山东医科大学_百度百科
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山东医科大学是年间在办学的直属医学高等院校由山东医学院1985年更名而成其校史可追溯至1911年创办的医学院作为直属医学名校山东医科大学以继承自的古老校园和中英双语教学而著称2000年7月根据调整部属院校管理体制意见山东医科大学与合并组建新的山东医科大学的主体现为原校址现称英文名Shandong Medical University简&&&&称山医创办时间日类&&&&别公办大学学校类型医学属&&&&性直属高等院校所属地区现任校长无知名校友
主管部门硕士点43个博士后流动站1校&&&&训博施济众 广智求真主要院系院 部 院 公共卫生学院 护理学院 部 部 学院 附属医院 第二附属医院 口腔医院（系）国家重点学科5个学校地址济南市历下区44号学校代码10436学校面积42万平方米合并撤销时间日继承院校
在占地42万平方米的校园里矗立着20万平方米的中西合璧式建筑群一幢幢教学楼科研楼图书楼宿舍楼掩映在花木绿荫之中山东医科大学山东医科大学是直属的全国重点高等医学院校山东医科大学历史悠久建校于一九一一年由医学院华东白求恩医学院演变合并而成山东医科大学设有基础医学院部药学院公共卫生学院口腔系护理系研究生部社山东医科大学会科学部成人教育学院设全日制本科专业 7个专科专业3个博士点14个硕士点43个学校现有在校生9367人其中博士生145人硕士生482人本科生2764人专科生1085人函大生1756人夜大生2365人成人脱产生770人学校有5个省级重点学科2个省级重点实验室1个部级重点实验室15个校级重点学科3 所附属医院12所共有病床6000余张学校还设有夜大函授成人脱产班等类型的成人教育学校还接受了来自澳大利亚等一些国家医学院校的高年级学生来校进修学校师资力量雄厚有正852人讲师1222人现有博士导师35人硕士导师324人享受172人国家级有突出贡献的专家 4人卫生部有突出贡献的专家 6人省级拔尖人才20人学校拥有价值万元以上大型先进的教学科研仪器设备290台仪器设备总值3814万元建有6721平方米的图书楼藏书45万册订有中文期刊842种外文期刊871种图书馆已建立视听缩微计算机和国际联机检索系统是卫生部确定的医药科技项目咨询查新单位及生物医学中心馆学校主办的山东医科大学学报自然版已向国内外公开发行多年为经国家出版署批准发行的山东医科大学学报社会科学版已于1987年创刊并在国内外公开发行另外还创办了耳鼻喉学报等人体解剖与内科学妇产科学 山东医科大学济南临床学院本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
省级重点学科
九五重点学科原解剖学人体解剖与组织胚胎学原组织胚胎学　内科学心血管病妇产科学
十五强化建设省级重点学科人体解剖与组织胚胎学内科学心血管病
十一五省级重点学科带*号为强化建设重点学科人体解剖与组织胚胎学*病原生物学微生物学 寄生虫学 病理学 病理生理学内科学*　影像医学与核医学 影像医学 核医学妇产科学耳鼻咽喉科学
省级重点实验室毒理学实验室血液病实验室
部级重点实验室卫生部耳鼻喉科学实验室卫生部与卫生政策重点实验室
博士学位点(14个)∶人体解剖与组织胚胎学病原生物学心血管病血液病消化系病普外科 骨外科泌尿外科胸心外科神经外科儿科学耳鼻咽喉科流行病与卫生统计学
硕士学位点(43个)∶人体解剖与组织胚胎学病原生物学病理学与病理生理学生物化学与分子生物学学神经病学血液病呼吸系病消化系病内分泌与代谢病传染病普外科骨外科泌尿外科胸心外科神经外科烧伤外科精神病与精神卫生学皮肤病与性病学影像医学与核医学妇产科学眼科学耳鼻咽喉科学口腔临床医学流行病与卫生统计学劳动卫生与环境卫生学药物化学药理学免疫学老年医学康复医学与理疗学肿瘤学药物分析学生物医学工程[1]
本科专业(5年制)卫生检验(5年制)临床医学(5年制6年制7年制) (5年制)(5年制)(4年制)药物化学(4年制)
专科专业临床医学(3年制)护理学(3年制)药学(2年制)山东医科大学在完成教学和任务的同时还乘担了国家和本省委托的科研任务学校有一支以老教授为骨干的科研队伍在老教授的指导下一批中青年教师迅速成长使学校的科研工作有了进一步的开展自1978年以来学校共有140余项重要科研成果获得了国家级和部委省级奖如抗肿瘤新药卡铂为国内首创达到国际先进水平被评为新一代抗肿瘤药物为我国肿瘤药物的研究和发展做出了贡献
改革开放以来山东医科大学积极开展国际间的交流与合作已先后与美国的医学院医学系日本的东京齿学院澳大利亚的等十余所院校建立了校际友好联系每年约有80余位外国专家学者来校讲学几年来学校派出 500余人出国学习或访问
山东医科大学自建校以来共培养了各类毕业生3万余人其中本科生16159人专科生2459人研究生1451人函大及各类进修生9973人夜大生3053人他们分布在全国各地大部分已成为我国医药卫生战线上的一支骨干力量为人民的医药卫生保健事业做出了卓越贡献 山东医科大学本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。
新手上路我有疑问投诉建议参考资料 查看河北医科大学在职研究生报名一般什么时候 需要什么学历才可以报考 我是2011年7月的学位证能不能报考_百度知道
河北医科大学在职研究生报名一般什么时候 需要什么学历才可以报考 我是2011年7月的学位证能不能报考
提问者采纳
需要学士学位三年以上就能申请什么时间也可以
需要学士学位三年吗 ，我们同事好像没有那么长的时间就报名了 ，去年上的 。
我说的是当你申请学位时要求你必须是有学士学位证三年半，在此之前你可以报名，参加学习。
提问者评价
谢谢你的耐心解答，好详细呀
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本科学位，毕业满三年就可以报考了，如果是去年毕业的话应该不能考，不过你可以查看下这个学校有没有先入学后考试的形式招生的专业，你可以现在报读然后再考试要看你考什么专业而定报名时间的
河北医科大学在职研究生报名怎么报名
河北医科大学的相关知识
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品评校花校草，体验校园广场河北医科大学研究生招生信息
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211985自主划线
招生简章分类
招生专业分类
复试分数线
调剂专业：各类专业、
公费名额：未知
截止日期：不详
联系人：剧亚崇
联系电话：0
邮箱：yjsxy@
单位代码：10089
邮政编码：050017
通讯地址：河北省石家庄市中山东路265号
河北医科大学关于做好2011年推荐优秀应届本科生免试为硕士研究生工作的通知各有关部门、各二级单位：
根据国家教育部及省教育考试院关于推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作的有关文件精神，2011年我校可推荐55名应届本科生免试为硕士研究生，其中学术型名额为40名，专业学位名额为15名。2011年硕士研究生招生专业目录中公布的各专业均可招收外校推免生。现对我校2011年硕士研究生推荐免试工作做出如下安排：
一、组织领导
为了加强对此项工作的领导，学校成立推荐优秀应届本科毕业生免试为硕士生工作领导小组（简称推免领导小组）。由丛斌副校长任组长，成员为：张祥宏、李文斌、段西涛、武志英、齐锦生。
二、推荐条件
1、按照教育部、省招生委员会关于推荐免试工作的有关精神，对推荐免试的应届本科毕业生范围界定的要求，应届本科毕业生指纳入国家普通本科招生计划录取的应届毕业生（不含专接本、独立学院、对口升学等学生）。
2、具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康。
3、勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀；学术研究兴趣浓厚，有较强的创新意识、创新能力和专业能力倾向。
4、诚实守信，学风端正，无任何考试作弊和剽窃他人学术成果纪录。
5、品行表现优良，无任何违法违纪受处分记录。
6、被推荐生推荐范围及学习成绩名次的排定：中医类学生不得推荐西医类专业学位研究生，西医类学生不得推荐中医类专业学位研究生；学习成绩名次排定以大学1—4年级考试课程成绩为准（四年制专业以1—3年级成绩为准）。有补考科目的学生不得参加推荐免试。推免研究生的学生学习成绩要求在本专业范围内居前10%（以二级学院为单位）。
7、在学习成绩相同条件下，政治思想品德成绩优秀的学生优先。若学习成绩在推免规定范围内的学生放弃报名或不能参加推荐免试，名额不顺延递补。
三、推荐办法
1、由教务处提供以各二级学院为单位的各专业学习成绩前10%的学生名单及排序，并在各二级学院进行公示，公示期不少于7天。
2、学生处根据教务处所给出的学生名单提供思想品德成绩，审查学生有无处分经历，并组织符合条件的学生填写《2011年全国推荐免试攻读硕士学位研究生登记表》（以下简称《报名登记表》）。
3、被推荐的学生须经过专业考核小组考核。专业考核小组由研究生学院确定。考核小组由5人组成，考核内容包括外语水平、专业和基础知识、综合素质等；报考临床专业学位考生考核时侧重临床技能考核。
推荐免试工作按二级学科进行，接收推免生的学科和名额见《我校招收校内推免生的学科名称及名额》（附件一）。
报考设研究方向的学科专业（标“*”号。如内科学、外科学、口腔临床医学等），考生复试合格后按考生意愿选择研究方向。本次推荐免试的学生暂不确定导师，2011年5月与统考考生一起确定导师。
四、工作安排
推荐免试工作具体安排见《河北医科大学招收推免硕士生工作安排》（附件二）。
推荐免试合格学生将在研究生学院网上公示。
五、接收外校推免生
（一）申请条件
招收外校优秀本科毕业生免试攻读我校硕士生的条件同本通知第二项要求。
（二）需要提交的申请材料
请符合条件的考生于日前将附件三用A4纸正反打印，填写完整交至我校研究生学院。我校将对其进行初步审核，并对初审合格的考生按我校校内考生安排进行。
1．推荐学校教务部门出具的推荐免试资格证明（加盖公章）1份；
2．《河北医科大学招收推免硕士生申请审批表》2份（见附件三，下载时请正反面打印）。申请表最后两栏由申请人所在学校的院系和教务部门填写；
3．本科成绩单（原件）1份，加盖学校教务部门公章；
4．各类获奖证书复印件；
5．发表的学术论文复印件；
6．申请者认为有必要提交的可以证明自己综合素质的其他材料。
1、被推荐合格的学生，不得再参加2011年硕士研究生其他考试方式的报名和考试，不再参加毕业分配。研究生入学后，不得改换专业及研究方向。违反上述规定将取消其推免资格。在毕业前的实习过程中，因各种原因受到处分或未取得学士学位，其研究生资格将自动取消。
2、我校2011年录取的推荐免试硕士生享受公费待遇。
3、推荐及录取过程中，如有弄虚作假、徇私舞弊者，一经查出将严肃处理，取消其被推荐资格。
4、本通知未及事宜由领导小组研究解决。
系统使用说明
1、使用本查询系统，可以查询到全国各地区招收硕士及博士学位研究生的院校招生信息，包括招生简章、专业目录、参考数目、复试分数线及备注信息等，可以为考生报考提供参考。
2、本查询系统的信息来源于各招生单位对外公布的资料，由于公布时间的差异，本系统数据处于动态变化之中，请考生及时关注。
3、如对本系统有任何疑问请与中国教育在线考研频道联系，联系方式：
| 版权所有“5+3”将成医学生培养主流模式
&&&&&&&&健康报
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　　医学生培养模式的混乱，造成医学人才良莠不齐，成为制约医学和教育事业发展的"瓶颈".怎样成为一名？在我国，"通往罗马"的路有很多条。最常见的是在医科院校读几年书，毕业后再接受几年临床训练。然而，一位接受记者采访的学者尖锐地指出，长期以来，教育部门管辖的高校教育和卫生部门管辖的毕业后教育，就像不同厂家生产的手机充电器，互不兼容，即使是同一厂家的充电器，接口也不一样。医学生培养模式的混乱，造成医学人才良莠不齐，成为制约医学和教育事业发展的"瓶颈".
　　日前，由教育部和卫生部共同召开的全国医学教育改革工作会议，释放了一个极为重要的信息，那就是教育与卫生部门达成共识：5年的院校教育，加上3年的住院医师规范化培训或全科医生规范化培训，将成为医学人才培养的主流模式，被称为"5+3".
　　"这不单纯是人才培养制度的确立，也意味着医学教育理念的重大转变。"对这一模式，业内专家给予高度称赞，认为有望厘清院校教育、毕业后教育的概念，理顺两者之间的关系，将院校教育和毕业后教育通过制度衔接起来。
　　院校教育思路有点乱
　　"在发展长学制还是坚持5年制、大学要不要设立二级学科、临床研究生教育是否要取消等问题上，医学教育实践者和政策制定者分歧严重。"一位专家指出。
　　一般来说，医学划分为8个一级学科和55个二级学科。8个一级学科分别是基础医学、临床医学、公共卫生与预防医学、口腔医学、中医学、中西医结合医学、药学和中药学，二级学科则包括、、、全科等。
　　"一级学科要在院校教育中完成"的观点没有争议，但对于二级学科则存在不同看法。记者了解到，目前几乎所有的医科院校都开设了麻醉学科、医学检验学科、全科等二级学科专业，使得院校教育中一级学科和二级学科同时存在。这一现状让学者诟病，也与"5+3"模式背道而驰。首都医科大学校长吕兆丰等学者认为，院校教育是打基础的，需要完成基本知识、基本理论、基本技能的基础教育（包括第5年开始的临床通科轮转实习），而不应该开设更细分的二级学科，细分的二级学科教育应该由毕业后教育来完成。
　　近几年来，不少医学院校刮起了"长学制风".对此，河北医科大学公共卫生学院席彪教授指出，医学是一门临床实践性很强的科学，对医学人才的教育培训只传授理论知识远远不够，必须进行高强度、规范化的临床实践训练。院校教育永远不能替代临床实践，7年制或者8年制的教育，并不能直接培养出好医生，还必须经过毕业后医学教育这一关。
　　席彪提出，院校医学教育学制布局应回归到5年制为主体，控制7年制、8年制长学制的总体规模。
　　受访专家指出，院校教育思路最混乱的，莫过于临床专业研究生培养体系。这一具有中国特色的院校教育制度，被一些专家称为"怪胎"，在现实中也境遇尴尬。在院校教育中，拿到临床专业硕士文凭的毕业生，按理说到医院应该能直接"动手",但由于没有接受过住院医师规范化培训，临床实践能力不足，可能还得"重头再学".
　　毕业后教育也很乱
　　"毕业后医学教育发展的历史较短，其制度和机制还不健全，特别是毕业后医学教育核心--住院医师培训不规范甚至缺失，已经严重影响到医疗质量和病人的医疗安全。"席彪指出。
　　记者了解到，不仅是普通医生，甚至一些医院管理者，对于毕业后医学教育的概念也不完全清楚。
　　四川大学医学教育研究与发展中心教授指出，医学教育具有分段连续性特点。医学生的成长，所受的教育培训包括在校医学教育、毕业后医学教育、继续医学教育三大阶段。院校教育阶段，以学习基础医学、临床医学、预防医学、相关人文社会科学的基础知识、基本理论，培养基本能力为主要目标，为进行临床培训打基础；毕业后进入临床实践培训，重点是培养发现、分析和解决临床问题的实际能力，逐步积累临床经验，掌握技术操作技能，培养各种临床能力；继续医学教育以知识更新、持续保持专业能力为目标。"三者既是一个分段的过程，又是一个连续性过程，具有较长。"
　　与院校教育不同，临床能力培养是毕业后医学教育的核心。一位专家就此指出，毕业后医学教育的提法很多，比如住院医师、专科和亚专科医师培训等。然而，基层医院依然存在着毕业生进医院，简单各科室转一圈的"轮岗培训"后直接进科室的现象。培训时间也从1年到5年不等，由各医院自行制定。
　　南方医科大学院长说："按照医学生到医生的人才培养流程，毕业后医学教育中最大的问题，是各级医院培训水平不同，造成人才培养的差异化很大，水平参差不齐。"
　　四川省院长均指出，医生动手能力与学历没有必然的正相关关系，而与是否经过规范化临床技能培训密切相关。
　　"5+3"="标准化"
　　付萧萧去年从天津医科大学本科毕业，现正在北京市潞河医院接受3年的住院医师规范化培训，所有考核合格后，才能真正成为一名医生。
　　"我用了1年时间，在、和心学习，每次学习结束，都要进行出科考试，临床查体、诊断、开处方等，都得按标准化流程来。" 付萧萧现在在医院设立的外科培训基地接受培训，由于外科属于二级学科，如果想成为一名医生，他还需要继续接受三级学科培训。
　　付萧萧的学习经历就是"5+3"模式：医学生完成5年的院校教育后，一部分毕业生选择考研攻读科学学位，但绝大部分将进入住院医师规范化培训基地进行为期3年的培训，考核通过后，取得普通专科执业资格，称为专科医生，其中一部分医师直接进入社区或者二级医院工作。
　　此外，还有一部分医师想在大医院做"分工更细"的专科医生，比如、泌尿外科等，就要在住院医师规范化培训结束后，进入亚专科规范化培训基地继续学习，这被称为"5+3+X".
　　对于"X",中国医师协会副秘书长陆君说，亚专科阶段根据内容的不同和执业的难度不同，时间也不相同。比如神经外科是4年，泌尿外科则是2年。
　　席彪指出，毕业后教育是医学教育的特征，其他领域的人才培养很少有毕业后教育阶段。这是医学的特色，医学教育不能切割成两块，而应是有机联系的，"5+3"将使院校教育和毕业后教育更加紧密结合。
　　专家提醒，全科医生也是专科医生的一种，而不能按照"全"和"专"的字面意思来理解。卫生部科教司副司长金生国介绍说，全科医生培养顶层设计中，逐步规范为"5+3"模式，前5年为临床医学本科教育，后3年为全科医生规范化培养。
　　为改变毕业后医学教育的不规范和随意性，2003年，卫生部委托中国医师协会启动"建立我国专科医师培养和准入制度"课题研究，着手厘清毕业后医学教育概念，并于2010年启动了18个《普通专科医师培训标准细则》的制定工作。
　　记者了解到，在即将颁布出台的《住院医师规范化培训管理办法（征求意见稿）》中，明确提到，住院医师规范化培训依标准实施。培训内容包括法律法规、职业道德、临床实践技能、专业理论知识、医学伦理、人际沟通技巧等。住院医师规范化培训考核分为培训过程考核和培训结业考核，以培训过程考核为重点。培训过程考核合格和依法取得执业医师资格是参加培训结业考核的必备条件。
　　日前颁布的《医药卫生中长期人才发展规划》已明确规定，新医生均要经过住院医师规范化培训。陆君说，这就意味着未经住院医师规范化培训，以后将不能够取得普通专科执业资格，也就不能从事相关专科的医疗服务。
　　"5+3"实施难点何在
　　有专家指出，"5+3"模式的难点，在于目前临床医学专业学位已经存在，立刻废止不现实，如何将临床医学专业学位和住院医师规范化培训结合在一起，是摆在面前的挑战。
　　此外，专家指出，大医院不但要培养合格的临床医生，也有科研的需求，那么，还需要一部分科研性研究生，但是目前科研型研究生职业定位也是临床医生，想做科研的凤毛麟角，如何进行界定，也值得探讨。
　　记者了解到，上海市在院校教育和毕业后教育接轨上开始了探索。从今年7月开始，上海市对住院医师规范化培训与临床医学硕士专业学位教育衔接进行改革，实行住院医师招录和专业学位硕士研究生招生相结合，住院医师规范化培训和专业学位硕士研究生培养相结合。
　　在我国，属于现代医学教育的院校教育已具有百余年历史，而住院医师规范化培训体系还很年轻。科学的住院医师规范化培训体系，需要有标准化的培训基地、合格的师资，还需要财政投入和补助。
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（责任编辑：颜子力）
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