本次社会实践历时5天，往返各地行程近百公里，给学生们以教育，为学校树形象，帮社会立表率，是一次很好的活动。那么，本次活动在同学们心中的印象到底如何呢？为了掌握第一手资料，我做了一个抽样调查，其内容如下：& &&&&&&1．你认为这次活动达到了学校预期的目的了么？& &&&&&&2．参加活动前你有没有什么目的？如果有，你达到了么？& &&&&&&3．哪一次活动对你印象最深？& &&&&&&4．你最大的收获是什么？& &&&&&&5．你还希望开展类似的活动么？& 被调查的对象是我在我的QQ上任意选取的10位同学。& 以下是调查结果：& &&&&&&1．50%的同学人为，学校达到了预期的目的，即：1．了解工厂、农村、部队、学校近年来改革开放的情况，以帮助学生认识社会、了解国情，增强建设祖国的责任感。2．虚心学习工人、农民以及部队官兵艰苦创业的思想、勤劳朴实的作风；体验劳动和军营生活的甘苦，培养学生吃苦耐劳的精神，磨练学生坚忍不拔的意志。另外50%的同学认为，学校的目的是空谈，并没有真正达到，但是自己有其他方面的收获。& &&&&&&2．50%的同学的目的是锻炼自己，使自己在精神上、体格上更加强壮。40%的同学在出发前希望能到乡下去换换环境、舒缓心情，从而更好地迎接新一轮的学习生活。其余同学没有什么明确的目的。& &&&&&&3．30%的同学认为第一天的32公里步行是最令人印象深刻的――因为路途实在太遥远了。40%的同学觉得下乡体味农村生活十分难忘，他们尝到了自己很难预见的生活。剩余30%的同学觉得汉阳监狱之行意义深刻对自己影响最大。& &&&&&&4．60%的同学发现自己在社会实践之后更深刻的感悟了生活、更真切地了解了自己、更详实地认识了农村，在各方面都有所成长，这是最大的收获。另外的40%同学有着个人的一些意外收获。& &&&&&&5．90%的同学希望开展类似的活动，以加深自己的社会体验，从而更好地做人、生活、学习。10%的同学不希望再来一次，理由是这种活动搞多了就变味了、不新鲜而令人兴奋了。& 从调查的结果上看，本次活动基本上有了不错的效果，达到了一些预期的目的，特别是在锻炼同学们这一点上，取得了成功。本次活动在同学们中反响甚好，令人记忆颇深。& &&&&&&然而由于调查手段的限制，我不能做出更为详细周密的调查，于是我仅以我自身的经历结合调查结果来谈谈关于本次活动的一些事情，希望可以折射出一些被埋没的亮点和被隐瞒的失误。但是由于资料、时间、精力的限制，我只能泛泛而谈，无法深入。& 1．&有关农村问题& &&&&&&本次活动一个重点就是要调查农村的生活情况以及相关的问题。就此，很多同学在活动的第3天做了一些工作。他们有的对农民们进行面对面的采访，有的在饭桌上以一种闲聊的方式了解了情况，有的参加了农民们的日常劳动、参观了农民的房舍。这些工作是有成效的，下面节录了一位同学的调查笔记：& …………& 村民：王XX& 家庭成员：丈夫、自己、儿子、女儿& 主要收入来源：种田&同学们在采访村长& 田地数量：3亩& 主要作物：水稻& 年收入：XXXX元& 面临问题：孩子上学学校学费负担过重& …………& &&&&&&这是小小的一部分，我借阅过几个同学的笔记（可能是因为我借阅的较少，不能全面地反映问题），发现调查的结果都类似，一般都是生活上的普通问题，即家庭基本状况。对于面临的问题，一般都记录地比较肤浅。& 同学们在劳动& &&&&&&&就此，我认为，做类似的调查，应该有组织有计划的进行，不能如此散兵游勇似的进行表面的调查，这样的调查没有多大的意义。由于我们本身的原因，农民们不可能跟我们说出最深刻真实的内幕，我们更不可能帮助他们改变什么。首先，我们没有接受正规的采访的训练，问问题的方式不当、方向不对。例如：一位同学连问一位农妇，你家一个月收入多少啊？你每天干些什么阿？你儿子多大了？你种的作物是很么阿？……这样东一榔头西一棒子的问法，不仅不能让农民们的思路顺利而且让我们的笔迹难以整理更有可能引起一些不必要的误会和反感。其次，我们无法帮助农民们改变他们所不满的事实，故农民们不愿把那些黑暗的、低劣的、下贱的最底层的问题反映出来。自然，我们不能苛求一个中学生调查地深入，那么我们的社会实践参考调查题目中的：当前农村税收情况调查、农民需要怎样的乡镇干部、农村义务教育面临的困难、农村问题忧思录、当今农民生活中的几大问题，这几个题目有有何作用？关于以上问题的不深刻调查只能作为一堆废纸扔进废纸篓，最多的功效只不过是累积之后我们可以发现又一棵大树消失在时间的尘埃中。我自己就面对了这样的问题，我的调查对象――&一位去广州打过工的农妇就不愿讲出许多难以启齿的问题，因为她明确地告诉我，她知道我不能改变什么。幸而她的见识广博眼、光高于一般的农民与我畅谈了一番农村贫困的根源的问题，以致我的调查没有就此中止，得以使我对农民有了更深的了解。综合看来，我们得在老师的指导下，有针对性、有选择性的提出一些与实际、与我们自身有关联的问题，而不能这样侃侃而谈却句句空话。& 2．&有关徒步拉练的问题& &&&&&&这是一个很好的教育方式，这让我们亲近了自己的双脚，让我们锻炼了意志品质，一举两得，值得推广和鼓励。而且学校在拉练途中有专门为体力不支的同学设立的医疗车跟随，保证无人因此生病受伤，想得很周到，做得很好。& 学生们在拉练途中& 3．&有关军队问题& &&&&&&&这几天我们都生活在军营中，与军人们在一起。我们所在的部队为62441部队。我们每天住在这，却没有时间去和士兵、军官们进行交流。一个合作了15年的单位，为什么学校不能让学生们多了解一下它呢？有人可能会说，这是部队保密的问题。其实不然，据我所知，62441部队对外称715仓库，原是陆军的一个军需后勤仓库，保存后备的军需物资，是一个团级单位，有40多个在职人员，在精简人员后，仓库大部分已经空闲，现在租借给地方用以保存其他物资。并没有什么神秘可言。又有人说，不是有一次篮球对抗赛和每天早上的操练吗？其实者也不能让同学们和士兵们交流。教官在操练时大多是教，学生们开口的机会很少，而他们一般在7：00操练结束后就回去休息了，很少有同学与他们联系。至于篮球赛，重点在比赛，没有更多的语言交流，仅仅是共同游戏而已。我认为，让战士们和学生们交流，不可能透露出军事秘密，只会巩固同学们和部队的友谊、加强同学们对军队的了解和增加他们的国防知识。所以希望学校能增加和驻地部队士兵们交流的机会。& 4．&有关参观的问题& &&&&&&本身，参观汉阳监狱、神龙汽车公司都是好事，我不否认。但是我想我们得做些改进。首先是汉阳监狱之行。对学生而言，这无疑起到了莫大的教育作用，效果很好。然而，对服刑人员而言呢？我在参观时了解到，很多同学都有一种类似去动物园看动物的心理。我们一行人在各个厂房间穿过，就像在动物园里边的各个笼前走过一样。动物都会对自由有渴望，何况人呢？我不知道我们这样做，是否伤害了服刑人员们的自尊，是否从某种程度上激发了他们想离开这高墙电网的囹圄的欲望，以致本来有心解的他们心中越发“剪不断，理还乱”，而使他们或滋生出对社会的不满或诱发铤而走险的萌芽或做些伤害自己和同伴的不理智行为……&我们一切不得而知，但是我希望学校能给监狱方面提个醒：犯人也是人，他们也需要关爱。值得欣慰的是，监狱里早已配上了心理医生，希望他们能帮助那些迷途的人、失足的人、犯错的人找到正确的道路。& 同学们听取法制报告& &&&&&&&至于神龙公司之行，在同学们口中，倒是颇有微词。大家大多抱怨路程过远儿收获过小，十分无聊。我们走马观花般地走过一排排半运转状态的机器和一些半工作状态的员工。没有讲解、没有亮点、没有休息，就这样度过2个小时，我是受不了的，我的许多同学也持相同的观点。我们希望学校方面在下次进行社会实践的时候，能联系更吸引人的厂家，并且采取一些能刺激我们兴趣的手段，以达到更好的效果。& 5．&有关表演的问题& &&&&&&学生和部队的联欢晚会也是本次活动的亮点之一。这里我们看到了一大批精彩的节目，许多多才多艺的同学，一些充满活力的老师，让我们大饱眼福，很过瘾。一些同学也因此受到大家关注，成为亮点、焦点。在演出时，不时爆发出的掌声、尖叫声、对某个同学的呼喊声让我们沉浸于一种欢乐的气氛中，似乎有明星演唱会的影子。但是还有点小问题，比如在某位同学再次上场表演节目时，一些同学由于厌倦了他的频繁上场而大喊“下去”、“滚场”等词语，这是不对的。有意见应该用更为平和的方式提出来，不过组织者在这方面也有失误。还有就是，在老师表演一些节目时，小批同学跑出剧场，不予观看，这也是不好的。虽然老师的节目不对你胃口，但是他们还是付出了劳动、投入了激情、拿出了勇气，在他们这个年龄，以他们的身份，面对我们这么一群人，这样投入地表演，是应该受到尊敬的，不是么？& 6．&有关学生作风的问题& &&&&&&&谈了那么多外部因素，这来谈谈内部因素。我们自己是活动的主体，我们自身的问题显得尤为重要。这次活动，暴露了一些我们自身的问题，有的还背离了我们学校的一贯作风。 & &&&&&&&首先，在清洁方面做得不够。说得不好听一点，我们是一支“垃圾制造中队”，所到之处，无不一片狼藉。路过大花岭，午休之地“满目疮痍”――平坦的操场满地垃圾；来到部队仓库，住宿之地“五味陈杂”――整个仓库混合着各种味道：有食物腐败的恶臭、有袜子未洗的脚臭、有出汗不淋浴的汗臭等等；去看电影，电影院里“遍地开花”――葵花子的壳子俯首皆是，食品袋、空水瓶随意扔弃；等离开仓库，整个房间成了“垃圾堆”――所有不想带走的都留这儿把……问题原因显而易见，解决办法却悬而未决，老师管教收效甚微，个人修养还是关键。&& 杂乱的仓库一瞥& &&&&&&&&其次，在行为方面也有些出格。有在夜里偷偷出去喝酒的同学，有私自离队打的士、麻木回去的同学，有在夜深人静之时大喊大叫、闹个不停的同学……这些虽然是个别现象，但是不能不引起注意。用个不恰当的比喻：“星星之火，可以燎原。”如果不对这些同学加以制止，很有可能泛滥开来，那我们学校在外人眼中的形象也就可想而知了。& &&&&&&以上是对这次社会实践的一个总结，一个调查报告，一个小研究，作为我的社会实践报告，聊以表达我的观点和看法。&
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麻省理工学子颜晓川:选择正确的东西去做更重要
　　颜晓川
　　《一个麻省理工学生的采访笔记——世界百余学界权威谈专业》（理工卷、工学卷），颜晓川/编著，江苏教育出版社2013年12月第一版，35.00元/32.00元
　　2007年被麻省理工学院本科录取，为四川省高中毕业生中首个考上该校的颜晓川，在高中阶段，也曾面临如何选择专业的困惑。于是，从2007年开始，颜晓川遍访一流大学中各学科的代表性学者和学生近300人，希望能一揭各学科的真面目，为莘莘学子提供参考，也填补学科介绍类图书出版的空白。颜晓川著《一个麻省理工学生的采访笔记——世界百余学界权威谈专业》（分为理学卷、工学卷、管理学卷和人文社科卷四卷）于年底由江苏教育出版社推出。
　　读书报：出于什么样的原因，你决定动笔写一套对各个学科进行系统介绍的图书？
　　颜晓川：我读高中的时候，在选专业时做了个调研，发现不管是在中国还是在美国，市面上没有一套介绍学科的材料。有介绍学科周边情况的图书，如专业的就业率、专业的起薪等，但关于学科和专业本身的介绍是空白。到大学后，我在理科、工科、人文社科等专业都拿过学分，也在麻省理工和哈佛都上过课，很多学弟学妹就会问我，这个专业是干嘛的，那个学科是干嘛的，自己适不适合选择。其实，学弟学妹们关于学科的问题都有一个套路，想了解的方面也都有一定规律可循，常问的问题会有十几个，我想，不如把我所知道的东西都整理出来，以后就可以不用回答同样的问题了。
　　在整理的过程中，我发现自己对各个学科的了解不够全面和深入，就想从我的老师入手，让我的老师参与这个项目，来给同学们介绍各个专业。我的老师又介绍其他的老师，慢慢学科的范围就支开了。
　　我最早是想写英文版的书，没有想到在国内做一套。但2010年年初，我和一位哈佛的同学拜访了新闻出版系统的一位高官，询问他这套书对国内图书市场有没有意义。这位先生对我们非常肯定。而且原话是，如果这套书能够保证质量做出来，是对国内年轻人功德无量的事。我当时很受触动。所以，我决定结合国内国外的采访来做这个项目，也采访了国内各学科的代表人物。
　　读书报：那么，在你看来，一名高中毕业生，应该按照怎样的标准来选择理想的专业？
　　颜晓川：这个标准最好不要太抽象，才能起到一定的指导作用。在我看来，国内的高中毕业生选择大学专业存在四个误区。
　　其一，认为上大学就是为了就业，但持有这样的想法，就失去了大学更丰富的意义。本科的定位其实是提高学生的综合素质，锻炼思维能力，拓展眼界，培养专业素养和热情。本科让学子所能获得的资源和提升远非职校所能比拟。
　　其二，只看专业的起薪和就业率，大家没有意识到，这是一个全国或者地区的平均数字，是非常不好的误导，因为没有体现个体差异。任何行业都是二八定律，做得好的20%的人占了这个行业80%的薪水和收入。真正起决定作用的，并不是专业整体的就业率和起薪，而是你在这个学科、这个专业里做到什么程度。
　　第三，盲目追逐热门专业。复旦大学副校长金力说了一段话，我经常会引用。他说，时代在不断发展和变化、进步，新的东西在不断产生，时髦和潮流也在不断变更，读大学选择当时社会上最热门的东西，毕业时说不定就不那么热了。看历史的各种潮流中，供求关系一定会不平衡，因为需求量本身不是恒定的，达到顶峰就会下来。一方面，供给不断增加，而需求在萎缩。
　　第四个误区就是听父母的。我之前在《中国青年报》看到一个对5万多名大学生做的调查，有超过70%的学生对自己选择的专业不满意。我当时看到这个数据，觉得这个数据挺夸张的，但我回国做采访，采访100多个学生，发现真的居然有这个比例。
　　读书报：那么，刚刚毕业的高中生，如何判断自己的兴趣、爱好和专长，从而选择理想的大学专业呢？
　　颜晓川：说到兴趣，我认为应该是一种胸有成竹之后的判断，对候选的对象有比较真切的了解、知道关键的信息后，做出来的判断和选择。我写这套书的目的，就是想让同学们在有限的时间内接触到对一个学科最全面权威、最具代表性和最富洞察力的了解。
　　读书报：你觉得，你的哪些特质打动了麻省理工学院？
　　颜晓川：麻省理工在中国会录取很多研究生，但本科生的门槛相对来说更高。在中国大陆，最少的时候是一年只录取一个人。最普遍的情况是，如2011年从中国大陆录取的唯一一个人，是代表中国国家队参加国际奥林匹克数学竞赛拿了金牌的学生，而且全世界那年就他一个人是满分。但美国各个名校的录取标准不尽相同，个案的差异非常大。
　　读书报：你的学业非常优秀，同时兴趣广泛，在不同领域涉猎同时都有一定的成绩，那么，你的时间是如何分配的呢？也许很多人在保持学业优秀这一项上，就花费了几乎所有的精力。
　　颜晓川：我个人觉得，很多同学会花很多时间研究怎么把一道题做出来，而我花更多的时间在研究我该做哪些题，哪些题对我更有用。对方向性的东西做很多思考之后，确定一个东西是我目前选项中最值得去做的事情的时候，我才会去做。我会花很多时间去权衡和思考，决定一个东西必须要做的时候，在非常胸有成竹的情况下全力以赴。
　　高一高二的时候，我都和数学、物理、化学老师说好，如果每次考试我都能拿到90分以上，我就不用做作业。所以，高中的时候，我基本没怎么做数理化的作业。如果很多知识点我已经掌握，就没有必要做太多重复性的练习。
　　读书报：那么，你给自己做出了怎样的人生规划，将走怎样的人生道路？
　　颜晓川：比较抽象的方向是，我不会用赚了多少钱、经济上的意义来判断自己的项目的价值。国内现在有个误解，对一件事情的意义往往用能获得多少经济报酬来衡量，但我对自己的评价更多元化。
　　读书报：你非常优秀，那么，你觉得，你成长过程中的关键因素是什么？你的父母也是优秀的学者，天赋在你的成长过程中占了多大的比重？
　　颜晓川：我现在不确定天赋占多少，努力占多少，和机遇、运气占多少，也许过了几十年才能总结。现在能确定的是，有三个东西非常重要，比如机遇，包括先天的机遇和后天的机遇。很多事情不是仅靠自己的努力就能达成，而是前人留下了很多东西，你才能站在一个地方努力。这么多人在朝一个方向、体系走，你只是跟着大潮走，找对了方向。
　　性格也有一定关系。就我自己来说，做事情是非常认真的。特别是如果自己确定下来要做什么，会非常投入。这与学会了怎么去做选择配合起来，对我自己的意义很大。
　　当然也包括努力。我觉得自己最努力的阶段是在美国念高中的时候，大概一年时间，我时常忙到晚上两三点钟才睡觉。回顾当时，学校里1000双眼睛都识别出你是中国人，可能自己也比较好强，客观和主观的因素促成我在国外高中要比在国内努力很多。
　　当然很多不可测的机遇帮助了我。比如，麻省理工是在我入学之前的前几年才在中国大陆招本科生的；之前，我在国内一家正部级的银行实习，那是这家银行首次招实习生，要求是哈佛或者麻省理工的学生。所以，努力是基础，但如果没有机遇来画龙点睛，我也不会是现在这样。
　　读书报：那么，你觉得，父母对你的教育方式，与其他父母有什么相同或者不同的地方？
　　颜晓川：我觉得我父母对我的教育方式可能分了两段，即出国念高中之前和之后。出国念高中之前是很普遍的中国人的家庭，但我父亲是做研究的，我家就有一个房间，里边有试管、电路板、各种零件，包括生物化学那一套做蒸馏水的装置，甚至还有硫酸瓶，我都可以自己拿下来玩。玩着玩着，其实研究就开始了。但如果提升到人格层面的话，还是我出国念高中之后。中间有个过渡，我在国内念高中的时候已经住校了，两个星期回家一次，从那个时候开始独立。我十七岁多到美国念高中，和我妈妈也不在同一个城市，基本就独立处理所有的事情。另外一个培养我自信的，是我到美国之后，父母对当地的了解其实还不如我，角色就有了调换，一般是我在帮他们做各种决定。出国之前，如果我的意见和父母不一致的话，基本是处于叛逆的心态；而到美国后，如果意见不一致，我却有自信是因为我知道了他们不知道的信息。
　　但总而言之，与国内父母比较而言，我父母对我管得还是比较松的，我有自己的空间。
　　读书报：那么，你觉得中美两国的本科教育存在怎样的不同？
　　颜晓川：国内基本延续了从苏联引进的那一套教育模式，其一是重理轻文，其二是非常注重专业技能的培养。而西方经过几次大的变革后，更重视通识教育，和专业领域的思维、精神的培养，特别是在本科阶段。在西方，本科是精英教育，研究生是职业教育。
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