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广州大学城科学馆
一、广州大学附属中学简介
广州大学附属中学
广州大学附属中学
广州大学附属中学是一所具有实验性、示范性和先进性的“国家示范性普通高中”首批学校，是广东省首批一级学校。创办与上世纪50年代,前身为&中国人民解放军第十五兵团干部子弟学校&(俗称&八一中学&),后曾在70年代更名为&广州市第53中学&.1981年,该中学与广州师范学院合作,成为其附属中学,故更 广州大学附属中学是一所具有实验性、示范性和先进性的“国家示范性普通高中”首批学校，是广东省首批一级学校。创办与上世纪50年代,前身为&中国人民解放军第十五兵团干部子弟学校&(俗称&八一中学&),后曾在70年代更名为&广州市第53中学&.1981年,该中学与广州师范学院合作,成为其附属中学,故更名为&广州师范学院附属中学&(简称&广师附中&,&广附&); 2001年,广州师范学院合并至广州大学,&广州师范学院附属中学&更名为&广州大学附属中学&(简称&广大附中&,&广附&).
学校现有51个教学班，2500余名学生和200余名教职工。学校实行专家治校，由广州大学硕士生导师邓云洲担任校长，聚集了一批德才兼备的管理队伍和教师队伍，特级教师、高级教师占教师队伍人数42% 。坚持“以生为本，与时俱进”的现代教育理念。在办学目标上突出优（教学质量、校风优）新（办学理念新）、高（品位高）三大特色。近年来我校高考突破历史最好成绩，重点大学上线率达56.1%，大学本科上线率达95%以上，800分以上达20多人次，700分以上达300多人次，为北京大学、清华大学、中国科技大学等名牌大学输送了一批又一批优秀毕业生。2011年全校本科率高达97%，达全市第一。2005年学科高考进入全省前100名达23人次。学校在教育科研、课外活动、体育竞赛和艺术教育等方面均属市先进行列。先后获“广州市文明单位标兵”，“广州市教育系统先进单位”、“广东省绿色学校”、“广州市优秀基层党组织”等荣誉称号。学校承担了多项国家级和省、市级教育科研项目。是中国科协青少年科技创新人才培养实验学校，承担了联合国教科文组织“EPD项目”的实验
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邓云洲，校长，教育专家，广州大学硕士生导师，省教育学专业委员会秘书长，省中青年教育工作者协会常务理事，市学校教育心理学会副会长，香港公开大学MBA硕士班客座教授。曾荣获广州市优秀中青年骨干、广州市优秀教师等称号。
出版《能力构建及培养》、《班主任工作的理论与实践》等学术著作9部，参加省级、国家级重点专项课题研究11个，发表论文30余篇。先后荣获市教育科学成就奖、哲学社科优秀成果奖，省高教厅黄华奖，国家“八?五”优秀科技成果奖。在广州、深圳等地中小学进行教育实践10余年，取得丰硕成果。其事迹先后被省电台、市电视台、广州日报等媒体多次进行过专题报道。
欧卫国,副校长，中学语文高级教师，广州市优秀教师，广州市“百千万工程”名教师培养对象，广东省教育学会课程与教学论专委会常务理事，广州市教育局特约教学研究员。1992年毕业于广州师范学院中文系，2002年被评为中学语文高级教师。历任年级组长、办公室副主任、校长助理、校长助理兼教务主任、副校长等职务。主编和参编教育教学专著8部，发表论文多篇，教学科研成果获国家、省市级多项奖励。 虞力强，副校长，中学物理高级教师。曾荣获“广州市优秀教师”、“广州大学优秀共产党员”、“广东省南粤优秀教师”等称号。从事中学教育和物理教学工作32年，担任过2届初中毕业班和15届高中毕业班的物理教学工作，教学效果显著，高考成绩突出，深受学生、家长的好评。现主管学校教务、教学、教研工作。担任行政工作十多年来，一直主管学校毕业班工作，为我校连续14年获得广州市高中毕业班工作特等奖、一等奖作出了贡献。发表教育、教学及教学管理等论文多篇。
朱东平，党委书记，中学英语高级教师。毕业于安徽师范大学外语系，多次被评为广州大学优秀教师、优秀共产党员，是广州市“百、千、万人才工程”“名校长”培养对象。
从教28年，担任过12届高三毕业班教学工作。在《教学通讯》、《试题研究》、《中小学外语教学》、《学英语》、《中学英语指导》、《中学生学习报》、《教育管理与督导》、《中国教育改革和发展文献》等刊物上发表有关教学、教研和管理方面的文章80多篇，并编写了《新编中学英语易混词辨析手册》等多本辅导书。曾获教育部和市教育局颁发的《教育部中学校长研修班结业证书》、《教育技术现代化培训考试合格证书》、《高考英语口试教师资格证书》。
目前，学校以优质教育和优质服务树立学校形象，全面提升学校的综合实力，为学校的可持续发展奠定雄厚的师资储备、物质储备和文化积淀，使学校成为在广东省内外有一定影响的示范性学校，成为有效落实“以生为本”办学理念、办学特色鲜明，办学质量优良的国家级示范性高中。
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2012年招生计划
学生类别 招生人数[2] 公费 480人 择校 96人
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二、福州大学城
福州大学城 百科名片
福州大学城位于福州闽侯上街镇，乌龙江南岸，西邻京福高速公路，东邻316国道，是福建高级人才培养、科学研究和交流的中心，是集教育、文化、生态于一体的多功能园区。
福州大学城位于福州旗山脚下现有福建师范大学、福州大学、福建医科大学、福建中医药大学、福建工程学院、福建江夏学院、闽江学院、华南女子学院等九所高校有大学生学生约25万。
“大学城总体规划方案是大学城建设的基础，而福州地区大学城规划的最大特色是摆脱?小而全?的办校模式，打破校际界限，实现资源共享的最大化，让各所大学你中有我、我中有你。”建成后的大学城不仅教学、科研和后勤服务等基础设施硬件共享，人才、信息、环境、氛围等软资源也将实现共享。
教学资源共享
在教学资源共享方面：建立开放式的学科建设模式，对急需的应用学科和高、新技术学科通过与科研院所、大中型企业合作及校际协作等形式进行共建；组织校际间的多学科联合，承接重大科研课题和项目，联合开展博士、硕士点及国家文、理科基地建设；允许院校间互聘教师，多渠道对外联聘；选择各校优秀的基础课教师面向大学城“挂牌上课”；选择各校特色课程向大学城开设公共选修课；逐步推行完全学分制，鼓励支持学生跨校选修课程等。
资源共享管理平台，在学习制度上实行学分制，建立共享课程互认学分的管理制度，对公共服务资源实行“一卡通”等等。此外，图书总馆以购置电子版图书和集中购置外文图书资料为主，各校区的图书藏书根据办学性质各有侧重，并用专用宽带网络连接，互相浏览查阅资料。各校建设的供基本教学使用的体育场所和风雨操场为本校共享，竞技性比赛用的体育场馆各校有所侧重按类别建设，如师大可建球类馆，福大建设游泳馆，医大、中医学院建一些小球类馆，田径场馆建设在大学城内的体育公园内。后勤资源共享
在后勤服务设施资源共享方面：学生公寓和食堂――通过银行贷款、社会融资等形式，吸引社会力量采取多种形式建设若干个学生生活区，就近为各校学生生活服务；教师公寓――按照经济适用房政策，建设若干环境优美配套设施齐全的教师生活住宅小区，吸引大学教职工购房居住；学生活动中心――根据各校地理分布，建设若干个１８００人左右规模的学生活动（ ）
中心，丰富学生业余生活和娱乐活动；金融、邮电和商业网点等按区域总体规划由行业投资建设和管理。
公共资源共享
在公共服务设施资源共享方面：大学城内建设适当规模高水平的幼儿园、中小学校，服务于大学教职工子女和大学城区域范围适龄儿童就学；本着医教结合、医防结合的原则，建设一个依托于医科大学和中医学院的区域中心医院，为整个大学城区域近２０万人口服务，而各大学内只设置社区医疗服务站；建设一个适当规模的中档次的宾馆或交流中心作为各类会议场所，同时满足各大学社区基本的接待需要；建设一个３０００人左右规模的大学城会堂，作为大学城范围的学术报告和师生集会场所；在共享区域中建设科技院、博物馆和图书城等文化活动场所，丰富社区文化生活。
中国大学在现有人均密度下如何实现高校扩招？兴建大学城与经济有何关联？在2000年春，福建省委、省政府就做出决定，进行福州大学城的建设开发为了响应中央关于“要将教育纳入战略发展重点和现代化建设的整体布局之中，切实作为先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施摆在优先发展的战略地位”这一号召，全国各地开始兴建大学城。如武汉黄家湖大学城、南京仙林“大学城”、辽宁绿岛大学城、广州大学城、合肥开发区大学城、兰州大学城、上海东方大学城、沈阳大学城、湖南岳麓山大学城等。
而福州大学城的兴建是企业主导模式，目前福州大学城的规划面积是
1.8万亩地，建成后将有20万师生入住。这样一个庞大的规模和庞大的消费群体，足以刺激福州大大小小的房地产开发商敏感的神经，很多开发商从2000年省政府做出兴建大学城的决定那刻起，就开始千方百计的“圈地”，但发现除了捷足先登的一批人外，现很多地皮都在政府研究待定之中。而这些待定的地皮，也无疑是将来众多有实力的开发商都想咬一口的“肥肉”。据了解，目前这批先行者主要是博仕后家园、闽都大庄园、金桥花园、绿洲家园等，其中闽都大庄园650亩的圈地举措无疑是个大手笔。而这些已经成功圈地的地产商，也正是看准这一庞大的消费群体，和大学城没有建教师公寓的市场空白，下大力气做足这方面的文章。
福州大学城项目的建设，对于周边的房地产项目来说更是个“利好”消息。毗邻大学城的闽都大庄园、金桥花园、绿洲家园等楼盘开发商，以敏锐的嗅觉，嗅到福州这次房地产革命散发在外的甜蜜香味，成为大学城周边地产开发的第一拨淘金者。闽都大庄园从开盘以来房价节节攀升，正是借着大学城的天时地利，闽都大庄园成了“皇帝的女儿不愁嫁”。而许多购买闽都大庄园的业主，也正是看中了未来大学城带来的商业繁荣、生活便利、文化氛围、绿色环境和今后巨大的升值空间，纷纷来到这里购房置业。前些年，很多业主虽然来这里购房，但很多人还是存在一种观望的态度，交了订金却迟迟不来签合同，而售楼部要求退房却又迟迟未见人影。现在上街一带地皮明显升值，这些购房者又反过来催着要求尽早签订购房合同，现在每天他都要接手好几起这样的事。福州大学城的兴建与落成，不但炒热了上街地皮，也让原本就被人看好的金山一带地价迅速升温，甚至福州江滨一带的地价也会感觉到大学城传递来的“热量”。
而与福州大学城仅一江之隔的金山生活区，正处在大学城的有效辐射范围之内。随着年底金山大桥的全面通车，金山与上街在福州地图上已经连成一片。说起金山生活区因“大学城”辐射而带来巨大受益，金山生活区工程建设总指挥任志强用“得天独厚”四个字来形容。任志强说，金山生活区距大学城仅一桥之隔，大学城的建设，使这里成为高校教师购房的首选。如今，已经有许多高校教师在金山安家落户，并且数量还将会不断增加。这些高素质人群入住金山，使得金山新区的住户结构得到优化。同时，随着金山新区基础配套设施的进一步完善，其与大学城的互补效应将会更加明显。金山将建成的大型体育设施、商业网点等都将服务于大学城，与其形成遥相呼应的格局，实现共同繁荣。许多购房者正是看准大学城建成后将带来宠大的学生租房需求，而来到金山新区置业投资，这也是带动金山房价上涨的一大因素。据任志强透露，在本月初的一次土地拍卖中，金山新区的一幅地块卖出了每亩141万元的价格。
金山虽然目前还处在聚集入气的阶段，而且大概需要2―3年来完成这个阶段。但金山生活区以大学城20万师生为依托，在这样一个具备高文化、高素质的居民生活区兴建一个全新模式的电影城，不存在客少冷场的后顾之忧。大学城的建成将为闽侯上街带来巨大的商业繁荣，并于三到五公里的辐射半径影响周边地区。庄子说，与大学城相配套的市政设施、服务设施、商业网点和交通网络的建设，将使这里形成一个现代化的新城区，从而使这一地块的价值度得到很大的提升。同时，大学城的兴起，拉近了与城市中心区的心理距离。过去人们认为较偏远的建新、洪塘大桥周边等地段也将不再显得偏远。
大学城这个“大象”到底该怎么看?占地几千亩的大学城，事实上已经成为一个主题城镇，或者是一个相对完整的城市功能区。
教育的发展仍将更多依赖于房地产和其它产业的协作配合和良性互动。企业要进入这一领域，就必须站在投资未来、振兴教育的高度，以全新的经营理念，正确处理和平衡好政府、工商企业、教育机构和社会公众的利益关系，吸纳整合教育资源和相关产业资源，努力实现各个利益主体的合力倍增效应，才能获取更大的社会效益和经济利益，才能得到可持续发展，这就要求企业必须正确思考和处理好以下三方面的问题。经营理念
首先，要有“泛教育”和“泛地产”的经营理念，即“跳出地产做地产”，“跳出教育做教育”。要延伸和利用教育和相关产业的多种功能，充分运用市场化手段，整合和配置包括教育在内的各种资源，不断追逐地产和教育等相关产业的利润区，使相关产业与教育之间相互反哺和不断复合，实现最佳的经济效益和社会效益。
其次，要有“经营城市”的理念，企业经营城市即“企业化城市发展”与“企业家化的城市治理”。进入这一领域，从总体上要以经济、社会、环境效益最大化为目标，要善于与当地政府密切配合，要敢于做企业经营城市的探路者，在服从政府城市总体规划的前提下，综合地运用城市土地资本、地域空间和其他经济要素，用市场杠杆最大限度地调动不同投资主体的积极性和创造性，盘活各种资源，不断探索全新的管理方法，丰富市场化、企业化、品牌化、资本化、国际化的运作手段，最大限度地把城市资产变成能够吸引相关购买的商品和产业。在有效地满足政府、个人、社会的多种需求的同时，从整体上实现资源配置在容量、结构和秩序上的最大化和最优化，促进教育城镇健康、持续和快速发展。
第三，要管理和运营好大学城，与政府一道设立管理委员会是必须的，此外，要设计好自己的管理模式、产品体系和商业模式，大学城有着较为复杂的价值链，所服务的顾客也与传统的房地产企业有很大的不同，到底以什么样的方式组合业务，如何提供高效的中央服务，如何通过关联管理和资本运营，最大限度地实现资源的转移、整合、创造和共享，如何进行品牌的宣传推广，怎样体现其核心价值，对于任何大学城来说，都将是一个全新的挑战。
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高校选修课花样百出 “潮课”能否寓教于乐？
& 报道：&&&三国杀&卡牌游戏成为美国某大学的选修课，厦门大学拟开&爬树课&，&哈利波特&也可以与科学联系起来开课程&&近日，这些被称为很&潮&的选修课层出不穷。高校开设新奇选修课到底是教育的新思路，还是哗众取宠？
　　高校选修课花样迭出
　　&厦大准备开设爬树课，已经在本部后山寻找场地。您没看错！是爬树课！！！&7月22日，名为&厦门大学微博协会&的新浪微博用户发布了这则消息，并称这门课程将教会你：如何安全地爬上任何树，并在上面自由移动，甚至在树木之间灵活穿梭。
　　虽然这门课程目前还在&酝酿&中，却已经在网络上引起了众多关注。不少网民就说，针对青少年逃生技能匮乏的现状，这一课程既能锻炼学生的体能，又能学习应付灾难的常识，这样创新而又实用的课程应推广。
　　事实上，&爬树课&并非厦门大学的原创，美国就有大学曾开设过类似课程。而相比于国内，国外的选修课更是&奇葩频出&。据悉，美国加州大学伯克利分校就已经开设了选修课&探索三国：中国经典小说与&三国杀&桌游&。在加州大学伯克利分校的网站上可以看到，这门选修课拟于2012年秋天开课，采用分组学习等方式，完成后可以获得2个学分。
　　其实，另类选修课在国内也并非首例。2011年，广州大学新辟一门选修课&生死学&，在课上让学生写遗书、立遗嘱、撰墓志铭。2012年，一门&名侦探柯南与化学探秘&的课程也出现在中南大学的公选课科目中。据介绍，这门课程拟定有20章内容，通过集合柯南动漫中出现的一些化学元素，如毒素、酒、茶水、花粉等，讲解化学原理。
　　在中山大学医学院的选修课程中，还可以看到一个名为&哈利波特与遗传学&的公共选修课，对选课学生的要求为&对《哈利波特》小说或电影有兴趣&即可，课程将流行小说电影中的情节和深奥的遗传学理论联系起来，被一些网友评为&神级选修课&。
　　&潮课&源于推陈出新
　　很多同学反映，&必修课选逃，选修课必逃&是现下高校颇为流行的一种说法，而在一些大学中，冷门的、艰深的选修课，如哲学中的&集合论&、材料科学中的&纳米碳&、高分子材料中的&超分子&等课程，还可能面临着因选课人数不足而无法按时开设的窘境。上海一家大学的某大三学生说，自己曾选择了一个名为&现代文学思潮&的选修课程，却只有5人选课，差点无法开课。在这种背景下，开设一些有趣的课程，至少能使学生的出勤率得到提升。
　　例如，网民&向左向右&就说，《哈利波特与遗传学》以前名为《人类遗传学》，没有人选修，改名后明显受到学生的热捧。
　　在很多网友和学生看来，&爬树课&、哈利波特、柯南等能&入选修课&，不仅是一种创新，而且有助于达到寓教于乐的效果。
　　复旦大学新闻学院大二学生张莹说，这类选修课听上去就很有趣，吸引人。或许内容依旧是传统的知识，但由于以学生们熟悉和喜爱的事物为传授渠道，接受起来更容易。
　　华东师范大学的路同学说，这些课程肯定不是凭空出现的，而是对应着学生的需求，将实用、趣味等融入其中，调动了很多学生的兴趣。
　　新奇课程应该&形之新，质之深&
　　专家认为，大学课程设置的主旨是，满足学生的需求同时又对学生发展有帮助，并不用将课程的场合、方式、内容看得那么严肃、不可更改，而应更宽容地对待教育中新的尝试；学习本身就是一个有趣的过程，没有必要将知识完全刻板化。
　　华东师范大学发展与教育心理学研究所所长庞维国认为，传统的选修课是学术型课程较多，对学生的个性化需求关注不足，从这一角度讲，国内的选修课正在向欧美高校借鉴和靠近。这些新型的&选修课&能寓教于乐，鼓励更多学生实际参与，能培养学生的动手和实践能力。
　　&大学应秉承一种兼容并包的态度，给另类课程以发展空间。&华东师范大学中文系教授周宏认为，许多选修课还保持着&知识灌输&的传统教育方式，如今的创新选修课在形式上更受学生欢迎，更能让学生接受所教授的知识和理论。
　　此外，他表示，这些&看上去很美&的课程，其背后一定有它实际的教育作用。在中国的教育中，传道者往往是以一种一丝不苟的态度去对待许多理论和理念的，而这些新奇的课程则能使枯燥的理论显得活泼生动，真正达到&形之新，质之深&。
　　上海大学社会学系教授顾骏则认为，开设几门另类的课对整个高校教育有益而无害。因为现在高校中违背学生兴趣和意愿的课不少，教育者死守传统的、墨守成规的、想当然的大学标准，对学生的全面发展不利。
　　不过，专家也同时提醒，若这类选修课形式重于内容，或娱乐性过强，科学性不足，可能颠覆的不只是传统灌输式教育，也颠覆了科学最基本的原则；而且这些课程也不能仅为了吸引眼球而故意取出新奇的名字，这样终究并不能得到学生的认可。更多请浏览资讯中心：
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统一命题：
　　　　　　　　　　　　　
自主院校招生简章
广东高校军训或成选修网友争论“军训是否取消”
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17:05:05　 来源： 华夏教育信息网
　　广东高校军训课程，将不再与学分挂钩，军训可能会成为选修课。广东省12日正式下发《省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步扩大和落实高校办学自主权促进高校加快发展若干意见的通知》，将逐步放开对心理健康、军训、就业指导、创业教育等课程学分的硬性规定。
　　在部分人看来，大学军训在当下并无严格存在的必要，取消也未尝不可，从而引发热议。大学军训课是否真的应该取消?
　　大学军训史
　　新中国曾前后三次试点高校学生军训
　　事实上，在新中国成立前，现代学校军训制度已经出现。1912年任南京临时政府教育总长后，蔡元培提出&五育&(军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育)并举的教育方针，其中的军国民教育就是倡导对国民实施军训。
　　此后，学校军训一度中止。抗日战争爆发后，当时的国民政府教育部规定各高校军事科每学年设定为三个学分，高中以上军训不合格者不许投考大学。
　　在新中国成立后，大学军训经历三次试点后方才普及。
　　日通过的新中国第一部《兵役法》规定，高等学校的学生，应当在学校内受军事训练。同年10月，确定开展学生军训的试点工作。但在1957年6月，国家高等教育部、教育部和国防部决定停止军训。
　　上世纪60年代初，经国务院批准，全国53个大中城市的38所高等院校和70所高级中学或中等专业学校的一年级学生，进行了军训试点。
　　1981年，中共中央下发文件，明确高校的学生军训要纳入教学计划。
　　1984年10月通过的《兵役法》要求学生接受基本的军事训练。于是，1985年起开始组织第三次学生军训试点工作。
　　此后，军训大纲也先后于1985年、1987年、1995年、2001年四次修订，大学军训从专业性的军事教育逐渐过渡到普及性的国防教育。到2005年，全国所有普通高校，都要普遍开展学生军训。
　　是否军训学校将有话事权
　　《省人民政府办公厅转发省教育厅关于进一步扩大和落实高校办学自主权促进高校加快发展若干意见的通知》提出，将加大力度扩大高校办学自主权，是否军训学校将有话事权。按照意见，广东将逐步放开对心理健康、军训、就业指导、创业教育等课程学分的硬性规定，对相关课程进行必要的统筹和整合。这也意味着，军训将不再做硬性学分规定。
　　在华南师范大学张敏强教授看来，军训对于锻炼学生意志，培养团队精神有积极作用。他认为，文件并非要取消军训，而是让军训学分与毕业、学位脱钩，军训未来可能会以选修课的形式存在。
　　高校新生军训已是高校多年的重要的必修课。去年2月，教育部发文要求，高校要把军事训练作为必修课，列入教学计划，军事技能训练时间为2~3周，实际训练时间不得少于14天。
　　在广东，除侨校暨南大学享免军训&特权&外，一般高校都需新生参加军训。
　　一般来说，军训在新生入学后便要进行，因此多安排在每年的9月份前后。但中山大学和华南理工大学是例外。中山大学实施三学期制改革后，在两个长学期中增加了一个夏季短学期，军训就安排在7~8月份的短学期。华南理工大学则已多年新生军训都调整在第一学期结束的1~2月份举行，是为冬季军训。
　　大学生身体素质25年持续下降
　　近年来，有关军训的讨论愈发多了起来，更多是围绕其是否有继续实行的必要性。
　　有关军训中晕倒甚至死亡案例时有发生。北京大学2011级学生参加两周军训，近3500名学生累计看病超过6000人次，特别是第一周，晕倒者众多。2011年，上海海洋大学大一男生在军训结束突然晕倒，送医院后抢救无效离世。
　　军训的一大&敌人&是学生身体素质下降。国家体育总局、教育部2011年公布的2010年国民体质监测结果表明：大学生身体素质25年来持续下降，与1985年比，肺活量下降近10%;大学女生800米跑、男生1000米跑成绩分别下降10.3%和10.9%。
　　为此，高校不得已将训练强度下调，以免出现意外事故。广东一所知名高校，十年前军训课程中的长途拉练为28公里，一瓶矿泉水一块压缩饼干走完全程，如今则只需在广州大学城绕着外环走一圈。
　　网友争论：大学军训该不该取消?
　　广州日报新浪官方微博发出是否要取消军训的讨论，引来诸多网友的参与和热议。
　　网友@AC蓦然回首认为，连短暂的军训都不能坚持，这样的温室花朵如何历练人生，因此他坚决支持高校军训。
　　南方医科大学学生处一负责人认为，军训是国民教育重要组成部分，能培养学生坚韧不拔的精神，增强他们遇事时的信念和决心，增强学生的身体素质。
　　还有网友认为，体质下降正是高校要坚持军训的原因，而不应成为取消的借口。
　　网友@黄氏包爺对军训有一肚子火。他说，因为参加军训造成免疫系统紊乱，落下病后，现在都得药物控制。&我承认自己也太娇气，军训确实没学到啥，没用。&
　　还有人认为，对于一些高中缺少运动的学生来说，突然要做半个月高强度的运动，身体确实会有很大的压力。即使不取消，军训也要在内容上做改革。
　　专家说法：军训含义独特其他课无法代替
　　中山大学教育现代化研究中心主任冯增俊教授认为没有取消高校军训课的必要。他说，军训对学生成长有独特的含义，其他课程无法取代，诸如团队合作的训练，规范行为的训练都很必要。不过，各高校在军训课上也不一定要统一做法。
　　有人认为可以将军训时间调整到秋冬以躲避炎热天气，冯增俊并不同意。&在炎热天气下训练是现在学生少有的机会，在做好后勤保障的前提下吃点苦其实并没有什么，我们读书军训时很热但没人认为不应军训。&
　　南方医科大学副校长文民刚教授也认为，军训课是国防教育的一部分，是必须的，不管选修还是必修，都应有学分的要求，达到一定的学分才能毕业。大学生要成为合格的公民应有国防教育，不过军训教育形式可以多种多样。
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