中学语文课堂对话教学方式转变例谈_中华文本库
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通 的。” 　
１ ５５ 　
教育理论与方法　
三、 学生 与文本 的对话 ： 由“ 浅尝辄 止” 式 走 向“ 辐 射 掘　 进” 式　 四、 学 生 与大 师 的 对 话 ： 由“ 知 识技 能 ” 走 向“ 人 文关 怀 ” 　
当今大众文化使 高雅文化 和经 典文学受 到冲击 ， 精 神快　 餐式 的消 费模 式形成 的平 面性的消费 文化使学生 缺乏崇高　 感， 缺少对人类 的终极关怀 。部分语文教师侧重技术性 和功　
利性 ， 淡化教材 的人文性 ， 放松 了对人文精 神的追求 ， 把学生　
当前 ， 我们语文老师都 有这样 的感 觉 ： 虽然文 学名著博　 大精深 ， 但学生 不愿问津 。学生 的阅读就是扫 清文字 障碍 、 　 感知情节结 构 、 粗知文章 内容大 意。究其原 因 ， 是 学生缺少　 探究精 神。笔者做过调查 ， 教学 大纲推荐 的名 著 ， 高一年 级　 的学生 阅读其 中２ — ３ 本 的不 到三分 之一。许多学生不得 阅读　
之道 ， 阅读只停 留在浅表层次 。语文学科 中的对话教 学有帮　 助学生 掌握阅读方法 的作 用 。笔者 曾经引导学 生开展 以下　
类 型 的对 话 。 　
当作应试 的机器 ， 教学陷 于支 离破碎 的分析 ， 学 生的解题 能　 力提 高了 ， 但 是思想苍 白 ， 情感干 瘪 ， 人 文匮乏 ， 部 分学生 表　
现 出对祖国文化 的无知和信仰 、 道德 、 价值观的危机 。许嘉璐　
说过 ： “ 现在 的学生 普遍浮躁 、 好动 、 肤浅 ， 这与文化底 子薄 ， 　
传统文化熏陶少有关 。” 因此 ， 要 引导学生深入地对话 中国古　 代思想家 的经典作品。读孔子 ， 领略其执著人生 ； 读苟子 ， 领　 略其进取人生 ； 读苏轼 ， 领略其旷达人生 。感知古人 “ 修身齐　 家” 、 “ 治国平天下 ” 、 “ 不为五 斗米 折腰” 等崇高境 界 ， 在 对话　 中提升学生的人格。 　
（ 一） 单课题式对话研究　 改变教师一课课地准备再向学生“ 兜售 ” 的做法 ， 让学生　 自己做对话研究尝试 。每学期之初 ， 学生拿到新课本 ， 就让学　 生 自己钻研一课 ， 写出分析评论 。学生的积极性很高 ， 产生 了　
这样一些优秀作 品： 《 ＜ 再别康桥 ＞ 的意境美》 、 《 从（ 拿来 主义 ） 　 看鲁迅 的文化观》 、 《 谈孙犁的小说语言艺术》 等。 　
（ 二） 比较 性对 话 研 究　
总之 ， 在教学 过程 中 ， 教师要充分研析教材与学情 ， 精心　
设 置对话 ， 启发学生从 不 同角度 、 用不 同方 法深刻领 悟教材　 内容 、 技 巧或思想 ， 确定质 疑的切 口， 充分调动学 生接受 、 分　 析、 判断、 理解 、 记忆 、 综合、 表达、 应变、 思辨等能力 ， 互相交　
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等 ， 课　
堂上 更 是 缺 少 民主 对 话 的气 氛 。 　
负责 ， 课 堂上 ， 教师提 问， 学生 回答 ， 学生质 疑 ， 教师解答 。课　
堂交流 ， 只 局 限 在 教 师 和 学 生 之 间 。 学 生 与 学 生 之 间 缺少 真　
正的交流 ， 成为一个个 孤独 的个体 。 　 对话 教学崇 尚合作与交流 ！对话教学 的开放性提供了一　 个有利于人际沟通与合作的 良好空间 ， 这种学习一般 以小组　 合作 的方式进行 ， 在课题 的选定 、 材料 的收集 、 材料 的分析 等　 过程 中 ， 小组成 员之 间有讨论 、 会晤 的机会 ， 在对话 探讨 中 ， 　 或互相碰撞 ， 或 彼此认 同 ， 不仅 使学 习个体 获得相 对正确 的　 资料 或结论 ， 而且学生 的团体协作意识得 到加强 ， 在“ 师生合　 作” 、 “ 生生合 作” 、 “ 生生师合作 ” 多种形式 的交 往 中 ， 形成 了　
对话 教学 完全不是这 样 ！对 话教学 确立学 生 的主体地　
位， 强化学生 的参与意识 ， 给学生充分 的学 习 自由， 允 许学生　
自定 学 习课 题 ， 自主设 计 学 习方 案 ， 自主 开辟 学 习 渠 道 ， 自主　 选择 学习方式 ， 最 终 产 生 出 自 己 的成 果 ， 这 是 一 种 闪 耀 着 个　 性 光 芒 的 学 习 方 式 。对 话 教 学 的 时空 具 有 开 放 性 ， 跳 出 了课 　
堂教学 的小圈子 。教师不再是教学过程 的控制者 和教学 内容　 的制 定者 ， 而是 学生学 习的促进者 、 合作 者 、 指导者 ， 师生关　
立体的多 向的交流 网络 ，学生在学习 中置身 于心理 放松 、 心　
扉开启 的氛围 中 ， 整个学 习过程成 为一种和谐 共振 、 优势 互　 补的有效学习活动。我的学生谈 他们在合作 中的体 验时说 ： 　 “ 最让我感动 的是小组成员 问天衣无 缝的默契 ，我们也 曾有　 过公说公理 ， 婆说 婆理 ， 乃至针锋 相对 的形势 ， 但是 ， 我们从　 争论 中确定 了主题 ， 在各 自搜集取证 的过程 中形成 了共 同的　
系建立在平等尊重和激励合作的基础上 。笔者 曾以“ 大语 文” 　
思想 为指导 ， 尝试 让学生 自主设计对 话专题 ， 课 题思路 之开　
阔， 内容 之丰富 ， 是始 料不及 的。 比如 ， 中学课 文《 觳之 战》 、 　
《 鸿 门宴》 中的外交辞 令对话 ， 宋词 中 的情感 对话 ， 网络文 学　 的对话 ， 宜兴紫砂文化探源等 ， 语文与生活融合 ， 真是 洋洋大　 观 ！对话教学并不 否认 教师的指导作用 ， 教师要帮助 学生 创　
［ 作者简介 ］ 张本军 ， 江苏省宜兴市张渚中等专业学校教师。 　
观点 。课题讨论 ， 每一个人 的回答都在 另一些人的心里激起　
了共 鸣， 心之灵犀 ， 不用点 都是相
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＞＞＞实施农村中小学远程教育工程使农村中小学教学方式发生了巨大的变..
实施农村中小学远程教育工程使农村中小学教学方式发生了巨大的变化．某学校为进一步提高运用远程教育资源的效率，准备招聘一名优秀的项目管理员．该校对应聘者甲、乙、丙三人从专业水平、现代信息技术水平、语言能力、学历等四方面给应聘者打分，每一方面满分10分．最后得分情况如下表：
&现代信息技术水平
&9（1）如果专业水平、现代信息技术水平、语言能力、学历四个方面在总分中所占比例如图所示，若你去招聘，你认为应该录用哪一位应聘者？为什么？（2）在（1）的条件下，你对落聘者有何建议？
题型：解答题难度：中档来源：恩施州
（1）应录用乙，理由是：三人成绩分别为：甲：8×50%+9×30%+8×10%+7×10%=8.2，乙：9×50%+8×30%+7×10%+8×10%=8.4，丙：8×50%+9×30%+6×10%+9×10%=8.2，故应录用乙．（2）就甲而言应加强专业知识水平的学习和提高，进一步提升自己的学历；就丙而言应加强专业知识水平和语言表达能力的提高．（说明：言之有理即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“实施农村中小学远程教育工程使农村中小学教学方式发生了巨大的变..”主要考查你对&&平均数，扇形图&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
平均数扇形图
平均数：是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。解答平均数应用题的关键在于确定“总数量”以及和总数量对应的总份数。在统计工作中，平均数(均值)和标准差是描述数据资料集中趋势和离散程度的两个最重要的测度值。平均数的分类:（1）算术平均数：一般地，如果有n个数 ，那么 ，叫做这n个数的算术平均数。 （2）加权平均数：一组数据点的权分别为，那么称为这n个数的加权平均数。 （3）样本平均数：样本中所有个体的平均数。 （4）总体平均数：总体中所有个体的平均数，统计学中常用样本的平均数估计总体的平均数。 平均数、中位数和众数关系:联系:&&&&&&&& 平均数、中位数和众数都是来刻画数据平均水平的统计量，它们各有特点。对于平均数大家比较熟悉，中位数刻画了一组数据的中等水平，众数刻画了一组数据中出现次数最多的情况。&&&&&&& 平均数非常明显的优点之一是，它能够利用所有数据的特征，而且比较好算。另外，在数学上，平均数是使误差平方和达到最小的统计量，也就是说利用平均数代表数据，可以使二次损失最小。因此，平均数在数学中是一个常用的统计量。但是平均数也有不足之处，正是因为它利用了所有数据的信息，平均数容易受极端数据的影响。&&&&&&&& 例如，在一个单位里，如果经理和副经理工资特别高，就会使得这个单位所有成员工资的平均水平也表现得很高，但事实上，除去经理和副经理之外，剩余所有人的平均工资并不是很高。这时，中位数和众数可能是刻画这个单位所有人员工资平均水平更合理的统计量。&&&&&&& 中位数和众数这两个统计量的特点都是能够避免极端数据，但缺点是没有完全利用数据所反映出来的信息。&&&&&&&&由于各个统计量有各自的特征，所以需要我们根据实际问题来选择合适的统计量。&&&&&&&&当然，出现极端数据不一定用中位数，一般，统计上有一个方法，就要认为这个数据不是来源于这个总体的，因而把这个数据去掉。比如大家熟悉的跳水比赛评分，为什么要去掉一个最高分、一个最低分呢，就认为这两个分不是来源于这个总体，不能代表裁判的鉴赏力。于是去掉以后再求剩下数据的平均数。需要指出的是，我们处理的数据，大部分是对称的数据，数据符合或者近似符合正态分布。这时候，均值(平均数)、中位数和众数是一样的。
区别:&&&&&&& 只有在数据分布偏态(不对称)的情况下，才会出现均值、中位数和众数的区别。所以说，如果是正态的话，用哪个统计量都行。如果偏态的情况特别严重的话，可以用中位数。&&&&&&&& 除了需要刻画平均水平的统计量，统计中还有刻画数据波动情况的统计量。比如，平均数同样是5，它所代表的数据可能是1、3、5、7、9，可能是4、4.5、5、5.5、6。也就是说5所代表的不同组数据的波动情况是不一样的。怎样刻画数据的波动情况呢?很自然的想法就是用最大值减最小值，即求一组数据的极差。数学中还有方差、标准差等许多用来刻画数据特征的统计量。当然这些都是教师感兴趣、值得了解的内容，不是小学数学的教学要求。平均数的求法： （1）公式法： ； （2）加权平均数公式：&。 定义：用圆的面积代表事物总体，以扇形的面积和圆的面积的比值表示个项目占总体的百分数的统计图，叫做扇形统计图。特点：（1）用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比；（2）易于显示每组数据相对于总数的大小。作用:能清楚地了解各部分数与总数之间的关系与比例。扇形面积与其对应的圆心角的关系是：扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数=百分比×360度扇形统计图还可以画成圆柱形的。制作扇形统计图的步骤：（1）根据统计资料，整理数据，并计算出部分占整体的百分数；（2）根据各部分占总体的百分数，计算出各部分扇形圆心角的度数；（3）取适当半径作圆，按圆心角将圆分成几个扇形；（4）对应标上各部分名称及占总体的百分数。
发现相似题
与“实施农村中小学远程教育工程使农村中小学教学方式发生了巨大的变..”考查相似的试题有：
171687190517191067205588148045496872初中英语教学评价体系或将变化 作文可写抒情类文章（责编推荐：数学教案/xuesheng）
教育部网站日前披露了已制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节。语文学科《考试说明》中，作文最大的变化是“能写记叙类、议论类和抒情类文章”，终于给了抒
　　中国江苏网12月9日讯 教育部网站日前披露了已制定完成的考试招生改革总体方案的部分细节。如，改革拟对外语不再统一高考时举行；报考高职拟可不参加高考，由学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。据悉，总体方案和高考改革等配套实施意见将于明年上半年出台。在已披露的改革方案中，外语拟退出高考最为引人关注。
　　新方案主要影响义务教育阶段学生
　　高考改革牵一发动全身，很多高一家长担心自己的孩子会受到影响，记者了解到，即将出台的改革方案不会对未来三年内参加高考的学生产生大影响。配套实施意见现行试点，2017年正式推广实施，到2020年，基本形成新的考试招生制度。
　　&省里没有出台方案，学校都按照原有模式有条不紊地教学。&市教育局基教处负责人赵云表示，目前就读高中的学生不受影响，主要影响的是义务教育阶段学生。赵云表示，&高考不分理，取消英语统考等系列改革方向，凸显了学生综合素质的培养。&
　　根据教育部考试招生改革总体方案，明年底前各地须出台细则，2017年推广实施，受到影响最大的是义务教育阶段的考生，其中影响最为直接的就是&外语拟退出高考&。那么当前的会受到什么影响，学生该如何应对呢？
　　教院附中资深英语教师何开朗坦言，改革拟对外语考试实行社会化一年多考，不再统一高考时举行，这对现有的初中教学肯定有影响。&比如，初中英语的教材和可能都会改变。&何老师认为，在英语考试中，客观题可能会减少，而主观题及听说部分的分值会加大，侧重考验学生对英语的应用能力。
　　英语学科退出高考， ，是否会被家长学生淡化？树人学校副校长崔伟表示，新高考方案势必对基础教育阶段的教学模式、教学安排带来冲击。但在全球化时代，英语教学的基础性作用还是应有所体现，不能被完全边缘化。具备一定的英语基础后，学生可以结合自身发展需求，通过社会化培训等方式，决定是否进一步提升英语能力。
　　何开朗认为，改革后英语学科可能就不再是&一刀切&，而是因材施教，学生根据自己的需要决定是否更深入地学习这门语言。本报记者 楚楚
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　　本报再邀名师解读2014年江苏高考语学科《考试说明》&&
　　明确可写抒情类文章
　　名师：明确抒情散文文体后将起到引导作用
　　扬州网讯 （记者 楚楚） 省教育考试院近日发布了2014年江苏高考《考试说明》。昨天本报进行了详细解读，不少值得考生重视，其中&语文学科可写抒情散文&引起关注。有家长疑问，明确抒情散文有何用意？记者再邀名师进行分析。
　　语文学科《考试说明》中，作文最大的变化是&能写记叙类、议论类和抒情类文章&，终于给了抒情散文&合法&地位。市一中资深语文教师袁玉英表示，往年高考作文对抒情散文并没有明确限制，但学生一般写记叙文、议论文较多，&明确散文文体后将起到引导作用。&
　　2013年高考以一段探险者与蝴蝶的材料切入，2014年高考说明对新材料作文有暗示，袁玉英表示，一般材料作文要求学生审清题目，从主体材料中去寻找主要观点，围绕观点结合材料来论述。无论写什么文体，审题立意都非常重要。而为何诗歌在高考作文中&不受待见&，袁玉英表示，，主要是诗歌尺度较难把握。
初中英语教学评价体系变化 作文可写抒情类文章
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