小组合作学习在20世纪90年代开始引入我国。作为一种有效的教学理论和策略体系,目前合作学习被广泛应用于课堂教学当中。已经证明小组合作学习有助于提高课堂气氛,创造新型的师生关系,减少学生学习英语的焦虑感,同时在很大程度上提高了学生的学业成绩。本论文首先介绍了合作学习的背景和研究意义。然后回顾了合作学习的国内外相关研究理论和学习模式。论文接着从学生、教师和社会环境的角度讨论了合作学习中出现的一些问题,并提出解决这些问题的可行性的方法。为证明这些方法的有效性,作者进行了相关的教学实验。实验发现：集中培养合作能力、在合作前合理分组,确定适合教学内容的合作方法是第一步。在合作学习过程中,教师要转变角色,适当监督,同时选择合理的分组学习模式,保证人人参与。合作后的及时评价、适当反馈则是促进进一步合作的基础。小组合作学习方式和其它的教学方法相结合确实提高了学生的英语学习效果。笔者的研究能抛砖引玉,使得更多的学者和教师研究合作学习的课题,从而使这一教学理念在理论上和实践中得以进一步的完善和发展。
Cooperative learning has been introduced into China since the early 1990s. Now it is still widely used in the classroom teaching and is thought of as an effective teaching theory and strategy system. It has been proved to be efficient in improving the classroom atmosphere, creating a new mode of relationship between teachers and students, reducing the anxiety in English learning and improving the students’ academic achievements on a large scale.This paper firstly introduces the research backgrou...
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作者：刘芳&&年度：2011高中的英语不好怎么办?同志们~你们有谁的英语很好的么?如果有谁的英语很好的话,请再次路过的时候留个言~我只是想和你们交个朋友,问问我英语不懂的题之类的~如果谁有空的话就进来喝杯茶,吃些点心,留个言再_百度作业帮
高中的英语不好怎么办?同志们~你们有谁的英语很好的么?如果有谁的英语很好的话,请再次路过的时候留个言~我只是想和你们交个朋友,问问我英语不懂的题之类的~如果谁有空的话就进来喝杯茶,吃些点心,留个言再走哈~偶先在此谢过了哈~没事的你也可以进来喝杯咖啡~不过要自己找哈~……
其实我刚进高一的时候,英语也不是特别好.但是高二的时候,我们英语老师看中我的口语,就让我当上了英语课代表.自此之后,我的英语成绩就突飞猛进.原因就是,我作为课代表,要花很多时间在英语上面,要给同学们听写单词短语句子,就要自己先背熟.早读课还要给同学们讲高考真题,就要自己把每道题答案全部弄懂,为什么不选那个答案,为什么要选那个答案,那些问题都要弄懂.我给你说这些就是想说明一点,学习英语其实没有什么捷径的,主要是靠你自己的积累,还有 就是,要多练习.总之呢,愿你英语成绩能越来越好.
学习的方法很多，就看你能不能坚持了好的模式也不是适合所有人。你了解你的英语弱项吗
我高考的时候英语考了89分 满分150 一样上了大学，现在照样靠着英语吃饭
语言是个系统工程！我一直给学生补习，特别是那种成绩在八九十分左右的，主要通过三个方面：学习方法，解题方法和兴趣培养来做，一般一年的补习，都可以提高到110分以上，所以只要你自己坚持去做，按那三个方面去努力，相信自己可以的
这个，学习语言的方法是因人而异的，其实现在学校里的英语教学难免过于教条，学语言还是要实用的。多看看英语杂事、报纸，多听英语广播，由浅及深。这样的话可以接触多方面的话题和词汇，比做题可强得多。可能短时间内英语成绩不会有提高，但长时间坚持下来的话，你的英语功底不是那些只会背单词、做作业的同学能比得了。希望对你有帮助。...
上初中高中的时候我的英语也不好，但上大学时我学英语专业，才真正认识到英语其实就是一种语言，学语言的目的就是要交流，其实学到最后英语和语文的学习是一样的，只是我们学习汉语有语言环境，所以没有必要先学习那些繁琐的语法，而英语我们没有语境所以要先学好多语法。你想想小时候我们最先学语文的时候是先要背诵好多课文，其实英语也一样啊，你也把课本上好的课文背下来，多多益善。英语的词汇量是基础，所以要多多...
我记着我高三时候，买了两本历年高考英语题集，各个地区的都有，一共80多套。一天做一套，因为自己写作还行，听力上课老师也经常带着练，所以就只做高考题里面的单选阅读完形什么的，每天把出错的单选抄下来，想起来的时候就看看。开始时候当然非常痛苦，后来做了一个多月，两次模拟的英语成绩一次是第一，一次是第二，上涨了十几名吧。然后就有成就感了，一直坚持把这两本书都给做完了。我觉着这样还是非常...
其实学好英语就只有一种办法：那就是多背。我在高中的时候，也挺反感老师让我们把每一篇英语课文都背下来。当时我还不想背，但是我现在回想起来，这样是学英语最好的办法。我们在无形中记下了相关的固定用法，而且还培养了我们的语感。我们学母语时，同样也是如此，只不过我们生活的周围的人都是说中文的，所以我们也就自然中文说的好。...
把新概念1~4都背了 你就会发现你的水平如何了！
您可能关注的推广回答者：如何有效进行高中英语阅读教学一、新课标的具体要求 《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》七级目标中读的目标描述为：1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息。 2. 能理解文章主旨和作者意图。 3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。4. 能通过文章的线索进行推理。 5.能根据需要从网络等资源中获取信息。6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7. 除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。八级目标中读的目标描述为：1. 能识别不同文体的特征。2. 能通过分析句子结构理解长句和难句。3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度。4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。6. 除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。“英语阅读不但是中国大多数英语学习者的学习目的，而且是中国大多数英语学习者的学习手段。”因此培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。 阅读能力的高低，一般取决于两个方面， 一是理解程度，即阅读理解；二是读速快慢，即阅读速度。阅读不是被动的接受型语言活动， 它不仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素， 还有非语言因素，如背景知识、逻辑推理、评价判断等，是一种积极的心理活动。阅读的过程，就是读者运用自己的经验、知识，对文章进行猜测、证实、再猜测、再证实的心理活动，通过这些心理活动过程，达到对文章的深度理解。理解与速度是主次关系，理解是主，速度是辅，速度的快慢以理解为标准而进行调节。英国教育学家爱德华。费赖博士认为：“一个中等水平的英国人或美国人，阅读速度可达到250词每分钟（wpm），或者更快一些，阅读理解的准确率为70%左右”。新课标要求我国学生的阅读速度达到60-100wpm，理解准确率达到70%。 二、阅读能力的培养 （一）抓住英语阅读课堂教学 影响中国学生英语阅读理解的主要原因是语言因素，即学生的英语水平问题。因此，教师在日常教学中要十分重视学生语言知识的学习，如对词汇、句型、语法的掌握，为学生实施进一步阅读活动奠定必要的语言基础。基于语言的两种功能DD用于表达内容的事务功能与用于表达社会关系与个人态度的交往功能，语言课堂应包含以下两种活动：解释领会语言点的活动与实践语言点的活动。换句话说，课堂教学应该为达成语言点学习活动与交际活动的融会贯通提供平台。阅读课上我们应该充分利用文本这一融语言点与语境于一体的媒介，加强对
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