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以上是皇姑区幼儿园发布的本园召收2-6岁的学龄前儿童(特殊情况可酌情考虑)，其办园宗旨是：坚持“质量第一”即科学管理第一、教育教学第一、卫生保健第一、优质服务第一的原则，做到“三个是”即生活上是妈妈、学习上是老师、游戏中是伙招聘信息，欢迎投递简历！老师，你能这样对待一个5岁不懂事的孩子吗？|亲子宝宝·学龄前 - 绍兴E网论坛 - Powered by phpwind
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老师，你能这样对待一个5岁不懂事的孩子吗？
我的孩子五岁，在绍兴市区某幼儿园读小班。上个周六的时候，作为母亲的我打电话给其中一个老师。因为我儿子吃饭方面表现不太好。那我就说，当他不想吃的时候，帮我说句话，劝他再吃口，就是妈妈和外婆让他多吃点，否者要生气的。可能这句话让老师听的不太舒服了。昨天中午，我孩子吃好离开时，老师就这样对我孩子说，生活老师过来猛扯着我孩子的右耳朵，一直扯过去。孩子哭了，也没有老师过去抱或哄。这是孩子的描述。晚上回家，我们发现他的右耳朵黑黑的，今天早上去学校找园长老师及其他老师，证据确凿，可生活老师态度恶劣，不肯承认。而到现在为止，耳朵依然没好，红肿着。我该如何是好？求助各位网友。
生活老师估计是没素质的人，怎么下的去手，小孩子又不懂事情的。
哎~现在某些老师的素质需要提高啊。。。一则又一则这样的报道~让我们做父母的怎么放心把宝宝放到学校~
一定要找幼儿园找个说话，说实话自己都舍不得打孩子，那些老师凭什么这样做。如果生活老师还不承认错误就继续找院长找说法，不行就找电台曝光告教育局！
去医院开外伤鉴定证明，然后去教育局投诉！这种老师一定要让她吃点苦头，不然臭毛病还会犯！
生活老师一般都是临时工
老是这样的消息，搞得我都不放心把孩子放幼儿园了
投诉到教育局去，要不给她曝光。没那个耐心就别在那个职，还是回家种田去吧。
遇到这种直接投诉到底
你难道不去学校了,去了还不在她手上,给你弄个看不出来的伤那不是更.....唉......
这样哪里算是去读书 啊，象是去劳改，，这个生活 老师不是人543
必须要找园长讨个说法以及处理！~孩子这样伤害过，会在心里有创伤的。。。。
楼主的宝宝是在哪个班读的啊！我们也在世茂的越秀读小班，老师和阿姨都挺好的，我们也没有送礼呢，如果是事实建议你去圆长杜丽萍哪里说，相信她会给你一个满意的答复的！
特别想知道你家孩子是小几班的？能透露一下吗？说不定我们还是同班家长呢
给生活老师吃巴掌！自己都舍不得打，轮得到她打！投诉到底。
&& 素质这么低的 还配当老师吗？
我们去杜园长那投诉过了，园长妈妈真得很好，目前换了一个班
我们小B班，其实园里还是有不少很好的生活老师，个人感受是当时应该事先了解再做选择比较好
原来是小B班
事实是真的话，追究到底，电视暴光~~~~~~~冰凉一夏，益街坊童装屋 （淘宝店），广东厂家直接童装，纯棉，物美价廉，妈妈们有空进来瞧瞧吧！
有这种事情，我孩子也在小B 班，我感觉还挺好的。
还好，我儿了的老师都蛮不错的，老师很重要
如果哪个生活老师敢这样对我家的宝宝，我肯定也让他尝一下这个味道。
楼主孩子因为楼主把事情闹到园长那，是被换了个班吧。楼主这么厉害，估计这个孩子不太会有老师敢去教育了。的确是可以放心了，孩子不会再被老师欺负了。有谁有那么好的责任心去管一个随时有可能要去领导那告状的人的孩子。而且楼主还直接去找别的老师询问是吧，而不是先同当事老师交谈。大概没有一个老师会喜欢这样的家长的。当事老师在冲动之下，或许做法的确不对，但估计也是想教育孩子好。楼主本来可以在私下沟通，这样大家都退一步不是很好。现在其他老师估计也认识到楼主的强悍了，谁还敢动他
看到这样的帖子，心里总是拔凉拔凉的，想想自家的宝贝如果也遭遇到这样的对待，心里真难过。
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Time 0.102977 second(s),query:0 Gzip enabled& 热门标签: & & & && &>>&&>>&&信息技术在农村学前教育领域的作用
作者：&&来源：&&上传时间：&&&&& 【关键词】& 信息技术& 多媒体& 学前教育& 优势& 不足& 教育管理&& 资源共享&& 科学化教育&& 扬长避短&&&&& 当前,信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段，特别是信息技术与学科教学的整合,提高了教育的智能化水平，这一点，我们在城区幼儿园进行观摩教学时，就已经感觉很明显了，他们的教师在各科教学的情景创设中都会运用多媒体技术。今天的儿童也是无不受到信息技术的影响，他们的成长、学习和发展无不和计算机、网络、电视等现代信息技术密切联系在一起，甚至在农村地区（特偏僻山区例外），没有接触过以及不知道如何使用计算机和其他现代信息的儿童将不存在，有可能会成为新的文盲阶层，因而，信息技术在农村学前教育领域将显得越来越重要。&&&&& 在农村除幼儿园外的学校教育当中，信息技术已经开始大量的运用于教育教学，改变了原来的教学模式，拓展了教学的内容和方法，与此同时，以计算机为核心的信息技术也不断的进入到学前教育领域。学前教育中信息技术的应用也将呈现出迅速增长，甚至普及化的趋势。信息技术在学前教育领域是有着十分广泛的应用范围的，比如说幼儿园管理，资源库建设，教师专业发展平台，网络家长学校等等，其中最普遍的是幼儿使用计算机学习、教师制作课件或者利用电视等媒体来进行教学。&&&&& 信息技术在幼儿认知活动的教育教学中，效果特别明显，主要表现在：&&&&& 1.多媒体教学大大激发孩子学习的兴趣。&&&&& 运用信息技术创设导入情境,能扩展幼儿社会认知经验，俗话说"良好的开端是成功的一半",教学活动也是如此。导入部分是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。若要使教学活动一举成功,达到先声夺人的效果,那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用。特别是幼儿的社会领域活动,由于幼儿年龄特点导致他们有意注意的时间非常短,而社会领域活动又是相关道理的讲述,比较枯燥,因此能够在活动的开端即快速吸引住幼儿注意力、引起他们的学习兴趣和求知欲,对于活动目标的实现是非常有益的。为此,我们在目标引领下以信息技术手段融合生活、社会、网络等不同环境中的各种资源,将网络资源、现实生活资源和社会资源利用动画、图像、文字、视频等信息技术进行精确地选择、加工,根据不同活动的具体需求加以优化、处理、整合,形成相关社会认知概念下更加优化的教学资源,利用整合后的教学资源在活动导入环节中创设有趣的情境,将活动目标贯穿其中,激发幼儿的学习兴趣,形成较高水平的学习动机。幼儿的年龄特点也决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而多媒体技术的特点正好符合了这一需要,调动了幼儿的兴趣--多媒体教学的优点之一。幼儿心理学表明,幼儿在教育教学活动中对教师提供的一些运动着的或者色彩鲜明的物体比较感兴趣,注意力也相对集中。《纲要》中也指出,教师应以多种形式,有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动地进行活动。在一次社会活动《礼花朵朵》中,运用多媒体课件的流动画面进行教学，教学效果特好。活动开始时,采用多媒体课件的形式让幼儿欣赏感知礼花，幼儿先是听到了课件中礼花绽放的"砰砰"声,引发了幼儿的好奇心,课件中也出现了不断跳动的问号,更使幼儿充满好奇,激发了幼儿参与活动的愿望。这时,教师抓住机会让幼儿来猜一猜这是什么声音,幼儿的好奇心被充分调动,都踊跃参与回答。看着不断绽放的礼花,幼儿的想象力和思维能力也得到了发展,能根据自己的想象和经验说出像菊花、妈妈的卷发、圆球等。教学实践告诉我们:兴趣是一切活动的基础。有了兴趣,才会排除干扰,克服困难，达到预期的效果。&&&&& 2.多媒体教学有利于幼儿主动性和个别化的学习。&&&&& 多媒体教学有利于幼儿主动的和个别化的学习，说的是孩子可以根据自己的需求、自己的水平，去选择不同难度的学习和游戏的软件，这是一个方面。另外一个方面，有利于儿童的社会性和情感的发展，特别是对那些相对来讲交往比较困难的比较害羞的孩子，好的软件可以对这批孩子有吸引力，会让他参加到同伴的共同探索活动，共同使用计算机的过程当中，有可能增进他们的社会交往和互相教学。因为有的孩子计算机水平高一点有的低一点，那么孩子在这个过程中增加了学习的一些机会，另外一个呢，认为能够帮助幼儿建立积极的自我概念，也就是说，对水平不同的儿童，他都可以在用计算机进行学习的过程中体验到成功。&&&&& 要利用现代信息化手段，但不要盲目崇拜技术，运用要恰当适度，我觉得这是我们应该有的基本态度。&&&&& 1.可能有损于年幼儿童的身体健康。计算机释放的有害物质和电磁辐射会影响身体健康；另外一个频繁的点击鼠标会损害孩子的小肌肉动作发展和骨骼发展不健全的情况下，会损害骨骼和肌肉的发展，长时间的注视屏幕会造成视力下降；&&&&& 2.长时间使用计算机会导致缺乏锻炼以及肥胖等等问题；这些因素都不利于孩子认真学习和发展，计算机的这种学习并不符合幼小儿童学习方式和认真特点。 &&&&& 3.不太利于孩子的想象力和创造力的发展；减少了幼儿在实际运用中学习和发展语言的机会，这都是这个年龄儿童发展特别重要的作用。&&&&& 4.会妨碍孩子的社会性和情感的发展，沉迷计算机会减少和其他人的交往互动，产生导致与社会隔绝的一代宅男宅女，计算机需要资金投入，掌握不好可能加剧性别、种族、社会地位上起点的不公平。&&&&& 在这种情况下，我们几乎没有选择，因此对幼教工作者来讲，关键问题是怎样扬长避短，是信息技术更好的为幼儿的学习和教师的教学服务，所以这里面有很多问题是非常值得研究的。尽管有不少的研究表明，信息技术对幼儿的学习和发展有积极作用，但研究也表明，从实践上看，电脑辅助工具，并不能够代替高度有价值的儿童早期活动，以及诸如玩具，沙和水，书籍这样的材料。电脑能够促进儿童的发展也会被误用，正如任何其他工具所产生的影响一样，教师们以及我们的园长在管理幼儿园的课程与教学的时候，都要牢记这样一个原则，儿童的基本学习方式是什么，怎样的学习对他们来讲是最适宜的。做中学项目是基于幼儿的基本学习特点，所以我们运用任何信息技术手段可以作为辅助手段，但不能取代孩子主要的学习方式，因为那是年龄特征所决定的，由此我想到了一个观点是：课件，视频在幼儿园课程和教学当中并不是用的越多约好，那只是一个形式上的现代化，我想现代化应该还有另外一个含义，就是早期教育的科学化，科学化应该是现代化的一个内涵，核心的东西，而不是一个形式的东西，这是我们应该清醒的认识到的。另外，能够通过幼儿做中学方式，让儿童获得的知识经验就不要使用课件和视频，他能够通过自身和环境直接互动，通过实践活动来获得的经验，就没有必要使用其他的方式。我并不反对现代信息技术进入到学前教育领域当中，在直接用到幼儿的教学当中，我认为还是应该遵循幼儿学习和发展的规律。一个好的教学软件，不是用来代替孩子在生活当中可以直接感知，可以通过直接的操作获得的经验，他起到的作用应该是补充孩子在日常生活中看不到的一些东西，但是在从中又反映了很多科学道理的，能够引导孩子去思考的才是好的软件，所以我认为信息技术的出现和应用确实是为幼儿教育增添了新的教学手段，但是也确实提出了新的挑战，它只能作为一个辅助手段，所以我觉得幼教工作者，应该全面看待信息技术对幼儿教育的影响，并且运用自己的专业知识，考虑怎样运用信息技术来促进孩子的学习和发展，这是我们在新形式下面临的新的任务。编辑：cicy关键词：最新文章：相关博文：阅读人气：428阅读人气：1076阅读人气：570阅读人气：334阅读人气：356
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怎样让宝宝能注意力集中、单独和老师一起上好早教课？
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女儿两岁半，上早教课，她总是吵着要出去，要么就哭，劝说不管用，哄骗引诱只能起到暂时的效果，请问大家，在上课时，家长是随孩子自己的意愿呢还是一定执行老师的要求呢？怎样让宝宝愿意单独和老师一起上课？
最好的办法是让他和老师沟通..求助于老师..找出原因..他不去肯定是怕生或对环境不熟包括老师的因素...让老师多关心他找到原因..
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&&最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
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6月读书笔记：摘至-----与孩子共同成长
《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，可是它并不是就简单的“说明书”，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确理解其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。
一、& && && & 快乐地玩，有效地学。
《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地形成自我决策的能力并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动；
二、& && && & 放慢脚步，慢慢成长
“教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的”。要尽可能让儿童在充裕的时间自由发展，成长虽缓慢却发展彻底。
三、& && && & 扬起所长，补齐缩短。
每一个儿童有自己的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展。
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六月读书笔记
海口市机关幼儿园& & 叶曼
阅读是艺术，因为阅读就是探索的过程。我们通过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。
“打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。”有书相伴的人生一定是幸福充实的，有“阅读”习惯的人一定是感恩快乐的。同样，教师的成长、教师的发展、教师的快乐都可以从阅读中得到，每天给自己留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升自己的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣。
& &一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为教师，如果一直能够坚持阅读，就能始终保持与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量。因为一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就可以让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。
时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，只有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到“开卷有益”的妙处和“万里清风来”的意境。从这个意义上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自己不断进步的阶梯。
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《3-6岁儿童学习与发展指南》解读心得
这段时间我仔细研读了《3-6岁儿童学习与发展指南》解读一书，通过学习我对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：
作为一名幼儿园年轻教师，我应有正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。我还应根据每个幼儿的特点、幼儿的兴趣和需要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机，促进每个幼儿在原有水平上的发展。
& & 现在的家长“望子成龙、望女成凤”的心理很浓厚，很多家长在孩子牙牙学语时就逼着孩子背古诗记单词，在孩子还不会握笔手指肌肉没有发育好时就要求孩子练字画画学乐器，完全忽视了幼儿的意愿，时不时埋怨幼儿老师不教这不教那的家长也有，因此，作为幼儿教师，我们平时还要与家长做好沟通交流工作，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，让家长也要转变观念，孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会取得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会取得性情的收获；播下一粒性情的种子，就会取得命运的收获。让孩子学习他该学的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真正具有幸福、快乐的童年。
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读《三年前的教育日记》有感
——吴小灿
最近整理柜子，翻阅几年前的日记本，看到最近记录的一则教育故事，感觉很好。
秀哲是个比较懂事，并且很聪明的孩子，但也有调皮不听话的时候。今天离园前，他故意用外套去挥打别人来取乐，我二话没说就收了他的衣服。
他爷爷来接他了。只见他一声不响地从我面前走过，径直到走廊上，看他没有丝毫认错的意思，我故意不把衣服还给他，看他回家如何交代。
秀哲爷爷知道了这件事，想让我把衣服还给他，我就跟他说：“今天衣服不还他了，谁让他做错事了。”没想到这句话惹得秀哲一屁股坐在地上，脸涨得通红，“哇”地一声大哭起来，好一个濑脾气的孩子。我就过去拉他起来，一边拉他起来一边告诉他：“我今天这样做是让你记住以后不能用衣服去打别人，懂吗？”看他乖乖地点头了，我才把衣服盖给他。
从日记中看到，自己三年前的教育经验还很不足，教育理念也很幼稚。但是现在也在不断的学习。当我看到孩子用外套挥打别人时，我的第一反应是生气，处理的原则是决不容许、好好管教。其实这是典型的教师权威的表现，你不乖，我就没收你的衣服，让你急，让你哭，让你尴尬。但是如果是今天，我绝不会这么做，我会先了解孩子这么做的原因，然后因势利导，通过引导他体验，而不是说教的方式，让他明白该怎么做才是正确的。
今天是我已经认识到，教师应该和风细雨般地去丝润孩子的心田，而不是暴风雨般地去打击孩子的自尊，为了让孩子健康、快乐地成长，教师需要不断学习、反思，更新教育理念，改进教育方法。
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& & 《老人与海》读后感
“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。
《老人与海》塑造了一个经典的硬汉形象。古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的48天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。
海明威为什么没有让老人最终胜利呢? 用小说中老人的话来说：“一个人并不是生来就要被打败的”，“人尽可以被毁灭，但却不能被打败。”这就是《老人与海》想揭示的哲理。不可否认，只要是人就都会有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它而不是去屈从它的时候，无论最后是捕到一条完整的马林鱼还是一副空骨架，这都已经无所谓了，因为一个人的生命价值已在那追捕马林鱼的过程中充分地体现了。曾经为自己的理想努力追求过、奋斗过，难道他不是一个胜利者吗？老渔夫就是敢于挑战自身缺陷及自己勇气和信心的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海没有向大马林鱼更没有向鲨鱼妥协和投降。就如音乐大师贝多芬所说“我可以被摧毁，但我不能被征服”。
人性是强悍的，人类本身有自己的限度，但正是因为有了老渔夫这样的人一次又一次地向限度挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。在这个意义上，老渔夫桑地亚哥这样的英雄，不管他们挑战限度是成功还是失败，都是值得我们永远敬重的。 因为，他带给我们的是人类最为高贵的自信！
人生本来就是一种无止境的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！　
一个真正的强者，只能被摧毁而不能被击败 　 　
永不言败，这就是《老人与海》告诉我们的。
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读书笔记《读懂孩子的眼睛》读后感
“帮助、肯定、平等、理解、交流、自由”是《读懂孩子眼睛》一文所提倡的六大点，从孩子的眼睛当中透露出不同的信息，做一个善于捕捉孩子信息的老师，从孩子的眼睛打开心灵的窗户。
往往我们读不懂孩子的眼睛，产生一定的偏差，没有很好的走进孩子的内心“我的宝宝，你需呀什么”，短短的一篇文章，让我读懂了应从全方位地区了解孩子的需要，要从细节入手，更好地区发现孩子，读懂孩子，从一个又一个细节出发，让孩子们的心中充满阳光，他们是个有思想的个体，他们有自己的见解，渴望自语，需要帮助，希望肯定，追求平等，更希望得到理解。
读懂孩子，从理解孩子开始，去帮助有需要的孩子，读懂孩子，学会肯定孩子，肯定他们的付出，读懂孩子，给孩子一个平等的平台，在这平台上公平。民主。眼睛是心灵的窗户，透过这扇窗，拉近孩子心与心的距离。
好书不在多，有一两本足以，好文不在长，有那么一两句好词好句，耐人寻味，找到真理，从这篇短文，我思考了很多，面对孩子，我到底读懂几分？需要的是什么去支撑，渴望得到的是什么样的一种境界，我不由得又陷入了思考。。。。。。
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