文老师书销量多少本?

老师,这100本书里,你读过几本?

莫非/著 北京大学出版社

风吹或不吹 草木都在动

河北省秦皇岛市海港区文化里小学 徐丽娟

“亲爱的莫非同学,我是你的同学冯韵达。我好羡慕你有那么多时间和精力,我想你一定是很有耐心的人,很认真很专注的人。虽然我们不曾见面,但我已经把你当作我们班上的一员。我最喜欢你的那首《立冬的诗》,我想知道立冬的时候你在想什么呢,是不是和我一样在读诗?”

想起最初我将莫非老师的《风吹草木动》带给大家的时候,是颇有趣的。我说:同学们,从今天起我们多了一位新同学,他叫莫非。他就在你们中间,说大地上的花朵,说天上的云朵,说月亮勾着星星的尖角,说很多你们想说还没来得及说出的话。

大家开始翻开各自手中的书,有的孩子情不自禁地念出了声:一棵树听见了远去的鸟鸣,你没想到/漫长的冬夜来临了,除了漫长再无别的。

有的同学翻到某一页,急切地问我,这花儿我们这里有吗?这树是不是学校里就有的树?这种树叶子人能吃吗?孩子们叽叽喳喳地说个不停,恍惚间,我觉得莫非老师就在孩子们中间。他也不说话,微微笑着,莫非他想起了自己的童年时光?莫非他看出了某个孩子显现了诗歌的天赋?

12月7日,同学们建议上一节诗歌朗诵课。孩子们或许还不懂得朗诵技巧,这有什么要紧。要紧的是,他们在读自己“同学”的诗歌。“曾经的冬芽多么危险/曾经的二月还不是早春”“一片叶子是海一片叶子是盐/一片叶子是河流一片叶子是山谷”。他们那么专注,仿佛时光停止在这一刻。阳光从窗外斜射进来,照上孩子们汗涔涔的额头,照上他们耳朵后细腻的绒毛,我觉得自己也被融化掉了。

读莫非老师的诗歌好多年了,我也是因此爱上植物摄影和诗歌写作。照着常理,太久地读某个人的文字,会产生心理疲累感。奇怪的是读莫非的诗歌却没有这样的感觉,等着读他的新诗,等着他更新公众号,都是一件快乐的事。

读他的书,也是一件不必着急的事。“那么好的早上,那么早的花,那么早的种子”“结果会怎样呢?有的落在树下,有的还在树上。”

读莫非老师的诗歌,像是在剥一块糖。这块糖三分甜美两分忧伤,还有一些就是新奇陌生。他的语言具有出乎意料的冲撞感,让阅读成为欣喜丛生的旅程,而下一站将要出现什么,我们永远无从得知。莫非老师的心里住着一个调皮的聪慧少年,与这些诵读的孩子重合在一起,如风中的草木一样纯粹而美好,难分难辨。

《风吹草木动》这本“诗意的博物学”是沉甸甸的又是轻盈的。说沉甸甸,是因为莫非花费了30年的心力在房前屋后荒郊野外一草一木积累起来的;说轻盈,是因为作者有一颗童心,相信万物有灵,理当百般呵护。孩子们把书放在我的办公桌上,很高的一摞。同组的老师们都乐于传阅着读,他们惊叹于莫非老师将自然的纯净甘美以这种图文并茂的方式呈现给孩子们。让孩子们亲近诗歌感知草木,应该是一件特别有意义的事情。

2.《顾随中国古典诗文讲录(珍藏版)》 

叶嘉莹 刘在昭/笔记 高献红 顾之京/整理 

甘肃省天水师范学院 赵鲲

近几年来,沉寂了数十年之久的顾随先生的名声渐次恢复。顾随先生成就之广、造诣之高,很难用所谓“某家”之类的词语形容之——他是罕见的兼具文化广度和思想深度的“通人”,非深读其文辞,难以窥其究竟。现代以来的大家,此类通人并不缺乏,但顾随先生在通人之列仍有一殊绝之处:他的课讲得极好,口碑之佳,闻所未闻。

虽然,顾随先生的课堂风采未曾留下影像,但有那么多名家硕学对顾先生讲课之精彩推崇备至,诸如先生的弟子周汝昌、叶嘉莹、欧阳中石等,多次撰文回忆先生的课堂讲授风采,其作为课堂讲授大师的名声绝非虚誉。顾随先生的课堂讲录,不论是讲《诗经》、唐诗宋词,抑或《论语》《中庸》《昭明文选》,都分明显示出其扎实的小学、文献的功底,但顾随先生并不以此为重,而是重在阐释、发挥文学的思想内涵、艺术魅力,其所思所言,绝非率尔之词,也无含糊之语,而皆是“修辞立其诚”,深具理路的言说,并且许多地方议论之精绝驰骋,性情之跃然可喜,人与文之融合一片,是普通所谓“著作”无法具备的境界。

顾随先生可称之为教育家。因而,河北教育出版社出版的《顾随中国古典诗文讲录》(珍藏版)具有独特的意义。这些从《顾随全集》中撷取的依据叶嘉莹、刘在昭两位顾随弟子的笔记,提醒也是方便我们从“师者”的角度打量顾随。研究《讲录》的内容,是长远的学术之事。但这些笔记也隐隐地向我们发问:我们该如何讲课?我们该如何教育学生?

课堂讲录是教师授课的文字记载。教师的中心在课堂。比之专著论文,抑或头衔虚名,课堂是教师真面毕现的所在。教师的态度、学养、人格、口才,尽在其中,无以遁形。虽然我》?们无法得见顾随先生的音容笑貌,但阅其《讲录》,“时有神光来纸上,恍见上堂风致”(叶嘉莹《贺新郎》),顾随先生的学问魅力,大抵可感可知。

顾随先生的文学课为什么讲得那么好?我以为,要点有三:其一,顾先生讲文学,是把文学中的“生命”当作最根本的要义来讲的。所以他的文学讲授,往往旁征博引,触类旁通,上天入地,大无不包,细无不举,而其往返腾挪,始终围绕人的“生命”展开。其二,渊雅博大的学识。顾随先生的《讲录》、著述,文史哲、艺术、宗教、生活,古今中外,信手拈来,妙合无垠。没有此等学识,文学之精彩无从谈起。其三,不拘程式,自由任性的讲法。据说,顾随先生讲课不用课本,常“跑野马”,然而其中知识、思想、生活感悟、感染力一应俱全。顾门弟子一致评价其授课“一空依傍,一片神行、兴会淋漓”的境界,正是从任性自由的讲课方式而来。

然而,顾随先生授课的精彩绝伦尚有一前提,即他对教学、对学生高度的认真、热忱。顾随先生毕生致力于教育、教学,其态度异常严肃,决不糊弄。讲堂上,他倾其所有,知无不言;课堂外,对学生有问必答,施教无类,始终以诚待人,因而顾随先生对学生的人格感化力量特别大。这些,都是我们在研读顾随先生的课堂讲录时,不该忘记的。

3.《教学伦理(第五版)》 

黄向阳 余秀兰 王丽佳/译 华东师范大学出版社

教学伦理提醒我们过有道德的生活

江苏省南通市金沙中学 凌宗伟

在中小学教师中提起“伦理”一词,恐怕是一件令人头大的事,然而正因为头大,才是最需要知道的一件事。因为不知道,我们往往才会将那些有违教育伦理的事看成正常的事。

在华东师范大学出版社出版的肯尼斯·A·斯特赖克/乔纳斯·F·索尔蒂斯的《教学伦理(第五版)》一书中,作者认为“教师有一种特殊义务,帮助自己的学生看到并分享伦理思考潜在的客观性与合理性,这样我们大家就可以一起过道德上负责的生活。”伦理学的意义在于人的德行的养成、帮助每一个人立足于社会网络,在人与人的关联中最大成效地发挥每一个人的智能,使每个人的人生更为丰满,更具活力。读一读《教学伦理》或许会明白为什么要提醒自己,无论何时何地都要谨言慎行,因为不论你承认不承认,你任何时候的言行都可能成为学生的范本。埃德加·莫兰说:“个人道德意识将个体——社会——种属联系起来”,“所有对伦理的关注都应当看到,道德行为是一种连接的个体行为:与他人连接,与社区连接,与社会连接,直到与人类种属连接。”可见教师必须意识到“伦理不但是私人题材,也是公共题材”,决不能将私德与公共道德截然分开。

当我们读过《教学伦理》,再回看中小学校及其教师身上所发生的依这样那样的问题时,就会发现大多是因其伦理缺失,或伦理意识不强的原因所致。譬如,有位教师曾在一群里晒了这样的文字:“我朋友圈有位A老师要评特级教师,请我帮他开张外出讲学的证书。因为他还差一张外出讲学的证书。以他的实力,请他来讲一次学,给他开张外出讲学的证书,并不难。我点开他的朋友圈一看,我写的数百篇文章他一篇都没有转发,于是打消了帮助他的念头……”这位教师的观点是:“先主动去帮助別人,自己在需要别人帮助时一点不难……付出要先于回报,没有付出就没有回报。”粗一看他这结论似乎不无道理,但从伦理准则的视角看,这就不是一般的问题了。

《教学伦理》的作者提醒我们:“我们是自由的,因为我们是有义务为我们自身做出选择的道德主体;也因为对于一个在道德上有义务做出负责任选择的人而言,蛮横地去干涉他的自由,在道德上是无理的。”“我们每个人都可按自己的选择行事,没有人可以说三道四和指手画脚。这种观点常常用来说明那些断言某事绝对正确和错误的人,事实上是在将自己的观点强加于别人”。

这本书的特色在“举案说法”,启发思考,而又不做结论。诚如作者所言,“道德行为,要求人们无所不知,无所不能。而这对我们大多数人来说是办不到的”,“探讨教学中发生的一些极其真实的道德两难问题”确实不是一件简单的事。但是,“我们现实生活中的许多道德两难问题,也许都可以通过道德反思加以解决”,解决伦理争议的诀窍是“在道德感与道德理论之间寻得某种反思均衡点”。关键是我们必须站在教育的宗旨与价值的高度来审视自己的教学言论与行为,才有可能过上道德上负责的生活。

4.《脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式》

[美]玛丽亚·哈迪曼/著 杨志 王培培等译 

江苏省苏州工业园区教师发展中心 徐飞

在推动教育教学变革的今天,脑科学、认知科学、心理学等领域的著作被纷纷引入界内,为教育教学变革提供了多样路径。

在这些著作中,《脑科学与课堂:以脑为导向的教学模式》无疑是一本不可绕开的经典之书。这本书为我们破解了神经科学中的不少迷思。原来下面这些深入人心的结论都不能经受认知神经科学的论证:“我们中有些是左脑型人,有些是右脑型人”“听莫扎特的音乐会让婴儿更聪明”“错过关键期,学习发展的窗口就会关闭”“我们只用了10%的大脑”“我们生而拥有的脑细胞一生都不会变”……这些曾被我们奉为圭臬的观点在这本书里土崩瓦解:原来不存在左脑型人或右脑型人;原来听莫扎特音乐只能产生短暂(15分钟)的空间推理能力的增强,而非提升整体的智力水平;原来错过了关键期,学习之窗也只是变窄而非完全关闭;原来我们已利用了我们的全部大脑;原来特定脑区中新细胞是可以生成的……

作者哈迪曼教授不仅是学者,还在巴尔的摩城市公共学校系统担任负责人、培训师、教师,宏大的理论视野与扎实的田野实践相结合,使得这本学术著作既有云朵的味道,又有泥土的气息。她不仅阐述了脑科学运用于课堂的原理,更提供了具体的操作策略。她提出了以脑为导向的BTT教学模式,这个模式起源于巴尔的摩,是基层学校的“草根”式研究,但如今已向全美国、全世界推广。因为这个模式借助脑科学的理论,为我们揭开课堂教学的“黑箱”,使我们洞见了课堂教学的奥秘,从经验主义走向科学主义。

这本书的最可贵之处,是提供了可复制、富有成效的教学策略。在策略之后,书中还列举了相关典型的教学案例。这些具体且可复制的策略与案例,拉近了我们与脑科学的距离,原来脑科学并不以高深示人、神秘莫测,它也可以从实验室走出,在我们的课堂上落座。有了脑科学的出席,重塑课堂就不再是遥不可及的梦想。

作为教研员,我更关注这种课堂教学模式的评价标准。令我惊喜的是,哈迪曼教授在书中还提供了详细的课堂教学评价标准,即附录二“以脑为导向的教学模式检查清单”,这就给我们的课堂观察与评议提供了具体的抓手。在这里,课堂可以洞见,课堂本无秘密。

写到这里,我突然想起前几天刚看过的一部电影《海王》。当海王从海沟国的洞穴里取到了亚特兰蒂斯老国王的三叉戟时,他就拥有了无穷的神力。其实,脑科学正如三叉戟,当我们的课堂遇上了脑科学且发生化学反应,正如海王手持三叉戟搅动整片大海一样,课堂教学的深度变革,将是可以预期的。

5.《全世界都想上的课》

[日]黑岩祐治/著 王军/译 教育科学出版社

学生毕业30年后为他写书

四川省成都七中 杜明元

这是一本学生回忆恩师的教育故事。作者黑岩祐治是日本神奈川县现任知事。2005年,在他高中毕业30年之后,为他中学6年的国语教师桥本武先生写了这本书。

什么样的教师会让学生毕业30年后专门为他写一本书?

正如其名,这是一本颇具传奇色彩的集子。一个“破落户”私立学校,1968年把200名毕业生中的132名送入东京大学,逆袭为东京大学全日本录取率最高的学校,创造了神奇的传说。创造这一神迹的教师之一就是桥本武先生,他是一名国语教师,且一头扎进滩校执教50年。桥本武先生在初中三年只使用一本小说《银汤匙》作为国语教材,他的独特授课让学生终身受益,学生们不仅高考成绩出色,日后也都成为全日本各行各业的精英。桥本武先生被誉为日本国宝级教师。

这本书少谈对教育的理解,多谈桥本武先生的诸多教育和生活轶事,是一部承载教育使命、塑造教育美好的走心之作。作为一名教师,我为书中的一些点滴、一些面孔、一些故事和其中蕴含的教育思考深深打动。在我看来,桥本武先生的教育哲学可以从“回望生活的真实”“遵循生长的自然”“张扬独一的个性”“成就完整的自我”四个方面来理解。

回望生活的真实。教育的过程就是让孩子感受生命的美好、体验生活感动的过程。书中有一个情节很打动人,学生们把教室里的课桌拼到一起,再把纸牌摆到上面拼抢。这是在上国语课,因为在《银汤匙》里有“‘百人一首’抢牌大赛”的情节。还有桥本武先生带领学生在课堂开“杂果子试吃会”,风筝大赛也进了课堂。这样的教材回归现实,课堂走向真实。这是多么令人感动的课堂,也是多么有意义的生活,给学生的影响有多么深远。

遵循生长的自然。生命的自然属性先于教育的后天塑造。唯有遵循个体的自然成长,才不至于使创造最适宜学生的教育沦为一句空话。桥本武先生的自选教材是《银汤匙》。其故事,能让学生自己与主人公的成长相重叠,其语言,也如夏目漱石先生称赞的“日语中的美文”,明净细腻若行云流水。《银汤匙》不厚,只有10多万字,一用三年,事情恐怕就没那么简单。为了适合十多岁少年阅读,先生呕心编写的《〈银汤匙〉研究笔记》却很厚,“要真正赋予其生命”,让《银汤匙》成为只属于每个学生自己的教材。

张扬独一的个性。我们所面对的是一个个鲜活的生命,教育的目的在于唤醒灵性、启迪智慧,使他们成为自己生命的主宰。桥本武先生说:“我不要标准答案,只要你们当时最真实的感受和真正的想法,并把它们留在自己的笔记里。”

成就完整的自我。教育的目的在于完善人,使之不仅能够独立于世,还需要有健全的人格。桥本武先生教学方式的特色是“绕远”和“跑题”,用一本小说极尽所能地牵连所有国语知识和人生道理。先生有一个宗旨,无论时代如何变迁,无论环境怎样变化,有了真正的学习能力——这根坚挺的脊梁,我们,总能走下去……所以桥本武先生培养了著名作家、东京大学校长、日本最高法院事务总长、国会议员等杰出学子。

能成为桥本武先生的学生是幸运的,这些学生在走向社会以后,就像约好了一样,各自创造了各自的精彩,也像约好了一样,他们都把各自的成就归功于桥本武先生的《银汤匙》授课。

6. 《说说图画:儿童图画书的叙事艺术》

[加拿大]佩里·诺德曼/著 陈中美/译 贵州人民出版社

经典绘本原来藏着这么多乐趣

山东省英才学院学前教育学院 孟萍

在幼儿园里,教师是儿童图画书的解读者、使用者、幼儿阅读的支持者和引导者。因此积累与图画书相关的专业知识,提升我们在图画书方面的专业素养是每位教师应做的工作。如何让我们自己真正读懂一本图画书,如何在拿到一本图画书后能清晰地梳理出它的结构层次、艺术特征、核心价值,并结合幼儿的阅读兴趣和阅读经验,去设计适宜的课程方案,这是我们幼儿园教师需要去思考的内容。

近几年介绍图画书的结构、图文关系、图画书与儿童成长的关系及图画书教学实践的专业书籍不少,但像《说说图画:儿童图画书的叙事艺术》这样的书籍却是不多见的。

本书的作者是加拿大当代重要的儿童文学学者佩里·诺德曼。他提出,大多数童书的讨论都注重它们的教育功能,而他自己把研究放在图文的特质而非教育学议题上。他认为,如果只关注教育议题,儿童文学在正统文学中的合法地位就得不到承认,让人觉得不值得去认真分析和研究。而图画书是一种严肃的艺术,值得我们给予和其他艺术同等的尊重。全书共有10章,主要围绕20本经典图画书,集中探讨了图画书的艺术本质这一问题。本书所讨论的图画书虽都是英文原创图画书,但基本观点是适用于中文图画书阅读的。为了此书,他研究了文学理论中的符号学、读者反应理论、知觉和艺术理论、心理学和教育学理论等多方面的专业知识。所以这不是一本容易阅读的著作,但却是一本实实在在的让你去探寻图画书的艺术本质,给你带来巨大收获和思考的巨著。

我们在生活中给孩子们选读本、设计阅读活动时常常提到孩子的前经验。为何要关注前经验呢?这本书给我们的实践找到了理论依据。“图像再现和图像认知在许多方面其实是一种约定俗成的惯例,必须通过后天的学习才能理解。”所以儿童阅读前不仅需要积累相关的生活经验,也需要熟悉图像认知方面约定俗成的惯例,这都需要学习。然而同时作者也指出,只要在有书、有图画的环境里,这种体验会让大部分孩子在潜移默化中得到熏陶,这种熏陶就是一种学习。

图画书传达信息的模式各不相同,并且不同的模式实际上是同时起作用的,要想完整清楚地表达任何一本图画书的复杂性是不可能的。只有把它们分离开来,分析每个符号的含义,才有些许机会欣赏到一本完整图画书的丰富性。本书第二章到第六章就提供了一个关于图画书传达主题信息的不同方法的概览,即详细分析了图画书中的每个符号,这样在分析一本图画书时,我们会关注“版式、设计、主导视觉特征、风格、象征、动作、时间”,更具体地说,我们会仔细分析和研究图书的尺寸、形状、纸张、话语、语调、光线等符号。

理解了每个符号的含义,读懂了图画书,首先你会惊呼原来曾经熟悉的经典绘本暗藏这么多乐趣,你会如孩子般反复去阅读和寻找有趣的细节。而这种发自内心对图画书阅读的喜爱才是影响幼儿阅读兴趣、阅读习惯培养最重要的因素。其次研究图画书中的符号和图文关系,理解作者的意图和表现手法,并练习活化文本的构成要素和要素之间的关系是后期引导幼儿阅读,把图画书自然地融入幼儿生活,探索课程资源开发的前提。如《第一次种圆白菜》,通过要素分析,你会发现小主人公种植过程中的情绪变化及作者独特的生态价值观,这全都浸润在书中一点点的细节中。所以在开展相关主题的种植活动时,我们就不再只是关注种植结果,而是让孩子们在阅读和讨论中自主地去体验、模仿,感受种植的过程,过程比结果更重要。

刘绪源/著 广西师范大学出版社

江苏省兴化市第二实验小学 冷玉斌

一直爱读刘绪源先生的文章。刘先生的书好读,又耐读,就像他有篇文章讨论儿童文学的“深度”时说的,“它有多深,就该有多浅”,这话移来说他的文章,一样贴切,“有多深,就有多浅”。他是文体家,每篇评论都是好文章,“今文渊源”,在他就有好的继承,而说到他的评论,不能不提这一册《文心雕虎全编》。

“文心雕虎”是刘绪源先生自2000年开始在《中国儿童文学》杂志开设的专栏,2004年由少年儿童出版社结集成书。2016年,应编辑约请,刘先生重新整理,增删选文,编订完成这一册《文心雕虎全编》。新书分上编、下编与附编三辑,都是极好的童书评论,或者关于童书的漫谈。此番重读,又一次感受刘先生独特而迷人的风格,这些文章清浅处深刻,灵动处厚实,明晰而有情致,最重要是一个“真”,刘先生讲真话,表真心,用真情,他对年轻作者的关切与呵护,对儿童文学的直言和敏锐,跃然纸上,历历在目。

比如“讲真话”,《“从来才大人,面目不专一”》一文,评论的是儿童文学作家玉清的作品,刘先生对玉清一向认可,当看到玉清总是热衷于某一类描写时,他还是忍不住直言:“说心里话,这一次,我有了一种反感。”接着就具体讲了他的感受,如此直截了当,直言相告,真是再真不过的“真话”,更难得的是,刘先生情知这些“真话”可能带来的影响,仍然坚定地讲出来,“不写下这些,我会觉得我不诚实,我会继续言不由衷”,在我看,“讲真话”真正可贵的地方还不在对别人,而是对自己,刘先生评论中的“真话”,都是坚持自己的艺术观念,依循自己的艺术眼光,给自己一个真实的交代——而这样的追求并不是要伤害他所批评的对象,仍旧是为了推动他们进一步成长,就像上述之文,他最后写下的一句话是,“我想,玉清应该是个‘大才人’”。这同样是真话,是他心中对作家们真实的要求和期许。

说到“表真心”,可以说,刘先生在《文心雕虎全编》里的每一篇,都是在表达他的真心,收于本书作为“自序”的《什么是儿童文学研究最重要的工作》一文就讲道:

在儿童文学研究中,最重要的就是关注当下的创作,寻找创作前进的动因,发现创作中不断出现的“新质”。

这就是刘先生的真心:他持续不断地关注新人新作,及时予以阅读上的呼应、指导与反馈;他关注当前创作的热点或思潮,总是很快地从理论上进行剖析,给读者引领;他关注儿童阅读的理论建设,常常提出新的理论观点,并不厌其烦地结合作品探讨这些观点,作者与读者往往都能受益。

还有“用真情”,读本书“附编”即可见一斑,这四篇是刘先生应《文艺报》所撰有关国内儿童文学创作动向的综述,只要写出四篇的题目,就能感受到刘先生用情之专、用情之深、用情之重:“回到生活,回到文学,回到美”“儿童小说的早春天气”“听一听儿童文学的脚步声”“却顾所来径,童稚满山林”。

刘先生在文中讲到他对“质感”的发现,说文学中的质感,是由那些“编不出来”的部分组成的,而能够撑起质感的,“只能是生活赐予的,是你生命中所偶遇的,是长期积累的独到发现和体验”,我想,《文心雕虎全编》最大的质感就在于它的“真”,这正是刘先生赐予我们的独到发现和体验,也是他奉献给儿童文学的“真生命”“真性情”。

《文心雕虎全编》封面也设计得好,据说先生生前已经看过,很满意。确实,那放射光芒的庄严又可爱的灯塔,独立,善良,温暖,去往光明,不就是多年来刘先生为儿童、为童年阅读的写照?刘先生这一生,是充分的一生,道德文章,山高水长,哪怕只是这些儿童文学评论,也足够闪耀银色光芒,它有如灯塔,为我们长久照亮儿童世界与童年秘境。

于永正/著 上海教育出版社

江苏省徐州市铜山区黄集实验小学 常猛

今年中秋节,我去师父于永正先生家里。师母递给我一本书,说:“这是你师父的书。”我双手接过书,用手抚了又抚,眼里含着泪花。

书的封面以淡黄为主色。左上角六个大字赫然入目——我的教育故事。右侧有三列文字:“我自以为我的教育不空虚,因为我有情。我的情无处不在。”“有情”,应该是先生教育生涯的一个注脚。在左右两边文字的中间,是一个人的背影,下面是他拖得很长很长的影子。他立在那儿,像一尊雕塑,又似一座丰碑。

这背影,应该就是师父吧!

《我的教育故事》辑录了先生根据回忆撰写的30篇教育故事,20余篇先生在生病治疗期间撰写、发表的有关小学语文教育的思考文章。

先生的这30篇教育故事,有真情,有真趣,有真智慧,蕴含着他对儿童教育的清晰认识,浸透着他对儿童极大的人文关怀,以及他的教育情怀和主张。

《洗头》这篇故事中,先生的学生张玲侠看到先生满头的白发,一下子伏在先生的肩膀上哭了。这是学生对老师的真情。先生为她洗头,鼓励她,帮她入队,让她参加淮海战役烈士纪念塔的落成典礼,成了她“人生中永载史册的大事”,也因此,让她有了自信。这是老师对学生的真情。

师生之间有了“情”作牵引,也就会在师生间建立一个“场”。在这个“场”里,老师的一言一行,都会触动学生的心灵,从而让学生一点点发现更好的那个自己。

《故事中的故事》一文中,先生为了让躁动的学生安静下来,临时杜撰了一个故事。对孩子来说,这是有趣的。因为孩子都是喜欢听故事的。故事讲罢,全班学生哈哈大笑,犯了错的学生也不好意思再继续下去,而是在老师的引导下投入到学习中。我想,只有真的理解儿童的老师才会有这样的“创举”吧!

北宋哲学家张载曾说:“人若志趣不远,心不在焉,虽学无成。”可见,“趣”在孩子们的学习过程中起到了多大的积极作用。

《随机应变》一文中,先生带着学生到雪地里撒欢儿,后脑勺儿被学生投掷的雪球击中。学生围上来,先生跟他们说:“都怪我后脑勺儿有个大疙瘩,目标太大。不过,这可不是一般的肉疙瘩,这叫‘智慧球儿’。如果打坏了,我没了智慧,可就不能当你们的老师了。”先生用有趣的话语,消除了学生们的顾虑。“趣”,拉近了师生间的心理距离。

我是先生这本书的第一个读者。因为这本书的文字录入大都是我来做的。

先生是一个治学严谨的人。他交给我的手稿,一定是做过认真修改的,有的地方还不止改了一次。有时,为了一个标点符号,先生都会进行一番思考。他常跟我说:“文章是写给别人看的,容不得半点马虎。”

每当我看到封面上的那个背影,就会想起先生,想起先生那标志性的“于氏微笑”,想起我与先生交往的点点滴滴,想起先生家门外的那棵桂花树和那绽放着的小花……

豹窥一斑,鼎尝一脔。先生的大智慧,需要我们从他的文字中去寻得。

日子在过,时间在流,同时故事也在发生着。我们的人生便是由一个又一个故事串联起来的。时间会让我们忘却一些东西,也会让我们铭记一些东西,在我们还没有忘记之前,让我们拿起笔记录下来吧。让我们借着先生质朴且又亲切的文字,做一个有故事的老师!

9. 《因材施教:个性化教学的灵感与艺术》

[美]罗伯特·阿多特/著 许洪珍 李彤韵/译 中国人民大学出版社

中国人民大学附属中学 陈维兵

作为一名数学老师,我不太说得清什么样的书能称之为好书,尤其是教育类的书,貌似每一本书里都住着一位教育家的灵魂。但读了《因材施教:个性化教学的灵感与艺术》这本书之后,我有种打个“飞的”去跟作者聊上三天三夜的冲动。

如果你问,究竟为什么我的学生如此热爱数学、数学成绩都如此优秀?我会告诉你,在这本书里就能找到答案。

接纳过去 芸芸众生,谁还没有个过去呢?每个学生都带着过去来到我面前,而我能做的只有接纳。我接纳他们,也让他们接纳自己,不管是所谓的“问题孩子”还是“学困孩子”,我都送给他们五个字:“那都不是事。”就如同书中所说:“承认学生也许会遇到的不适感,这种方法一开始就能播下信任的种子,对于克服可能由多年积累起来的痛苦至关重要。这种痛苦能使人完全放弃学习。”

先肯定再完善 “陪娃写作业”在朋友圈的热度始终不减,小朋友们写作业时清奇的脑洞也屡次被疯转,隔着屏幕都能感受到家长们碎得稀里哗啦的玻璃心,但更让我心疼的是那些被陪的娃娃们。我特别想走过去摸摸他们的头,跟他们说:“你说得很对,孩子,你观察得很仔细,考虑得很全面……”孩子们的想法是多么可爱又顺理成章,我们需要做的只是完善和引导而非纠正。这本书告诉我们:“建立沟通桥梁和表达你理解他的妙招是,在适当的时候说‘我知道你的意思’。”

不予回应法 教学中也有类似于沉默是金的道理。适当留白,留出来的是学生的思考空间、成长空间,我们不给学生代言。书中给出了五种不予立即回应的情况:一是学生知道答案却心存疑虑,二是学生仍陷入沉思中,三是老师已解答过几次学生仍不理解,四是学生突然又产生一个偶发想法,五是学生问了一个错误的问题。

赞美 所谓“一招鲜吃遍天”,我当了近十年的老师全靠对学生的赞美和表扬。现在社会上风靡的“毒舌”“杠精”,听起来很酷,说起来很爽,但是千万不要用在学习交流时,就算是有讽刺意味的幽默也很危险。书中说:“学习本身已经使学生们非常脆弱了,他们毫无防备地面对可能出现的各种尴尬局面,甚至更糟。”举个例子,我每周都会陪孩子去篮球兴趣班参加训练,我发现隔壁班的一个男教练非常习惯于说教,而且言语中讽刺挖苦居多,类似于“打球没带脑子啊”“我真被你打败了”“就你们这投篮还吵着要打比赛”……这样造成的直接后果就是学生们打球缩手缩脚,三步上篮每迈一步都要小心翼翼地观察教练的脸色……在我看来,单纯机械性地输出指令也比这种充满讽刺的辅导要好得多。我喜欢赞美,经常赞美,但也并不是毫无原则,如同书中所说:“把赞美留给那些真正值得称赞的事情吧……而表扬应该留到最后出结果时使用。”

读到这本书,我突然发现自己是多么幸运,书中传递的这些教育理念既实用又有效,既印证了我的实践,又给我带来新的启示。与学生家长交流时我也非常希望能将这些观念传达给他们,现在,这本书就是一个契机,相信大家读完后都会和我一样获得许多感悟。

10.《原生家庭:如何修补自己的性格缺陷》

[美]苏珊·福沃德 克雷格·巴克/著 黄姝 王婷/译 北京时代华文书局

疗愈儿时伤痛,寻求心的成长

山西省晋中市榆次区羊毫街小学 史晓丽

记得刚上高一时,期中考试后,老师通知开家长会。我给母亲打电话,说了家长会的时间,最后还叮嘱母亲一定要按时到校,母亲答应了。

家长会开始时,别的家长陆陆续续都到了,直到最后也没有等到父母。家长会结束后,老师在班里点名,有四个同学的家长没有参加,其中一个便是我,当时的自己好难过、好无助,强忍着没有在全班同学面前流下眼泪。

那个星期回家后,我大哭着和父母吵了一架。

因为内心的倔强,我没有和父母说:你们知道当着全班同学的面被老师点名批评是什么感觉吗?

虽时过境迁,想起多年前的小事,那些隐忍在内心的疤就像死灰复燃一样,至今揭起还隐隐作痛。

参加工作后,每学期总会组织开家长会,也总会遇见缺席的家长,我深知孩子的心思,从未因家长缺席批评这些无辜的孩子,而是多次和家长交流谈心,希望家长懂得呵护孩子的内心。

读了《原生家庭》后,我明白了父母对孩子的伤害是有黏性的,尤其当造成伤害的原因正是父母的不作为时,孩子受伤的感觉愈发明显。《原生家庭》给出了我们该如何保护自己的对策,作为被伤害过的孩子,我们除了有“我应该对父母负责”的想法外,还可以有别的选择。你必须承认,你在不该自己承担的责任上耗费了大量的精力。

被父母伤害过的孩子到底要怎么做来减轻父母对自己的伤害呢?

“你必须卸下为童年不幸遭遇而承担的责任,归还给应该承担责任的人”。父母没有按时给我开家长会,是父母的责任,他们也许有他们的理由,但我不应该为此感到自卑和痛苦,因为我并没有做错什么。

二、不要停止生活的脚步

感受悲伤之后,要把更多的时间和精力放在当下。当下的生活依旧很美好,我们仍然要对自己和别人负有责任。

成为一个独立于父母的个体。诚实地看待自己和父母的关系。面对童年的事实。勇敢地承认自己童年的经历和成年后生活的关系。勇敢地向父母表达自己真实的想法。重新获得自己作为成年人的权利和自信。

四、恰当地向父母倾吐内心的伤痛

如果不正视自己内心的伤痛,我们只能陷在被伤害里,只有积极主动采取措施,自己的伤痛才能得以修复。向父母倾吐内心伤痛要找准时机,自己必须改变观念,不再继续为儿时所遭遇的痛苦经历承担责任。如何向父母倾吐伤痛呢?我们可以通过写信或面谈的方式,把自己内心的伤痛合理恰当地倾诉出来。

身为教师的我们,虽已是成年人,可我们自己也是从孩童时期一步一步走过来的,应该更懂得对孩子的心灵怀有敬畏之心。《原生家庭》治愈我们成年人内心的伤痛,同时也提醒身为教师的我们,在面对学生时,在面对他们纯真的面庞时,记住这些忠告,并把他们当成自己的孩子,多一些肯定的赞扬鼓励,多一些细致的精心呵护。

中国教育报2018年度

教师喜爱的100本书90佳

1.《北京千米以上山峰手册》

阿坚/著 中国科学技术出版社

2.《被解释的美:英语的方法和趣味》

金雯/著 华东师范大学出版社

3.《博物馆中的美术课》

张琳/著 少年儿童出版社

[日]岸见一郎/著 渠海霞/译 晨光出版社

5.《曹文轩的文学世界》 

朱自清/著 江苏凤凰文艺出版社

7.《畅游世界最大图书馆:美国国会图书馆》

8.《成长型思维训练》

[美]安妮·布洛克 [美]希瑟·亨得利/著 张婕/译 上海社会科学院出版社

毛帅/著 北京师范大学出版社

10.《从尿布到约会》

[美]黛布拉·W·哈夫纳/著 王震宇 张婕/译 上海社会科学院出版社

11.《打造儿童阅读课堂》 

郭晓莹/主编 福建少年儿童出版社

蔡元培/著 北京出版社

13.《当绘本遇见写作》

葛琦霞/著 外语教学与研究出版社

扬之水/著 广西师范大学出版社

15.《读书会的75个阅读作战法》

[西]蒙瑟拉·纱尔朵/著 周姚萍/译 北京联合出版公司

16.《杜甫诗选(古代诗词典藏本)》

莫砺锋 童强/著 商务印书馆

[英]梅兰妮·克莱茵/著 向恩 等译 世界图书出版公司

成尚荣/著 华东师范大学出版社

19.《儿童职业启蒙百科·长大后我要做什么》

陈昕/著 中国大百科全书出版社

20.《翻转课堂与深度学习:人工智能时代,以学生为中心的智慧教学》

[美]乔纳森·伯格曼/著 杨洋/译 中国青年出版社

21.《父母最艰巨的工作》

[美]劳拉·高尔德 [美]马尔科姆·高尔德/著 杨芳/译 湖南教育出版社

22.《傅雷的美术世界》

吕作用/著 人民美术出版社

23.《感动大人的图画书》

[日]柳田邦男/著 王志庚/译 广西师范大学出版社

24.《给孩子的历史地理》

唐晓峰/著 中信出版集团

董宏猷/著 二十一世纪出版社

27.《汉字魔方(一套学习汉字的科学方法)》

李英 张晓清/著 中国人民大学出版社

28.《核心素养十讲》

钟启泉/著 福建教育出版社

李敬泽/著 北京十月文艺出版社

30.《积攒生命的光》

贾志敏/口述 朱煜/整理 华东师范大学出版社

[美]约翰·格里高利/著 陶秋月/译 团结出版社

32.《教育的积极力量》

凌宗伟/著 华东师范大学出版社

33.《教育的勇气:张文质和青年教师的谈话》

张文质/著 长江文艺出版社

34.《教育可以更美好》

汤勇/著 长江文艺出版社

35.《教育现代化的中国之路》

袁振国/总主编 华东师范大学出版社

36.《可见的学习与学习科学》

[新西兰]约翰·哈蒂 [澳]格雷戈里·C.R.耶茨/著 彭正梅 邓莉 伍绍杨/译 教育科学出版社

37.《老舍自述(注疏本)》

老舍/著 徐德明 易华/注疏 现代出版社

38.《了不起的作家:怀特的故事》

[美]梅丽莎·斯威特/绘著 王扬/译 广西师范大学出版社

39.《名画中的数学密码》

梁进/著 中国科学技术出版社

40.《你的名字里藏着一个海》

张丽钧/著 山西教育出版社

41.《你看到的不是我看到的》

李峥嵘 于光/著 辽宁美术出版社

42.《你一定爱读的极简欧洲史》

[澳]约翰·赫斯特/著 席玉苹/译 广西师范大学出版社

43.《潘新和谈语文教育》

潘新和/著 江苏凤凰科学技术出版社

44.《陪着孩子,慢慢变优秀》

吴贤友/著 安徽师范大学出版社

45.《取瑟而歌:如何理解新诗》

张定浩/著 华东师范大学出版社

46.《全脑教学与成长型思维教学:提高学生学习力的92个课堂游戏》

[美]克里斯·比弗尔/著 韩成财/译 中国青年出版社

47.《让教育更明亮》

常生龙/著 长江文艺出版社

48.《杀死一只知更鸟》

[美]哈珀·李/著 李育超/译 译林出版社

49.《上一节高阶阅读课:特级教师闫学经典课例》

闫学/著 长江文艺出版社

50.《神奇的收费亭》

[美]诺顿·贾斯特/著 百花文艺出版社

51.《十个人的世界史》

[日]出口治明/著 张永/译 文化发展出版社

52.《谁来维护教师的心理健康:从预防到应对》

[日]井上麻纪/著 薛鹏/译 中国人民大学出版社

[德]延斯·森特根/著 李健鸣/译 译林出版社

54.《思维第一:全面提升学习力》

房超平/著 教育科学出版社

[日]稻盛和夫/著 曹寓刚/译 东方出版社

56.《探索与创新:苏霍姆林斯基家庭教育思想解读与实践》

郑建业/著 江苏凤凰科学技术出版社

[美]爱利克·埃里克森/著 高丹妮 李妮/译 世界图书出版公司

李西西/编著 浙江大学出版社

60.《“万物有生有命系列”》(3册)

61.《为“真学”而教——优化课堂的18条建议》

冯卫东/著 中国人民大学出版社

62.《为孩子解读〈西游记〉》

李天飞/著 天天出版社

63.《文学即人学:诺贝尔文学奖百年群星闪耀时》

汪兆骞/著 现代出版社

64.《小哲学:如何思考普通的事物》

[捷克]扬·索克尔/著 何文忠 等/译 北京大学出版社

叶开/著 广西师范大学出版社

傅国涌/著 东方出版社

67.《羞涩的潜在优势》

[英]乔·莫兰/著 张勇/译 重庆出版社

68.《学生国学丛书新编》

王宁/主编 商务印书馆

69.《学校变革,我们一起来!——教育引导者的12种角色》

[美]R.布鲁斯·威廉姆斯/著 李姝 等/译 教育科学出版社

70.《学校应该是一个有诗意的地方》

柳袁照/著 长江文艺出版社

[法]马塞尔·鲁福 [法]克里斯蒂娜·施勒特/著 王萍/译 长江少年儿童出版社

[法]丹纳/著 傅雷/译 商务印书馆

73.《一位诗人的诞生》

树才/著 陈诗哥 周其星/选编 辽宁少年儿童出版社

[澳]海伦·麦格拉斯 [澳]哈泽尔·爱德华兹/著 沈英/译 九州出版社

75.《游戏是孩子的功课:幻想游戏的重要性》

[美]薇薇安·嘉辛·佩利/著 杨茂秀/译 晨光出版社

76.《幼儿的图画书世界(共4册)》

陈晖/主编 人民教育出版社

77.《阅读教学新视野丛书》

[美]麦考密克·卡尔金斯/著 祝玉娟 等/译 教育科学出版社

[英]克莱夫·詹姆斯/著 乔晓燕/译 上海交通出版社

79.《糟糕的教育:揭穿教育中的神话》

[英]菲利普·阿迪 贾斯廷·狄龙/著 杨光富 等/译 华东师范大学出版社

80.《这样爱你刚刚好》(全20册)

朱永新 孙云晓 等/主编 湖南教育出版社

81.《这样爱你刚刚好——一个心理咨询师、班主任的智慧宝典》

谷静/著 河北教育出版社

82.《这一年 这一生:任溶溶说 说任溶溶》

任溶溶/著 任荣炼/绘 明天出版社

83.《智慧行动创造教育幸福:新教育实验十大行动理论与技巧》

童喜喜/著 山西教育出版社

84.《中国教育的文化基础》

顾明远/著 山西教育出版社

85.《中国经典童诗诵读100首》

王宜振/主编 西安电子科技大学出版社

86.《中国人的历史:君子的春秋》

[美]卡罗尔·德韦克/著 楚祎楠/译 江西人民出版社

孙孔懿/选编 江苏凤凰教育出版社

89.《朱永新教育演讲录》

朱永新/著 人民教育出版社

90.《做幸福的教师》


来源 | 《中国教育报》

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莎士比亚说过:“书籍是全世界的营养品,生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”。在第27个世界读书日来临之际,魔术老虎读写会(公众号)联合湖南省寓言童话文学研究会、《漫画周刊》杂志社、潇湘晨报教育事业部,邀请全国60余名儿童文学作家、学者和图书馆馆长,每人从浩如烟海的图书中,向读者精心推荐一本书,与大家一起品味书香,共读好书,传递更多阅读的力量。

高洪波,十二届全国政协委员,七、八、九届中国作家协会副主席,中国作协儿童文学委员会主任。曾任中国作协党组成员、书记处书记、中华文学基金会理事长、《诗刊》主编等职。代表作有散文集《悄悄话》、诗歌《我想》、《高洪波文集》(八卷本)及《高洪波文存》(九卷本)等,作品曾获中国出版政府奖、全国优秀儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖等,图画书“快乐小猪波波飞系列”累计销量超百万册,版权输出到法国、韩国、越南等国家。

书名:《一根狗毛一首诗》

推荐理由:《一根狗毛一首诗》以组诗的形式写出了一只小狗的心灵史、成长记,通过小狗大咖的十八个成长横截面,缔造了一个纯真、幽默、温暖的文字世界。在爱狗、爱动物、爱万物的诗人灼热的眼里,每一根狗毛都能写出一首情感洋溢的诗。毛茸茸的童诗,流淌着发自内心的幽默、愉悦、率真和美妙,一如所有人的童年。尤其是从小狗的视角看世界,常常有脑洞大开的惊人之语,出人意料,却又在情理之中。“狗生”的喜怒哀乐分明也映射着“人生”的悲欢离合,那些平凡的日常细节落到诗人敏感的心底,就化作了一首首缤纷的诗,每一个跳跃的字符上都盖上了诗人的独有的豁达顽皮开朗温暖的人格印章。

读者对象:小学三年级到五年级

孙建江,学者、作家、出版人,中国寓言文学研究会会长。著有作品集《美食家狩猎》《试金石》等四十余种,学术著作《二十世纪中国儿童文学导论》《童话艺术空间论》等十余种。曾获全国优秀儿童文学奖等国家级和全国性奖项三十余次。

书名:《中国有了一条船》

推荐理由:这是一部奉献给少年读者、长达四千余行、不多见的书写红船的抒情叙事长诗。创意和新意多多。船与人、船与水、船与岸、船与文化、船与时代,在长诗中得到了充分展示。尤其值得提及的是,作品除了拥有宏大叙述主题,还融入了强烈的个体感受。用学术一点的话语表述就是,这部作品在宏大叙事主题与叙述者个体感受之间找到了很好的契合点。个体从来不是孤立的存在,尤其是在这个民族饱受欺凌的年代。个体与家国、个体与当下、个体与时代脉动,息息相关,休戚与共。而当个体的感受融入了宏大的叙事,作品也就变得可触可摸、血肉丰满、立体生动了。这也可以说是本书的一个突出特点。

冰波,本名赵冰波,杭州人。一级作家。1979年开始儿童文学创作。主要作品有《狼蝙蝠》《阿笨猫全传》《孤独的小螃蟹》《月光下的肚肚狼》《蓝鲸的眼晴》。获全国优秀儿童文学奖(3次)、全国“五个一工程”奖(3次)、国家图书奖(2次)、冰心儿童图书奖、新作奖等(多次),计50余项。多部作品入选小学语文或幼儿教材,被国家新闻出版广电总局、教育部进入推荐书目。

书名:《孤独的小螃蟹》

推荐理由:《孤独的小螃蟹》是统编《语文》教科书二年级上的推荐阅读图书。本书中收录了著名儿童文学作家冰波先生的多篇经典童话作品:《孤独的小螃蟹》《恐龙鲁鲁》《蛤蟆的明信片》《桃树下的小白兔》《秋千,秋千……》等。冰波先生的作品充分展现了儿童文学的艺术魅力,每篇故事在充满吸引小读者的有趣情节下,又都深藏着严肃的话题与人生的思考。冰波先生的文字是优美的、思想是深邃的,也正因此,读他的作品有时会蓦然触碰到一丝感伤,但读罢全文又会为温情的结尾而感到暖心。读冰波先生的童话是一种直抵心灵的阅读体验,能够启发小读者在精神世界快速成长。

余途,中国作家协会会员,北京作家协会会员,中国寓言文学研究会副会长兼秘书长。年度儿童文学新书榜推荐委员会委员。寓言和小说作家,出版《余途寓言》《余途不多余》《飘去桃花》《心上荷灯》《愚说》等作品集。新近为小读者创作的“为啥小象”系列童话寓言正在陆续与小朋友们见面。

书名:《小小的我大不同》

推荐理由:我们是生活在同一个星球的人,每个人却长得都不一样,这个不一样形成了你和我和他,因为不同,我们才能很好地区分别人,也才能更好地记住别人。不一样的我们在一起,并不影响我们相亲相爱,因为不一样的人更容易互相帮助,更容易体会到人之间互相需要。更重要的是,虽然大家长得不一样,但是都一样需要爱,都是世界上平等的人。我们一起来读这本适合学龄前儿童阅读的《小小的我大不同》吧,读过之后你会发现,你能够爱更多的人,也会有更多的人爱你。

读者对象:小学中低年级

金铁龙,湖南省少年儿童图书馆馆长、研究馆员、知名军旅作家。著有长篇军旅小说《大学毕业当兵去》。

推荐理由:长篇童话《绿野仙踪》有22个章节,讲述了善良的小姑娘多萝西和她的小狗托托被龙卷风刮到一个遥远、陌生、神奇的地方,在这次历险经历中,多萝西认识到了智慧、毅力和友谊对于人生来说都是十分重要的东西。和一些童话不同的是,读这本童话故事,还能在不经意中学到龙卷风以及动植物方面的科普知识。而篇幅不长的章节划分,通俗、明快清晰和有趣的故事语言,对于提高小学生的作文能力也会有很好的帮助。其实,不光是孩子,成年人看看童话也特别的好。尤其是老年人,看看童话,就像看看蓝色的天空和绿色的原野一样美。

这本书有不少的版本,我正在读的这个版本是金波主编的”小书房-世界经典文库”注音美绘版。虽然是外语教学与研究出版社多年前出版的,但是因为书的纸张和装帧质量很好,尽管我从省少年儿童图书馆借到手里已经有些发旧,但是书页既没卷角,插图颜色也非常纯正,文字和拼音的大小、行距让人看起来都比较舒服。

读者对象:适合小学低年级的孩子来读,也适合他们的爷爷奶奶、爸爸妈妈与孩子共读。

刘海栖,长期从事童书出版工作,编审。曾获首届中国出版政府奖优秀出版人物奖、全国百佳出版工作者、山东省劳动模范等荣誉称号,享受国务院特殊津贴。中国作家协会会员,中国作家协会儿童文学委员会委员。作品曾获第九届全国优秀儿童文学奖、中华优秀出版物奖、陈伯吹国际儿童文学奖,入选“大众喜爱的 50 种图书”,2019年度“最佳童书奖”、“爱阅童书100推荐图书”、2020京东文学盛典年度儿童文学作品、桂冠童书儿童文学奖、德国慕尼黑国际青少年图书馆《白乌鸦世界儿童与青少年文学选目》等。

推荐理由:我最近写了一本书,由山东教育出版社出版。这是一本童话,书名叫做《光芒》。写了一头生活在东非大草原的老象,在生命的最后阶段,去寻找归宿的故事。老象曾经帮助过许许多多朋友,此时此刻朋友们也尽力帮助他。他们克服重重困难,将生命的美妙和崇高尽收眼底,老象最终抵达了他的梦想之地。他仿佛星辰,在万里星河中发出璀璨耀眼的光芒。这是一段沉重而有意义的旅程。老象蒙尼遇到了许多过去的朋友,他回想起他们的友谊。蒙尼又碰到了许多新的事情,这些事情激发了蒙尼的爱与执着,他把自己最后的力量都用在了帮助别人上,那些朋友也在帮助他。世界就是这样由爱一点一点建立起来的。蒙尼的旅程是闪烁着光芒的旅程,它的尽头不是悲痛和黑暗,而是光明和快乐。

肖定丽,女,中国作家协会会员。出版有童话、小说百余部。代表作有长篇童话《嘀丽和魔力兔》《猫女孩》《青蛙公主卟卟卟》《万物的钥匙》,中篇童话《小狮子毛尔冬》《芝麻巨人》《老虎钟》,长篇系列小说《幽默大师小豆子》等。曾获中宣部五个一工程奖、第五届国家图书奖、第五和第六届全国优秀少儿图书奖、冰心儿童文学新作奖等几十项奖励。作品多次被中国新闻出版总署推荐为百种优秀青少年读物,入选新课标推荐小学生必读书目。

推荐理由:最懂孩子心的儿童文学作家肖定丽,为孩子们奉献了一部有趣、有爱、有内涵的童话新作。在《果仁女孩》中,作家一如既往地用清丽的语言、飞扬的想象、温暖的情感,讲述了一个丰富动人的故事——关于果仁女孩、青虫先生和他的朋友们的故事。在这个故事里,孩子们可以习得:

1.世界危险,但也永不停止对新奇、丰富的探索;

2.有时候,弱者也能成为勇者,因为心中有爱和善意;

3.友情是相互的,善良是相通的,帮助他人也是在自我实现;

4.生命很奇妙、改变很美好,一次蛰伏也许是不动声色的成长;

5.纯洁的情愫是世间最动人的东西,它将引导人走向梦想的彼岸……

要知道,好的童话不仅能为孩子铺设梦境,也能赋予孩子自己造梦的能力。

伍剑,中国作家协会会员、汉阳作家协会主席,出版童书80余本,曾获得“星云奖”、“大白鲸世界杯”原创幻想儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖、桂冠童书奖,琴台文学奖、台湾“好书大家读”年度最佳少年儿童读物奖等。《外婆》被列入“十三五”国家重点出版图书,《西大街》获得最具影响力的好书。《锔瓷》获得 “五个一工程”奖,《老师》获得第七届《上海好童书》奖,《九岁红》被列入“十四五”国家重点出版图书,入选《中国新闻出版报》畅销书排行榜。

推荐理由:每个人都有着成长的烦恼!平凡的生活中成长的烦恼大多数来自家庭、父母及学业,而常常影响我们成长的则是家庭成员之间的纠纷,社会的影响也会刺痛我们的神经。本书通过“我”对自己童年生活的回忆,真实再现了一个破碎家庭里孩子成长的痛苦蜕变历程。孩子是折断了翅膀的天使,而爱是治愈伤口、托起梦想的良药。“我”就是在外公银手镯的守护下,终走出了阴霾,迎来了人生的亮色。故事来源完全是真实的,它看起来似乎很平常,但当你读完,你会感觉这故事就发生在身边,或者在你朋友身上……蝉变是脱骨之变,是经历着成长之痛,不过,你通过阅读会从中有所收获。

王如,中国作家协会会员、中国大众文学学会旅游文学委员会委员、中国儿童文学研究会会员、中国纪实文学研究会会员、黑龙江省大庆市儿童文学协会主席、大庆师范学院创意写作教授。出版长短篇小说、诗歌30余部,代表作有《红色的松》《家风》《撂地儿》《星星河》《赶月亮》《昆虫的秘密》等。著有电视剧剧本《我们队里的年轻人》(20集),并担任总编剧。曾获叶圣陶教师文学奖、谢璞儿童文学奖、全国职工微影视大赛纪实类金奖、全国青少年冰心文学大赛教师组金奖等。

书名:《魔术老虎的本领》(注音版)

推荐理由:《魔术老虎的本领》是一部注音版童话集。包含了谢乐军老师最著名的系列童话“魔术老虎”系列,还有获冰心奖新作奖的作品《燕王》,以及《一颗外星种子》《猫步天下》《超级大力士》《妈妈的小翅膀》等。书中的童话以拟人化的动物,或者具有非凡能力的小朋友为角色设置,通过惹出一些麻烦和解决麻烦,发现不可思议的事情,用夸张的艺术手法展现生活的乐趣,体现一些哲思,让孩子们能够在愉快的阅读过程中发现美好,懂得道理。

朱德华,儿童文学作家,广西博白县东平镇人。在全国报刊发表儿童文学作品600余篇。作品收入《小画眉的歌》等30多种图书。已出版《袋鼠妈妈生病了》《树上开满了花围巾》《一年四季花》《听爸爸讲故事:亲子版(4册)》《专注力养成游戏绘本(5册)》《儿童关键期成长教育绘本(10册)》等30多册优秀少儿图书。获陈伯吹儿童文学创作大赛奖、“金牛杯”优秀美术图书奖、北方优秀文艺图书奖、花山奖等奖项。

书名:《感知美丽的二十四节气》

推荐理由:《感知美丽的二十四节气》包含《写给孩子的节气诗词》和《写给孩子的节气美食》两册图书。《写给孩子的节气诗歌》适合少儿亲子阅读的童话故事的形式来呈现,谈节气说历法,诗意中国,美到心醉。《写给孩子的节气美食》主要是用食物来感知时节,揭示了二十四节气文化之美、风俗之美。这两册书展现了传统文化无穷的科学魅力,是加强青少年思想道德教育,弘扬社会主义核心价值观的优秀读物。

曾维惠,中国作家协会会员,鲁迅文学院第十九届中青年作家高研班学员,重庆文学院首届签约作家,出版著作160余本。作品曾获冰心儿童图书奖(2014年、2015年、2016年连续三届)、2017年冰心儿童文学新作奖、第四届和第五届重庆市文学奖、重庆市第三届巴蜀青年文学奖等奖项。有多种作品入选“中宣部主题出版重点出版物选题”“国家出版基金项目”“中国童书榜”“国家新闻出版署农家书屋重点出版物推荐目录”“全国中小学图书馆(室)推荐书目”“中国作协定点深入生活项目”等。

书名:《我和我的老师》

推荐理由:曾维惠的小说《我和我的老师》于2022年1月由大连出版社出版发行,讲述了六个孩子和他们的老师的故事。这六位老师来自不同的地域,有着不同的性格,但他们都有一颗热爱教育事业、热爱孩子的心,他们热心助力乡村振兴,耐心照顾听力障碍孩子,努力拯救网瘾少年等,是新时代教师的楷模。希望孩子们能在这部小说里读到爱与温暖,找到成长的方向和力量。

周彩虹,笔名水苏子。中国儿童文学研究会会员,江苏省作家协会会员,优秀阅读推广人。已出版《好宝宝礼仪培养》《林小小的秘密基地》《我不是丑小丫》《艾小米的童话屋》等多部儿童文学作品。

书名:《儿童心理教育与逆商培养绘本》

推荐理由:逆商是一个人成长中的必备能力,如果逆商过低,遇事会裹足不前,缺乏前进的勇气,从而错过成长必经的磨练。《儿童心理教育与逆商培养绘本》由8个独立的故事组成,分别是《没得第一也没事》《害怕不是错》《不许欺负我》《我不怯场》《让我再试一次》《我要生气了》《谢谢你的批评》《争吵了也没关系》,适合3-8岁亲子共读,能让孩子在故事中提升逆商,帮助家长了解孩子的苦恼,和睦亲子关系。

读者对象:幼儿园和小学一年级学生

葛欣,儿童文学作家,儿童阅读推广人。著有“杜小默”系列、“团团圆圆中国节日绘本”系列、 “了不起的熊猫爸爸”系列、“嘻哈兔玩作文”系列等50余部童书。作品获“儿童最爱百部童书”、“全国书店之选”十佳图书、北方十五省市文艺图书奖等多个奖项。亲子陪伴十余年,著有家教类图书《我要当个好爸爸》,获评2016中国“年度父亲”,被评价“为中国家庭做出了表率”。

书名:“我的童年·我的爱”系列

推荐理由:“我的童年·我的爱”系列是一部优秀的现实题材儿童文学力作,包括《我和我的祖国》《我和我的家乡》《我和我的榜样》《我和我的爸爸》《我和我的妈妈》《我和我的小伙伴》和《我爱我家》等八部图书。每部图书围绕一个主题,包括六个故事,由迟慧、金少凡、董恒波、李丽萍、曾维惠、龚房芳、任小霞、张琳等八位作家精心创作而成。这套书能让孩子在生动感人的故事中感受到富有中国特色的亲情、友情、师生情、爱乡情、爱国情……

唐兵,上海少年儿童出版社副总编辑,《小朋友》《娃娃画报》《小青蛙报》《小福尔摩斯》主编。儿童文学作家、评论家,桂冠童书评委,中国儿童文学研究会、中国图书评论学会理事,中国编辑学会少儿读物专业委员会副秘书长。出版有理论专著《儿童文学中的女性主义声音》,长篇校园小说《我们的纪念日》及《我的杂牌军》《快乐帮帮岛》《毕业综合征》《巨蟹座女生》《咱们班的达人》,并发表短篇小说、散文、儿童文学理论文章和书评百余篇。

推荐理由:小说以第一人称的口吻娓娓道来,讲述了主人公和她的同学就要小学毕业了。为了给大家留下深刻而美好的回忆,同学们连拍毕业集体照都与众不同,拍出了新意,让校长和老师惊讶不已。离别之际,有不舍,有无奈,也有升学的压力,班级里每个人似乎都埋藏着自己的秘密,每个人身后似乎都有说不完的故事,毕业让他们更加珍惜彼此,更加成熟起来。小说整体风格轻松幽默,可读性很强,语言流畅,心理描写细致,特别适合小学高年级学生阅读,对于他们如何描绘自己的生活,如何刻画人物及提高作文技巧很有帮助。

读者对象:小学三至五年级学生

薛涛,1971年3月生于辽宁昌图,现居沈阳,大块时间在河边的木屋里读书、写作。近年出版《九月的冰河》《小城池》《形影不离》《孤单的少校》《砂粒与星尘》《小山羊走过田野》等作品,多次获奖,若干作品入选大学、中学语文教科书,被译成日、韩、俄、英、波斯、意大利、阿拉伯等语种在海外出版。

推荐理由:爷爷托布从大兴安岭来到沈阳,身上背着一条他亲手制作的桦皮船。男孩乌日对传承至今的桦皮船制作技艺充满好奇,对世外桃源般的鄂伦春族栖居地无比向往。暴雨来袭,呼玛河决堤,托布牵挂忠诚的伙伴猎犬和枣红马,祖孙二人携桦皮船匆忙返乡。他们乘火车,搭汽车,骑行,驾船……人与船始终形影不离,吸引了陌生人关切的目光。男孩乌日第一次驾着桦皮船,驶向心灵的故乡;爷爷托布遥望群山,向久远的过去深情道别……

皮朝晖,一级作家,中国作家协会会员,中国戏剧家协会会员。创作出版《面包狼的故事》系列、《皮皮的故事》系列、《植物大战僵尸·爱学习》系列等儿童文学作品50多本。曾获全国优秀儿童文学奖、全国夏衍杯电影剧本奖、全国优秀少儿读物奖、全国戏剧文化奖、中国广播奖、湖南文学艺术奖、湖南青年文学奖、湖南五个一工程奖、毛泽东文学奖、冰心儿童图书奖、张天翼儿童文学奖、谢璞儿童文学奖等,作品被国内外教材收录16篇。

书名:《面包狼的大肚子》

推荐理由:从前,有一条故事巷,巷里有一家小小面包店,店里有一位老爷爷,他做了一只面包狼。

面包狼名叫皮特,好吃好玩,憨厚可爱,心地善良。他是个大面包——闻起来,香喷喷的;吃起来,美滋滋的。他长得像狼——小眼睛,塌鼻子;大嘴巴,尖牙齿;长下巴,歪脖子;短尾巴,胖肚子……

除了面包狼,还有许多妙趣横生的童话形象,如糊涂先生、认真太太、贪心富婆、性急先生、牢骚大嫂、光头博士、老爷爷、皮皮、三三、破烂熊、灰刺猬、呱呱蛙、羊奶奶、泡泡猫……他们一一登场,演出精彩的故事。

《面包狼的故事》计划出版20本,目前已上市14本。全书由一系列或长或短的童话组成,每个故事均独立成篇,又连贯成一个整体。

全书轻松幽默,想像丰富,能读能讲能演,如诗如歌如画。

,中国作家协会会员,陕西省国防作家协会理事,供职航空工业集团某国企。出版儿童长篇小说《纸香》《架花》《烈火铜铃》;“好习惯从书儿童系列故事”等10余部童书;作品屡见于《儿童文学》《少年文艺》《十月文学少年》《中国校园文学》《中国儿童报》等刊物。有30余篇散文和童话和诗歌被选编进多家出版社语文课外阅读辅导教材。获得2021年冰心儿童文学奖;2021年荣获第十届“童声里的中国”童谣大赛一等奖等奖项。

推荐理由:作家李一的儿童现实主义长篇小说《纸香》,2022年2月由中国少年儿童出版社出版发行。

《纸香》是我国第一部讲述现代手工造纸技艺传承的儿童文学长篇小说。故事发生在陕西省南部一个叫做洋县的小县城,那里被称为“造纸之乡”。作者以孩子的视角讲述了一个关于民间传统的造纸技艺的传承和发展的故事,蕴含了少年成长体验和对传统的民间非物质传统文化的推广与继承等主题。

作品写出了男孩雍城和古法造纸技艺传承人蒲树之老人的相识和矛盾、继而相互接受的有趣故事,在这个过程中,雍城对中国几千年来的传统古法造纸技术从陌生、好奇到喜爱和钻研,最终他如愿成为了蒲树之老人的徒弟,开始学习手工造纸技艺。

这本书通过对古老的造纸手艺的描写,让人重温童年岁月,在浓厚的乡土情怀中,体味难忘的旧时光。

王芳,实力派儿童文学作家,大庆市儿童文学协会副主席、大庆市作家协会副主席,出版长篇小说《别忘了回家》《血盖头》《朝天吼》,长篇儿童小说《小飞龙》《倾听拔节的声音》《四季离歌》《干打垒》《密营》,长篇报告文学《黑土长歌》,长篇童话《神秘的雪鸮女王》《雪天鹅》,在文学网站和报纸刊物发表作品数百万字。获叶圣陶教师文学奖、谢璞儿童文学奖、全国青少年冰心文学大赛教师组金奖、周庄杯短篇小说大赛奖、大鹏生态文学奖等。

推荐理由:小说讲述了女孩木槿的故事。木槿的妈妈嫁给了石竹的爸爸,她随着妈妈来到石家,得到了爷爷奶奶和继父特殊的疼爱,她被深深地感动着。石竹却嫉恨木槿,不停地设计欺负她,木槿都以包容之心原谅了他。在老师引导下,石竹冰冷的心慢慢融化,他开始接纳木槿。突发的意外却击毁了这个家,爷爷卧床不起,石竹爸爸瘫痪,奶奶患病,木槿妈妈狠心离开了石家。木槿毅然留在这个没有血缘关系的大家里,跟石竹一起支撑起破碎的家。她辛勤劳作,以真情照顾家人,在一些好心人的帮助下,这个家慢慢地走出了困境。

许军娥,咸阳师范学院文学与传播学院教授,儿童文学博士,兼职硕士生导师。全国师范院校儿童文学研究会常务理事、西部儿童文学研究中心主任、陕西省中小学及幼儿园教师培训专家、咸阳市家庭教育研究会副会长、咸阳悠贝阅读学院院长。

推荐理由:这部童话作品充盈着独特奇异的幻想、跳动着幽默机智的文字、呈现着丰富充实的知识、讲述着生动有趣的故事。西京古城有一条古朴的街道——书院街。临街的店铺有的经营字画,有的镌刻印章,有的贩卖古玩……书院街的一个偏僻角落有几棵大树。大树枝叶葱茏,掩住了一家书店。这是一家妖怪书店。一天夜里,书店主人花多香翻看《十二妖物志》,不知不觉睡着了。趁主人熟睡时,十二个妖怪依次从书里跑了出来。他们穿越古今,来往书海,一会儿跟成语狐假虎威里的老虎对谈,一会儿又变成成语闻鸡起舞里的大公鸡,一会儿又带领成语亡羊补牢里的羊们去追寻梦想……十二个妖怪经历了一件又一件有趣、惊险、不可思议的故事。相信小朋友们看完这些故事,就能轻松搞定十二生肖成语知识。

原籍山东肥城,共和国同龄人,部队转业后定居北京。中国作家协会会员,北京作家协会会员,文学创作一级,第三届中国诗歌学会常务理事。系首届鲁迅文学奖初评组成员,中国作家协会多届会员资格咨询组成员。多年来一直从事业余文学创作,其诗文与儿童诗等在国内百余家报刊发表或转载。多篇作品入选中高考语文试卷和模拟试卷,以及“年选”、教辅、课外读物等不同版本图书300余种。出版诗集、散文集《好人总在心里》《漂泊的心灵》《哄哄自己》《灵笛》《娃娃成长歌谣》等20余部。

推荐理由:《超侠小特工》系列是科幻作家、少儿科幻联盟发起人超侠的少年科幻作品,这套系列目前共9部,故事脑洞大开,天马行空,但含有独创的硬核科幻创意,讲述了世界未解之谜相关的金字塔、亚特兰蒂斯,风靡世界的水怪传说、神秘莫测的彗星蛋故事和惊险刺激的恐龙与异虫之战等等,不仅有悬疑巧妙、诙谐幽默的故事情节设计,亦有风格独特、独具匠心的高科技与哲学思考融入,可激发青少年想象力,满足好奇心和求知欲,更能在哈哈大笑之余,体会到故事背后善良的人性与真正的童心与感动。

读者对象:小学中高年级

方先义,副教授,儿童文学作家,湖南省宣传文化系统“五个一批”人才,湖南省寓言童话文学研究会副会长,近年荣获世界华人科普奖金奖、张天翼儿童文学奖、“大白鲸”原创幻想儿童文学金鲸奖、周庄杯征文一等奖、读友杯征文金奖、水滴奖全国科幻小说一等奖,获奖作品有长篇童话《山神的赌约》《土地神的盟约》《河神的誓约》,长篇少儿科幻《梵天城的机器人》;近年出版以中华优秀传统文化题材的长篇神话《龙隐书院》系列前6部。

书名:《土地神的盟约》

推荐理由:长篇童话《土地神的盟约》荣获“大白鲸”原创幻想儿童文学金鲸奖、张天翼儿童文学奖、岳阳文学艺术奖。

故事讲述的是:十岁的村童施小六在河边钓鱼时,一条巨大的金鳞鲤鱼脱钩逃走。施小六哪里知道,吞下鱼饵的原来是河神之子。河神发誓为儿子复仇。之后,施小六便陷入河中水怪的各种阴谋暗害之中。河边垂钓,他险被大漩涡卷入河中;月黑风高之夜,一个黑影潜入村庄行刺;河堤放牧,遭遇河神之子带着一群河童寻仇……

土地神一直在暗中保护施小六。他派出牛蛙侦察兵通风报信;派蛤蟆妖为施小六疗伤;请出两个门神抵挡河神;还令鼠妖首领每夜带施小六来地宫学艺。只剩下一个月的时间,施小六最终能击败河神之子,保护自己的村庄吗?

读者对象:小学三年级以上

安武林,山东大学中文系毕业。儿童文学作家,诗人,评论家。出版过小说《泥巴男生》,散文集《黑豆里的母亲》散文诗集《星星的秋千》童话集《老蜘蛛的一百张床》诗集《月光下的蝈蝈》等三百余种作品集。荣获过全国优秀儿童文学奖、张天翼童话金奖、陈伯吹儿童文学奖、文化部蒲公英儿童文学奖等。作品被翻译到美国、斯里兰卡、英国、摩洛哥等地。

推荐理由:安武林美文精选是著名儿童文学作家安武林的作品集,收录了其最具代表性的作品,浙江教育出版社出版。

本册《星星的秋千》收录了安武林的精品散文诗,每一首诗都唯美细腻,生动有趣,蕴含着自然之美。每篇散文诗都配有精美的彩色插图,精炼的语言和质朴的情感,给学生读者带来阅读享受,在阅读中感受人文素养的同时,提高自己的阅读理解能力和写作能力。

读者对象:10~14岁孩子

陈梦敏,湖北省作家协会会员。作品曾获2010年度冰心儿童文学奖、第九届台湾儿童文学牧笛奖首奖、两届信谊图画书奖、两届大白鲸世界杯原创幻想文学奖、首届金波幼儿文学奖、接力杯曹文轩儿童文学奖金奖、首届谢璞文学奖、小凉帽国际绘本奖等奖项。出版作品有《蝉的日记》《学会管自己——歪歪兔独立成长童话》等图书两本百余本。其中歪歪兔图画书系列有多套被评为“当当终身五星级童书”。图书版权输出至越南、尼泊尔等国家。

书名:《我会变成一片云吗》

推荐理由:《我会变成一片云吗》收录了我近年来创作的一些短篇童话和儿童小说,题材各不相同,但文字中都散发着美好、温暖的气息。在这些故事中,有不计回报的丁香婆婆,有努力上进的少女阿织,有热爱花草的女孩小夕,有纯洁无邪的小狐狸……不论是身处绮丽的幻想,还是充满烟火气的现实生活之中,对世界的挚爱,让他们的生命有了灼灼光华。我希望这些鲜活的生命,能引领着孩子在成长的道路上,行走得更加从容,更加自信,更加精彩!

读者对象:小学二年级以上

陈琪敬,作品曾获两届冰心儿童文学奖、第十届信谊图画书奖、首届“大白鲸”原创图画书作品奖、首届“接力杯”金波幼儿文学奖、第十三届上海幼儿文学奖等多个奖项。出版图书一百五十余册。绘本《不是我不小心》入选教育部推荐原创图画书、图书《面包熊和稻壳鼠》入选百道好书榜、《幼儿好习惯培养百科》入选“原动力”中国原创动漫出版扶持计划项目、图书《艾米鼠的箱子》入选2021、2022亲近母语分级阅读书目等。

书名:《猫先生的时间小镇》

推荐理由:人们总爱说一句话:当你悲伤难过的时候,就让时间去抚平你的伤口;当你对某件事很难做出抉择的时候,就会说那就交给时间吧!

时间是摸不到、看不见,可是,它却存在你的脸上,存在每一件事情里……

怎么办才能要留住那些快乐的时间呢?那是你生命曾经来过的见证啊!

不怕,不怕——瞧,世界上有一个叫做《猫先生的时间小镇》的地方,是可以存储时间哟!

狐狸小沫和四个小精灵去寻找啦!

他们一起骑在云朵变成的大鲸鱼上,去了金色的沙漠;抱着绿色的小风去了草原;坐在粉色大鸟的背上去了海边……

写这本书的时候,故事里的狐狸小沫就是我自己,就好像我在故事里上天入地一样!同学们,要不要也一起走进故事里,去寻找《猫先生的世界小镇》呢?

读者对象:小学一、二年级

龚房芳,笔名:甜屋子,中国作家协会会员,江苏省作协签约作家。创作童话、校园小说、幻想小说和儿歌等,已出版百余册图书,发表作品近四千篇。获冰心儿童文学奖、上海幼儿文学奖、全国优秀童谣一等奖、“大白鲸世界杯”原创幻想儿童文学奖、2015年度中国30本好书奖、紫金山文学奖、吉林省新闻出版图书精品奖、首届谢璞儿童文学奖等奖项。部分图书被译为韩语、法语、越南语、尼泊尔语、阿拉伯语和维吾尔语等等。并有图书在香港、澳门地区出版。

书名:《我和我的小伙伴》

推荐理由:本书2022年1月出版,讲述的是不同地区的六个孩子和他们的小伙伴间的故事。这些孩子与小伙伴们,有的是在随妈妈去山区扶贫时认识的,有的是随爸爸参加西气东输工程时认识的,有的是去外地旅游时认识的……他们热爱家乡,他们淳朴善良,他们阳光好客,他们和伙伴们共同向往美好的生活,他们善于向父辈们学习,他们也善于运用高科技,他们见证了祖国发展的日新月异,他们也深切感受到生活在这个时代的幸福和自己肩负的历史使命……这些故事地域性强,地区跨度大,故事里的人物生活环境多样化,颇具有代表性。每一个故事都有其独特的魅力,贴近时代,甚至科技感满满,能给读者带来全新的阅读体验。

读者对象:小学中高年级及以上

汤汤,痴迷童话写作,作品有《到你心里躲一躲》《水妖喀喀莎》《门牙阿上小传》《绿珍珠》等。曾获陈伯吹国际儿童文学奖、《儿童文学》十大青年金作家奖、《儿童文学》擂台赛金奖等,并连续三届获得全国优秀儿童文学奖。

推荐理由:《绿珍珠》讲的是一群森林精灵“绿嘀哩”的故事。遥远的绿嘀哩和当下的孩子相遇了,两个世界,两种不同的生命样态,交集、碰撞、对峙、和解,时而轻盈舒缓,时而惊心动魄,故事在奇异、奇特、奇妙中推进。这是一个救赎、原谅和接纳的大爱故事,书写了人与自然不可调和却又相依相存的动人篇章,于跌宕起伏之间显示出开阔的文学气象和悠远的艺术情味。同时关照童年个体的成长,带领孩子理解事物的两面,相信真善美的力量。

孙卫卫,儿童文学作家。主要作品有:小说《班长上台》《一诺的家风》《装进书包的秘密》,散文集《小小孩的春天》《我小时候》,图画书《回老家过年》。曾获全国优秀儿童文学奖、中国出版政府奖图书奖(合著)、中华优秀出版物奖图书奖、“《儿童文学》杂志十大青年金作家”称号。

书名:《大人也会做错事》

推荐理由:《大人也会做错事》是一本“在场”的当下儿童成长记,以作者儿子小毛奇口吻自述的第一人称写法,饶有趣味地串连了15个切面,每个切面唱片一样藏着情节和细节的旋律,展示给读者一个孩子从出生到幼儿园生活的各个台阶——孙卫卫把这本散文集写得像一本故事书!他慢条斯理的叙述,成了孩子气十足的口述。家长读这本书,能会心一笑,不仅仅共情与共鸣,还会暗自佩服作家提供的成长样式,大有“滴水不漏”的可参考性。同龄小孩子读这本书则会乐不可支,找到了朋友般地得到“同盟”。

王立春,满族,儿童文学作家、诗人,中国作家协会会员,一级作家。出版有《王立春大奖儿童诗》等儿童文学作品50余部。其中,儿童诗集《骑扁马的扁人》《梦的门》分别获得第六届、第十届全国优秀儿童文学奖;儿童长篇小说《蒲河小镇》获得辽宁省省委宣传部“五个一工程”奖;儿童诗选集《狗尾草出嫁》入选中国作协“中国百年百部经典儿童文学书系”;作品还曾获得文化部蒲公英奖、冰心儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等各类奖项。

书名:《站在春天的开头》

推荐理由:这是一本王立春的最新儿童散文集。作品文字生动质朴,有着东北人大大咧咧的幽默感,却又不时透露出女性特有的温润细腻。那些儿时发生的故事,那些关于自己的属相和名字的联想与自嘲,令人感到无比亲切又忍俊不禁。

王轶美,中国作家协会会员,中国科普作家协会会员,中国学前教育研究会会员,中国儿童文学研究会会员,上海市作家协会会员,上海市家庭教育研究会会员。编写出书百余册,代表作有《小艾的端午节》《永远》《星期五晚上的列车》《一只总也睡不醒的猫》《大美中国·我和我的家乡——金山农民画绘本》系列等。作品被收入《21世纪中国文学大系》《上海少年儿童报刊简史》等丛书,荣获中国六一好作品一等奖、冰心儿童文学奖、谢璞儿童文学奖、全民阅读全国书店之选“十佳儿童文学作品”等,入选中国好童书100+、“十三五”国家重点图书出版规划项目、光明教育家2020年度“儿童最爱百部童书”,亲近母语颁布的中国小学生分级阅读书目等。

书名:《尝一尝,中华美食真好吃》

推荐理由:热爱我们的祖国,先从了解她开始!这是一套献给学前孩子的中国传统文化启蒙绘本,由两度荣获冰心儿童文学奖作家和两度荣获亚洲年度插画奖画家联袂打造。内容简单有趣,用可爱鲜明的动物形象和充满韵律性的语言,为小读者展示中国的地大物博,以及璀璨多元的文化魅力。从小唤起作为中国孩子的民族自豪感,培养属于未来的文化自信!

5大中华传统文化主题,在趣味阅读中了解中华文化的隽永魅力、领略中国的地大物博28个传统文化形式,结合童谣、故事趣味呈现,拉近传统文化与孩子的距离 36种主栖息在中国的珍稀动物化身可爱卡通形象,保留形象特征,在轻松阅读中增长科普知识动手动脑的互动游戏环节,培养孩子的想象力、动手能力与艺术素养专业播音员录制故事音频,扫码轻松获得,随时随地有声伴读。

读者对象:小学中低年级

谢乐军,文学创作一级、编审,中国作家协会会员,中国寓言文学研究会副会长,湖南省寓言童话文学研究会会长,《漫画周刊》执行总编辑。出版有《魔术老虎》系列童话集、《森林国幽默童话系列》和《奇迹的大王》《开心的罗罗罗》《长翅膀的小汽车》及论著《童话创作散论》等40余部,作品荣获第三届全国优秀少儿读物奖、上海图书奖、冰心儿童文学奖、张天翼儿童文学奖等数十项。

书名:魔术老虎智慧童话系列

推荐理由:今年是虎年,我给小读者们推荐我的“魔术老虎智慧童话系列”丛书 。

每个孩子心里都有一只神奇的“魔术老虎”。书里的主人翁“魔术老虎”是一只非常可爱、幽默、勇敢、热心,又充满智慧的老虎,会变各种各样的魔法 ,它和笑巴巴等小伙计们在生活、学习以及探险中的奇遇或困难,魔术老虎都能用智慧和勇气一一应对,让大家获取无穷的成长力量。

本系列童话有《午夜神秘来客》《森林里的猎人》《古灵精怪学校》《疯狂魔术师》《长故事的大海》《狮王踢足球》《小魔法,大怪兽》《奇遇多学校》《转移功》和《神秘的飞碟》等10余册,故事充满天真的幻想和纯真的幽默,给孩子们构建了一个奇妙的幻想世界。同时,每个故事中还“埋伏”了若干成语,编者精选出其中一个作为延伸阅读内容,让孩子们在有趣的童话世界里轻松学知识。

读者对象:小学中年级 

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