如何提高初三英语复习效率_百度文库
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如何提高初三英语复习效率
如​何​提​高​初​三​英​语​复​习​效​率
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[博文转载]如何提高初三英语复习效率
自从2003年9月我校承办了“内初班”的教育教学任务以来，如何做好“内高班”备考生的英语复习工作一直是老师们关心的问题。笔者认为，针对这些以维语为母语，一边努力学习汉语，同时又必须掌握英语的孩子们来说，复习无疑是一个更大的挑战。那么作为教师的我们，必须在充分调动学生的积极性的前提下，在温故知新的过程中落实“大输入”、“高复现”、“精提炼”的原则，教学才更具有实效性。&&&&&&&& “大输入”是指教师要给学生提供尽可能多的有声和文字的英语信息输入量。这是非常必要的，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，平时不进行训练，指望考试中出奇迹是不现实的。有些学生自我感觉平时学得不错，但就是考不出好成绩，主要问题就在于平时输入量不够，知识掌握得不扎实。考试中语境稍微变化一下，就不会变通，就感到无所适从。&&&&&&& 1选用一些难度适中的练习，进行针对性的巩固，从点到面，全方位掌握，把握解题规律&&&&&&& 在复习中，教师总结完一个语法现象后，应及时选用一些难度适中的练习，进行针对性的巩固，从点到面，全方位掌握，把握解题规律。训练的内容应具有典型性，合乎情境设置。教师心中有数，哪些地方是学生容易出错的，哪些是要求学生重点掌握的，哪些是经常考到的，帮助学生真正有所收获。单元(基础练习)、专题(综合练习)、综合(限时练习)训练各有侧重、互为补充，组成一个有机的整体，从而使复习达到良性的循环。教师遵循精讲多练的原则，做到讲――练――评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。&&&&&&& “大输入”不同于题海战术，更不意味着“满堂灌”。它的前提是了解学生，了解学生的知能现状。学生对知识的消化和吸收是需要时间慢慢咀嚼反刍的，如果教师急于向学生灌输标准答案，学生完全在被动地接受，那么学生的自主学习就会被“勤恳”的教师束缚住，学生的思维就会永远停留在低水平的层次上。复习任务再重，也要留一点时间给学生思考，让他们自己去感悟语言的真谛。&&&&&&& 2教师在复习中应适时地不断提及所学知识，帮助学生记忆&&&&&&& “高复现”是指语言知识的反复出现。有些基础知识，因时间久，学生出现遗忘是正常的。教师在复习中应适时地不断提及所学知识，帮助学生记忆。但要注意一再提及、反复强调的策略，避免出现简单重复的现象。可结合学生生活实际和他们感兴趣的话题进行引导，使学生在复习中始终有新鲜感。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及、反复强调的部分，应视为重点，格外加以注意。&&&&&&& 3“精提炼”是指对所学知识的梳理、提炼和总结&&&&&&& 可按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理了同时应注重基础词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习，复习检测，形成能力。在学生对基础知识掌握得比较扎实的基础上，再相应地提高要求，进行系统的整理、消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。&&&&&&& 4练习的讲评在复习中至关重要&&&&&&& 千万不能只对答案，搞题题过堂，更不能“胡子眉毛一把抓”，这样缺乏综合、归纳和提炼。对练习中出现的问题教师应加以分析，并进行归纳。不然练习过后，学生该怎么错还怎么错。不要从头到尾地逐个讲评，学生会的就不要再讲、要抓住疑点、难点和重点等深耕细作，让学生准备一个“问题卡”，集中错题，进行反思。教师针对错题实施反馈性训练，查漏补短。通过练习和讲评，学生从不同角度得到强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，便能力得到提高、加强。&&&&&&& 总之，在全新的教学背景下，老师应给学生自主学习、自由支配的时间。多在课堂的设计上下工夫，发现教学中的得与失，从而及时调整教学行为。初三英语复习中始终要注意调动学生的积极性。托尔斯泰曾说过:成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。教师应通过自已的努力将枯燥的语言学习变成鲜活的实际操练，举一反三，循序渐进，稳步上升。应让学生感觉在复习中有所收获，而不是简单地“烫剩饭”。具体说来，教师在课堂上可采用做游戏、举行竞赛、讨论等学生喜闻乐见的方法，让全体学生都活动起来。例如在复习单词时，可以采用同义词、反义词、同音异义词、拼写相近词、首尾字母相连词、同类词联想、速记等等，将学生分组，说出或写出最多的为获胜组。竞赛形式可以是大家都很熟悉的、电视上经常看见的知识竞赛形式，也可以自己定规则，设计些新颖别致的复习方法来吸引学生， 目的是让学生在一种轻松而有趣的氛围下完成复习，巩固所学的知识。有进步的学生就是好学生，能让学生进步的老师就是好老师。相信教师通过“大输入”、“高复现”、“精提炼”的复习方式，学生们通过勤奋努力，一定会在“内高班”考试的竞争中取得好成绩!
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怎样提高初三英语复习效率
　　专心听讲,注意力是知识的窗口,不注意,知识的阳光就无法照射进来,心猿意马,必将一无所获.只有宁静,方能致远.要想专心听讲,就要做到“三要”、“三不要”.　　“三要”：　　① 要寄希望于课堂,而不可寄希望于课下.② 要尽快进入学习状态,即打了上课铃就快速回忆上节课内容和预习中的问题.　　③ 要当课堂的主人,积极参与讨论,记笔记.“学而不思则惘,思而不学则殆.”课堂学习的关键是积极思考.　　“三不要”：　　① 不要钻“牛角尖”.如果一个问题没听懂,可以放一放,不要因某一个问题影响其他内容的学习.　　② 课间不要从事太兴奋的活动.如激烈的争吵、打闹都会影响听课的情绪.　　③ 不要做与课堂学习无关的事.论文发表、论文指导
周一至周五
9：00&22：00
如何提高初三英语总复习效率
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘要：初三中考前的英语总复习是对初中阶段所学英语知识的归纳和总结，中考前，如何指导复习，提高效率，对学生的中考起着至关重要的作用。考前复习工作得当有序，就会取得满意的成绩；反之，则会事倍功半。那么如何提高初三英语复习效率呢？现我将自己这几年的教学经验做一总结。中国论文网 /9/view-3689541.htm　　关键词：计划性； 基础知识； 专项训练； 综合训练　　中考前的英语总复习，是一个重要的教学环节，其目的在于使学生将整个初中阶段所学的知识系统化、深刻化，基本技能更扎实、更熟练，同时分析问题、解决问题和综合运用知识能力进一步提高。因此，同学们怎样才能在时间紧、任务重的情况下进行有效的英语复习呢？　　1 首先要制定好复习计划　　先根据复习的内容和复习课时制定出切实可行的总复习计划，详细的写出复习课教案。第一、基础知识，第二、专项训练，第三是综合及模拟训练。计划时，规划每一轮复习的时间，并列出详细的复习进度表，具体落实到每一课时复习的内容及需处理的相关习题，在复习过程中，注重以学生为主体，教师为主导的教学原则。培养学生的能力，加强学法指导，做题的技巧性指导。　　2 注重方法、策略，让复习省时高效　　2.1 系统语言基础知识。 这一复习环节要有针对性、系统性。把知识重点放在学生的难点，弱点及常易出错或失误的知识点上，做到有的放矢。在复习各册教材时，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实地搞好基础知识复习。按照教材的顺序归纳语言点，并对各单元知识要点进行梳理，对基本词汇，词组、句型要求学生过关。并让学生系统掌握所学的语言基础知识，形成系统的语言结构和思想框架。如：语法内容在教学过程中一般都是化整为零，分散在各课，在复习时，我将它们化零为整，把几种动词时态放在一起比较，变换不同的时间状语构成不同的时态。　　2.1.1 Tom watches TV evevry evening.　　2.1.2 He is watching TV now.　　2.1.3 He watched TV last night..　　2.1.4 He was watching TV when I came to see him.　　2.1.5 He has already watched TV.　　在加强基本功的同时，进行听、说、读、写、译五技的训练。　　2.2 熟悉题型，强化专项训练。 “专项训练”是在“阶段训练”的基础上培养学生能力的一个重要环节，是提取知识精华，深化知识要点，强化知识运用能力的一环。在专项练习中，以中考题型为中心，重点进行强化训练。首先，按照知识与能力兼顾，能力略重的原则有序的进行复习，其中以完形填空和阅读理解为重，因为这两项占的分数比例大，学生易失分。另外，写作是学生的弱项，他们不能准确的利用英语。老师应注意不同类型的写作题的训练，每周让学生练写三篇并上交，经老师批改后发给学生，这样学生知错就改，进步很快。另外，训练的重点还有听力和补全对话。在此阶段还要侧重于解题技巧的归纳，总结和点播解题技巧。让学生领悟不同类型题的要求。　　2.3 课堂上坚持精讲精练，以学生为主体的教学原则。 课堂上教师不但要精讲知识点，而且语言也要“精”，发挥学生的主体地位，努力使知识“重复”变为主动积极的“再现”，寓能力培养于整个复习过程中。复习课上加强学生的操练能力，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多的围绕所复习的知识举些例词、例句，对语法规则进行归纳总结，并列出在运用中应注意的问题，从而培养他们的逻辑思维能力。另外，在训练时要做些精选的练习题，难易要适当，要注意有一定的梯度，决不可漫无目的搞题海战术而浪费时间和精力。　　2.4 加强综合训练（练——讲——练的方式）及应试技巧的训练。调节学生的心理素质，最终实现理想的成绩。 “综合训练”是对基础知识和专项训练所复习的内容加以归纳，是学生综合运用知识并查漏补缺的训练。以学生自测为主，老师上课讲评，解答学生的疑点、难点。老师并记下学生在训练中普遍出现的错误。然后，教师再编成练习，让学生做类似的巩固练习，以提高学生综合运用语言的能力，确保学生不再犯或少犯类似的错误。彻底清除学生中考路上的绊脚石。学生在掌握了英语知识具备了英语能力的同时，还应有解题技巧、良好的心态。模拟训练就显的非常重要。利用与中考题型完全一样，难易适中的模拟训练对学生进行练兵。并对学生进行各个题型的答题思路进行分析和考前指导，向学生讲清答题步骤，交代答卷注意事项，使学生对应试的整个过程做到心中有数。通过此项训练，让学生积累应试经验，放松心态。因为这种模拟题，在时间、气氛上同中考接规，让学生适应正规考试，在中考之前，想方设法最大限度的减少学生的情感焦虑，让学生在中考中能保持最佳状态，增强学生的信心，让他们发挥出最高水平。　　总之，在复习过程中，笔者不但注重复习方法的指导，还突出了学生的主体地位，因材施教，次复习教学法的应用，使 “尖子生”更好的打牢英语基础知识，在复习过程中得到重组优化，给学生更多的自由发挥空间和创新、实践的机会。还培养了同学们善于灵活运用解题技巧的能力，使中偏下的学生得到大幅度的提高。整个复习过程一直使学生保持高度的学习热情，成为学习的主人，由被动接受向主动吸收知识转化，发挥了学生自主学习的能力。，同时也达到了提高英语复习质量的目的。
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初三英语论文：有机整合,科学梳理,提高初三英语复习效率
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