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2014年辅导员招聘考试紧急通知
发布日期： 来源：&& 点击次数：2588&& &&
2014年辅导员招聘考试紧急通知作者： 学工处 文章来源：学工处 点击数：2066 更新时间： &&&&字号：&&&&
各位应聘人员：
　　经学校资格审查，279人取得我校辅导员招聘考试资格（后附合格人员名单）。为认真做好此次招聘考试工作，现将有关事项通知如下：
&&& 一、报到
&&& 时间：日（星期五）全天（食宿自理）
&&& 地点：大学生活动中心一楼大学生事务中心
&&& 事项：报名登记、分配考场等
&&& 二、笔试
&&& 时间：日（星期六）上午9:30—11:30
&&& 地点：待定（凭身份证进入考场）
&&& 笔试题型：选择题、简答题、论述题、公文写作题、案例分析题。
&&& 笔试范围：中央16号文、教育部颁发的有关学生教育管理以及辅导员队伍建设等文件、十八大和十八届三中全会有关精神。
&&& 三、面试
&&& 根据招聘通知，笔试前十名进入面试。&&& 时间：日（星期日）上午9：00开始
&&& 考试地点：大学生活动中心213室
&&& 候考地点：大学生活动中心111室（凭身份证进入候考室）
&&& 面试：现场答题（每人10分钟）
&&& 四、心理测试
&&& 根据面试成绩，从高分到低分，按岗位招聘人数1:1的比例择优确定测试人员
&&& 1、时间：日（星期日）下午14:00开始
&&& 2、地点：大学生活动中心三楼
&&& 五、体检
&&& 根据面试成绩，从高分到低分，按岗位招聘人数1:1的比例择优确定体检人员
&&& 时间：日（星期一）早上7：00
&&& 地点：校医院
&&& 六、聘用
&&& 经考试、心理测试、体检、考察合格，公示无异议后，按国家规定实行试用期，合格后办理手续（时间另行通知）。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学工处、人事处
&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　日
附件：资格审查合格人员名单
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忻州师院计算机科学与技术系
忻州师院计算机科学与技术系
计算机科学与技术专业
人才培养方案
一、培养目标
本专业培养具有科学的世界观、人生观和价值观，掌握计算机科学与技术，包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，熟练地进行程序设计和使用数据库技术、网络技术以及多媒体技术等解决实际问题，具有教书育人的良好素养，能在中小学校进行计算机教育的教师和在机关企事业单位从事计算机应用的高级专门人才。
二、培养要求
本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事应用计算机的基本训练，培养良好的教师素养，具有研究和开发计算机应用系统的能力。
毕业生应达到以下几方面的培养要求：
1、具有科学的世界观、人生观和价值观，具有良好的思想品德和职业道德；
2、掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，特别是数据库、网络和多媒体技术；
3、掌握计算机应用系统的分析和设计的基本方法；
4、具有创新意识和团队精神，具有研究开发计算机应用系统的基本能力和开发CAI软件的能力；
5、熟悉教育法规，具有良好的教师职业素养，掌握中小学计算机教育的基本技能；
6、了解与计算机有关的法规，了解计算机科学与技术的发展动态；
7、掌握文献检索、资料查询的方法，具有独立获取知识和信息的能力。
三、主干学科
计算机科学与技术
四、专业主要课程
计算机导论、高级语言程序设计、数字逻辑、计算机组成原理、微机原理、计算机网络、数据结构、操作系统、软件工程、离散数学、数据库原理、编译原理
五、修业年限
六、授予学位
七、学分学时比例表Ⅰ（师范类）
学分学时比例表Ⅱ（非师范类）
主要课程简介
课程名称:高等数学(Advanced Mathematics)
材：《高等数学》（上下册）同济大学应用数学系，高等教育出版社，2002年7月。
参 考 书：1、《微积分学习指导》，同济大学应用数学系，武汉科技学院数理系，高等教育出版社，2001年7月；2、《高等数学复习指导》，罗爱兵 韩云瑞，海洋出版社，2000年9月。
课程简介：主要内容有极限与连续、一元函数微分学、一元函数积分学、微分方程、向量代数与空间解析几何、多元函数微分学、重积分、曲线积分与曲面积分、无穷级数。
课程名称：线性代数（Linear Algebra）
材：《线性代数》，同济大学应用数学系，高等教育出版社，2003年7月。
参 考 书：1.《高等代数》，北京大学数学系几何代数教研室编，高等教育出版社，1991年；2.《线性代数》，傅长根编，北京理工大学出版社，1990年。
课程简介：主要内容有行列式、方程组解的结构、矩阵线性相关与线性无关、二次型、线性空间及线性变换。
课程名称:概率论与数理统计(Probability and Mathematical Statistics)
材：《概率论与数理统计》盛骤、谢式千编，高等教育出版社，2001年12月。
参 考 书：1、《概率论与数理统计》，王光锐 温小霓编，西安电子科技大学出版社，1996年；2、《概率论与数理统计》，赵造民 师义民编，西北工业大学出版社，2000年4月；3、《概率论》，沈恒范编，人民教育出版社，1983年5月。
课程简介:概率论部分主要讲授古典概型、随机变量及随机变量的数字特征。数理统计部分重要讲授参数估计、假设检验及回归分析
课程名称：计算机导论（Computer Introduction）
材：《计算机导论》，祁亨年、方陆明、姜真杰、吕海涛编著，
清华大学出版社、北京交通大学出版社，2003年。
参 考 书：1. 《计算机导论》，黄国兴、陶树平、丁岳伟编著，清华大学出版社，2004年；2. 《计算机科学与技术方法论》，董荣胜、古天龙编著，人民邮电出版社，2002年；
3.《计算科学导论》，赵致琢著，科学出版社，2000年。
课程简介：该课程是计算机科学与技术学科的第一门专业基础课。课程内容主要包括计算机的一些基本概念及术语、计算机的发展史及应用、计算机科学与技术学科知识体系、计算机科学与技术方法论、计算机中的数制与运算基础、计算机的体系结构及工作原理、一些典型的算法基础、计算机软件系统、数据库与网络基础理论、职业责任与职业道德等。考试采用闭卷方式。
课程名称：高级语言程序设计（High Programming Language）
材：《C程序设计》，谭浩强主编，清华大学出版社，1999年。
参 考 书：1.《C程序设计题解与上机指导》，谭浩强主编，清华大学出版社，1999年；2．《C高级实用程序设计》，王士元编著，清华大学出版社，1996年。
课程简介：
本课程主要讲解的内容有： C语言的数据类型、运算符与表达式；选择结构程序设计方法；循环结构程序设计方法；数组的基本概念，灵活运用数组编写程序；内、外部变量、动静态变量、内外部函数等概念，函数调用方法；指针概念，指针与数组的关系，运用指针编写程序；结构体、共用体的使用方法，运用结构体共同体解决相关问题。
课程名称:离散数学(Discrete Mathematics)
材；《离散数学》，耿素云、屈婉玲编，高等教育出版社，2004年1月。
参 考 书：1、《离散数学理论、分析题解》，左孝凌，上海科技出版社，1999年；
2、《离散数学》，王兵山，国防科技大学出版社，1985年。
课程简介:本课程主要讲授数理逻辑、集合论、代数系统与布尔代数、图论等内容。
课程名称：数据结构（Data Structure）
材：《数据结构（C语言版）》，严蔚敏、吴伟民主编，清华大学出版社，2002年。
参 考 书：1.《数据结构实用教程》，徐孝凯主编，清华大学出版社，2001年；
2.《数据结构》，刘大有主编，高等教育出版社，2001年；
3.《算法与数据结构》，宁正元主编，清华大学出版社，2006年。
课程简介：数据结构是一门研究非数值计算的程序设计问题中计算机的操作对象及其之间关系与操作的学科，是介于数学、计算机硬件和计算机软件三者之间的一门核心课程，属于计算机学科中的一门综合性专业基础课程，它不仅是一般程序设计的基础，也是设计和实现编译程序、操作系统、数据库系统及其他系统程序和大型应用程序的重要基础。通过该课程的学习，使学生熟练地掌握常用数据结构的基本概念、逻辑结构、存储结构及运算操作；熟悉这些数据结构在计算机科学与技术中的基本应用；为其它专业课程的学习打下坚实的基础。
课程名称:计算方法(Computer Method)
材：《计算机数值方法》，施吉林、刘淑珍、陈桂芝，高等教育出版社，1999年6月。
参 考 书：1、《计算方法》，华中理工大学数学系，高等教育出版社，施普林格出版社；
2、《数值计算方法》，李有法编，高等教育出版社；
3、《数值分析基础》，关治、陆金甫编，高等教育出版社。
课程简介:本课程介绍现代数值近似技术的理论及实用知识，解释了它们的工作原理。
课程名称：数字逻辑（Digital Logic）
材：《数字逻辑》，毛法尧编著，高等教育出版社，2000年。
参 考 书：1. 数字电子技术基础简明教程》，余孟尝编著，高等教育出版社，2001年；2.《电子技术基础》（数字部分），康华光，高等教育出版社，1997.12
课程简介：课程内容主要包括数制与编码、逻辑代数以及逻辑器件等一些知识；在此基础上，从分析和设计的角度研究了组合逻辑电路和时序逻辑电路，其中，时序逻辑电路又包括同步时序和异步时序两中电路；之后对系统中常见的一些集成部件，如译码器、计数器、寄存器等进行分析研究；最后从整体角度介绍数字系统，使学生初步了解用一些基本元器件设计一个简单数字系统的过程。考试采用闭卷考试方式。
课程名称：计算机组成原理（Computer Organization Principle）
材：《计算机组成原理》，唐朔飞编著，高等教育出版社,2002年。
参 考 书：《电子计算机组成原理》，蒋本珊编著，北京理工大学出版社。
课程简介：《计算机组成原理》课程是计算机和计算机相关专业学生的专业基础课。它以层次结构的观点，以信息的加工和处理为主线，讨论了计算机的一般结构及工作原理。通过教学使学生掌握计算机硬件系统中各大部件的组成原理、逻辑实现方法及互联成整机的技术。《计算机组成原理》是一门有很强实践性的课程。
课程名称：操作系统（Operation System）
材：《计算机操作系统》，汤子瀛，哲凤屏，汤小丹编著，西安电子科技大学出版社，2002年。
参 考 书：1.《计算机操作系统教程》，张尧学，史美林编著，清华大学出版社，1998年。
2.《操作系统教程-原理和实例分析》，孟静编著，高等教育出版社， 2003年。
课程简介：本课程是信息管理与信息系统专业本科生的专业课之一。课程的内容包括：计算机系统概述、操作系统的形成、发展、功能、特性、类型和发展趋势；操作系统的硬件环境、操作系统与其它系统软件的关系；进程的概念、进程的状态和进程控制块、进程队列、进程的管理；顺序程序设计和并行程序设计概念、进程间的同步与互斥、同步机构应用、进程间通信；调度的层次和作业状态转换，作业的调度、进程调度、调度算法；死锁问题的提出、死锁的必要条件、死锁的预防、避免、控制和恢复；固定分区、可复分区、多重分区内存管理技术以及覆盖技术和交换技术；分页域、分段域、段页域存储管理技术、虚拟存储管理的基本概念、分页域、分段域、段页域虚拟存储管理。
课程名称：微机原理（Microcomputer Principle）
材：郑学坚，周斌. 微型计算机原理及应用(第3版)，新世纪计算机基础教育丛书. 北京：清华大学出版社出版，2001.年。
参 考 书：1. 郑学坚，周斌. 微型计算机原理及应用实验指导（第2版），新世纪计算机基础教育丛书.北京：清华大学出版社出版，2004年。2.戴梅萼，史嘉权. 微型计算机技术及应用（第2版）.清华大学计算机系列教材.北京: 清华大学出版社，2000年。3.周明德. 微型计算机系统原理及应用(第3版)，北京: 清华大学出版社， 2000年。
课程简介:《微机原理》是一门培养学生计算机应用能力的技术基础课，本课程要求学生掌握微机原理与接口技术方面的基本知识和方法。包括的基本结构，汇编语言程序设计，总线操作与时序、半导体存储器、输入和输出、并行和串行通信、中断与DMA技术、模拟量的输入和输出等。使学生掌握计算机系统的基本组成、结构，计算机与外部设备之间的连接技术。
课程名称：数据库（Principles of Database System）
材：《数据库系统概论》第四版，萨师宣、王珊编著，高等教育出版社，2006年。
参 考 书：1.《数据库系统概论学习指导与习题解答》王珊 朱青，高等教育出版社 2003年；2.《数据库系统基础》，冯玉才 编著，华中理工大学出版社，1993年；
3.《数据库原理典型题解及自测试题》，王亚平编，西北工业大学出版，2002年。
课程简介：《数据库原理》课程是计算机应用与技术专业本科生必修的一门专业课程。本课程以关系数据库为重点，全面系统地介绍了数据库系统的基本概念、基本原理、基本方法以及有关的应用。本课程配有上机实践环节，要求学生掌握SQL定义功能、SQL操纵功能及SQL数据控制功能，进而能熟练掌握SQL SERVER对数据库的管理和操作。
课程名称：软件工程（Software engineering）
材：《软件工程》齐治昌 谭庆平 宁洪,高等教育出版社
参 考 书：1.《实用软件工程》，郑人杰 殷人昆 陶永雷，清华大学出版社，1997年 ；
2.《面向对象技术与UML》，刘振安，机械工业出版社，2007年4月；
3．《软件工程》，（英）Ian Sommerville著 程成等译，机械工业出版社，2003年。
课程简介：本课程概述了软件工程、各种生存周期模型和开发方法；详细介绍了结构化方法、面向对象开发方法软件工程各阶段的目标任务、步骤、方法、技术和文档，并介绍了软件工程的质量评价和保证、项目管理技术和软件工程的最新进展UML标准建模语言等。该课程适用于计算机科学与技术等本科专业。
计算机应用技术教学团队
&&&&计算机应用技术教学团队是以提高教学水平为目的，以教学研究为辅助手段，以软件开发为实践技能组建的教学团队，2009年被定为院级教学团队，团队成员共有11人，其中高级职称的教师有11人，占100％，具有博士学位1人，硕士学位8人（其中1人为在读博士），占82％。
&&&&计算机应用技术教学团队是主要针对计算机科学与技术专业的课程教学
与实践成立的一个骨干教师团队，同时肩负着根据计算机科学专业大纲不断完善本系课程体系建设的任务。该团队以“围绕教学搞科研，搞好科研促教学”为指导思想，将科学研究作为促进教学的辅助手段，
团队是以人工智能、算法研究为方向，以研究所为实践平台，对全系的教学、科研工作起带头作用的团体。在注重理论教学的同时，特别注重学生实践能力的培养，在教学过程中实行导师制，每位教师指导2-5名学生
，积极鼓励学生参与研发和各类竞赛。
本团队带头人为王建国（教授）,成员包括:赵青杉（教授）、
胡志军（教授）、王鸿斌（教授）、郑志荣（高级实验师）、王兰春（副教授）、曹建芳（副教授）、胡国华（副教授）、焦莉娟（副教授）、梁云川（副教授）、陈惠明（副教授）。
&&&& 近三年各项成果如下：
&&&& 一、主要授课情况&
计算机导论
王建国、焦莉娟
数据库原理
郑志荣、王兰春
高级语言程序设计
陈惠明、曹建芳
胡国华、焦莉娟
计算机网络
二、教材建设情况
入选规划或获奖情况
大学计算机基础
北京邮电出版社
“十一五“规划教材
C语言程序设计
王建国、赵青杉、胡志军
高等教育出版社
师范专业委员会项目教材 主编
C语言程序设计实践教程
王建国、赵青杉、胡志军
高等教育出版社
师范专业委员会项目教材&主编
计算机网络实验教程
高等教育出版社
模拟电路与数字电路
人民邮电出版社
北京大学出版社
&&& &三、省级、国家级教学成果获奖情况
“达盛杯”第二届全国电子毕业设计暨创新设计竞赛一等奖（大学组）
“达盛杯”竞赛组委会
《大学计算机基础教学的研究与实践》
全国高等院校计算机基础教育研究会优秀论文
&&& 四、教学改革项目
示范实验室
高等院校通用课程考试系统
离散数学课程改革研究
质量监控体系建设与运行机制的研究与实现－高职高专计算机基础课程考试系统
创新性实验项目
程序设计课程建设与改革
全国高等学校教学研究中心
五、教学改革论文&&&&&
论文（著）题目
期刊名称、卷次
计算机应用基础课机考的改革初试
中国教育与教学
离散数学多媒体课件开发与应用
计算机科学Vol
2004.No.11
关于离散数学教学改革的思考
忻州师范学院学报Vol21
大学计算机基础教育科学的研究与实践（二等奖）
全国教育研究会学术论文集
大学计算机硬件课程教学方法改革的探讨与研究
大学课程多媒体教学环境中教学过程与方法的探讨与研究
计算机科学与实践
BM串匹配算法的一个改进算法
计算机工程与科学
&& 六、科研论文&&&
BM串匹配算法的一个改进算法
计算机工程与科学
Attribute Reduce Based on Rough&Sets and SAT Algorithm
International Conference on Intelligent Computation Technology and
Automation
基于粗糙集和SAT的属性约简
微计算机信息
Preconditioned Conjugate Gradient Method
基于决策算法的残缺数据样本集补全方法
计算机工程
国家级中文核心期刊
基于优化BP神经网络的PID控制研究与仿真
微电子学与计算机
基于SVM和统计的搜索引擎的设计
计算机工程与设计
一种自组织的汉语组合型歧义消歧方法
计算机工程与设计
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基于语境信息的汉语组合型歧义消歧方法
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计算机工程与设计
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山西大学学报(自然科学版)
基于子集类蚁群模型的属性相对约简算法
计算机科学
二级学科主学报
基于改进型Hopfield神经网络的盲多用户检测算法
计算机工程与应用
2009 Volume III
基于神经网络混合遗传算法的多用户检测
计算机工程与设计
of New Optimization Lagrange Neural Network Principle and
Implementation
Optimal Hopfield Neural Network and Applicationg for Multi-User
Context-Based Approach for Covering Ambiguity Resolution in Chinese
Word Segmention
Second International Conference on Information and Computing Science
个体变异蚁群算法在TSP问题中的应用研究
西南大学学报(自然科学版)
&&&&& 七、科研立项
项& 目& 名& 称
项目经费(万)
程序课程的建设与改革
全国高等学校教学研究中心
基于粗糙集理论的知识发现系统研究
忻州师范学院
基于神经网络理论多用户检测技术的研究
山西省教育厅
基于神经网络理论多用户检测技术的研究
山西省教育厅
基于遗传学习的神经网络优化计算研究
忻州师范学院
基于遗传学习的神经网络优化计算研究
忻州师范学院
基于遗传神经网络多用户检测技术的研究
山西省自然科学基金
基于WebQuest的数据结构教学研究与实践
计算机专业实践教学模式的研究与实践
基于SVM的高性能中文文本分类算法研究
忻州师范学院
著& 作& 名&
出版社名称
大学计算机基础
北京邮电大学出版社
十一五规划教材
C语言程序设计
高等教育出版社
C语言程序设计实践教程
高等教育出版社
ISBN978-7-04-
模拟电路与数字电路
人民邮电出版社
ISBN978-7-115-15600-6/TN
计算机网络实验教程
高等教育出版社
《电子工艺学教程》
北京大学出版社出版
ISBN7-301-10744-7/TN.0027
北京大学出版社
ISBN7-301-10511-8
上海科学普及出版社
ISBN7-/TP.743
陈惠明梁云川
毕业设计实例教程――从系统开发到论文写作
国防工业出版社
978-7-118-04940-4
陈惠明梁云川
计算机公共基础上机实训
高等教育出版社
陈惠明梁云川
软件课程群组建设――毕业设计实例教程
清华大学出版社
978-7-302-15231-6
十一五规划教材
汉语名词短语和动词短语的自动识别方法研究
兵器工业出版社
《企业信息化技术》
兵器工业出版社
ISBN978-7-
《移动通信原理与技术》
清华大学出版社
计算机应用基础
高等教育出版社
&&&&教学改革特色：计算机应用技术教学团队的特色就是以教学研究为目的，以科学研究为辅助手段，以软件开发为实践技能，培养合格的计算机科学与技术专门人才，以实践带动教学，以教学开展科研，以科研促进教学。
&&&&一、面向需求。
本团队始终瞄准国际信息技术发展前沿，长期跟踪研究国际著名计算机学术权威机构ACM和IEEE联合推出的CC’1991、CC’2001和CC’2005等教学计划参考方案，在此基础上结合当地经济建设的需要和本团队的教学科研实践经验不断修订专业教学计划和教学大纲，更新和完善教材。
&&&&二、优化体系，精选教材。本团队按计算机科学与技术一级学科培养专业人才。为确保宽广的基础，学生不但学习计算机软件与应用技术的核心知识，而且还学计算机硬件与网络技术的核心知识。专业教学中强调理论与实践并重，知识、能力和素质协调发展。
本团队按照学科内涵，将课程划分为“专业核心课程”、“专业方向课程”和“专业拓展课程”三种课程类型。其中，“专业核心课程”反映计算机科学与技术一级学科专业基础教育内容，涵盖本学科知识体系相对稳定的思想、方法和基本原理；“专业方向课程”用以体现不同方向学生在专业知识和能力上各自的侧重。与此同时，将所有课程按照计算机科学与技术学科的主题领域纵向归类为计算机硬件基础、计算机系统结构、计算机硬件应用、程序设计、计算机理论、软件工程、系统软件、网络与通信、人工智能、图形图像处理与多媒体技术十个主题领域课程。
&&&&三、探索教法，寓学于研。
本团队在长期的教学过程中，归纳、总结和推广了若干种实用的教学方法，如提纲―展开―小结法、参与式教学法、目标制导教学法、案例教学法、过程控制法、任务驱动法等。坚持“授人以渔”，使学生不仅能“学会弄通”现在书本上的知识，而且还能“弄通会学”书本上没有的知识。教师在施教过程中，根据课程每部分特点，灵活选择教学法，变注入式、填鸭式为启发式。有的老师将CPU、路由器等设备搬到课堂上，对照实物现场进行讲解，帮助学生直观、有效地了解和掌握计算机与网络的原理和技术。
本团队鼓励和要求学生开展自主研究式学习。教师在讲授完主干知识后，即指定若干自主学习专题，要求学生组成研究小组（每组2～4人），利用互联网和图书馆查阅资料，结合自己所学知识，开展某个专题的自主性学习。例如，计算机网络的自主研究式学习专题包括TELNET、FTP、HTTP、E-MAIL、DNS、网上聊天、消息通信机制、P2P技术及网站建设等内容。
&&&&四、基础厚实，强化实践。
本团队着力数理基础训练的改革，针对计算机与相关学科交叉、融合的态势，未雨绸缪，培养能适应未来发展的人才。突出数理基础训练。强化动手能力培养，构建了与课程体系配套的实践教学体系，包括了从验证性实验、设计性实验到综合性实验、自主性实验的各种类型，采取了课内实验、综合课程设计、科技活动和毕业设计等多种形式。实践教学中一是突出知识的综合运用能力培养；二是突出了计算机系统分析设计能力培养；三是突出创新能力和团队协作能力培养。
&&&&教学改革成果应用推广情况：
1、忻州市人事局职称计算机模块考试系统，获得横向经费16万元。
&&&& 2、忻州市人事局考试网上报名系统，获得横向经费2万元。
&&&& 3、山西省高校教师资格认证系统，省教育厅已使用5年。
4、高校计算机基础考试系统已使用三年。2006年在全国高校计算机基础教育研讨会上展示，得到与会专家的一致认可。
&&&& 5、高校通用英语考试系统已投入试运行。
&& 培养青年教师、接受教师进修工作：
青年教师是教学团队建设、发展的后备力量，对青年教师的培养关系着教学团队的发展前途。我们有针对性地制订培养计划，为青年教师的发展提供良好的环境。
&&&& 重点培养中青年骨干教师：
参加教学法研究、教学改革、教材编写；
培养独立从事科研工作能力，提高科研意识和科研技能，注重创新能力的培养；
鼓励积极参加校内、外举办的与专业工作相关的教学、科研讲座；
积极鼓励青年教师申请各种渠道的科研基金；
定期派出教师前往国内重点大学研修学习，累计达16人次。
&&& &系统培养新聘青年教师：
前两年以教学为主，参加教学团队的各项教学活动，包括听课、备课、试讲、教学内容的选择与归纳、教学方法、教学手段、实验技能、教案的书写以及课堂语言表述的培训；
2. 要求阅读专业相关的参考书等；
至少听满一轮老教师授课，提前一周试讲通过后每学期可分段讲2-4个学时理论课；
鼓励和培养青年教师提高外语水平，特别是英语的读、写、听、译的能力，积极鼓励和支持在国际及国家级专业核心学术期刊发表论文；
积极鼓励青年教师攻读学位，并为其创造条件。
&&&& 加强高级职称教师学术水平：
鼓励参加教研室的教学法研究、教学改革、教材编写，主编和参编教材共计30次；
积极创造条件参加学术水平高，具有影响力的国家级或国际学术会议，累计共25次；
积极鼓励和支持在国际及国家级专业核心学术期刊发表论文，累计29篇。
科研转化教学情况：
一、教学科研紧密结合，促进学科建设，不断优化人才培养体系
近几年，团队密切关注计算机科学与技术学科的内涵从“计算机”到“计算”的转化和充实，外延也不断得到扩展和完善并逐步渗透到了信息技术及其军事应用各个领域的发展背景。在此情况下，团队又一次创新提出了以计算机科学与技术一级学科为基础的专业分流的人才培养模式，并依此在遵循“注重基础、整体优化、知识、能力、素质的协调发展”的原则下，优化课程内容，纵向归类整合，各层次课程统筹规划，注重系统性和衔接性，形成了“三个培养层次、三种课程类型、十个主题领域”的创新课程体系。
二、立足高水平科研成果，不断改革教学内容
&&&&内容是教学的核心要素。教学内容的质与量，生动、丰富与否，主要源于教师的科研实践和学术水平。在课程教学内容建设中，团队成员积极吸收国际上计算机科学与技术领域以及学院科学研究中的先进成果，及时补充科研中获得的新知识和新成果，将科研工作中涉及的新知识和新成果“固化”到教学内容中，不断增强教学内容的深度、拓展教学内容的广度，使课程内容常教常新，不仅极大地丰富了教学内容，而且使教学内容更贴近学科发展前沿，形成了理论水平高、实用性强、特色鲜明的课程教学内容，促进了课程的全面建设，提升了课程的内在品质和生命力，保持教学内容的稳定性和先进性协调发展。
&&&&例如，教师的科研课题在学生的毕业设计中约占25％，每年约有15人左右参与科研课题的研究，其中软件开发是《数据库原理》、《软件工程》课程的实践，对学生课程的理论学习又很大的促进与提高；课程基本原理的学习又为软件开发奠定了基础。开发的软件应用到计算机基础考试中，实现了我院的无纸化考试。硬件课程的设计对《微机原理》、《组成原理》等课程的理解也有一定的提高。
&&&&另外，教学过程具有很强的探索性，它不仅要传授知识，传承文明，还担负着发现未知和培养学生探求新知能力的任务。基于这种认识，团队要求教师在课堂教学中必须把他们的科研成果转化为课程内容，开阔学生的学术眼光和视野、进行学术熏陶，提高课堂教学的学术含量。实践表明，通过在课堂教学中注入大量科研工作的实际案例，不仅使学生深刻领会到学习该门专业课的真正目的和用途，而且还大大提高了学生综合运用专业理论知识去分析和解决复杂的实际问题的能力，专业理论与实践紧密结合，即生动又直观，非常有利于学生学以致用的应用型人才培养和创新思维能力的培养，收到了良好的教学效果。
三、合优势科研方向，构筑完善教材体系
&&&&在教材体系建设中团队还始终坚持在保持教材内容的相对稳定性的同时，还反映出本学科专业领域的最新研究成果和研究现状，以及我系的高水平科研成果。同时，团队还始终坚持教材内容不仅反映世界高等教育的教学水平，适应课程体系改革和建设的需要，特别是素质教育的需要，把对科学研究的系统思维方法、专业技术的发展演变历史和实际应用融合到教材内容的逻辑体系中，既体现传授知识，又引导学生能力和素质的提高。
四、依托科学研究，不断提高学生科学研究素养和创新精神
&&&&计算机科学与技术学科具有明显的工程性和实践性，要求课程体系必须始终贯穿知识、能力和素质协调发展的原则，培养学生计算机系统分析集成、软硬件设计开发和工程实践的能力，不断提高学生科学研究素养和创新精神。
共有120余人/次参加各类软件开发、数学建模和全国电子设计竞赛。
&&&&首先，团队从课程体系上，采用自底向上的方法，构建了课程体系中和上述十大系列课程相配套的实践教学体系，形成了依附于课程教学的原理性、验证性课程实验，和多门
课程内容密切联系的综合性课程设计、毕业设计等组成的实践教学体系。
团队还设置了综合性课程设计穿插在系列课程学习的各个阶段开展，在实验内容上结合我系的科研方向，体现了综合性和系统性，不仅强调培养学生具有综合运用所学的多门课程知识解决实际问题的能力，更加强调系统分析、设计和集成能力，以及强化培养学生的独立实践能力和良好的科研素质。在综合课程设计实施中，采用了“教师引导、项目驱动、团队运作”的模式，很好地调动每个学生参与课程设计的积极性，改变了传统的“注入式”的教学模式。从教学效果跟踪反馈情况看，学生的实践动手能力、团队协作能力和综合素质得到了很大提高。
&&&&其次，通过实行本科生导师制，积极开展学生科技创新活动，着力培养学生的创新能力。学生从大学三年级开始，逐步加入导师的科研活动，成为课题组的一员，在导师的指导和研究生的协助下，参与实际课题研究，培养团队精神、科研素质和科研能力。这使得许多学生第七学期就可进入毕业设计课题的研究工作。同时，毕业设计选题紧密结合各单位承担的各类科研任务，突出综合性和实践性，充分体现了培养学生综合运用知识解决现实问题能力的特点。
三、开展高水平科研，培养高素质师资队伍
&&&&团队采取积极引进、加强培养、合理流动等措施不断优化师资队伍结构，坚持把高水平的科研工作作为促进师资队伍建设的重要途径，把建设高素质、高水平的师资队伍作为提高教学水平、确保课程建设和教学质量的基础。团队教师在承担教学工作的同时承担多项科研工作，研究方向覆盖了计算机科学与技术一级学科下的各个专业领域，团队教师从事科研工作不仅解决了一系列相关领域的科学问题，涌现了一批学术技术成果，同时也提高了教师的业务素质和水平，提升了团队师资队伍的整体学术和教学水平。
&团队在“科研促进教学，科研深化教学”的实践中，积极顺应学科的发展趋势和人才培养的发展需求，建立起了完善的课程体系，深化拓展了先进的课程内容，建设了配套富有特色的教材体系和实践教学体系，凝聚了一支结构合理的高素质师资队伍，形成了良好的育人环境，培养的学生能力和素质得到普遍提高。
今后团队建设的总体目标是：把握学科发展趋势，保持教学体系的先进性，带动和促进整个计算机专业的教育教学改革；主动适应忻州经济和教育信息化建设的需要，不断提高人才培养的质量和水平；以人为本，下大力培养青年教师，造就更多高水平优秀教师，出更多高水平成果，保证团队持续发展的能力；共享教学资源和成果，扩大团队的影响力和知名度，努力成为优秀的教学团队示范基地。
具体在队伍建设、教学研究、教材建设、接受师资培训等方面将努力实现下列目标：
1、队伍建设
以学术梯队建设为重点，不断优化教师队伍的学历结构、学缘结构和年龄结构，加大选送教师学习工作的力度，打造一支与国内一流计算机科学与技术学科相适应的教学队伍。近年内计划吸收或外送培养2-3名博士。
2、教学研究
在保持和发扬传统教学经验和优势基础上，积极开展人才培养中全局性、战略性、关键性问题研究。包括：人才培养中知识、能力、素质并重；精品课程建设；网络教学和资源建设；先进的教学内容、教学方法和手段改革，等等。
三年之内，争取获得1项国家级科研项目，建设1门省级精品课程，取得2项省级教学成果奖，发表20余篇国家级学术论文，积极参加学科内各种学术会议于研讨活动，以此带动团队整体教学水平和科研能力&。
3、教材建设
继续依托全国高校计算机基础教育研究会师范专业委员会，进一步扩大交流与合作，3年内计划主编6本国家级出版社教材，参编10本国家级出版社教材，争取2本进入“十二五”规划教材，出版专著5部。
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