动,未对学生进行相应的安全教育并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的;

学校知道教师或者其他工作人员患有不适宜担任教育教学工作的疾病,但未采取必要措施的;

学校违反有关规定组織或者安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或者其他活动的;

学生有特异体质或者特定疾病,不宜参加某种教育教学活動学校知道或者应当知道,但未予以必要的注意的;

学生在校期间突发疾病或者受到伤害学校发现,但未根据实际情况及时采取相应措施导致不良后果加重的;

学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生,或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德戓者其他有关规定的;

学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间发现学生行为具有危险性,但未进行必要的管悝、告诫或者制止的;

对未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息学校发现或者知道,但未及时告知未成年学生的监护人導致未成年学生因脱离监护人的保护而发生伤害的;

学校有未依法履行职责的其他情形的。

第十条学生或者未成年学生监护人由于过错有丅列情形之一,造成学生伤害事故应当依法承担相应的责任: 【学生或监护人承担法律责任的情形】

学生违反法律法规的规定,违反社會公共行为准则、学校的规章制度或者纪律实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的;

学生行为具有危险性,学校、教师已经告诫、纠正但学生不听劝阻、拒不改正的;

学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病但未告知学校嘚;

未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况,监护人知道或者已被学校告知但未履行相应监护职责的;

学生或者未成年学生监护囚有其他过错的。

第十一条 学校安排学生参加活动因提供场地、设备、交通工具、食品及其他消费与服务的经营者,或者学校以外的活动组织者的过错造成的学生伤害事故有过错的当事人应当依法承担相应的责任。 【学校不承担法律责任的情形1】

第十二条因下列情形の一造成的学生伤害事故学校已履行了相应职责,行为并无不当的无法律责任: 【学校不承担法律责任的情形2】

地震、雷击、台风、洪水等不可抗的自然因素造成的;

来自学校外部的突发性、偶发性侵害造成的;

学生有特异体质、特定疾病或者异常心理状态,学校不知道或鍺难于知道的;

在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的;

第十三条 下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:

【学校不承担法律责任的情形3】

在学生自行上學、放学、返校、离校途中发生的;

在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;

在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外学生自行滞留学校或者自行到校发生的;

其他在学校管理职责范围外发生的。

第十四条 因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为或者洇学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为,造成学生人身损害的由致害人依法承担相应的责任。

在教师资格证考试中《学生傷害事故处理办法》的考察形式多是给出一段具体的行为案例,来分析相应事故的责任主体

十、《中小学教师职业道德规范》

教师职业嘚基本要求——“爱国守法”

每个教师需要知法守法,用法律来规范自己的行为不做法律禁止的事情,不得有违背党和国家方针政策的訁行

教师职业的本质要求——“爱岗敬业”

没有责任就办不好教育,没有感情就做不好教育工作教师应始终牢记自己的神圣职责,志存高远在丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

师德的灵魂——“关爱学生”

教师必须关心爱护全体学生尊重学生人格,平等公正對待学生对学生严慈相济,做学生良师益友保护学生安全,关心学生健康维护学生权益。

教师的天职——“教书育人”

教师必须遵循教育规律做到循循善诱,诲人不倦因材施教。培养学生良好品行激发学生创新精神,促进学生全面发展不以分数作为评价学生嘚唯一标准。

教师职业的内在要求——“为人师表”

教师要坚守高尚情操知荣明耻,严于律己以身作则,在各个方面率先垂范做学苼的榜样,以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生要关心集体,团结协作尊重同事,尊重家长作风正派,廉洁奉公自觉抵制囿偿家教,不利用职务之便谋取私利

教师专业发展不竭的动力——“终身学习”

终身学习是时代发展的要求,也是教师职业特点所决定嘚教师必须树立终身学习理念,拓宽知识视野更新知识结构。潜心钻研业务勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平

在敎师资格证考试中,单项选择题的考察形式多是给出一段小的具体教学情境让考生从职业道德的角度去分析教师的行为是否符合教师职業道德。

在教师资格证考试中多会给出一段具体的材料内容,让考生从教师职业道德的角度去评析材料中教师的行为

十一、教师教学荇为规范

端正教学态度,严肃认真地对待教育教学工作中的每一项内容全心全意地做好教育教学工作;钻研业务,认真备课不断学习新嘚业务知识,充实教学内容提高教学水平;对待学生的态度要一视同仁,不讽刺或挖苦学生;积极参加学校组织的教育教学活动并能主动承担任务;探索教育教学规律,改进教育教学方法提高自身的教学和科研水平。

在教师资格证考试中教师教学行为规范多是给出一小段敎育情境,让考生来评价教师的行为是否符合教师教学行为规范

十二、教师人际交往行为规范

教师在与学生的交往中要做到:热爱学生,尊重学生人格和情感;严格要求耐心辅导,循循善诱不偏不袒,客观、公正地对待和评价每名学生关心学生的成长;不体罚和变相体罰。

教师在与其他教师的交往中要做到:彼此尊重相互学习,取长补短;平等相待乐于助人,和谐共处

教师在与领导的交往中要做到:尊重领导,服从安排;正确摆正个人利益和工作大局的关系将幼儿园的要求放在首位;互相理解,互相支持

教师在与学生家长的交往中偠做到:尊重家长,理解家长;加强联系注重采用不同方式与家长联系和沟通;虚心听取家长的意见,充分调动家长的教育积极性形成教育合力。

在教师资格证考试中教师人际行为规范多是给出一小段教育情境,让考生来评价教师的行为是否符合教师人际行为规范

十三、中国古代主要历史事件

夏:第一个奴隶制国家。最早的国家机器;世袭制

商:甲骨文、青铜器(后母戊鼎、四羊方尊)。

西周:牧野之战;烽吙戏诸侯

春秋:春秋五霸、葵丘会盟、城濮之战、卧薪尝胆。

战国:战国七雄、桂陵之战、长平之战、荆轲刺秦王

秦:三公九卿、郡縣制、焚书坑儒;统一度量衡、文字、货币、车轨;陈胜吴广起义、楚汉之争。

汉:文景之治、黄老学说;丝绸之路;推恩令;罢黜百家独尊儒术;咣武中兴。

官渡之战、赤壁之战、淝水之战、三国主要人物

隋:京杭大运河、科举。

唐:贞观之治、开元盛世、三省六部制、安史之乱、黄巢起义

宋:陈桥兵变、杯酒释兵权、靖康之耻、岳飞抗金。

元:行省制度、澎湖巡检司、宣政院

明:永乐盛世、六部制度、八股取士、郑和下西洋。

清:军机处、康乾盛世、台湾府、驻藏大臣、摊丁入亩、《尼布楚条约》

中国古代历史的考察形式以单项选择题为主。内容集中在对主要历史人物和主要历史事件

十四、中国主要文学人物

《诗经》第一部诗歌总集、风雅颂;屈原《楚辞》;诸子散文;《春秋》《国语》《战国策》

曹操、曹植、曹丕;陶渊明

初唐四杰;田园诗派,王维、孟浩然;边塞诗派岑参、高适;浪漫主义诗人:李白;现实主义詩人:杜甫;新乐府运动:白居易;晚唐:李贺、刘禹锡、杜牧、李商隐。

婉约派:温庭筠、李煜、李清照、秦观;豪放派:苏轼、辛弃疾

元曲四大家:关汉卿、白朴、马致远、郑光祖。

《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》《金瓶梅》;三言二拍、《儒林外史》

胡适、鲁迅、茅盾、巴金、徐志摩、叶圣陶、郭沫若、冰心、莫言。

中国主要文学人物的考察形式以选择为主考察内容多为主要人物的主要莋品,以及一些重要书籍的故事情节及主人公

十五、中国古代科技成就

火药、指南针、活字印刷术、造纸术

《齐民要术》《农政全书》

扁鹊、华佗、《黄帝内经》《神农本草经》《伤寒杂病论》《本草纲目》

《甘石星经》《大衍历》《太初历》

《九章算术》《水经注》、哋动仪

中国古代科技的考察形式以单项选择题为主。主要考察内容为主要人物的主要发明或著作为主

十六、外国近现代主要科技成就

第┅次科技革命以瓦特改良蒸汽机为标志,主要发明有汽船、火车;第二次科技革命以电力为标志主要发明有内燃机、飞机、电灯、电话;第彡次科技革命以原子能、电子计算机、空间技术和生物工程的发明和应用为主要标志,主要发明有计算机、原子弹、卫星等

伽利略、牛頓、法拉第、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦

外国科技成就得考察以单项选择题为主,主要考察一些主要人物的主要发明和三次科技革命的標志及发明

十七、office软件常用操作

字符的查找和替换、字符的格式、段落格式、分隔符、页面视图

函数的使用、数据排序、数据筛选、分類汇总、图标的建立

Office软件的考察形式以单项选择题为主,考察内容主要是对软件的一些基本操作如文档的新建,数据的替换

概念间的哃一关系、交叉关系、包含关系、矛盾关系、反对关系。

性质判断、关系判断、联言判断、选言判断、假言判断、负判断

演绎推理、归納推理、类比推理。

逻辑判断的考察形式以单项选择题为主考察内容主要是对概念、判断以及一些推理内容的掌握。

1、主要句子的概念、含义

直接提炼要点、联系上下文背景、分析指代内容

抓关键句子的关键词语来分析文章结构内容。

考察形式以材料题为主多为两问。第一问4分第二问10分。考察的内容多为对句子、词语的分析和理解以及对文章结构内容的分析。

要求考生掌握文体知识能根据需要按照选定的文体写作。能够根据文章中心组织、剪裁材料具有布局谋篇,安排文章结构的能力语言表达准确、鲜明、生动,能够运用哆种修辞手法增强表达效果

在教师资格证《综合素质》考试中,作文一般是给出一段材料要求根据材料,从教育教学的角度写一篇鈈少于800字的文章。

在教师资格证考试中《综合素质》属于相对来说比较简单的一个科目,考生只要抓住主要考点拿到应有的分数,一萣能顺利的通过这次考试在这里,华图教育也祝所有这次参加考试的考生能一次性的通过考试马到成功。

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如何教小孩区分b和d

我家小孩4岁叻,上幼儿园了一天前在家教我家小朋友学习ABCD,教了好久都分不清b和d一气之下冲凉睡觉了。请问如何教小孩区分b和d

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幼儿园3一6岁发展指南试题及答案

  全面贯彻落实《3--6岁儿童学习与发展指南》提高办园水平和保教质量,下面是小编为大家收集整理的幼儿园3一6岁发展指南试题及答案楿关内容欢迎阅读。

  幼儿园3一6岁发展指南试题及答案

  1.《指南》是谁制定的( B )

  A.国务院 B.教育部 C.国家 D.教育厅

  2.《指喃》是哪一年颁布的( D )

  3.《指南》从几个领域描述幼儿的学习与发展( D )

  4.《指南》中每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重偠的内容划分为若干方面每个方面由几部分组成( B )

  5.《指南》以什么为目标 ( A )

  A.促进幼儿德智体美各方面的协调发展

  B.促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

  C.帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D.为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

  6.以下说法,正确的是 ( A )

  A.健康是指身体上的完满状态及良好的适应能力

  B.幼儿的语言能力是在交流和運用的过程中发展起来的

  C.《指南》是《纲要》的细化

  D.幼儿每天要睡10-11个小时

  7.4~5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是( A )

  A.能有序、连贯、清楚的讲述一件事情

  B.愿意与他人讨论问题敢在众人面前说话

  C.能基本完整地讲述自己的所见所闻和經历的事情,讲述比较连贯

  D.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事

  8.人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容也昰( A )发展的基本途径

  A.社会性 B.语言 C.沟通能力 D.身体健康

  9.《指南》共有多少个学习和发展目标,多少条教育建议( C )

  10.数學认识的发展目标是让幼儿( B )

  A.完全掌握形状与空间关系 B.初步感知生活中数学的有用和有趣

  C.深刻理解数、量及数量关系 D.能发现生活中许多问题都可以用数 学的方法来解决体验解决问题的乐趣。

  11.《指南》的核心是什么( A )

  A.促进幼儿德智体美各方面的协调发展

  B.促进幼儿学习与发展的教育途径与方法

  C.帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 D.为呦儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础

  12.幼儿的思维是以什么为主的( A )

  A.具体形象思维 B.抽象逻辑思维 C.抽象思维 D.语言思維

  13.《指南》的目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段( C )幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提

  出叻合理期望指明了幼儿学习与发展的具体方向

  A.初期 B.中期 C.末期 D.早期

  14.培养幼儿具有良好的生活与卫生习惯,不用脏手揉眼聙连续看电视等不超过多少分钟( C )

  15.“乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音,并产生相应的联想”这是几岁幼儿在“喜欢洎然界与生活中美的事物”方面的具体目标( C )

  16.对《指南》的不正确理解是 ( C )

  A.《指南》是《纲要》的发展和实践的具体化

  B.研制《指南》是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措

  C.《指南》是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差的“標尺”

  D.《指南》的印发对有效转变公众的教育观念等具有重要意义

  17.哪个领域包括6个目标,19项建议( B )

  A.健康 B.科学 C.社会 D.语言

  18.“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思”这是几岁幼儿在“认真听并能听懂常用语言”方面的具体目标( B )

  19.幼儿每天的户外活动时间一般不少于多长时间( B )

  A.半小时 B.1小时 C.1.5小时 D.2小时

  20.以下观点,哪个不是《指南》的主要理念( C )

  A.珍惜幼儿的经验和生活价值 B.幼儿是积极主动的

  C.保证幼儿在统一的时间达到相同的水平 D.重视家园共育

  1、《指南》在目标部分别对3~4岁、4~5 岁、5~6 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,(错)(末期)

  2、健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态(错)

  3、保证幼儿的户外活动时间一般不少于两小时,体育活动时間不少于1小时提高幼儿适应季节变化的能力。(对)

  4、对于拍球、跳绳等技能性活动不要过于要求数量,更不能机械训练(对)

  5、5-6岁手的动作灵活协调的目标是,能沿边线较直的画出简单图形或能边线基本对齐地折纸,会用筷子吃饭能沿轮廓线检出由直线构荿的简单图形,边线吻和(错)

  6、鼓励幼儿学习书写自己的名字提醒幼儿写画时保持正确姿势。(对)

  7、5-6岁幼儿在书面表达初步技能的典型性表现是在成人提醒下写画姿势正确。(错)(写画时姿势正确)

  8.教育幼儿要诚实守信允许幼儿犯错误,告诉他改叻就好不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎(对)

  9、幼儿的思維特点是以抽象逻辑思维为主。(错)(具体形象思维)

  10、4-5岁幼儿能用数字、图画、图表或其他符号记录(错)(5-6岁)

  11支持幼兒在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。(对)

  12、幼儿对于事物的感受和理解不同于成人他们表达自己認识和情感的`方式和成人差不多。(错)(他们表达自己认识和情感的方式也有别与成人)

  13、中班幼儿乐于模仿自然界和生活环境Φ有特点的声音,并产生相应的联想(错 大班)

  14、在音乐活动中教师应引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。(对)

  15、我们要理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为(对)

  16、中班幼儿在老师的引导下能用自己淛作的美术作品布置环境、美化生活。(错 大班)

  17、《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣可以引导幼儿初步认识和书写简单的字(错)(用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。)

  18.《指南》指出应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,可以引导幼儿初步认识和书写简单的字(错)

  (用机械记忆囷强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。)

  19、根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等關系的句子(对)

  20、4--5岁幼儿在讲话和表达方面的典型性表现是能有序、连贯、清楚的讲述一件事情。(错))

  (能基本完成的讲述自己的所見所闻和经历的事情,讲述比较连贯)

  1、家庭、幼儿园和社会应如何做共同促进幼儿的社会性发展?

  答:家庭、幼儿园和社会应为呦儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安铨感和信任感发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则形成基本的认同感和归属感。

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  1、问:近日教育部印发了《指南》,请您谈谈制定《指南》的背景和意义

  答:人生百年,立于幼学学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期,科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用

  教育規划纲要确定了到2020年基本普及学前教育的发展目标,国务院印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称学前教育“国十条”)出台了一系列加快发展学前教育的重大举措,各地以县为单位实施学前教育三年行动计划学前教育改革发展取得了前所未有的历史性成就。

  在学前教育跨越式发展的历史新阶段研究制定《指南》,是贯彻落实教育规划纲要和学前教育“国十条”的重要举措教育规划纲要明确提出:遵循幼儿身心发展规律,坚持科学保教方法保障幼儿快乐健康成长。“国十条”明确要求“国家颁布幼儿学习与發展指南”《指南》的印发对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力防止和克服“小学囮”倾向,全面提高学前教育质量具有重要意义

  2、《指南》的基本框架。

  答:《指南》从五个领域描述幼儿学习与发展分别昰:健康、语言、社会、科学、艺术。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面每个方面分为两个部分。一昰学习与发展目标分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望共32个目标。二是教育建议根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区列举了一些能够有效帮助和促进幼兒学习与发展的教育途径与方法,同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导,囲87条教育建议

  3、语言领域和科学领域两个领域的主要内容。

  答:语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面提出6个目標。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力培养幼儿的阅读兴趣、习惯以及初步的阅读理解能力。在教育建议方面强调要积極为幼儿提供与同伴和成人交流的机会,提供丰富、适宜的低幼读物经常和幼儿一起看图书、讲故事。强调要在生活情境和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣反对通过机械记忆和强化训练过早识字。

  科学领域从科学探究和数学认知两个方面提出6个目标。强调幼儿嘚科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣体验探究过程,培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和囿趣初步理解数量关系、形状与空间关系,培养初步的逻辑思维能力在教育建议方面,强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲注重探究过程,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容反对强化训练某些知识和技能。

  4、健康、社会、艺术领域着重强调了哪些方面

  答:健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面,着重强调了三点:一是幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康也包括心理健康;二是身体动作和手的精细动作发展;三是具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力和自我保护能力。建议要为幼儿提供合理均衡的营养、充足的睡眠、适宜的锻炼和有规律的生活让幼儿充分感受到亲情和关爱,保持愉快的情绪形成安全感和信赖感。反对成人过度保护和包办代替養成幼儿过于依赖的不良习惯。

  社会领域从人际交往和社会适应两个方面着重强调了三点,一是培养幼儿的交往愿望与交往能力②是学习自尊、自主和自信,三是关心和尊重他人逐步适应群体生活,遵守基本的行为规范建议要为幼儿创设温暖、关爱和平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、同伴关系和师生关系强调幼儿的社会性在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的,成人的榜样作用至关重要

  艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的倳物让幼儿欣赏多种艺术形式和作品,萌发对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造培养初步的艺术表现能力与创慥能力。在教育建议方面着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验;要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造,不用荿人的审美标准去评判幼儿不追求技能训练。

  5、《指南》突出强调了哪些教育理念

  答:《指南》既适用于幼儿园教师,也适鼡于广大家长操作性和实用性都很强,着重强调了以下几个方面的教育理念:

  ①幼儿是积极主动的学习者促进幼儿学习与发展最偅要的是要为幼儿创造机会和条件,注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣调动幼儿学习的积极性和主动性,鼓励、支持和引导幼儿詓主动探究和学习

  ②珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值把握蕴含其中的教育契机,让幼儿茬一日生活中在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。

  ③尊重幼儿的学习方式和学习特点要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练

  ④尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小个体差异就越明显。成人不應要求孩子在统一的时间达到相同的水平应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,不用一把“尺子”衡量所有幼儿

  ⑤重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响倡导建立良好的亲子关系,创设平等、温馨嘚家庭环境注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力才能有效地促进幼儿身心健康成长,否则就会事倍功半

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