冬雨 清晨,来开门迈入楼道,就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”“吧嗒”“兵乓”的声音.北国的冬不本是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令,在一场瑞雪之后,竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸,忽然听到这雨声,_百度作业帮
冬雨 清晨,来开门迈入楼道,就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”“吧嗒”“兵乓”的声音.北国的冬不本是下雪的季节吗?在这“大雪”的节令,在一场瑞雪之后,竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸,忽然听到这雨声,让人觉得严冬已过去,又置身于春风春雨中了.那雨声使我不禁联想起广东音乐,“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的弹拨乐,“吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声,多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律.楼外,雨小,雾大.雨,淅浙沥沥,如丝如缕,东飘西洒,悄无声息,要不是偶有几个大雨点,你就看不见它.冬雨虽然似乎来错了季节,却也有情,落在你的脸上、脖子里,并不给你寒意,也不让你产生淋漓之苦,只是凉丝丝的,你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感.冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的.雾蒙蒙,隐住村镇,裹住树,笼着一个神秘的世界.近处,雾中房屋、树木、电杆,朦朦胧胧,影影绰绰,似海上若隐若现的山岛,又如烟波中耸着桅杆的船舰.雾也有情,好似跟你逗戏,给你“画”个“圈”,你往前,她就后退,你退回来,她又悄悄地追过来,你喝喊,声音似落进大海里,杳无回音.雾缓缓消退,树木从雾的纱幔里走出来.杨树虽已落尽了叶子,然而,那擎在枝头的绛褐色的苞头,经雨水润泽,有些膨胀,像初春欲放的苞蕾.远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树,尚存几许绿色或淡黄的叶子,乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢.雨更小了.人们立在雨中谈笑,小孩子们蹲在如镜的小水洼边,和自己的影子相视而笑,戏逗着.不少人打了伞,红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各种图案,远看,仿佛翩翩的彩蝶.此时此景,在许多人的眼中、心中,花伞已远非遮雨的工具,而是艺术品,是生活的装点,是美的一部分,似乎也寄寓了对春的渴望.应该说,在北国,冬雨总该是不正常的,而这“不正常”却也令我别有情愫,启发了我的新思维,让我体味到造物主的“不拘一格”、无穷变化.冬雨不是老皇历,老皇历有些页码念不得了.不是吗,这几年,在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里,严寒的冬在缩短羞．温暖的春在提前着,火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着.一位大作家说过,既然冬天已经来临,春还会远吗?冬雨,你该是春的急先锋、春的精灵,你勾起我对春的向往和呼唤,让我早早地盼起春来.你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节,让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临.第一二三段依次从（ ）觉、（ ）觉、（）觉等感官写冬雨给人们带来的美好感觉,四五六段分别写雨中的（ ）、（）和（）,充满了诗情画意.第四段中“ 冬雨会躲进雾里,跟你捉迷藏,神秘兮兮的.”主要用什么修辞手法,请简要说说这种修辞手法的表达效果.第二段“在一场瑞雪之后,竟然下了一场小雨”中的"竟然“二字是针对什么而言的.（从原文中找句子回答）对加线句子理解不正确的是（）【不是吗,这几年,在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里,严寒的冬在缩短羞．温暖的春在提前着,火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着.】A.句子中的每一个季节前都有一个形容词,突出了各自的特点.B.这里的春夏秋冬并非是指自然界的季节.C.表现了人们的热情和对火热生活的向往.D.冬天缩短,春天提前是事实；夏天和秋天延长是想象,所以有“似乎”.语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是是用来某种句式,有的是使用了优美的词语.请你也用美的语言描绘一下你平常见到的雨景,30字左右.
1、听 视 触 雾 树木 人2、拟人 既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点,又赋予了它人的情态,像个调皮的小孩子,活泼可爱,富有情趣.（言之成理即可）3、“北国的冬本不是下雪的季节吗?”4、D 5下雨天,那淅淅沥沥的小雨,打在窗户上,像在奏一篇优美的乐章.时而调皮地在地面上吐着水泡,时而去小河上逗着鱼儿,时而编织起一片晶莹的珠帘.这美妙的雨.
1、听 视 触
既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点，又赋予了它人的情态，像个调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。（言之成理即可）3、“北国的冬本不是下雪的季节吗？”4、D
5下雨天，那淅淅沥沥的小雨，打在窗户上，像在奏一篇优美的乐章。时而调皮地在地面上吐着水泡，时而去小河上逗着鱼儿，时而编织起一片晶莹的珠帘。这美妙的雨。...
1、听 视 触
既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点，又赋予了它人的情态，像个调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。（言之成理即可）3、“北国的冬不本是下雪的季节吗？”4、D
5下雨天，那淅淅沥沥的小雨，打在窗户上，像在奏一篇优美的乐章。时而调皮地在地面上吐着水泡，时而去小河上逗着鱼儿，时而编织起一片晶莹的珠帘。这美妙的雨。...
竟然二字针对 ： 在北国，冬雨总该是不正常的。一次从听觉、视觉、触觉等方面写冬雨给人们带来的美好感受；在分别从雾、杨树和人们，充满了诗情画意。冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，笼着一个神秘的世界。赏析：运用拟人的手法，生动形象的写出雾消退时树木渐清晰的过程。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。老皇历指的是北国的冬...
1、听 视 触
既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点，又赋予了它人的情态，像个调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。（言之成理即可）3、“北国的冬本不是下雪的季节吗？”4、D
5下雨天，那淅淅沥沥的小雨，打在窗户上，像在奏一篇优美的乐章。时而调皮地在地面上吐着水泡，时而去小河上逗着鱼儿，时而编织起一片晶莹的珠帘。这美妙的雨。<b...
1、听 视 触
既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点，又赋予了它人的情态，像个调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。（言之成理即可）3、“北国的冬本不是下雪的季节吗？”4、D
5下雨天，那淅淅沥沥的小雨，打在窗户上，像在奏一篇优美的乐章。时而调皮地在地面上吐着水泡，时而去小河上逗着鱼儿，时而编织起一片晶莹的珠帘。这美妙的雨。...
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(2013年)北师大版小学语文三年级上册第二单元备课
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12课《听听，秋的声音》教学设计
上传: 邓艳萍 &&&&更新时间： 21:17:10
一、教材分析
这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、学情分析
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
三、设计意图
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以&秋天&为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以&美&为基调，以&听&为主线，以&趣&为佐料，以&仿&为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
&四、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的格式，仿写诗文。
五、课前准备
1、教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。
2、生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。
六、教学流程
（一）以诗导入，酝酿诗情
①（我们班小朋友的诗《秋天的色彩》：让我们一起来读读，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。
课件：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/）
②师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个（辽阔的音乐厅）
③师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）
2、学习阅读提示
①师：课题前面这朵小花表示什么？（略读课文）
②师：略读课文怎么学？（读阅读提示）
③师：我们在下面先自由的读一读阅读提示，划划要做哪些事？
课件：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。如果有兴趣，也可以接着写几句。
（学生交流）
（二）初听秋声，初感秋意
1、听读课文《听听，秋的声音》。课件动画
师：想一想，你都听到秋天都有哪些声音？
2、自由读文
师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？秋天都有哪些声音？自由读文，把课文读通读顺，并把你们听到的声音用&&&&画下来。
（生读读、找找、画画。）
3、学习课文
①学习第一小节 学生找到&刷刷&
师：&刷刷&是什么声音&&是黄叶道别的话音；板书：黄叶& 话音
师：课文的第几小节，第一小节，你来读一读吧！生读
师：黄叶和谁在道别?（学生想象）
师：秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？（课件：风吹树叶的声音）
（再见了，大树！明年春天我还会来的。大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。）
师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，自己边做动作边读第一节。
慢一点：小黄叶。因为树叶要离开大树妈妈了，大树妈妈不舍得。
快一点：因为黄叶急得要去旅行了。
美美地：黄叶满地都是，很美，好像给大地铺上了地毯。厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。
美美地：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。
轻轻地：因为我把自己当作是大树，小黄叶要走了有点舍不得。
师小结：&刷刷&&刷刷&，老师也感受到了，这是快乐的树叶，它在快活地下。因为她把最美的秋天送给了大家。
&②学习第二小节 学生找到&瞿瞿&
师：&瞿瞿&是什么声音&&蟋蟀告别的歌韵，板书蟋蟀 歌韵。
师：课文的第几小节，第二小节，你来读一读吧！生读
师：你体会到了什么？舍不得与阳台分开。蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光
小结：是的，老师也感受到了很舍不得的声音。
师：在秋天里，在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧。（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）
师：让我们把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声吧？（生齐读课文第二自然段。）
师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下、躲在树叶下，唱着一首又一首的小曲&&（稍停）孩子们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！（播放音乐）
配乐范读（第二自然段）。
师：睁开眼睛，赶快告诉老师，你刚才都幻想了些什么呢？
（我幻想了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。&蛐蛐&&蛐蛐&，实在太好听了。）
师：小蟋蟀在唱着什么呢？（再见了，亲爱的朋友们。小蟋蟀在跟我们告别呢！&秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。）
师：秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？（阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲。）听那，小蟋蟀唱得多动听哪。孩子们，让我们带着各自的感受美美地去读一读。（齐读）
③学习第三小节
（多媒体出示第三自然段，配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图）。
师：它们一边飞一边&&叮咛
师：我们听到了&&大雁的叮咛。板书：大雁 叮咛
师： &叮咛&就是（嘱咐）你们得到谁反复的嘱咐。（爸爸嘱咐路上小心，上课认真，作业按时完成，妈妈嘱咐过马路小心，衣服即时穿上，下楼注意安全，老师嘱咐写字写端正，上课积极举手发言&&）
师：这些叮咛让你感受到了什么？（关心、关爱）
师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们在这样的叮咛声中长大。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，大雁在叮咛什么？
（有可能在叮咛其他小动物准备过冬。冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。大雁关心农民，赶紧收庄稼。大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢，大雁会对小树说：&再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。大雁对青蛙说：&青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。大雁对蚂蚁说：&快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。）
师：这暖暖的叮咛声你感受到什么？（温暖、温馨）指名读
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）
师：一阵阵秋风掠过田野, 田野又会是一幅怎样的景象呢？
(稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱玉米都熟了&&)
师：是的，面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看，你笑起来了，读&&我也笑起来了读&&，这是秋风送来的丰收的歌吟。（板书：秋风歌吟）来，让我们走进这丰收的田野，让我们一起带着这样的叮咛，这样的喜悦，一起来读读这一节诗。（齐读第三小节）
（三）仿说秋声，编织秋韵
1、师导语：秋的声音，在每一朵灿烂的小花里，，在每一片丰收的田野里，，在每一条可爱而跃动的小鱼里，在每一个孩子天真烂漫的笑容里。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节，读。秋天还会在哪里呢？你听到了哪些声音？（出示象声词&&&沙沙&&哗啦哗啦&&嘿呦嘿呦& &滴答滴答&&噼里啪啦&&哗哗哗&）
树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
采果子时候的欢声笑语。
动物过冬时挖土的声音。
农民收稻谷时的笑声。
沙沙，桂花跳起舞蹈。
哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
&嘿呦嘿呦&小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
&滴答滴答&秋雨在练习弹琴&&
&噼里啪啦&菊花开啦！
&哗哗哗&秋雨快活地下。
&呼呼，呼呼&秋风在吹口哨。
滴答滴答&秋雨在弹琴。
格格，棉花姑娘丰收的笑声。
扑通，苹果亲吻大地的声音
轰轰收割机走过田野的声音。
2、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，你能照着课文第一、二小节的样子用&听听，秋的声音&&&这样方式填一填吗？
课件出示：听听，秋的声音，&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&& &， &&&&&&&&。
听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。
听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。
听听，秋的声音，稻海翻起波浪，&哗啦&是它们欢快的歌声。
听听，秋的声音，秋雨落在地上，&滴答&，是秋雨正在弹琴。
听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，&呼呼&，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
听听，秋的声音，&&噼里啪啦&，&噼里啪啦&，那是菊花盛开的声音。
听听，秋的声音，&嘿呦嘿呦& &嘿呦嘿呦&小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
听听，秋的声音，小蚂蚁划着树叶船，&哗哗&，是小河里的桨声。
听听，秋的声音，黄豆炸开了，&啪啪&，是黄豆放炮的声音。
听听，秋的声音，树叶纷纷落下，&沙沙&，是通知小动物冬眠的信。
听听，秋的声音，小蛇钻进土里，&哧溜&，是准备过冬的声音。
听听，秋的声音，苹果掉在地上，&哗哗哗&，是喊我们品尝的声音。
听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，&呱呱&，是和池塘告别的声音。
听听，秋的声音，棉花露出牙齿，&格格&，是丰收的笑声。
听听，秋的声音，小朋友咬着果子， &咔嚓&，是迎接秋天的歌韵。
听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，&嗡嗡&，是和花朵告别的声音。
听听，秋的声音，石榴露出笑脸，&啪啪&，是对秋姑娘的问候。
听听，秋的声音，青蛙唱着歌，呱呱&，是和荷叶道别的歌声。
听听，秋的声音，知了振动翅膀，知了，知了，是跟大树告别的话音。
听听，秋的声音，收割机走过稻田，&轰轰&，是田野丰收的话音。
听听，秋的声音，蜜蜂飞来飞去，&嗡嗡&，是和秋天问好的话音。
听听，秋的声音，小雨慢慢落下，&沙沙&，是和秋天告别的歌吟。
听听，秋的声音，豆荚拍拍肚子，&噼啪&是欢庆秋的来到。
听听，秋的声音,小青蛙张开大嘴，&呱呱&，是和池塘告别的歌韵。
听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛， &滴答&，是与夏天道别的乐章。
听听，秋的声音，小朋友咬着果子， &咔嚓&，是迎接秋天的歌韵。
3、学生先在小组里练习再全班交流。
秋天如此美好，让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，板书：音乐厅，好好地去听秋的声音。（齐读全文）
&七、板书设计
12 听听，秋的声音
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 黄叶&&&& 刷刷
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 蟋蟀&&&& 瞿瞿&&&& &音乐厅
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&大雁&&&& 叮咛
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 秋风&&&& 歌吟
八、反思：
《听听，秋的声音》，是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我也让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点：
1、有感情的朗读。
题目《听听，秋的声音》我让学生充满感情的读，怎样读才能轻轻，怎样读才能听到树叶的声音？学生在我的提示下，很快进入课文的情景，绘声绘色的读起来。当读到大树抖抖手臂，刷刷刷，那是黄叶告别的话音。我把胳膊比做大树，手的抖动当做树叶，刷刷的声响放在嘴边，学生读出了树叶离开树妈妈的依依不舍，读出了树叶像蝴蝶美丽飞舞的样子。只有深情的品味每一个字的内涵，才能体验诗歌的美。有人说诗歌是诗人用血写成。只有在反复吟诵中才能体验到这种意境。
2、激发想象力，感受诗情。
秋天表现得往往是凄美，在这首小诗了作者用了蟋蟀的歌声，表达了对秋天的离别之情。特别是&歌韵，叮咛、歌吟&三个词经典，优美，里面的美简直无法形容。当我让你给学生仿编时学生写出了：小鸟煽动翅膀，叽叽喳喳，是和树林告别的歌韵（是和田野告别的歌韵）（是和夕阳告别的歌韵）都说童心如诗。在孩子们精彩的语言里我发现学生的智慧在闪光，但丁说的对啊！我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。孩子们在反复的吟诵中体验到秋的美，基本上达到当堂背诵。当第四小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一粒绽开的谷粒里。学生读的一句比一句有激情，最后在激情中感悟的秋天无处不在。你从远方匆匆的来，你向远方匆匆的去。经典的语言，加上身体的动作，学生就像迎接一位匆匆茫茫的游客。听听，我们听到了秋的声音。在秋天的美放进了心里。
3、想象创作，练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，学生写出了火一样的语言。虽然套用了课文里的语言，但依然有诗人的灵气在闪光。一排排大雁追上白云（夕阳、朝霞、）撒下一阵暖暖叮咛（嘱咐）。一阵阵秋风掠过田野（树林、小溪、）送来一片丰收的歌韵。
我爱我的学生，是他们让我体验到文字之美，是他们在我的引领下一步步发现秋之美，同时也让我感受到播种之美。我愿意做一个美得播种者，在我的学生心头开花，结果。
一、教材分析
这是语文义务教育课程标准实验教科书三年级上册第三组的第四篇课文，全组课文体现了秋天的特点，将秋天的特色描写出来。本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。诗的题目《听听，秋的声音》用轻柔的语气引领你走进美丽的秋景，诗中这句话不断出现，一种声音就是一幅美丽的秋景图。前四节写的是落叶、昆虫、大雁、唱歌等具体可感的声音，后两节写了无声的声音，其实是秋景给人的感受。诗歌就是要从秋天所特有的声音中引导我们想象秋天美好的景象，体味秋天独特的风情。
二、学情分析
三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，一方面他们非常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩，喜欢多媒体上那一系列神奇的变变化。另一方面他们的抽象思维正在发展，想象丰富不受限制，并且开始尝试用自己的小脑瓜思考问题，开始有自己的见解和看法，并积极表达。在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下基础，虽然诗歌语言精炼，跳跃性强，相信理解起来并不难。
三、设计意图
《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以&秋天&为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以&美&为基调，以&听&为主线，以&趣&为佐料，以&仿&为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
&四、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的格式，仿写诗文。
五、课前准备
1、教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。
2、生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。
六、教学流程
（一）以诗导入，酝酿诗情
①（我们班小朋友的诗《秋天的色彩》：让我们一起来读读，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。
课件：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/）
②师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个（辽阔的音乐厅）
③师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）
2、学习阅读提示
①师：课题前面这朵小花表示什么？（略读课文）
②师：略读课文怎么学？（读阅读提示）
③师：我们在下面先自由的读一读阅读提示，划划要做哪些事？
课件：让我们有感情地朗读这首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会与大家交流。如果有兴趣，也可以接着写几句。
（学生交流）
（二）初听秋声，初感秋意
1、听读课文《听听，秋的声音》。课件动画
师：想一想，你都听到秋天都有哪些声音？
2、自由读文
师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？秋天都有哪些声音？自由读文，把课文读通读顺，并把你们听到的声音用&&&&画下来。
（生读读、找找、画画。）
3、学习课文
①学习第一小节 学生找到&刷刷&
师：&刷刷&是什么声音&&是黄叶道别的话音；板书：黄叶& 话音
师：课文的第几小节，第一小节，你来读一读吧！生读
师：黄叶和谁在道别?（学生想象）
师：秋风吹过树梢，树枝轻轻摇摆，一片片黄叶离开大树，随着秋风翩翩起舞，他们会说些什么呢？（课件：风吹树叶的声音）
（再见了，大树！明年春天我还会来的。大树，谢谢让我在春天里健康成长，再见了。）
师：说得好。让我们一起，带着对大树的依恋，带着对大树的感谢，自己边做动作边读第一节。
慢一点：小黄叶。因为树叶要离开大树妈妈了，大树妈妈不舍得。
快一点：因为黄叶急得要去旅行了。
美美地：黄叶满地都是，很美，好像给大地铺上了地毯。厚厚的黄叶铺在地上，踩上去软软的，就像铺了地毯。
美美地：我喜欢落叶声，它让我想到树叶落下来，像蝴蝶在飞很美。
轻轻地：因为我把自己当作是大树，小黄叶要走了有点舍不得。
师小结：&刷刷&&刷刷&，老师也感受到了，这是快乐的树叶，它在快活地下。因为她把最美的秋天送给了大家。
&②学习第二小节 学生找到&瞿瞿&
师：&瞿瞿&是什么声音&&蟋蟀告别的歌韵，板书蟋蟀 歌韵。
师：课文的第几小节，第二小节，你来读一读吧！生读
师：你体会到了什么？舍不得与阳台分开。蟋蟀很伤心，他在阳台有快乐的时光
小结：是的，老师也感受到了很舍不得的声音。
师：在秋天里，在草丛中、树叶下，蟋蟀正在一声声地叫着呢！让我们一起来侧耳倾听吧。（多媒体展示秋的落叶图，伴着清脆的蟋蟀叫声。）
师：让我们把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声吧？（生齐读课文第二自然段。）
师：在你们读的时候，我也在幻想。我幻想着我现在就是一只蟋蟀，我藏在石缝下、躲在树叶下，唱着一首又一首的小曲&&（稍停）孩子们，闭上眼睛，和老师一起来幻想吧！（播放音乐）
配乐范读（第二自然段）。
师：睁开眼睛，赶快告诉老师，你刚才都幻想了些什么呢？
（我幻想了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。&蛐蛐&&蛐蛐&，实在太好听了。）
师：小蟋蟀在唱着什么呢？（再见了，亲爱的朋友们。小蟋蟀在跟我们告别呢！&秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。）
师：秋风习习，蟋蟀再次来到阳台上，他曾在这里歌唱了整整一个夏天，现在天气凉了，卧室也收拾好了，他要和阳台告别了，他会说些什么呢？（阳台，谢谢你陪伴我一个夏天，明年夏天我再来为你演奏。天气凉了，我就要回卧室了，请听我再为你演奏一曲。）听那，小蟋蟀唱得多动听哪。孩子们，让我们带着各自的感受美美地去读一读。（齐读）
③学习第三小节
（多媒体出示第三自然段，配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。（多媒体出示大雁飞行图）。
师：它们一边飞一边&&叮咛
师：我们听到了&&大雁的叮咛。板书：大雁 叮咛
师： &叮咛&就是（嘱咐）你们得到谁反复的嘱咐。（爸爸嘱咐路上小心，上课认真，作业按时完成，妈妈嘱咐过马路小心，衣服即时穿上，下楼注意安全，老师嘱咐写字写端正，上课积极举手发言&&）
师：这些叮咛让你感受到了什么？（关心、关爱）
师：家里，我们的家长对我们千叮咛万嘱咐，在学校里老师也反复地叮咛我们，我们在这样的叮咛声中长大。一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛，大雁在叮咛什么？
（有可能在叮咛其他小动物准备过冬。冬天到了，叮咛小朋友多穿衣服。大雁关心农民，赶紧收庄稼。大雁叮咛自己的孩子，还不会飞，不要走丢，大雁会对小树说：&再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。大雁对青蛙说：&青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。大雁对蚂蚁说：&快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。）
师：这暖暖的叮咛声你感受到什么？（温暖、温馨）指名读
师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！让我们一起来读读。（齐读）
师：一阵阵秋风掠过田野, 田野又会是一幅怎样的景象呢？
(稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱玉米都熟了&&)
师：是的，面对丰收，人们怎能不高兴？怎能不乐开怀呢？看，你笑起来了，读&&我也笑起来了读&&，这是秋风送来的丰收的歌吟。（板书：秋风歌吟）来，让我们走进这丰收的田野，让我们一起带着这样的叮咛，这样的喜悦，一起来读读这一节诗。（齐读第三小节）
（三）仿说秋声，编织秋韵
1、师导语：秋的声音，在每一朵灿烂的小花里，，在每一片丰收的田野里，，在每一条可爱而跃动的小鱼里，在每一个孩子天真烂漫的笑容里。在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，出示第五节，读。秋天还会在哪里呢？你听到了哪些声音？（出示象声词&&&沙沙&&哗啦哗啦&&嘿呦嘿呦& &滴答滴答&&噼里啪啦&&哗哗哗&）
树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。
采果子时候的欢声笑语。
动物过冬时挖土的声音。
农民收稻谷时的笑声。
沙沙，桂花跳起舞蹈。
哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
&嘿呦嘿呦&小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
&滴答滴答&秋雨在练习弹琴&&
&噼里啪啦&菊花开啦！
&哗哗哗&秋雨快活地下。
&呼呼，呼呼&秋风在吹口哨。
滴答滴答&秋雨在弹琴。
格格，棉花姑娘丰收的笑声。
扑通，苹果亲吻大地的声音
轰轰收割机走过田野的声音。
2、同学们真细心，诗人都没有注意到的地方，我们却在那里找到了秋，听到了秋的声音，你能照着课文第一、二小节的样子用&听听，秋的声音&&&这样方式填一填吗？
课件出示：听听，秋的声音，&&&&&&&&&&&& ，&&&&&&&&&& &， &&&&&&&&。
听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻谷在谈话的声音。
听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告别的话语。
听听，秋的声音，稻海翻起波浪，&哗啦&是它们欢快的歌声。
听听，秋的声音，秋雨落在地上，&滴答&，是秋雨正在弹琴。
听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，&呼呼&，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
听听，秋的声音，&&噼里啪啦&，&噼里啪啦&，那是菊花盛开的声音。
听听，秋的声音，&嘿呦嘿呦& &嘿呦嘿呦&小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
听听，秋的声音，小蚂蚁划着树叶船，&哗哗&，是小河里的桨声。
听听，秋的声音，黄豆炸开了，&啪啪&，是黄豆放炮的声音。
听听，秋的声音，树叶纷纷落下，&沙沙&，是通知小动物冬眠的信。
听听，秋的声音，小蛇钻进土里，&哧溜&，是准备过冬的声音。
听听，秋的声音，苹果掉在地上，&哗哗哗&，是喊我们品尝的声音。
听听，秋的声音，青蛙张大嘴巴，&呱呱&，是和池塘告别的声音。
听听，秋的声音，棉花露出牙齿，&格格&，是丰收的笑声。
听听，秋的声音，小朋友咬着果子， &咔嚓&，是迎接秋天的歌韵。
听听，秋的声音，蜜蜂扇动翅膀，&嗡嗡&，是和花朵告别的声音。
听听，秋的声音，石榴露出笑脸，&啪啪&，是对秋姑娘的问候。
听听，秋的声音，青蛙唱着歌，呱呱&，是和荷叶道别的歌声。
听听，秋的声音，知了振动翅膀，知了，知了，是跟大树告别的话音。
听听，秋的声音，收割机走过稻田，&轰轰&，是田野丰收的话音。
听听，秋的声音，蜜蜂飞来飞去，&嗡嗡&，是和秋天问好的话音。
听听，秋的声音，小雨慢慢落下，&沙沙&，是和秋天告别的歌吟。
听听，秋的声音，豆荚拍拍肚子，&噼啪&是欢庆秋的来到。
听听，秋的声音,小青蛙张开大嘴，&呱呱&，是和池塘告别的歌韵。
听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛， &滴答&，是与夏天道别的乐章。
听听，秋的声音，小朋友咬着果子， &咔嚓&，是迎接秋天的歌韵。
3、学生先在小组里练习再全班交流。
秋天如此美好，让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，板书：音乐厅，好好地去听秋的声音。（齐读全文）
&七、板书设计
12 听听，秋的声音
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 黄叶&&&& 刷刷
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 蟋蟀&&&& 瞿瞿&&&& &音乐厅
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&大雁&&&& 叮咛
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 秋风&&&& 歌吟
八、反思：
《听听，秋的声音》，是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。我也让孩子们在课下收集了有关秋天的资料，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。学习本课时，我主要侧重了三点：
1、有感情的朗读。
题目《听听，秋的声音》我让学生充满感情的读，怎样读才能轻轻，怎样读才能听到树叶的声音？学生在我的提示下，很快进入课文的情景，绘声绘色的读起来。当读到大树抖抖手臂，刷刷刷，那是黄叶告别的话音。我把胳膊比做大树，手的抖动当做树叶，刷刷的声响放在嘴边，学生读出了树叶离开树妈妈的依依不舍，读出了树叶像蝴蝶美丽飞舞的样子。只有深情的品味每一个字的内涵，才能体验诗歌的美。有人说诗歌是诗人用血写成。只有在反复吟诵中才能体验到这种意境。
2、激发想象力，感受诗情。
秋天表现得往往是凄美，在这首小诗了作者用了蟋蟀的歌声，表达了对秋天的离别之情。特别是&歌韵，叮咛、歌吟&三个词经典，优美，里面的美简直无法形容。当我让你给学生仿编时学生写出了：小鸟煽动翅膀，叽叽喳喳，是和树林告别的歌韵（是和田野告别的歌韵）（是和夕阳告别的歌韵）都说童心如诗。在孩子们精彩的语言里我发现学生的智慧在闪光，但丁说的对啊！我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。孩子们在反复的吟诵中体验到秋的美，基本上达到当堂背诵。当第四小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一粒绽开的谷粒里。学生读的一句比一句有激情，最后在激情中感悟的秋天无处不在。你从远方匆匆的来，你向远方匆匆的去。经典的语言，加上身体的动作，学生就像迎接一位匆匆茫茫的游客。听听，我们听到了秋的声音。在秋天的美放进了心里。
3、想象创作，练写小诗。
在学生有感情朗读、想象力被激发的基础上，学生写出了火一样的语言。虽然套用了课文里的语言，但依然有诗人的灵气在闪光。一排排大雁追上白云（夕阳、朝霞、）撒下一阵暖暖叮咛（嘱咐）。一阵阵秋风掠过田野（树林、小溪、）送来一片丰收的歌韵。
我爱我的学生，是他们让我体验到文字之美，是他们在我的引领下一步步发现秋之美，同时也让我感受到播种之美。我愿意做一个美得播种者，在我的学生心头开花，结果。
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