10种不同语句类型的病句各2句，并指出病因改正_百度知道
10种不同语句类型的病句各2句，并指出病因改正
10种不同语句类型的病句各2句、并指出病因改正. 唔该！
　　1、成分残缺 　　（1）滥用介词造成主语残缺 　　☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。 　　??去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语 　　☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。 　　??去掉“从……中” 　　（2）谓语残缺 　　☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 　　??在“建立”前加上“完成” 　　☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。 　　??在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语 　　☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。 　　??把“全校师生”拿掉。　　（3）宾语残缺 　　☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。 　　??在“运动”后加上“的问题” 　　☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。 　　??在“集体化”后加上“的道路” 　　（4）必要的修饰语残缺 　　☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。 　　??在“劳动”前加上“艰苦而有效的” 　　☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。 　　??在“夺得”前加上“分别” 　　（5）关联词语残缺 　　☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。 　　??在“体形”前加上“而且” 　　☆这次学术会，时间并不长，收获很大。 　　??加上“虽然……但是……” 　　☆即使你讲得再好，我们(也)不听。 　　☆(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。 　　2、成分赘余 　　（1）主语多余 　　☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。 　　??去掉“风格” 　　（2）谓语多余 　　☆上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。 　　??去掉“进行” 　　☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 　　??去掉“打” 　　（3）宾语多余 　　☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。 　　??去掉“的编写” 　　☆今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。 　　??去掉“的地方” 　　（4）定语多余 　　☆全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。 　　??去掉“当前” 　　（5）状语多余 　　☆雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。 　　??去掉“可以” 　　☆我在心里由衷地感谢这些人。 　　??去掉“在心里” 　　☆漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子…… 　　??去掉“到处” 　　（6）补语多余 　　☆为了精简字数，不得不略加修改一些。 　　??去掉“一些” 　　（7）可有可无 　　☆不知不觉就走了十里路左右的距离。 　　??去掉“的距离” 　　☆父亲逝世离现在已整整九年了。 　　??去掉“离现在” 　　（8）误用“的”字 　　☆出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。 　　??去掉“的”，改为“物价下跌” 　　☆由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。 　　??加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿” 　　3.语序不当　　（1）成分次序不当　　（2）分局次序不当　　（3）次序不当　　病句——搭配不当 　　搭配不当： 　　1、主谓搭配不当 　　2、动宾搭配不当 　　3、修饰语与中心语搭配不当 　　4、一面与两面搭配不当 　　5、关联词语搭配不当 　　1、主谓搭配不当 　　主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。 　　☆它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。 　　??将“的发电量”改为“发的电” 　　☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。 　　??去掉“沙沙的浪声” 　　☆青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。 　　??在“学生”后加上“时期” 　　☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。 　　??去掉“的问题了” 　　☆秋天的北京是最美的季节。 　　??把“秋天的北京”改为“北京的秋天” 　　☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片，是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。 　　??在“电影周”后加“上映的” 　　2、动宾搭配不当 　　动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。 　　☆如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。 　　??“违反”改为“干扰” 　　☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔??柯察金的英雄事迹。 　　??“事迹”改为“形象” 　　☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 　　??去掉“注视和” 　　☆最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。 　　??去掉“和服务忌语” 　　☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。 　　??去掉“录音和” 　　☆解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。 　　??去掉“的安全” 　　3、修饰语与中心语搭配不当 　　（1）定语与中心语搭配不当 　　☆自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。 　　??去掉“聪明” 　　（2）状语与中心语搭配不当 　　☆我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。 　　??把“严肃”改为“认真”或“谨慎” 　　☆某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。 　　??去掉“新技术、新工艺” 　　（3）补语与中心语搭配不当 　　☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 　　??去掉“整整齐齐” 　　4、一面与两面搭配不当 　　☆做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。 　　??在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。 　　☆艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。 　　??把“温暖”改为“冷暖” 　　5、关联词语搭配不当 　　☆只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。 　　??把“就”改为“才” 　　☆想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。 　　??把“不但”改为“不仅” 　　☆既然你来了，我也该走了。 　　??把“也”改为“就” 　　病句——语序不当 　　1、定语位置不当 　　2、状语位置不当 　　3、多项定语次序不当 　　4、多项状语次序不当 　　5、虚词位置不当 　　6、主客颠倒 　　7、复句内语序不当 　　定语位置不当 　　1．定语和中心语的位置颠倒 　　☆我国棉花的生产，长期不能自给。 　　??把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 　　2．把定语放在状语的位置上 　　☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。 　　??将“无比的”调至“热情”前　　3．两个定语先后语序不当 　　☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。 　　??将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” 　　状语位置不当 　　1．把状语放在定语的位置上 　　☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。 　　??将“充分的”调至“发挥”前 　　2．两个状语前后位置颠倒 　　☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。 　　??将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调 　　☆李强把张卓不放在眼里。 　　??把“不”调至“把张卓”前 　　多项定语次序不当 范围＋数量＋动性＋形性＋名性＋中心词 　　多项定语的一般顺序： 　　1．表领属性的或时间处所的 　　2．指称或数量的短语 　　3．动词或动词性短语 　　4．形容词或形容词短语 　　5．名词或名词短语 　　6．带“的”的短语放在不带“的”的定语前面 　　☆国家队的 一位 有20多年教学经验的 优秀的 篮球 女 教练 　　??领属性 数量 动词性短语 形容词 名词 　　多项状语次序不当 　　多项状语的一般次序： 　　1．表目的或原因的介宾短语 　　2．表时间或处所的 　　3．表范围的 　　4．表情态或程度的 　　5．表对象的介宾短语 　　☆许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈 　　?? 时间 处所 范围 情态 对象 　　☆第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 　　??关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。 　　虚词位置不当 　　1．副词“不”的位置不当 　　☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。 　　??“把”字句否定副词应该放在“把”字前面 　　☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。 　　??把“不”放在“趁”前面 　　2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联词语应在主语前边。 　　☆不但她好好学习，而且还帮助其它同学。 　　??把“她”放在“不但”前面 　　☆他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 　　??把“如果”放在“他”前面 　　主客颠倒 　　☆在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 　　??应该是“我和报纸的接触” 　　☆数学对于我不感兴趣。 　　??“我对于数学” 　　关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）； 　　对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。 　　复句内顺序不当 　　☆春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。 　　??应“树技摇曳着，发出沙沙的响声，树影晃动起来。” 　　修改病句：　　1、两个新旧社会的变化真大啊! 　　2、我估计他这道题一定做错了。　　3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。　　4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。　　5、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。　　6、上星期去植树了。　　7、今天，全体三年级一班同学看电影。 　　8、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。　　9、这是有趣的一本神话故事书。　　10、同学们热火朝天地正在打扫教室。　　11、读了《普罗米修斯》，心情久久不能平静。 　　12、我经常回忆起过去的往事。　　13、今天清晨下了一上午雨。　　14、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。　　15、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。　　16、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。　　17、他的革命精神时刻浮现在我眼前。　　18、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。　　19、我的写字台上一只小泥猴。 　　修改病句的答案：　　1、新旧社会的变化真大啊! 　　2、我估计他这道题做错了。　　3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅。　　4、看了这部电视剧，我们都留下了深刻的印象。　　5、黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们心中。　　6、上星期我们去植树了。　　7、今天，三年级一班全体同学看电影。 　　8、我班成绩最优秀的是小红。　　9、这是一本有趣的神话故事书。　　10、同学们正在热火朝天地打扫教室。　　11、读了《普罗米修斯》，我心情久久不能平静。 　　12、我经常回忆起往事。　　13、今天下了一上午雨。　　14、我们虚心地研究了职工们的建议，又严肃地征求了专家们的意见。　　15、她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。　　16、在旧社会，劳动人民过着吃不饱，穿不暖的生活。　　17、他的革命精神浮现在我眼前。　　18、苏州、杭州、大连、昆明是我国旅游胜地。　　19、我的写字台上摆着一只小泥猴。　　病句的一些修改符号：　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或　　符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。　　12.前移号：文字前移或顶格。 [编辑本段]修改病句句例题　　下列句子结构完整的一项是( ) 　　A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。 　　B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危 机。 　　C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。 　　D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。 　　【解析】 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。 　　【点拨】 A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补人“情景”。 　　(B句还可删“由于”也就有主语了) 　　【例题2】 用符号法删去下列句子的多余成分。 　　A. 这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。 　　B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。 　　C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。 　　D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。 　　【解析】 A删“在思想上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。 　　【点拨】 造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。 　　【例题3】 下列各句搭配得当的一句是( ) 　　A，大路两旁，到处都种植着果园。 　　B．各种读书声汇成一支动听的歌声。 　　C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。 　　D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。 　　【解析】 A种植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。 　　【点拨】 词语的搭配，主要从语法、逻辑角度分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配，A项属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。 　　【例题4】 选择词序正确的一项( ) 　　A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。 　　B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 　　C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 　　D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。 　　【解析】 D正确，A、B、C词序不当。 　　【点拨】 A项，再，应放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。 　　C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。 　　【例题5】 没有语病的一项( ) 　　A.王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。 　　B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。 　　C．两个人协商了半天，还是没有结果。 　　D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。 　　【解析】 没有语病的是B项。 　　【点拨】 A项，指代不明，三个他是谁?不明确。C项“协商”词义范围应针对组织之间，个人用“商量”好。该题属于用词不当。D项，句式杂糅，将“我听报告”与“报告对我启发教育很大”两句话混杂在一起，造成结构混乱。 　　【例题6】 修改下列病句。(用规范的修改符号在原文上改) 　　A．吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教育。 　　B．这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。 　　C．批评和自我批评是有效的提高认识的方法。 　　D．尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。 　　【解析】 A成分残缺，缺少主语“大家”。B成分多余，“无声的”删去。C调序不当，将“提高认识”调到“有效”之前。D错用词语，将“尽管”改为“不管”。 　　【点拨】 修改病句的方法是缺的补，成分缺少什么补进什么。多的删，成分多余的要删去，次序不当的要调，用错的词，要改换。 　　修改后的结果要符合语法规律，要合乎逻辑要求。
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（一）语序不当1，关联词的位置不当【例句】我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。【分析】如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。2，多重定语的语序不当【例句】他是一位优秀的有20多年教学经验的省重点中学的语文老师。【分析】正确顺序：他是省重点中学（领属性的）的一位（数量）有20 多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师。3，多重状语语序不当【例句】在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢热情的交谈。【分析】 状语应改在主语前面，否则为无主语。4，分句的次序不当【例句】在抗洪救灾的战斗中，经过四小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。【分析】分句应该按时空，逻辑等顺序排列。(二)搭配不当1，主谓搭配不当【例句】我国棉花的生产，长期不能自给。【分析】例句中的主语“生产”不能与谓语搭配，“长期不能自给”的主语应该是“棉花”，所以第一个分句应该调整为“我国生产的棉花”。2，主宾搭配不当【例句】他的家乡是广西桂林人。【分析】主语“家乡”与宾语中心语“人”不搭配。3，动宾搭配不当【例句】解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。【分析】动词“养活”的只能是人，不能是“生活”。4，修饰成分与中心词搭配不当【例句】这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。【分析】修饰语和中心语搭配不当，不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应该为“广泛地交换了意见”。5，关联词搭配不当【例句】我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。【分析】关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。（三）成分残缺或赘余1，句子成分残缺【例句】通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。
他就主动参加与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。
只要有勤奋，肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。
细菌是有害的。【分析】第一句缺主语，第二句缺谓语，第三句缺宾语，第四句缺必要的限定语。2，句子成分赘余【例句】篮球场上十位队员正在激烈的打比赛。
其实这是多虑的想法。【分析】第一句谓语重复，应删去“打”。第二句语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。（四）结构混乱【例句】我们向政府提意见是人民的责任。
听了他的报告，对我启发教育很大。【分析】第一句把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人们的责任”两句意思凑在一块儿，应删去“我们”。第二句把“他的报告对我启发教育很大”与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起。（五）表意不明1，指代不明【例句】有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。【分析】这种主张到底是指接受还是反对，交代不清。2，句子歧义【例句】妹妹找不到爸爸妈妈很着急。【分析】不同的标点分隔有三重意思。（六）不合逻辑1，自相矛盾【例句】他是众多死难者中幸免的一个。【分析】既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：很多人死难了，他是幸免的一个。2，范围不清【例句】从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。【分析】各项人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家个其他人才。3，主客倒置【例句】奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。【分析】主体是人，客体是物即作品，应是人对物不陌生。4，否定不当【例句】几年来，他无时无刻不忘搜集，整理民歌，积累了大量的资料。【分析】“无时无刻”即任何时候都，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。5，一面对两面【例句】会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。【分析】“会不会”“能不能”是两个方面，后面提高是一方面。
我一定大概会把这件事做好。一定和大概前后矛盾大概会做好这件事。没有主语
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出门在外也不愁托福分类话题写作每日一练 第76期
时间: 20:24:40 来源:可可英语 编辑:amylee
Morning~AmyLee要认真规划好备考的每一天，你呢！非常感谢大家的陪伴，我们YY可可备考小组的成员越来越多了，不许偷懒，托福优秀范文一天写一篇学一篇哦，写好了可以发送至我邮箱进行互批，共同进步!^^我已经托福三战过了，对考试各方面都很熟悉，所以大家到考前了有什么疑惑也可以发邮件给我，我会尽力为大家解答。每天的写作任务是这样的，写好每天的作文发至我的邮箱（如果你想加入作文批改小组请注明），我们将进入互批作文模式。在此我对每天的topic进行解析和范文精讲，请大家写完作文之后不忘进行比较，找出自己的不足之处。开始吧！
76. Do you agree or disagree with the following statement?Children should begin learning a foreign language as soon as they start school.Use specific reasons and examples to support your position.参考分析：这是一个有争议的话题。不同意这个观点可能更好写一些。尽管从表面上来看儿童却是在学习语言方面有天赋，但是学习母语是一回事儿，而学习外语是完全另外一回事。外语不是单词、句型那么简单(Learning English
involves much more than merely memorizing vocabulary and grammar rules)。语言是表达思想的，某种程度上学习外语，超出了儿童的能力范围——尤其是对刚刚上学，甚至不知道学习为何物的儿童。极端的例子是河北省有一对夫妇(都是大学教师)，孩子才6岁，父亲教他英文，母亲教他日文，结果孩子出现了失语症(失语者失语症aphasia)。76、同意孩子应当在一上学就学外语（1）儿童语言能力强，能够迅速的学好外语。（2）儿童不怕犯错误，可以更好的学习外语（3）儿童有比较多的时间，可以用来学习外语。
Topic 76 Should children learn a foreign language? Nowadays,some may hold the opinion that children should begin learning a foreignlanguage as soon as they start school, but others have a negative attitude thatlearning a foreign language early will pose too much pressure on kids and willaffect their mother-tongue learning. As far as I am concerned, I agree thatbilingual education should start as early as possible. My arguments for thispoint are listed as follows.I agreewith the statement without reservation since children learn second languagesquickly than adults. As we have observed, children can learn languag immigrant children translate for their parents. Child learnersspeak without a foreign accent, whereas this is impossible for adult learners.Therefore the earlier kids learn a second language, the less difficulties they wouldmeet when they grow up and have to face a foreign language-speakingenvironment.Anotherreason why I agree with the above statement is that I believe that bilingualeducation can be fun and stimulate children's learning interest. Many parentsand teachers know how to teach kids a second language in an interesting way.One of my students told me that, when he was in kindergarten, every day his mumtaught him a few native language characters as well as their meaning in English.As time passed, the kid became keen to learn English. Sometimes he gave his mumand dad a quiz by speaking some English words and asking them what the meaningsare.Bilingualeducation will not affect the mother-tongue study of children. As we are livingin an environment of pure native language conversations and traditionalculture, it is impossible for us to give up our culture and language. Teachersalso are trying to arrange the curriculum in a appropriate way. For instance,they create an English-speaking environment for children in the morning, and anative language-speaking environment in the afternoon.Bilingualeducation has become a trend. No matter we like it or not, future educationalundertakings will become more international, and exchanges between schoolsthroughout the world will increase. Given this, speaking a common language isimportant and, to this purpose, bilingual teaching is an inevitable way.
好了，今天就说这么多，大家一定要坚持练习作文，每天进步一小点，一个月下来托福写作绝对是质的提升！希望大家跟着我每天一篇练下去，写作都是硬功夫，跟小时候每周都要写语文作文是一样的，功夫到家自然成，加油！最后再mention一下互评作文的事情，这个作文互评目前只有我在做，我希望尽可能给有需要的可可粉们提供帮助，如果你们中有愿意跟我一起批改大家作文的，一定要mail我加入哦！（互批可以进步非常快，做过才知道！）可可托福备考小组官方邮箱：申请互批小组成员的邮件title：an application for writing members XXX（你的可可用户名）发送你的练习文章求批改的title：Essay 1 that need to be modified XXX（你的可可用户名）
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[ə'reindʒ]
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vt. 安排，整理，计划，改编(乐曲)vi.
[kən'sə:nd]
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adj. 担忧的，关心的
['miəli]
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adv. 仅仅，只不过
[in'vaiərənmənt]
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n. 环境，外界
[.rezə'veiʃən]
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n. 预定，保留意见
[kə'rikjuləm]
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n. 课程，全部课程curricula(复数
['negətiv]
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adj. 否定的，负的，消极的n. 底片，负
[.disə'gri:]
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v. 不一致，有分歧，不适应，不适宜
['steitmənt]
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n. 声明，陈述
[in'evitəbl]
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adj. 不可避免的，必然(发生)的
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