2011年燕山大学硕士研究生招生参考书目
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2011年燕山大学硕士研究生招生参考书目
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科目代码及名称
参考书名、社及版本、作者
《新大学俄语综合教程》1-3册，社（2007年版），刘玉英
《标准日本语》初级（上、下），人民教育社（2008年版）
《标准日本语》中级（上），人民教育社（2005年版）
《法语教程》1-2册，社（2004年版），王文融
《大学德语》1-3册，社（修订版）
《大学体验英语综合教程》1-4册，社（2002年第一版），孔庆炎
《大学体验英语扩展教程》1-4册，社（2002年第一版），孔庆炎
专业综合（设计基础）
大学本科相关
《公共学》，社（第三版），张国庆
《数学分析》，社（第二版），陈纪修
马克思主义基本原理概论
《马克思主义基本原理概论》，社（2010年修订版），编写组
《法理学》，社、社（第三版），张文显
相当于英语专业八级水平
《大学俄语》5-8册，外语教学与研究社（1998年版），北外“东方”
《日语》5-8册，上海外语教育社（2005年版），陈生保
中外音乐史
《中国音乐史稿》，人民音乐社（第一版），杨荫刘
《中国近现代音乐史》，人民音乐社（第二次修订版），汪毓和
《西方音乐通史》，上海音乐社（2003年第三版），于润洋
《世界现代设计史》，中国青年社，王受之
《设计学概论》，湖南科技社，尹定邦
《工业设计史》，社，何人可
《理论力学》，社（第六版），哈工大
或《理论力学》，科学社，李慧剑、杜国君
X射线衍射学
《X射线衍射学》，机械工业社，范雄
高分子化学
《高分子化学》，化学工业社（第三版），潘祖仁
《电路原理》，社，张燕君
自动控制原理
《自动控制原理》，国防工业社，吴忠强等
《现代控制理论》，中国标准社，吴忠强
或《自动控制理论》，机械工业社，夏德钤
《现代控制理论》，机械工业社，刘豹
经典控制理论占70%，现代控制理论占30%
模拟电子技术
《模拟电子技术》，华中理工大学社（第四版），康华光
医学传感器
《现代生物医学传感技术》，社（2005年第二版），王平
《工程光学》，机械工业社（第二版），郁道银、谈恒英
信号与系统
《信号与系统》，社（第二版），郑君里
《数据结构》，社，严蔚敏
西方经济学
《西方经济学》（微观、宏观），社（第四版），高鸿业
《管理学》，社（第二版），周三多
财务管理学
《财务管理学》，社（第四版），荆新、王化成、刘俊彦
微观经济学
《西方经济学》（微观），社（第四版），高鸿业
《材料力学》，社（第四版），刘鸿文
或《材料力学》，科学社，白象忠
《建筑构造》，中国建筑工业社，李碧珏
《高等代数》，社（第三版），
《量子力学导论》，科学社（2003年第一版），曾谨言
思想和中国特色社会主义理论体系概论
《思想和中国特色社会主义理论体系概论》，社（2010年修订版），编写组
《形式逻辑》，社（第二版），樊明亚
刑事诉讼法和民事诉讼法
《刑事诉讼法》，社（第二版），龙宗智、杨建广
《民事诉讼法》，社（第三版），江伟
刑事、民事各占50%
政治学原理
《政治学导论》，社（第三版），杨光斌
一般管理学原理
《一般管理学原理》，社（第三版），张康之、李传军
语言学与英美文学
《新编英国文学选读》（上、下），社（第二版），罗经国
《美国文学史选读》（上、下），外语教学与研究社，吴伟仁
《The Study of Language》，外研社、剑桥大学社（第二版），Yule George
《语言学教程》，社（第三版），胡壮麟
俄语语言理论及综合知识
《现代俄语理论教程》（上、下），上海外语教育社（1989年版），王德孝
《俄罗斯文学史》（上、下），上海外语教育社（2008年版），郑体武
《俄罗斯概况》，上海外语教育社（2006年版），王仰正等
日语语言理论
《现代日语语言学概论》，外文社（2009年版），崔
《物理化学》，社（第四版），付献彩
《环境监测》，社（第三版），奚旦立
工程流体力学
《工程流体力学》，石油工业社（2007年版），袁恩熙
和声、曲式
《和声学教程》，人民音乐社（第一版），伊?斯波索宾
《曲式与作品分析》，人民音乐社（第一版），吴祖强
机械原理和机械零件
《机械原理教程》，机械工业社，安子军
《机械设计》，社，邱宣怀
或《机械设计》，机械工业社，许立忠、周玉林等
机械原理、机械零件各占50%
《物理化学》，社（第三版），宋世谟
材料科学基础
《材料科学基础》，社，赵品
高分子物理
《高分子物理》，化学工业社（2000年版），金日光
误差理论与数据处理
《误差理论与数据处理》，机械工业社（第四版），费业泰
自动控制原理
《自动控制原理》，国防工业社，吴忠强等
《现代控制理论》，中国标准社，吴忠强
或《自动控制理论》，机械工业社，夏德钤
《现代控制理论》，机械工业社，刘豹
经典控制理论占70%，现代控制理论占30%
《微型计算机系统原理及应用》，社（第五版），, 周明德
或《微机原理及其应用》，中国农业科学技术社（2010年版），温淑焕、何群、孟宗
非电量电测技术
《非电量电测技术》，机械工业社（第二版），严钟豪
医学电子仪器原理与设计
《现代医学电子仪器原理与设计》，社（2007年第二版），余学飞
《生理学》，人民卫生社（2004年版），姚泰
数字电子技术
《数字电子技术基础》，社（第五版），阎石
数字信号处理
《数字信号处理》，西安社（第三版），丁玉美
C语言程序设计
《C语言程序设计》，社（第二版或第三版），谭浩强
区域经济原理
《区域经济学》，经济科学社（第二版），郝寿义、安虎森
生产与运作管理
《现代生产管理学》，社（第二版），潘家轺
《运筹学教程》，社（第三版），胡运权
前五章内容
《会计学》，上海财政大学社（2009年版），袁树民、丁小云
旅游学概论
《旅游学》，中国旅游社（第一版），郭伟、王明霞等
《项目管理》，社（第一版），翟丽
宏观经济学
《西方经济学》（宏观），社（第四版），高鸿业
物流管理导论
《现代物流管理导论》，科学社，高四维、吴刚
参考国家统考政治考试大纲
《理论力学》，社（第六版），哈工大
或《理论力学》，科学社，李慧剑、杜国君
混凝土与钢结构
《混凝土结构》（上），中国建筑工业社，、、
《钢结构》，社，戴国欣
混凝土、钢结构各占50%
中国建筑史
《中国建筑史》，中国建筑工业社，潘谷西
常微分方程
《常微分方程》，社（第二版），王高雄
《电动力学》，社（第二版），郭硕鸿
马克思主义理论综合
《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》，社（第五版），李秀林、王于、李淮春
逻辑学教程
《逻辑学教程》，社（第二版），何向东
《证据法学》，社（第二版），何家弘、刘品新
比较政治学
《比较政治学导论》，社（第二版），张小劲、景跃进
政治学导论
《政治学导论》，社（第三版），杨光斌
《公共学》，社（第三版），张国庆
当代世界经济与政治
《当代世界经济与政治》，社（第三版），李景治等
翻译与写作（英语）
相当于英语专业八级水平
《大学俄语》5-8册，外语教学与研究社（1998年版），北外“东方”
翻译与写作（日语）
相当于日语专业八级水平
过程装备设计
《过程装备设计》，化工社（第三版），郑津洋
《有机化学》，社（第二版），徐寿昌
《大气污染控制工程》，社（第二版），郝吉明
《废水处理工程》，化学工业社（第三版），唐受印等
《汽车理论》，机械工业社（第三版），余志生
《石油工程》，石油工业社（2000年版），陈涛平、胡清邦
专业设计综合（设计草图）
大学本科相关
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2011年-2012年 &
& 燕山大学2008年攻读硕士学位研究生招生简章
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燕山大学2008年攻读硕士学位研究生招生简章
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燕山大学简介
燕山大学（原东北重型机械学院）是一所以工为主，文、理、经、管、法、教多学科并存的全国重点大学，校园座落在风光旖旎的沿海开放城市——秦皇岛。
燕山大学源于哈尔滨工业大学，始建于1920年。1958年哈尔滨工业大学重型机械系及相关专业迁至工业重镇齐齐哈尔市富拉尔基区，组建了哈尔滨工业大学重型机械学院。1960年成建制独立办学，定名为东北重型机械学院。1978年被确定为全国重点高等院校。1985年至1997年学校整体南迁秦皇岛市。1997年1月经原国家教委批准，更名为燕山大学。在八十多年的办学历程中，燕山大学不断发展壮大，如今已成为在国内外享有声誉、具有特色的知名学府。
燕山大学现有教职工2789人，其中专职教师1700人（正副教授700余人中有长江学者3人、燕赵学者2人、国家杰出青年基金4人、博士生导师101人、政府特贴专家88人），他们中间有一大批治学严谨、学识渊博的学术带头人和贡献突出、颇有建树的中青年专家。
燕山大学现有普通高等教育在校生35600余人（其中研究生4500余人）。学校占地面积5000余亩，建筑面积近百万平方米，其中建有现代化的研究生公寓和现代化的学生食堂。
燕山大学现设有18个学院和1个校管系，即：研究生学院、机械工程学院、材料科学与工程学院、电气工程学院、信息科学与工程学院、经济管理学院、建筑工程与力学学院、理学院、文法学院、外国语学院、环境与化学工程学院、艺术学院、车辆与能源学院、体育系、国防科技学院、里仁学院、职业技术学院、继续教育学院、国际教育学院。
燕山大学研究生教育始于1961年，1978年恢复招收研究生。学校现设有机械工程、材料科学与工程、电子科学与技术、仪器科学与技术、控制科学与工程5个博士后流动站，拥有6个一级学科博士点、35个二级博士学位授权学科、80个硕士学位授权学科。学校具有对本科毕业工作四年以上的在职人员进行研究生入学单独命题考试的权力，具有授予在职人员以研究生毕业同等学力申请硕士学位的权力，在13个工程领域具有培养工程硕士并授予工程硕士专业学位的权力，具有工商管理硕士（MBA）、公共管理硕士（MPA）专业学位授予权。学校可对港澳台地区招收硕士学位研究生。
燕山大学拥有“机械设计及理论”、“机械制造及其自动化”、“机械电子工程”、“车辆工程”、“材料学”等5个国家重点学科；拥有“材料加工工程”等11个省级重点学科；拥有“亚稳材料制备技术与科学国家重点实验室”；拥有“河北省金属产品工艺及性能优化控制重点实验室”等10个省级重点实验室；拥有“轧制设备及成套技术教育部工程研究中心”；拥有“河北省高精度轧制技术装备工程研究中心”和“河北省金属精密塑性加工工程技术研究中心”；拥有“河北省现代轧制技术与先进钢铁材料应用基础研究基地”。
燕山大学坚持为地方和国家的人才培养、经济建设、科技进步和社会发展服务，重点为机械工业及制造业服务。学校在重型装备成套设备研制、并联式机器人、流体传动及电液伺服控制技术、精密塑性成形技术及设备、大锻件热处理、大块非晶技术、亚稳材料科学与技术、工业自动化等研究领域具有国际先进水平。为我国重型机械行业发展，为我国一些重大技术装备的研制，为繁荣地方经济和科学文化事业做出了贡献。1996年以来，学校获得国家科技进步奖一等奖2项、二等奖8项、三等奖2项、国家技术发明奖二等奖1项，承担973项目、863项目、国家自然科学基金和国家社会科学基金项目150余项，国家自然科学基金立项数在全国高校中排名居35位左右，2006年科研经费超过1.7亿元。
学校充分发挥自身科技优势，大力发展校办科技产业。1999年学校在秦皇岛经济技术开发区建立燕山大学高科技园。2003年9月燕山大学科技园被科技部、教育部正式批准为国家大学科技园，成为全国34个国家大学科技园之一，也是全国唯一一所由地方院校兴办的国家大学科技园。
学校积极开展国际间的学术交流合作，先后与英国、美国、加拿大、德国、俄罗斯、乌克兰、爱尔兰、韩国及日本等国家的多所大学和研究机构建立了友好合作关系，双方互派访问学者，进行联合研究。2002年成为大陆首家在香港开办工程硕士研究生培养基地的高校。
燕山大学的发展得到了党和国家各级领导的亲切关怀。日江总书记为燕山大学80年校庆题词“办好燕山大学，培养高素质人才”；原人大常委会委员长彭真同志于1986年为学校题写了校名；日国务院副总理李岚清为学校题词“办好燕山大学，为培养跨世纪的优秀人才做贡献”。
燕山大学4万多名师生员工正意气风发、锐意改革，充分利用秦皇岛海滨城市风景秀丽、气候宜人、交通便利、信息畅通等得天独厚的自然条件，依托京、津、唐的经济蓬勃发展势态，为把学校建设成为立足河北，面向全国，走向世界的以工为主，以重型机械及装备为优势，多学科协调发展的高水平大学而努力奋斗。
热烈欢迎全国各地的优秀青年报考燕山大学！
一.2008年我校共招收研究生1610人左右(以下达的计划为准)，其中博士研究生110人左右，硕士研究生1500人左右（含推荐免试生75人，以单独命题方式考试10人，工商管理硕士MBA70人）。
二.我校接收外校推荐的应届本科生为我校免试硕士学位研究生（应为符合国家规定的应届本科毕业生）。
三.几年来，凡报考我校达线的考生录取率接近100%。
四.报考条件：
（一）、统考生报考条件：
1.拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，道德品质良好；
2.年龄不超过40周岁（报考委培者可适当放宽）；
3.身体健康，符合体检标准；
4.报考人员必须符合以下学历规定：
a.应届本科毕业生（不含成人和自考的应届本科毕业生）或已经取得国家承认的大学本科毕业学历的人员，报考专业应相同或相近，不能跨门类报考，外语专业必须为本专业毕业生报考；
b.获得国家承认的大专毕业学历人员，应参加本科自考或成人函授本科考试，并在2007年10月之前取得本科毕业证并且外语通过国家CET-4（或同一水平）考试后，才能报考我校研究生，不能跨专业报考；
c.成人本科在校生和自考本科在校生，应在2007年10月之前取得本科毕业证（不招收成人和自考的应届本科毕业生）并且外语通过国家CET-4（或同一水平）考试后，才能报考我校研究生，不能跨专业报考。
（二）、工商管理硕士报考条件：
1．拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，道德品质良好；
2．大专毕业且具有五年或五年以上工作经验者，大学本科毕业且具有三年或三年以上工作经验者，研究生毕业且具有两年或两年以上工作经验者；
3．身体健康，符合体检标准；
4．年龄不超过40周岁（报考委培者可适当放宽）。
（三）、单考生报名条件：
1．拥护中国共产党的领导，愿为社会主义现代化建设服务，道德品质良好；
2．大学本科毕业且具有四年以上工作经验者；
3．身体健康，符合体检标准；
4．年龄原则上不超过40周岁。
五.报名时间和方法：
今年仍然实行网上报名，报名时间预计为日-31日，届时请登录.cn进行网上报名，网上报名的具体办法按网站操作提示进行，请考生特别注意：
1．必须浏览教育部、河北省考试院、报名地所在考试院及我校网上公告，凡不按公告要求报名，网报信息漏填、错填或填报虚假信息造成不能考试的由考生本人承担后果，尤其是不具备规定学历者，不予参加考试及取消录取资格；
2．统考生、单考生、工商管理硕士（MBA）考生均实行网上报名，请千万不要错过报名时间，报名时间结束后没有补报机会；
3．请慎重选择报名点（报名点和交费、照相、考试的地点为同一地点）、报考学校、考试方式，一旦确认则不能更改；
4．在我校报名的考生及外地报考我校的单考生、工商管理硕士（MBA）考生的报名点均应选择秦皇岛市报名点，并在规定的时间内到我校现场报名、资格确认、照相、交费、打印报名信息表，现场报名的具体时间和地点我校将于11月初在燕山大学网站上公布，届时请考生注意查询。
六.我校统考研究生的录取类别及招生计划比例分别为：“国家计划”（公费生）占50%左右（2007年的实际比例为60%，2008年以实际下达的指标为准），“自筹经费”（自费生）和“委托培养”（指不脱产学习的在职职工所采取的录取方式）占50%左右，其中，“国家计划”（公费生）和“自筹经费”（自费生）根据考试成绩由招生单位确定。请考生报名时在录取类别字段中正确选择录取类别代码，凡是拟报“委托培养”者一定要选择“委托培养”的字段代码，并在复试时与研究生招办签订委托培养协议书，未签订委托培养协议书者录取后无法更改录取类别。
七.考试时间：2008年1月（以国家公布的时间为准）。
八.请考生登录燕山大学研究生招生办网页zsb.查阅并下载自命题专业课的复习大纲和2007年初试试卷以作参考。
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全国大学生英语竞赛样题及历年试题
中国教育在线外语频道　　　
2009年全国大学生英语竞赛正在火热开展中，为了让更多的人参与到英语学习的乐趣当中去，中国教育在线外语频道特整理了历年的英语竞赛试题。目前初赛已结束，我们已经发布了B级、C级的参考答案，请参加本次初赛的同学多多留意~
　　　　　　
　　　　　
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2013年第16期（总第71期）
16:56:16本文件已被浏览[991]次
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我校派教师参加中国CDIO工程教育2013年会
11月29至30日，由教育部CDIO试点工作组主办、汕头大学承办、中国石油大学（北京）协办的“中国CDIO工程教育2013年会”在北京举行，会议主题为“迎接新工业革命挑战，创新工程人才培养模式”。来自全国60余所高校和单位的300多名领导、专家和教育教学负责人等参加了大会。我校赵永生副校长、教务处傅万堂处长及机械学院、车辆学院、电气学院、信息学院、环化学院、材料学院、经管学院、建工学院和外语学院的40余名教师代表参加了此次会议。
会上，教育部理工处吴爱华处长，重庆大学李茂国副校长等八位领导和专家分别从卓越计划、专业认证和CDIO工程教育改革等方面做了专题报告，赵永生副校长主持了第二阶段的大会报告。
为了使与会者和专家能够进行更加充分的交流，大会别有新意地设置了“嘉宾访谈”的环节。交流中，与会者除关注了CDIO工程教育的运作模式，还探讨了落实教授承担本科生教学任务的困境与出路、如何将教学摆在高校工作的中心位置等普遍关心的问题。各位专家一致认为，本科教育是基础，教授给本科生上课是分内之事，教学工作理应作为高等学校中心工作。要解决这些问题，除了从自身做起一如既往积极并卓有成效地开展教学工作，更应该抓住机会积极呼吁，促使全社会形成“人才培养是教育的命脉、是社会的未来”的自觉意识。
此次会议还宣布，全国CDIO试点工作组的工作圆满结束，下一阶段将以CDIO联盟的名义开展工作。会议阐明了CDIO工程教育改革与卓越计划及工程教育认证工作的实质与内涵，梳理了下一阶段我国CDIO工程教育改革的思路与走向。
大会的成功举办，为各高校提供了交流和学习的平台，增进了兄弟院校间的了解，大大推动了CDIO工程教育模式在国内的推广应用。我校派出大量骨干教师参会，对今后进一步扩大CDIO工程教育模式改革范围、全面提高学生工程实践与创新能力将产生积极而深远的影响。
汕头大学包能胜教授应邀来我校作专题报告
12月2日上午，汕头大学包能胜教授应邀来我校做了题为《汕头大学工学院CDIO工程教育改革的设计与实践》的专题报告。报告会由教务处傅万堂处长主持。赵永生副校长、各学院及教务处相关领导、各系部主任及教改立项负责人等约160余人出席了此次报告会。
包教授从教改工作的总体设计、专业培养方案的实施、推进教改工作的方法等方面介绍了汕头大学的相关做法和经验。他阐述了汕头大学专业人才培养工作的具体思路，并结合工程教育的核心问题剖析了汕头大学在人才培养核心环节所践行的闭环教学管理理念，提出了必须将明确学生能力要求、制定专业培养计划、落实学生培养环节、推动教学评估、反馈与改进等工作进行一体化设计。包教授还详细介绍了汕头大学机电专业的专业培养标准、课程体系、教学大纲、课堂教案的设计以及学生培养质量评估等工作，并与大家分享了汕头大学教改的经验和心得。报告会后，我校教师就报告中涉及的具体问题与包教授进行了交流。
包教授的报告对我校更新教学理念、推动教学研究、深化教学改革具有重要指导意义。近期，教务处正积极制定课程教学标准，以期不断规范我校的课堂教学工作，为相关专业今后参加工程教育专业认证奠定基础。
我校举办教学改革系列培训会
为进一步深化我校教师对实施教学改革重要性和紧迫性的认识，了解当前先进的教育教学理念与教学方法，学习校内外实施教学改革的成功经验，理清进一步推进我校教学改革的思路、方法和措施，12月5日和12月7日，教务处分别在西校区电气馆A101室和东校区机械馆J3报告厅组织了我校教学改革培训会。赵永生副校长出席会议并作了主旨报告，培训会由教务处傅万堂处长主持。
经济管理学院、理学院、建筑工程与力学学院、环境化学与工程学院及车辆与能源学院的领导、教师及教学管理人员约320人参加了培训学习。教务处刘叶涛副处长、机械工程学院史艳国教授、文法学院丛鑫副教授分别作了发言。
在《论大学的功能及高等教育改革》报告中，赵永生副校长诠释了学习与创新的意义及作用，并指出了教育性是任何一所大学的最高理念和根本原则，报告还详细论述了高等教育的职责。赵永生副校长认为，高水平教学与科研之间是相互促进、和谐统一的，他强调，人才培养始终是学校的中心工作，教学工作必须坚持以学生为主体、教师为主导，以能力为导向。还系统地介绍了CDIO高等工程教育理念，并对实施综合改革试点专业的总体工作思路及基础课的教学改革模式提出了具体的要求。他希望所有教师都能树立正确的职业观念，尽力使自己的教案和教学流程及时融入先进的教育教学理念和方法，并经过精心的设计，这样才对得起学生和家长们的信任。
在培训会上，刘叶涛副处长结合一线教学及教学管理工作体会，从逻辑学的角度论证了教学改革不可能一蹴而就，广大教师应理性和自觉地认识教改、投身教改。史艳国和丛鑫两位老师分别介绍了基于CDIO理念的“项目式教学”改革和“525读说写工程”特色教学活动，以及各自实施教学改革的思考与感悟。
参加培训教师在会后纷纷表示，通过此次教学改革培训学习，提高了对教学改革的认识，增加了参与教学改革的信心，为继续开展适合各自专业特点的高等教育教学改革明确了方向。
本学期的教学改革系列培训将举行五场，每场面向2到3个学院，要求除实验教师以外的教师均须参加，因故不能参加培训的人员需从后续的培训活动中选择一次进行补习。
我校代表参加中国高教学会产学研合作教育分会第五届
理事会换届改选大会
12月7日，我校代表参加了由中国高教学会产学研合作教育分会主办、厦门理工学院承办的第五届理事会换届改选大会。第五届理事单位由国内238家普通本科高等院校、高职院校和高新技术企业组成，来自全国230余所院校和企事业单位的代表参加了此次会议。
中国高等教育学会、产学研合作教育分会、教育部高等教育教学评估中心、北京教育科学研究院等主要领导出席会议并讲话。会议审议通过了第四届理事会工作报告、财务报告，修订了分会章程，选举了第五届理事会理事、常务理事、会长、副会长。新当选的第五届理事会吴岩会长就当前高等教育改革与产学研合作教育人才培养模式作专题报告，同济大学、厦门理工学院和厦门ABB开关有限公司等院校和企业的代表分别就本单位产学研合作教育工作的经验进行了交流发言。会后，与会代表还参观了厦门ABB开关有限公司等4家企业。
通过参加此次会议，使我校对校产对接、校企协同、校地互动等产学研合作的理念、举措和实践方法有了更深的认识，这将对我校今后开展产学研合作教育工作起到积极的推动作用。
我校召开2013年“大学生创新论坛”暨2012年项目
结题表彰大会
12月7日上午，2013年燕山大学“大学生创新论坛”暨2012年项目结题表彰大会，在东校区大学生活动中心209室召开。教务处傅万堂处长、各学院创新教育负责人、指导教师代表、2012年结题优秀的项目组负责人以及2013年项目组负责人参加了此次论坛。
傅万堂处长阐述了教育部开展“大学生创新训练计划”的目的和意义，介绍了我校“大学生创新训练计划”项目的开展情况，并肯定了我校在实施过程中所取得的成果。在会议交流阶段，指导教师代表――车辆学院夏怀成教授和文法学院王天彤副教授，就如何开展“大学生创新训练计划”项目做了发言。陈G等四名学生作为结题优秀的项目组学生代表做了发言，讲述了各自开展“大学生创新训练计划”研究的经验和体会，并与在场学生进行了交流。傅万堂处长和夏怀成教授还结合学生代表的介绍做了点评并站在学术报告的角度给出了一些具有建设性的建议。会议还对2012年结题优秀的项目进行了表彰，为31名学生代表颁发了奖状和奖品。会议结束后，与会师生代表参观了2012年项目成果实物展示，并与作品负责人进行更进一步的交流。
创新论坛旨在让更多学生全面、深刻地了解“大学生创新训练计划”，给参与“大学生创新训练计划”项目的学生搭建交流和成果展示的平台。
我校受邀参加2013年全国地方高水平大学发展峰会
12月7日至8日，2013年全国地方高水平大学发展峰会在苏州大学召开。我校党委陈春利副书记应邀参加会议并在分组讨论中介绍了我校三种特色教学改革模式。
此次会议共有来自全国40多所地方高校的校领导和职能部门代表参加。会议第一阶段有5所高校就各自办学理念、办学实绩和积累的经验做了主题报告。第二阶段分两组展开讨论，主题分别是“地方高水平大学协同创新机制及现代大学制度建设”和“地方高水平大学人才培养模式的改革与质量提升”。陈春利副书记在分组讨论中向与会者介绍了我校的基本情况和三种特色教学改革模式――基于CDIO理念的项目式教学改革、“525读说写工程”、“红色旋律”教学活动，并和与会者就建构高等教育评价体系的必要性、如何将人才培养作为高等学校中心工作等问题进行了讨论，达成了共识。按照会议安排，与会代表还参观了苏州纳米科技协同创新中心和苏州工业园区。
全国地方高水平大学联盟负责“发展峰会”的组织、安排，峰会的召开，旨在加强全国各地方高水平大学之间的沟通和交流，相互之间取长补短，共同发展。
我校顺利完成2013年下半年全国大学外语四、六级考试
12月14日，我校顺利完成了2013年下半年全国大学外语四、六级考试组织工作。本次考试共有9747人参加，涉及东校区第一、第四教学楼和西校区第二组团西一、二、三、五教学楼共376个考场。
为确保本次考试顺利进行，教务处除了按惯例牵头组织协调并进行各项准备工作外，还针对省考试院关于禁止监考人员携带手机进入考场的要求做了精心安排，包括在每个考务办公室增设手机存放处，安排专人保管等，这些工作虽然增大了考务人员的工作量，但更好地保证了考场秩序，保障了考试工作的平稳有序进行。
教务处2013年工作总结
2013年，在校党委和主管校长的领导下，在各教学单位和各职能部门的大力支持下，教务处克服了学校机构及岗位调整过程中的诸多困难，顺利完成了例行教学运行及教学管理工作，保证了全校教学工作的平稳有序，还开展了如下工作：
一、教学总体工作
1．主办或承办了3次全国或全省会议，参加了10余次国际、国内和区域会议，并在会上作了主题报告或经验交流，扩大了学校的影响力。
2．召开了5次本科教学工作例会、3次教改动员会及教学经验交流会，组织了1次校外调研活动。
3．出台了新版“课堂教学质量评价办法”，修订了教学管理文件汇编，拟定了《燕山大学关于推进试点学院改革的指导意见》、《教授承担本科生教学任务的规定(修订稿)》。
4．首次开展了毕业设计（论文）查重工作，加强了节点考核督查，首次对参加学科竞赛获奖的部分学生给予了奖励性加分。
5．全面启动了我校10个国家级、省级专业综合改革试点工作；组织开展了校级选修课教学改革立项暨校级选修课课源建设工作。
6．成立了“燕山大学教师教学发展中心”，主要开展如下工作：
（1）完成了教师培训室和教师咨询室的装修改造，正在进行三间多媒体教室的升级装修改造，以用于精品课录制。
（2）组织 9个学院的113名教师及教学管理人员参加了31门课程的网络在线培训，并有57名新入职教师参加了6次集中培训。
（3）组织了5次全校性教学改革培训，2次教学管理干部培训，还组织了学习科学研究、CDIO工程教育、工程认证、卓越工程师培养、数学建模组织等培训活动，完成了自动化专业工程教育专业认证的申报组织，邀请校外专家做了关于专业培养方案与课程标准建设的专题报告。
（4）拟定了《燕山大学课程教学规范》、《关于开展课程评估的实施方案》及《燕山大学教学终身成就奖、教学标兵奖、青年教学标兵奖评奖方案》等讨论稿。
7．推出了教师网上办理调、停课及学生网上办理借用教室等举措，简化了办事流程；在东、西校区各教学楼及公共区明显位置安装了多媒体查询机，给全校所有教室安装了石英钟，方便了广大师生。
8．会同人事处、计财处增加了教师监考补贴。
9．会同学工处、后勤处开展了全校性清理“教室占座”专项工作，已取得阶段性成效；与后勤管理处共同将西校区各教学楼多媒体教室课余时间开放为自习教室，缓解了学生上自习困难的现象。
二、“本科教学工程”及教学改革取得的新成绩
1．电气学院“电子实验教学中心”通过“十二五”国家级实验教学示范中心评选，“材料综合实验教学中心”和“机电液一体化实验教学中心”顺利通过国家级验收，并再次成为国家级实验教学示范中心。
2．数学建模大赛取得历史最好成绩，获国家一等奖2项，二等奖7项；电子设计大赛获得国家一等奖1项，二等奖3项。
3．获批国家级精品资源共享课（《液压伺服与比例控制系统》）和省级精品资源共享课（《中国近现代史纲要》）课程各1门。
4．获批加入CDIO国际合作组织，并成为其亚洲区域中心成员，这标志着我校的工程教育改革正式与国际接轨。
5．机械设计制造及其自动化专业顺利通过全国工程教育专业认证，这是我校第一个通过认证的专业，有效期为3年（5.12）。
6．获批2项国家级、1项省级大学生校外实践教育基地建设项目。
7．获批国家级及省级“大学生创新创业训练计划”项目39项和61项，入选第六届“全国大学生创新创业年会”成果2项。
8．获得第六届河北省教学成果奖8项，其中，一等奖2项、二等奖4项。
9．机械工程学院和电气工程学院获批成为河北省高校综合改革试点学院。
10．获得2012年度河北省高教改项目7项，其中重点项目2项。
11．新增“新能源变换与应用虚拟仿真实验教学中心”及“化学化工虚拟仿真实验教学中心”2个省级虚拟仿真实验教学中心。
教务处公布2013年春季学期实习执行情况检查总结
本学期，教务处实践教学管理科对全校13个学院75个专业（专业方向）的2013年春学期实习日记及实习材料进行了认真地检查。现将检查情况汇总如下：
一、总体情况
各学院领导对实习教学很重视，做到有计划、有步骤地开展和落实实习的各项工作，任务落实到人，提前编制实习日历，联系、安排、落实实习单位，并提前召开实习动员会，加强实习安全教育并为学生购买保险等。在经费使用方面，绝大多数专业都能按照学校文件执行。从检查结果看，各专业均已按实习大纲的要求较好的完成实习任务，学生普遍反映，通过实习不但巩固了在学校课堂教学所学的知识，而且学到了课堂上学不到的实际生产技术，尤其是在校外企业实习阶段，见识了一些先进的生产设备、生产工艺和独特的产品，达到了实习教学的效果和目的。各专业对实习工作都进行了认真总结并填写了《本科生教学实习执行情况表》。通过对实习日记的检查，我们发现：
1.有23个专业（专业方向）的实习日记无抄袭现象，按计划保证了实习时间，带队教师认真负责，学生反映良好，占全部实习专业（专业方向）的30.7%。
2.有27个专业（专业方向）的实习带队教师没有记录实习日记，占全部实习专业（专业方向）的36%。
3.针对实习讲座的检查，大部分学院都能够按照学校要求保质保量的安排，但个别专业因专业性质及实习形式不同，没有安排讲座。例如艺术学院、外语学院。
二、存在问题
通过对学院上交的《本科生教学实习执行情况表》和学生实习日记的检查，我们发现实习中还存在一些问题：
1.许多企业为了自身的发展和效益，以担心影响生产和安全为由，谢绝接待学生实习，即使允许的，也只能远观，不得近看，而且允许参观的时间较以前也缩短了。因此，学生很难了解实际产品的生产工序及工艺，更谈不上实际操作技能的锻炼和提高。
2.个别企业安排的指导教师较少，实习参观现场环境比较嘈杂，教学环境较差，学生听不清教师的讲解。
3.部分文科专业的实习时间较短，一般为1周到2周，实习单位不能安排具体任务，学生只能旁观或者打杂，甚至是只报到不参加实习。
4.部分专业实习的前期工作准备不充分，没有事先让学生了解企业，也没有学习准备相关学科知识，实习任务不明确，学生在实习现场只能等着老师给布置任务，不能主动学习。
5.部分在秦皇岛周边企业和在校内实习的专业，实习内容不充实，时间不能足额保证。
6.文科专业的实习效果普遍不如理工类好。主要体现在实习机会少、实习单位联系困难、实习内容安排与专业联系不紧密甚至没有联系。尤其是文科的分散实习，很多都是靠学生自己联系，存在实习过程、实习日记弄虚作假的情况，实习效果参差不齐，经费花销也不太合理。
7.部分专业实习时间安排不合理，没有处理好与课程之间的衔接，没有考虑到实习工厂是否正在生产等问题。
8.部分专业实习成绩的评定只依靠实习日记的内容，评价形式不科学，考核形式过为单一。
9.部分新专业缺少校友基础，实习基地的建立比较困难，实习基地不稳定。同时缺少指导教师，指导力度不够。
10.部分专业在选择实习基地时过分考虑怎样节约经费，缩短实习时间且忽视了实习内容的全面性和学生对实习知识掌握的程度。特别是在外地实习的专业，因住宿费和路费占了实习经费的一大部分，制约了实习效果。
11.个别专业实习经费没有严格按照《燕山大学关于加强实习教学及其经费管理的实施办法（试行）》文件执行，票据保留不全，且存在票据虚假成分。
三、改进建议
为了确保实习效果，使学生亲身实践、了解企业单位实际业务与实际生产工艺的运作状况，体会岗位对人才的基本素质要求，对今后的的实习工作提出如下建议：
1.各专业在制定实习计划时，要充分结合培养方案，安排好实习与专业课程的衔接，在充分论证的基础上确定合理的实习时间。
2．各专业实习之前要召开实习动员会，布置实习的具体任务，带队教师应针对实习工厂的设备和生产工艺情况编写实习指导书，加强实习“备课”环节，使学生能带着问题和任务进行实习，增强实习的目的性并提高效率，达到事半功倍的实习效果。
3．建议各学院重视校外实习基地建设，精心遴选实习单位，并协助各
专业与一些大型企业进行沟通与协商，建立一批稳定的实习基地，从而避
免年年实习“打游击”的现象。
4.建议个别实习时间较短的专业利用寒暑假的机会适当延长实习时间，使学生对工作岗位的认知更透彻，可以真正接触一些实际的工作。
5.针对分散实习的专业，建议指导教师根据学生家庭地域分布或学生就业意愿，允许学生自主选择实习地点或利用寒暑假期资助联系顶岗实习，但要严格审查实习单位的资质，并通过电话、QQ、Email或公函等其他形式，多渠道收集学生实习信息，加强监控力度，杜绝弄虚作假、走过场。
6.各学院要充分利用秦皇岛周边企业资源，充分调研，找准企业实际需求，开展校企产学研合作，在服务企业的同时解决专业就近实习问题，既节约实习成本，又提高实习效果。
7.建议各学院要将实习效果的考核与对教师和管理部门的评价有机结合起来，加强实习经费使用的审核力度，遵循厉行节约的原则，提高使用效益，不克扣、不挪用，认真按照《燕山大学关于加强实习教学及其经费管理的实施办法（试行）》的规定执行。
8.各学院可结合专业实习大纲的要求。改革生产实习的模式，丰富实习内容。针对实习经费不足的情况，可在征得学生同意的情况下，采用学校与学生共同承担实习经费的方式，保障实习时间，确保实习效果。
我校开展2013年教授为本科生授课情况核查确认工作
并修订《燕山大学关于教授承担本科生教学任务的规定》
依据2012年7月出台的《燕山大学关于教授承担本科生教学任务的规定（暂行）》（以下简称“《规定》”），在上学期期末教务处进行初查工作的基础上，近期，教务处开展了2013年教授为本科生授课情况核查确认工作。各学院经过采取调整教学任务、开设选修课等措施，截至11月30日，我校367名教授中有41名教授尚未满足“每年需至少独立承担1门不少于16学时的本科生课程的讲授任务”的要求。（其中有9名教授2013年存在身体状况不佳等特殊原因。）
我校2013年度在岗教授承担本科教学任务的比例约为88.83%，较往年有大幅增长（三年教授承担本科教学任务的平均比例约为76%），但与《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）中的要求还有差距。
为贯彻落实国家文件精神，加强我校本科生教学工作，稳步提高我校本科生人才培养质量，我校近期对《规定》进行了修订。新规定拟要求我校具备教授职称的专职教师每人每年至少独立承担48学时（3学分）的本科生课程，并对教授进行分类考核，更加贴近我校实际和人才培养需要。同时，规定的操作性更强，标准也更为严格，更接近教育部文件精神的要求。
在拟定了新版《规定》后，教务处面向校领导和全校所有教授征求了意见。经统计汇总，共收到来自9个学院的30余条意见和建议，主要集中在对教授分类考核的公平性以及教授48学时工作量的核定上。近日，教务处将在充分考虑教师们的意见和建议的基础上，进一步完善该《规定》。
因此，学校还要持续大力度推行教授为本科生上课制度，研究制定配套的教学管理措施，树立育人为本的教育理念，不断提高学校人才培养质量。
教务处开展2013年秋季学期多媒体教学准入资格审查工作
11月20日至12月15日，教务处组织开展了2013年秋季学期多媒体教学准入资格审查工作。本次审查工作采取学院审查、教务处复审的形式进行。目前，在学院审查的基础上，教务处完成了对申请使用多媒体教学的全部课程（共494门次）的初审工作，最后确定有484门次课程申请使用多媒体教室。经审查，同意全部申请课程使用多媒体授课，要求3门次课程进行课件修改和完善。教务处已将检查结果反馈到相关学院，并要求各学院对首次申请或使用多媒体教学的教师的教学过程加强督导检查。教务处初审情况如下：
教务处此次审查采取全面审查和重点审查相结合的形式，在对申请使用多媒体教学课程的准入资格进行了全面审查基础上，重点审查了91名教师的多媒体准入资格，还对29门次课程（包括开新课、新开课、首次申请使用多媒体、2013年春季学期学生评价低于4.3分课程）的多媒体教学课件制作质量进行了重点审查。该项工作的开展为提高我校多媒体教学质量提供了有利保障。
信息科学与工程学院（软件学院）举办大学生科技创新活动总结表彰大会
（文稿来源：信息学院 李朋）
11月29日，信息科学与工程学院（软件学院）举办了2013年学生科技活动总结表彰大会。大会向36名学生科技创新活动优秀个人颁发了证书和奖品。在“挑战杯”竞赛、电子设计竞赛、华北五省计算机大赛以及大学生创新训练项目中表现突出的6名学生做了专题汇报和经验交流。
信息学院一贯重视本科教学和大学生科技创新工作，并逐年加大人力和物力投入，创新科技活动培养模式。在全体指导教师的辛勤努力、学校和相关部门的关怀支持以及学院的积极组织下，今年学院取得了多项突破性成绩。此次活动主要面向本学院一、二年级学生，通过对参赛作品的实物演示和现身说法，激发了在场同学对科技创新的兴趣，指引了方向，为吸引更多同学加入科技创新队伍奠定了基础。
学校相关部门领导及信息学院院领导出席了此次会议。任家东院长希望这次会议能够引领学院文化，弘扬科学精神，增强创新意识，并鼓励全院师生认真总结好经验、好做法，再接再厉力争获得更高的成绩。学生科技活动指导教师代表也上台发言，介绍了作为指导教师的心得体会和经验。
信息学院此次表彰大会的举办，营造了一个崇尚科学、勇于创新的良好校园学术氛围，进一步激发了学生热爱学习、主动实践的热情，也将吸引广大师生积极参与到大学生科技创新、学科竞赛活动中去。
艺术学院学子在第五届全国大学生广告大赛中再创佳绩
(文稿来源：燕山大学网站)
11月30日，第五届全国大学生广告艺术大赛颁奖典礼在北京全国政协礼堂隆重举行。我校艺术与设计学院10级视觉传达设计专业学生程国宁、伊商举的作品《生活其实可以很简单》夺得全国二等奖，并受邀参加了颁奖典礼。本届大赛参赛院校达2200所，覆盖全国90%的文科院校，共计40余万名热爱广告的大学生参赛；参赛作品总数为21万件，经各校初评、分赛区评比，报送全国参加总评审的优秀作品11439件。
我校获得全国二等奖的参赛作品《生活其实可以很简单》在河北省分赛区的评比中位居榜首。我校获得河北省分赛区最佳组织奖，姚远老师、赵超老师分获河北省分赛区优秀指导教师称号。除此之外，我校学生作品还获得河北省分赛区二等奖4项、三等奖5项、优秀奖12项，师生累计共获奖25项。
此次竞赛从宣讲、辅导到提交作品历时三个月，艺术与设计学院实践科积极组队参与此次竞赛，择优提交作品60余件，全部参赛作品均由绘画表现与视觉设计工作室姚远老师、赵超老师指导完成。
全国大学生广告艺术大赛是由教育部高教司支持、教育部高等学校新闻传播学类专业教学指导委员会、中国高等教育学会广告教育专业委员会主办，中国传媒大学、全国大学生广告艺术大赛组委会承办的全国高校文科大赛。本届大赛的主题宣传口号为“创意我突破”，参赛作品分为平面类、影视类、广播类、微电影类、动画类、广告策划案类及公益类七大类。
近期教学工作提示
教育专家批评高校教学方法陈旧（摘选）
（中国青年报，2013年10月27日，张国）
“一块黑板一支笔，一人从头讲到底”的教学场面也许不多见了，但是把黑板换成采用新技术的“白板”，也并不等于“填鸭式”教学的消失――中国高等教育学会会长、中国农业大学原党委书记瞿振元在南开大学举办的2013年大学素质教育研究会年会暨第三届高层论坛上直言，推进教学方式方法的改革已经迫在眉睫。
瞿振元说，随着现代信息技术的普及，“一块黑板一支笔”已被白板取代。但是，许多教师在教学中依赖PPT（幻灯片演示文稿），只是把陈旧的教学内容放到PPT上，教学效果不佳，课程缺乏吸引力，学生在昏昏欲睡中浪费青春、泯灭创新。他听到一个说法，当今学生戏称老师的PPT为“泡泡糖”，问题之突出可见一斑。许多高校教材内容依然陈旧，跟不上科学研究的最新进程，脱离实际需求的现象相当严重。
他指出，昏昏欲睡的课堂文化应该废止，要倡导启发式、探究式的教学，增强吸引力和感染力，让学生主动参与、勤于动手，加快建设师生平等互动探讨的新型课堂文化。当前，慕课（大规模网络开放课程）正在强烈影响课堂教育，虽然慕课不会替代现行教育制度，但是必然改变现在的教和学的方式，也可能会改变教育版图。
教育部高等教育司司长张大良也指出，慕课浪潮来临之际，教师应当具备哪些教学能力，学生需要什么样的教学方式，值得我们思考。当学生能在网上找到费用低廉甚至免费教学课程的时候，可以断言，不久的将来，大学里那些没有师生互动的教学课程终将消失，低水平教学终将被慕课取代。高校要完善教师能力培训体系，加强教学团队建设，提高团队整体教学水平，注重青年教师科研能力培养，使他们掌握最新科研动态，善于把科研成果转化为教学内容，激发教师投身教学改革的热情。
他坦言：“当前由于缺乏强有力的激励机制和手段，广大教师参与教学改革的热情和能量尚未迸发。”今后，要把教师是否参与教育教学改革作为重要评价指标，体现在教师的职称评定、考核评价、薪酬制度、表彰等之中，彻底改变教师“重科研轻教学”的现象。
教育部原副部长周远清多年前就曾批评过高校教学方法偏死等问题，认为我国“总有一天要来一次教学方法的大改革”。他在论坛上说，这个问题是自己多年的心病，他要再次呼吁开展一次教学方法的大改革。“因为如果教学方法不改革，我们就很难培养出像样的人才。”
大学课堂，缘何吸引力不够？（摘选）
（光明日报，2013年11月13日，姚晓丹）
上课打游戏、聊天、睡觉，在大学课堂里似乎并不鲜见。大学生在学业方面的萎靡，一方面是个人心态所致，但大学课堂的吸引力不够也是一个原因，不少大学教学质量有待提高是不争的事实。在日前中国高等教育学会举办的“2013高等教育国际论坛”上，如何提高高校教学质量，让大学课堂更富有吸引力，成为专家学者热议的话题。
课堂吸引力缘何不够？
虽然现在的大学课堂上，依然有当年大师授课台阶上挤满学生的盛况，但是不同的是，今天的人山人海大多只是缘于高校师资缺乏。广东医学院教授施建明分析说：“近年来，地方院校在校生人数剧增，而教师队伍却不能同步增加，部分院校的师生比大于1：30，而且，教师队伍结构极不平衡：一方面，减少进人，可以缓解学校的压力；另一方面，学校引进人才的门槛过高，部分学科专业招不到人。新增加的教师多是没有教学经验的应届毕业研究生，高校中富有教学经验的老教师又面临相继退休，教学质量的提高缺少基础。”
与教师的短缺形成明显反差的是课程门类在不断增加。为了适应社会需求，一些新专业遍地开花。施建明说：“为维持教学的运转，一位教师可以同时担任4-5门不同课程的教学任务，多数课程授课实行大班制教学，部分课程听课人数超过300人。大班授课和一师多岗，给学校的教学运行带来诸多的矛盾，教师的教学处于被动应付的状态。教学方法和教学手段的改革难于实施。”
教学质量缺乏有效评价机制
课堂吸引力不够，还有一方面的原因在于评价机制。
“重科研、轻教学”的风气依然存在。教师的职称评定也多与科研相关，正如《高等教育的质量与权力》一书所写到的：“那些非科研积极分子，无论是个人还是集体都存在着会落到高教底层地位的威胁。”施建明认为，这从一个方面反映了一些高校教师的心态。
不少学者认为，高校的教学督导也大多流于形式，有督无导。湖北大学教育学院教授沈华说：“目前，高等学校尽管大多设有教学督导组，负责学校的教学听课和教学评价，但效果不佳，多流于形式，只督不导，或督多导少。督导组听课之后，评分表上交学校便完成使命。加之听课督导的次数有限，很难全面反映学校的教学状况，对促进教师提高课堂讲授的意义微乎其微。”
施建明认为，除了对课堂质量的评价难以真实反映，不少高校对学生学习成绩的评价“太过放任”也是高等教育质量有待提高的一个重要方面。“不少高校为追求本科学位率，一再降低学位授予标准，甚至实行双重标准（考试补考门数少于6门，或GPA绩点经4舍5入后达到1.8，符合其一，便可获得学士学位），使获取学位不再是激励学生学习的动力，而成为一种施舍。”
如何提高大学课堂质量
对于如何提高大学课堂的质量，不少专家学者提出了自己的解决思路。
沈华在经过2000份问卷调查后认为，可以从三个方面提高高等教育质量，让大学课堂更富吸引力。
“首先应推进专业建设，激发学习热情。为提高教学有效性，高等学校可基于学生和社会需求来调整理论学习和实践培训的比例、专业课程和公共课程的比例。另外，高校可从增强学生对各个专业和课程的了解，适当放宽学生转换专业和选择课程的条件，来激发学生学习热情，促进学生学习方式的转变，使课堂教学有效性从理想转为现实。其次，丰富学习材料，增强教学适宜水平。采用既能体现学生差异需求，又能较好反映专业的深度、广度、前沿度的教材是很有必要的。第三，应加强师生互动。课堂上，教师可通过自身的言语符号和非言语符号传递教师对学生的关爱和信任，促进学生主动与老师的交流，从而更好地提升教学质量。”
施建明认为：“高等院校要结合社会需求和专业特点制订科学的人才培养方案，优化学科专业和人才培养结构，强化课程的过程管理，完善课程评估与考核体系，努力探索拔尖创新人才培养模式，实施卓越人才培养计划。要通过创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的学习兴趣和学习动力。高等学校要进一步明确办学方向和人才培养目标，以提高本科生培养质量为核心载体，培育优质教学资源，优化学生评教的指标体系和方法，构建学生评教、督导评教和同行评教等多主体课程教学评估体系，增进生师互动。要加强专业学位建设，突出素质教育和综合能力培养，建立相对独立的考核评价体系，要探索和改革考试方法，注重学习过程考查和学生能力评价。”
江苏大学探索创新型工程科技人才培养模式（摘编）
（2013年11月26日来源：中国教育报 吴奕等）
江苏大学是教育部首批实施“卓越工程师教育培养计划”的试点高校之一，目前，共有机械设计制造及其自动化、能源与动力工程、车辆工程、电气工程及其自动化4个试点专业，涉及学生数576名。“随着卓越计划的深度推进，高等工程教育教学改革已经不可回避地进入了深水区。”江苏大学校长袁寿其介绍，学校把改革定位为“突破”和“领先”，积极探索创新型工程科技人才的培养模式，目的只有一个，就是让培养的未来工程师既能仰望星空，又能脚踏实地。
校企紧密联手，企业成了卓越生的实践乐园
前不久，江苏大学机械卓越班的42名学生来到了无锡、昆山两地的5家企业，开始为期9个月的企业学习。陈天阳就是其中之一，不过他并不轻松，“我是带着任务进企业的，计划先在3家企业轮转，找到合适的方向后就在一家蹲点，开始真刀实枪地做毕业设计。”
“以往送学生去企业，给实习经费企业还嫌麻烦。现在听说卓越生要来，企业反过来管吃管住发补贴，主动承担学生培养工作。”企业的态度转变让江苏大学分管教学工作的副校长梅强很欣喜，他认为，企业欢迎卓越生，一方面依托于学科优势，产学研平台、研究生工作站等合作形式，为实施卓越计划奠定了良好基础；另一方面也证明企业对更贴近工程实际、更符合市场需求的工程创新人才确实“求贤若渴”。若宇检具执行副总江雪明说：“卓越工程师的培养为企业提供了一个很好的用人通路。以往我们培养一个检具人才成本在20万元左右。现在，经过前期的联合培养，江苏大学机械卓越生到了企业，现场培养一到两年就可以迅速成长为检具的高级人才。”
企业全方位深度参与，是实施卓越计划的重要内涵，也是优化卓越工程师培养体系的根本要求。近三年，江苏大学大力倡导“四个双向”，即学生与企业的双向认同、企业技术人员与学校青年教师的双向进修、学校骨干教师与企业工程专家的双向指导、企业专业实验室和学校实践教育基地的双向建设，探索共同设计培养目标、制定培养方案、实施培养过程的校企合作育人路径。
实验室深度参与，校园成了卓越生的创新工场
说起自己参与制作的方程式赛车“魅影”，车辆工程卓越生于点脸上有种掩藏不住的神采。去年，还在读大二的于点就担任了悬架组组长，和研究生学长耗时一年，设计、加工、生产、装备出一辆方程式赛车，参加了中国大学生方程式汽车大赛。
像于点一样，超过50%的江苏大学车辆工程卓越生都参与过大学生方程式赛车大赛，大一时他们就已经拿起了扳手，亲手拆卸和组装过汽车的发动机、变速箱等主要部件。“学院的7个省级重点实验室、实验中心和1个国家汽车产品检测中心，在时间、空间和项目上对所有卓越生全面开放。”汽车学院副院长刘志强看到了开放式、创新性实验项目中卓越生的变化，在卓越班中申请江苏省大学生实践创新项目的覆盖面达到了100%，每年都有5至6名同学在省级以上汽车工程学会的刊物上发表论文。
高校的实验室近年来实现了“中心化”，但对人才培养的支撑作用没有得到充分发挥，俨然成了一个“独立王国”。江苏大学在全国范围内率先提出“实验室深度参与卓越计划”这一理念。教务处副处长、卓越学院常务副院长冯军解释，所谓实验室深度参与，就是围绕卓越工程师培养目标，校内的基础实验中心重点提升实验内涵的设计性，基础实训中心重点保证实训内容的实战性，专业实验和实训中心重点营造工程实践的真实性，通过开发基于工程实际，并由学生主导的创新型实验、实训项目，吸引更多的学生走进实验室做中学、做中研、做中创。
“学生做的无碳小车各有特色，有的能连续绕多个S型弯，有的跑的距离特别远，每个组都充分发挥了想象力和创造力。”这是江苏大学工程训练中心指导教师冯伟玲对卓越生的评价。在这个国家级实践教学示范中心，深度参与卓越计划过程中逐步构建了“基础知识与技能训练模块化，综合能力与基础创新项目化”的全新体系。在6周的实习实践里，基础训练压缩成4周，每半天完成一个模块训练，剩余的2周时间，同学自由选择项目，最终形成实物和总结报告。值得一提的是，每个项目都涉及车工、铣工、数控、线切割等10多个大工种，全部由学生自己动手完成。
师生“双极”驱动，打造一片教学改革特区
2010年，在启动实施卓越计划之初，江苏大学就成立了卓越学院，有效的管理体制使卓越计划实施工作成为全校的重大工程。校长袁寿其说,这是学校着力打造的教学改革特区，从教师配备、学生选拔入手，教学模式的深度变革、教师评聘方案改革等，都可以在卓越学院先行先试。
近年来，江苏大学大幅度提升卓越计划专职青年教师“走出国门”和“走进企业”的比例，每年推荐2至3名教师赴美国弗吉尼亚大学、科罗拉多大学等参加短期双语教学培训。从今年开始又明确要求，试点专业35周岁以下青年教师要有一年时间深入实验室从事教学研究，并到实践基地顶岗工作、挂职锻炼。为了优化卓越计划专职师资队伍，江苏大学还在教师职称评聘中增设了工程型教授类别，鼓励教师参评具备教授和高级工程师相关能力、素质要求的“双高型”工程型教授职称评聘。
“优生、优师、优条件”，在江苏大学，卓越生享受到了更多的优质资源和成才路径，可以选择去海外名校交流学习、申请卓越工程师硕士培养计划、提前免试攻读硕士学位预备生等。
据了解，江苏大学实施卓越计划的4个专业学科特色明显、行业背景深厚，企业参与培养首届130多名卓越生的积极性很高。“但是，随着卓越班毕业生人数的增多，企业目前难以满足深度合作培养这一需求。”袁寿其坦言。前不久，由江苏省教育厅、江苏省经信委联合组建，江苏大学牵头成立了省级机械动力类卓越工程师教育培养联盟，东南大学、南京理工大学、江苏大学等25所高校与省机械行业协会、徐工集团、无锡柴油机厂等50余家行业企业联合组建联盟，试水政府、行业企业、高校和科研院所联合培养机械动力类卓越工程师的新机制和新模式。“这为解决高校动力不足、企业激励不够、投入保障不全等实际问题提供了一个新的范例。”袁寿其说。
华北电力大学以创新实践活动促进人才培养模式改革（摘编）
（来源：华北电力大学网站，2013年11月28日，王秀梅）
在2013“高教社”杯全国大学生数学建模竞赛中，华北电力大学学子奋勇争先，取得了历史性突破，共获得国家级一等奖5项的优异成绩，一等奖获奖数量名列参赛高校的榜首，这也是华电学子连续六年获得该项赛事的全国一等奖。这些佳绩的取得是学校多年来坚持“合格+拓展”人才培养模式的充分体现，是“厚基础、重实践、强能力”人才培养特色的长期积淀，充分展示了学校在创新人才培养方面取得的显著成效和丰硕成果。
“合格+拓展”：夯实基础、发展个性
华北电力大学全面推行学分制以来，一直坚持建立以增强学生自主学习为特征的教学管理制度，经过多年的探索和凝练，学校确立了“合格+拓展”为特色的多样化与个性化的成才模式。学校加强了人才培养的顶层设计，构建了由公共基础平台、专业基础平台和工程技术基础平台以及专业方向模块三个不同层级的“平台+模块”的课程体系，“平台”保证人才的基本规格和全面发展的共性要求，体现宽口径、厚基础，“模块”体现专业不同方向人才的分流培养，体现个性，三个层面相互联系、逐层递进，满足学生选择性学习的要求。在赋予学生包括选择主讲教师、选择课程、选择学习时间与学习方式、选择修业年限、辅修专业以及优秀生转专业的自主权的基础上，加大资源投入，加大选择范围，加大实施力度，给学生更多选择的机会。
学生自由择师：促进教师提高授课质量
自学校1997年实施学分制以来，在选课过程中对同时有3位以上教师主讲的课程，学校一直坚持由学生自由选择教师，实行课堂开放，学生可以根据教师的授课风格和特点、教学进度和要求、时间地点以及学生的志愿等因素来自由选择授课教师，实行教考分开，选课人数的多少直接与教师的工作量挂钩，此举对教师不断提高教学水平和授课质量来吸引学生选择本课堂起到了很好的促进作用。每学期学生选教师的比例平均达到35%。学校还积极探索探究式、讨论式、模拟式教学方法，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，实现教师与学生课堂教学的互动，全校各类课程都根据自身特点进行了教学方法改革。
“四模块•三层次”体系：培养创新实践能力
基于对学生实践与创新能力的基本规律认识，也为不同的学生提供多样化的选择，学校结合人才培养特色，构建了以“四模块•三层次”为框架、以仿真实践教学为特色、以校内外实践基地为支撑、以开放管理为保障的实验与实践教学体系。“四模块”包括基本实验模块、校内实践模块、仿真实践模块、校外实践模块，练就学生的基本本领。“三层次”包括“基本实践”、“综合性实践”、“真实性实践”、“研究创新性实践”，培养学生的创新实践能力。按照这一体系，目前，学校理工类专业实践教学比例达到35%以上，其中“综合性实践”的课程比例达到88%，项目数达到48%以上。还逐步建立了“实践能力等级证书制度”，对达到不同级别的学生发放写实性的“实践能力等级证书”，最高级别可以发到行业认证中心签发的“行业资格证书”。如：《仿真实践证书》、《电工实践合格证》、《EDA实践合格证》、《数控操作员证书》等等。
创新实践基地：构筑创新实践平台
学校构建了由“公共创新教育群众性―创新实践活动―优秀生创新竞赛”构成的金字塔型大学生课外创新活动体系，实现了“创新实践有场所、创新活动有组织、创新研究有项目、创新成果有展示”。学校在数学、物理、电工、电子、仿真技术等一批创新实践基地的基础上，新建了机械设计、机器人、智能控制等创新实践基地，这些基地被学校集合到了新建的综合实验大楼。基地的项目训练内容覆盖大学的全学程，学生可以在基础理论学习到专业知识学习的不同阶段，先后进入相应的创新实践基地开展创新实践活动。创新基地面向全体学生全天候开放，学生可根据兴趣和爱好自主申请到各个基地进行创新实践活动。创新实践基地根据自己的特点拟定了100多个不同层次、不同系列的设计性和创新性项目，供学生进行“点菜单”式的选做。学生只要按要求完成实践项目，即可获得相应学分。实践基地全天候开放，参加活动的学生达到8500人次。
创新科技竞赛：搭建能力展示舞台
近年来，学校在俱乐部活动常态化的基础上，通过相关专业知识的培训和实训，从中选拔出一批有兴趣、有基础、学有余力的学生为培训对象，组织学生参加各级各类创新活动竞赛，包括创意设计大赛、数学建模大赛、电子设计大赛、智能汽车竞赛、机械创新设计大赛等等，目的在于扩大创新活动参与面，营造创新氛围，启发学生创新思维，鼓励学生开展创新实践。为学生充分展示创新能力搭建了舞台，为学生取得优异的成绩提供了有力的平台。通过创新竞赛的深入开展，丰富了学生的课外科技活动，激发了学生的创新热情，提高了学生的创新实践能力，在大学校园中营造了浓厚的创新氛围，促使一批优秀人才脱颖而出。近五年来，学生在各级各类竞赛中的获奖数大幅度提高，共获得省部级奖716项，国家级奖1360项。
多年来，学校通过“合格+拓展”的人才培养模式，夯实了学生的学业基础，教授学生相关的专业技能和知识，培养了学生自主学习的能力，促进了学生的个性发展，为学生更好地参加创新实践活动奠定了良好的基础。学生参加各级各类学科竞赛，为学生创新意识转化为创新实践能力提供了活动的空间和锻炼的机会，竞赛中需要的知识，无论是内容和形式，还是知识面的广度和深度上都远远超越了课堂以及书本，而且学科竞赛往往要求有作品实物，在由理论知识转化为作品实物的过程中，不仅拓宽了学生的知识面，有效地激发了学生的求知欲和创新实践的热情，而且还培养了学生的研究、设计制作以及创造的能力，大大提升了学生研究问题、解决问题和动手实践的能力。这种教学效果是传统的教育模式所无法替代的，也体现出学校高层次的教育水平。今天的华电，已经为国家电力事业输送了十万余名高素质的建设人才，被誉为“中国电力人才的摇篮”。
对外经济贸易大学探索“三位一体”的国际化人才
培养模式（摘选）
（来源：人民日报 2013年12月5日 赵婀娜）
中国北京。有这样一所特殊的大学。说其特殊，是因为这所大学地处北京的三环与四环之间，寸土寸金之地，学校不大，占地仅500余亩，可谓精致，甚至袖珍。但就是在这样一块小巧的土地上，竟然有着极高的“产出率”，产品就是人才，作为精品的人才。
这块神奇的土地，就是对外经济贸易大学，一个集精英人才、拔尖创新人才和通用人才“三位一体”的多元人才培养模式，致力于将每一位学生都打造成“精品”的高等学府。
“苗长得快，离不开厚实的土壤”
中国对外经济贸易大学成立于1951年，成立之初就是为中国培养外向型经济的特别人才而专门成立的一所高校。60多年来，为祖国的对外开放事业培养了大量的人才，一共毕业了近17万校友，绝大部分活跃在世界经济贸易金融的学术舞台和经贸实务领域。有着如此历史的学校，在新时期应该确定怎样的发展定位？经过反复考量，学校的领航者确定了以国际化为特色，培养精品人才的发展方向。
“为了达到这个目标，在学校培养人才的过程中，力求达到三个方面的要求：第一，注重学生的个性发展，培养科学素养，提高创新能力。第二，适应市场的变化，围绕市场的需求和特色培养国际经贸的精英人才。第三，以就业为导向，培养动手能力强、能够在世界上具有国际竞争力的人才。”对外经济贸易大学校长施建军强调。
“苗儿长得快，离不开厚实的土壤”。为了实现这三方面的要求，学校在学生低年级开展广博的通识教育，旨在为学生以后的“蹿个儿”提供充分的营养、打下厚实的基础。
于是，我们看到，在对外经济贸易大学，学校开设了西方音乐史、中国民乐欣赏、雕塑欣赏和实践、书法欣赏和实践等一系列通识教育课程，而且聘请知名教授或艺术家，从文明和文化的层面为学生进行分析阐释，从艺术实践的体会中将知识讲深、讲透。
曾经有国外大学的校长对于外经贸大学让学生画画感到不解，直到有老师向其解释，“在实践中我们发现，学习绘画能够让学生有布局感和色彩感，能丰富学生的想象力，这对于未来外贸和金融行业从业者来说至关重要。而且，在这些课程中，学生也能体会做人、做事的艺术，有关和谐、有关全局观、有关轻重缓急和浓淡相宜。”那位校长才恍然大悟，频频点头。
通过这样的通识培养，外经贸的学生往往具备较强的综合能力，如沟通表达的能力、解决问题的能力、应变与创新的能力、团队合作能力、计划与组织能力、自我管理能力。为此，对外经济贸易大学党委书记王玲强调，“通识课程是旨在服务于人的全面发展，使学生成为能够站上国际舞台的更优秀更综合的高水平人才。”
高就业率源于高水平的“顶层设计”
学校发展离不开统筹规划，人才培养更需要加强“顶层设计”。
2009年，对外经济贸易大学国际经贸学院创新开设三语实验班，创建“经贸+汉语+英语+小语种（法语、西班牙语、日语3种语言中的一种）”的培养模式，从大一新生中选拔优秀学生，培养专业扎实、英语优秀、精通一门小语种的复合型应用型高端人才。2013年，首届三语实验班学生毕业，46名学生全部实现高质量就业，三语培养实验班为对外经济贸易大学国际化人才培养开创了新的模式。
这种人才培养模式是对外经济贸易大学根据市场需求推出的人才培养的新的设计方案。为了完成集精英人才、拔尖创新人才和通用人才“三位一体”的多元人才培养方案，学校加强了人才培养的“顶层设计”。
在对外经济贸易大学，双语课程和全英文课程是学校的一大特色。学校常年开设50余门双语课程，同时，学生们在“外语+经贸”的培养模式下学习，不仅是单纯地学习一门外语，更在语言与文化学习的过程中，提升专业能力与跨文化交流的能力。
培养具有创新精神的拔尖创新人才是学校的另一大特色。近年来，学校开设了商务英语、国际税务、投资学、物流管理、电子商务（金融服务外包方向）和（国际商务方向），国际政治（经济外交方向）等专业和专业方向，增加了CFA特许金融分析师、FRM全球风险管理特色班等新的培养方向和模式。2011年还推出一批新的专业方向和培养模式，如英语（财经新闻方向）、国际政治（公共外交方向）等。
为培养跨学科的复合型人才，对外经济贸易大学还为学生提供了十分丰富的辅修专业、双学位教学计划，还实行弹性学制，本科生可以跨年度、跨学院、跨专业自主选课、选教师、选时段、选进程。就这样，在一个自由、多元的环境中，学生极尽所能地汲取营养，快速成长。
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