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感谢您使用大众点评网！忆北京语言大学海外兵团：对外汉语的开路先锋
国务院新闻办公室门户网站&www.&|&发布:&|&来源：人民日报海外版&|&作者：
图为上世纪七十年代，胡书经老师（右一）冒着生命危险在战火中的老挝教授汉语
　　今天的年轻人可能不了解，北京语言大学的历史上曾有一道亮丽的风景线——从上世纪60年代初开始，一个“海外兵团”活跃在世界不同的国度里，他们向各国递交的虽非特命全权大使的国书，却把中国的语言、文化，把中国人民的友谊，把中国人的形象、品质、气度，镌刻在世界各国人民的记忆里。
　　筚路蓝缕，开路先锋
　　上世纪60年代第一春，根据周恩来总理的指示，国家决定培养一批优秀的对外汉语教学师资，每年从北大、北师大、东北师大、华东师大等全国著名高等学府选拔30名品学兼优的中文系毕业生，上调至教育部，再分别派到北大、北外学习3年外语(英、法、西、阿拉伯语)。年，该计划共培养128人，其中长期从事汉语国际推广教学工作的有86人，他们被称为“对外汉语推广的国家队”。他们中的大部分人留在了当时中国最大、最权威的对外汉语推广基地——北京语言学院(今北京语言大学)。
　　时光如流，流走了如歌的岁月，流走了青春年华，这些当年执教海外的老师，如今已白发苍苍，但当年他们用青春和热血，用灵魂和生命，在亚非拉天空留下了道道彩虹；他们筚路蓝缕，以坚忍不拔的精神锐意开拓汉语国际推广处女地，在马里、突尼斯、古巴、越南、老挝都有这些汉语教师的身影。
　　是什么使他们把宝贵的生命和美丽的青春年华挥洒在那么艰苦、危险的地方？是他们骨子里深藏着中国先贤学说的精髓——“仁”和“道”。在那个精神大大丰富于物质的年代，他们追求的是一种精神，顶礼膜拜的是为他人奉献，兼济天下。
　　在法兰西执教
　　随着联合国这扇大门的打开，中国开始进驻联合国下属的各个国际组织，与美国及西方国家的关系陆续正常化，这支“海外兵团”开始应邀向发达国家进发。1973年9月，北京语言大学刚一复校，我即接到通知，去巴黎第三大学东方语言文化学院任教。1974年1月，我校的阎纯德、刘社会、杨立嘉、胡书经、邓恩铭几位老师也分别进入了巴黎第三大学、第七大学、第八大学、埃克斯马赛大学以及巴黎高等翻译学校，几乎涵盖了法国当时开设中文课的所有大学，法国的汉语教学成了北语一统天下。凭借较为深厚的学术功底，站在法国著名大学的讲台上，我们工作起来游刃有余，博得了洋弟子们的喝彩。
　　日，国家汉办在北京隆重召开“年国家出国汉语储备师资纪念会”，时任教育部副部长的韦钰热情洋溢地赞扬了这个团队的奉献精神和对汉语国际推广所做出的突出贡献，她说：“……所有这一切成绩的取得，无不浸透着在座诸位的心血和汗水。你们是这个领域的开拓部队，在我国对外汉语教学的发展上占有重要地位。”之后，每位与会老师获得了由中华人民共和国教育部颁发的纪念牌。共和国没有忘记我们！
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为什么说“会说汉语就可以教对外汉语”这种想法是绝对错误的？ 目前对外汉语的从业情况是什么样的？
在美国小学教汉语，月薪5万美元；在德国私立学校教汉语，月薪7万欧元。这是真的吗？ 为什么会有机构给对外汉语教师开这样的薪酬？
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对外汉语专业
收到邀请 先来说一说文中提到的“IPA国际对外汉语教师证”。 国家汉办之前有对外汉语教师资格证，但这项资格证考试在2005年时暂停了，目前能看到的类似考试有“IPA国际对外汉语教师证”、“PAT对外汉语教师资格证”、“ICA国际汉语教师资格证”等，但这些不是汉办官方办的考试。 不能说这些资格证完全没用，因为目前还没有统一规范汉办颁发的对外汉语教师资格，这些资格证算是一些替代品，如果同等条件下人无我有也算是一个优势。 但是，现在网上大肆宣传的很大一方面原因是因为开设了这些资格证考试的培训班要捞钱，因此营造出只要考取了这些资格证就能出国当对外汉语教师赚大钱的虚假繁荣景象。 （链接里的这篇文应该是软文）实际上出国当对外汉语教师的途经一般有两条： 1.公派，也就是通过汉办的项目出去。这个如果是个人不好申请，因为汉办是直接给各地的高校和教育局派发名额的。 待遇问题我上网查了查（不知道有没有出入，不过大致上应该差不多。） （1）志愿者的待遇如下：外派欧美国家每月1000美元补助，解决机票住宿。外派东南亚国家每月800美元补助都按一比八汇率。 （2）对外汉语教师的待遇如下： 地区不同享有不同津贴 还有交通补贴 最后加上一次性出国安置费3000美元和出国补贴3000人民币 这样算下来，一级教授在最艰苦地区的每月固定工资是4200美元。2.自己联系外国的学校教书，这个需要自己做功课了，我有两个同学就是实习的时候跟当地学校签了工作。 在泰国工作，每月工资折合人民币。 综上，我对文中的对外汉语教师待遇持怀疑态度，但也不排除教师个人能力强，的确能拿到丰厚的薪酬。 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------再来谈一谈“会说汉语就可以教对外汉语”的问题。 汉语每个中国人都会说，但是国人尚且都要专业的语文老师来教授汉语，更别提其他民族的汉语学习者了。 对外汉语专业和汉语言文学专业的学科是有挺多相似点，但是最大的差别就是对外汉语专业的两门必修课“对外汉语教学论”和“对外汉语教学法”。这两门课程虽然是理论课程，但是学习之后会开阔自己的思维，里面的例子也很有现实意义。 在课堂上老师也会强调一些在对外汉语教学中常会出现的问题，这都是汉语言文学学生所接触不到的。而且我们在语法和语音上教学的侧重点也和汉语言文学专业不一样。其实个人觉得，实践经验还是比单纯的理论知识更有价值，但是，起码你要是汉语专业或者是学生母语的专业，不然没有一点理论知识或者语言基础的支撑是很难授课的。最后来一句，作为一个对外汉语专业的逃兵我想说：“对外汉语不是那么好学的！出国的决心不是那么容易下的！外国人不是那么好教的！！”
对外汉语硕士
回答得比较全面了。结合我们班实际情况做一些补充。汉语教师资格证问题国家汉办（中国国家汉语国际推广领导小组办公室）是此领域的官方组织。目前无官方认证的汉语教师资格证书，所以一切打着国内通用，或者国际通用汉语教师资格证名义的培训/考试都有坑人的成分在。恢复汉语教师资格证考试的呼声一直有，汉办会不会重新开始组织就不知道了。有志从事这方面行业的青年可以经常刷汉办官网，地址：出国教汉语渠道1、汉办渠道：官网每年会公布选拔志愿者以及公派教师的信息以及招聘要求。可以按照具体要求有方向地去努力。选拔倾向于在校生，针对在国内有一定教龄的教师。在校生报名志愿者一般是以学校名义集体报名，不知现在有无变化。附下公派教师要求供参考：一、国家公派教师需要具备的基本条件1、具有中国国籍，身心健康，年龄在50岁以下（非通用语种的教师可放宽年龄至55岁）；2、品行端正，无犯罪、过失记录；3、热爱汉语国际推广工作，具有较强的使命感、光荣感和责任感；爱岗敬业，组织纪律性强，具有奉献精神；4、具有较强的教学、管理、协调能力；5、适应性强，具有良好的适应能力和跨文化交际能力。6、具有较高的外语水平，能熟练使用所在国语言或英语开展工作； 7、普通话发音标准，普通话水平在二级甲等以上；8、具有2年以上教龄，具有大学以上学历、从事对外汉语、中文、外语、教育等专业教学工作的大、中、小学在职教师。有汉语作为第二语言教学经验、国外工作经历者为佳。2、导师推荐。如果有一位本身具备丰富国外汉语教学经验，在这个方向也有很多资源的导师，也会获得一些推荐机会。3、其他渠道。不通过汉办，也有别的途径如一些中介，但保险系数不是那么高，所以在挑选的时候一定要慎重。贴一下师姐推荐的网站，这上面有很多关于这样资讯。（）就业方向就我们班同学的就业方向来说，有这些：1、大学辅导员/大学对外汉语教师正好找在开设对外汉语专业的学校当老师或者辅导员比较难得，要碰机会。可以在研究生期间就去找一些开设此专业的学校兼课，如果日后该校有招聘考试，机会肯定比别人要大些。我们班的同学有不少就在隔壁学校兼课，毕业后也有不要编制留在学校当编外老师的，收入不会少。稳定性差些，具体看个人。）2、国际学校教师个人比较推荐这个方向。在国际学校教汉语，是对外汉语专业在国内比较对口的职业。有兴趣的同学在校期间就可以关注所在城市的国际学校，看有无实习招聘。一般都要从教师助手做起。3、出国教汉语我们那一届往出国方向努力的都成功了。有考上公派的，导师推荐的，也有自己联系的。这几年陆续反馈而来的消息都是有得有失。有各种满意计划定居国外的，也有纠结迷茫是回国还是留下的，也有一心想回国但是担心回国后失业的。所以，有得有失，看个人兴趣，看个人选择。=V=4、中学语文教师5、公务员、事业单位如果想走考公，事业单位等方向，对外汉语专业确实不是一个很好的选择，很少有对口的岗位，当然有些招中文系和汉语言文学专业的也会带你报，不过那样的话，不如一开始就选择中文系。6、选择更强大的兴趣去就业任何专业都存在就业问题，都有优劣，关键是你想不想去做，感不感兴趣。个人觉得相对于纯中文系来说，学对外汉语专业会有趣些。汉语语法没少学，英文也没少练，习得理论教学法等也会知道，学院提供的各类实践机会也很丰富。我们班研二开始在学院里面教留学生汉语班，校园生活丰富而愉快。很多同学尽管毕业后都没有选择这个方向就业，但都很怀念这一段时光。
语言文化教学硕士、半专业对外汉、考据狂
既然被点名了，那么还是多少说一点吧。而且……你这明显是四个问题好吗！！！！！！1、为什么说“会说汉语就可以教对外汉语”这种想法是绝对错误的？关于这个问题，可以从大概从两方面来回答。第一个方面，就是语言本身的特殊性先简单说下我自己的情况：我现阶段研究生的专业名字是语言和文化教学，我的主要职业进修方向还是法语外语教学（因为我读的是职业硕士，而不是可以接着读博的那种研究型硕士，所以我没用“研究方向”这个词），对外汉的话，主要是个人兴趣、帮朋友、和赚点零花钱。在这里，我之所以要强调我们硕士的名字是“语言和文化教学”，是想要借此说明一个概念：任何一种语言，都是某个特定族群和其特定文化的产物，我们在教授这种语言的时候，是不可能把它的文化属性剥离，只去教这个语言的表面编码，而不去探讨它后面的文化意义的。“和”字这里作为一个并列连词，表明二者没有先后顺序：它本来就是一个硬币的两面，你是不可能把它拆开来讲的。正如如答案第一点中强调的，教汉语不是说讲讲语法规则（或者解释解释词语）就够了。实际上，任何一门语言都是一样的，不是说光靠背单词、背语法就能解决问题的，如果真的这么简单，那语言根本不需要教学，你只要有一本字典、一本语法书，就能说任何语言（有兴趣的话，你可以搜搜“中文房间悖论”）；如果把之前的这一点继续推演下去，我们甚至可以把语言的交流属性都剥离了：任何一个个体都可以“发明”一种“语言”，因为这种概念中的“语言”只需要1）一个成系统的符号体系，2）一个成系统的语法体系。然而实际上呢？我们都知道语言是为了交流而生的，要保证信息的沟通的顺利进行，我们必须保证某个信息成份对于整个群体来说，都是有意义的。进一步讲，就是要保证大家对于外部世界的分类方式是基本相似的 （“三观”基本相同），否则的话，就是另外一个回答中所提到的“鸡同鸭讲”。这样，就涉及到一个“世界观”的问题。每种语言对于外部世界概念的分组方式，都是不同的（关于这一点的进一步介绍，请参考果壳文章《》），这正是我们学习另外一门语言的难点所在。（都要你从零开始重组三观了还不难嘛？！！！！）当然，学习另外一门语言，最有意思的部分也是这里。第二个方面，就是语言作为教学对象的特殊性这里涉及到的，就是所提到的教学法的问题。教学法研究的核心奥义就是：在充分考虑到所教学内容特殊性的前提下，如何更加有效的把它传授给学生。也就是说，传授知识的方法和技巧问题。比如说，你可以是某个方面知识的专家，你自己对这门知识理解达到了一种无人能及的程度，但是，你不一定就能十分清楚的把你所懂的东西，百分百的让另外一个不懂你专业的人理解（所谓“茶壶里煮饺子——倒（道）不出来”）。答案第二点里面提到的“在对外汉语教学中是严格禁止说别的语言”就是语言教学法中的一种流派（直接法）概念的体现【注：个人对于第二点中的大多数观点都持保留看法，包括这种教学模式的普适性，以及对于学生第一语言的了解程度的重要性等，这里就不展开探讨了】。综上所述，如果作为教师，你对上面两个方面一点点的思考或者体悟都没有的话，你的“母语使用者”身份不能给你在语言教学中带来任何优势，有时候甚至可能是劣势。2、目前对外汉语的从业情况是什么样的？这个问题吗，基本上说的已经很清楚了，没有调查我就不胡说了。3、在美国小学教汉语，月薪5万美元；在德国私立学校教汉语，月薪7万欧元。这是真的吗？很遗憾，本人在法国，也没有在上述国家做对应工作的朋友，无法给你确切的一手消息，不过个人觉得《法制日报》作为一个传统的权威性媒体应该没有必要在这个方面去弄虚作假……[ Update]根据同学的回答和跟我讨论中提到的内容，我觉得确实有点忽略了媒体“选择性呈现”的尿性——也就是说，光说好的了，不好的没说，有软文的倾向……4、为什么会有机构给对外汉语教师开这样的薪酬？这个就超出本人的专业范畴而到了经济学和社会学的领域了吧……对于这个，我只能根据自己浅薄的经济学知识大概的说，应该是市场关系决定的。既然有很大的需求（好多人想学），然而供应（符合条件的教师）少，那么一个合格的教师的身价自然水涨船高。另外，报道中提到了德国那个是私人教学机构，当然是商业化运营为了赚钱的啊，所以能开出超高工资应该也可以理解……具体分析，还是留给经济学的童鞋们做过市场调查啥的来分析吧……
非爱好翻译者
说得很全面了，同作为对外汉语逃兵补充一点和澄清一些其他楼层的认识：1.对外汉语教学不是跟外国说说主谓宾定状补（事实上超过这个复杂程度的语法名词都不可以说）就行的，你得发掘总结语言现象背后的规律，把规律用简明易懂，小孩子都能听懂的方式告诉外国人。前者有前人发掘过的，但自己也得总结，尤其对于汉语这种规律性不明显的语言，需要非常高的对语言的敏感程度；而后者又是另一种能力，即不用任何专业术语就能让外国人理解个中精髓。2. 对外汉语教学不是要双语都好，因为在对外汉语教学中是严格禁止说别的语言的，就好像英语外教授课不可以说汉语一样（即使他们会也不可以）。当然，把两种语言作对比来帮助理解某一语言现象是可以的，但也不能滥用这种方法。至于对于汉教的外语水平的要求，主要是为了外派出国能够生活，不是为了课堂教学用的。我见过一个研究生学姐，外派哥伦比亚当志愿者，临时在我们学校开的西语培训班恶补，但也没上几节课就得离开了。但是外语能力在选拔对外汉语人才时的确是个重要考量，主要是考虑到跨文化交际中外语好的人有优势。
关于待遇我可以补充一点，在泰国教中文的待遇，2010年左右的情况公派的：税后大概9000人民币左右，其他七七八八的补助不详，身份是国内公派出去的中国语言大学的对外汉语研究生（研二的比较多，博士也有），时间一般是1年，有的愿意呆久点3年也可以，可以在那边做课题。自己找的：那就比较惨，不是大学的话，一般也就是人民币之间（税后），但是这种没有什么资质要求，所以是很多刚毕业留学生的首选。至于是不是会汉语就能教，这个只要懂点脑子就能想到，你起码要懂对方的语言或者英语才能教吧，教好又是另外一回事了。公派的要求严格的多。
三脚喵星人
潜水很深的博士生也来说几句，（我的经验是从6年的某"吃饭大学"而来）：1 谁在学“对外汉语”？首先，“对外汉语教学”这是一个研究方向，不是一个专业，在我们学校，隶属于中国语言文学（一级学科），语言学及应用语言学（二级学科）下面。 在硕士层次，一般来说分为专硕和学硕两个类别，前几年的学硕叫“对外汉语教学", 专硕叫”国际汉语推广“，貌似这两年有全部改为专硕的趋势。一般来说，学硕是全脱产的小朋友，跟一般的硕士一样一样的。专硕有时候招在职，有时候全部要求脱产，具体怎么决定的我一直没有理解。 博士层次就比较简单了，中国语言文学（一级学科）--语言学及应用语言学（二级学科）--对外汉语教学（研究方向）2 学了“对外汉语”找什么工作硕士呢，上面的同学已经说得很清楚了。博士呢，很多人都选择进高校，在高校的文学院或者“国际汉语学院/汉语学院/汉语文化学院“之类的专门招收留学生的学院任教，年轻老师要教留学生的汉语课，也要待本专业研究生的专业课。 也有一些博士毕业的师兄师姐，勇敢地迈开双脚，到其他国家的大学任教 ，staff和faculty的情况也都有，不过一般staff的情况比较多。那么这个时候，和很多硕士毕业的同学直接去做staff是一样的，基本上不太可能进入到发达国家的大学tenure-track 教职体系。3 ”对外汉语教学"？什么情况？“对外汉语教学”是一种不太严谨的说法，这个词本身在专业内也经常被大家拿来讨论。用更加国际范儿点儿的说法叫“汉语作为第二语言的教学”，本质上就是一种外语教学，和北外，广外，上外的外语课程本质一样。外语教学嘛，可以教不会说英语的说英语，不会说韩语的说韩语，自然也可以叫教不会说汉语的说汉语。用个漏斗型的方式来定位“对外汉语教学”如下：教学：语言教学+其他教学语言教学：母语教学+外语教学外语教学：英语外语教学（对不会说英语的）+韩语外语教学（不会说韩语的）+汉语外语教学（不会说汉语的），“汉语外语教学”就是世俗意义上的“对外汉语教学”4 要不要去干“对外汉语教学”？ 这个问题是标题党来着，因为这个问题无解。有经验的人只能告诉你这个行业是什么情况，具体做不做是由你的三观决定的。 求富裕的，可以做做，反正收入还可以；求出国的，可以做做，相对而言机会也挺多；求稳定的，不要做了，硕士毕业的话，想要稳定，只有公考，高校行政（千载难逢），中学老师，这几招，那么这种情况下，你的专业完全不占优势；求成就人生大业的，读博吧，成为这个世界上清贫的崇高者，用精神财富来麻痹自己吧。5 考“对外汉语教学”容易吗？ 我们学校没本科，本科的情况我不了解。硕士博士不好考，因为谁都可以来跟你竞争。我的历届同学们，之前的专业花样百出：中文，外语（英语，韩语，俄语），哲学，政治，历史，教育，计算机，物理，音乐，生物。前几年录取率个位数。 考证的情况我不了解，反正读研就是这种QIU样子，听说这些年的竞争比以前还激烈。
在真正的对外汉语教学过程中，语言知识的教学只是其中的一项内容。课堂的组织设计，教学方法，师生互动，教练模式等等，也是影响教学重要的一个方面。 深层的就是对中国文化和中国人思维方式和价值观的理解和解读。 并不是会说汉语，就能教汉语！
第一，随便拎一个英国佬都英语讲的挺好（残疾人除外），他能当合格的英语老师嘛，你们俩靠着翻译机学习么……第二，语言不是单单会说就可以的，普通话口语的交流中，存在着大量的不正规的语法。随便举个例子今儿天儿冷，你多穿点/今儿天了儿冷，你穿多点。 这两个那个对？错的错在那里？对的对在那里？为什么？对于大多数国家人来说，稍微难一点的语法原理对其就是知其然不知其所以然……这种水平自然没法去教语言。就像咱们的高考一样，以语文为例，北京地区有病句题，很多学生找不到句子哪里有错…你问老师的时候，老师甚至都得读一两遍才能甄别出错点。以英语考试为例，你拎个英国佬，非英语专业，没专门研究过英语语法，你让他做英语卷子，看看他能得满分嘛…或者说就在单选上，或许他就得因为语法扣分…语言是很严谨的一门学科…不能随随便便…
无良媒体把软文当新闻，太过分！
向往成为一个技术宅，安静、聪明、不讨厌
其实不光是你不知道语法问题还有很多琐碎的问题举个栗子：你觉得 “刚刚”和“刚才”哪个距离“现在”近？大部分人都不知道怎么答，或者主观的认为“刚刚”距离近。其实是“刚才”距离“现在”近。比如说，“这栋楼刚刚拆了”和“这栋楼刚才拆了”。所以啊，很多中国人认为不是问题的问题，到了歪果仁这里都是问题。外加东西方思维差异，问题肯定有很多国人认为奇葩的不能再奇葩的问题。当然，我认为当个业余的教师还是可以的，就好比国内混吃混喝、没有教师资格的“外教”。
必须是精通汉语和外语的人才能干好，如果不懂外语和汉语，难免会陷入“鸡同鸭讲”这种情况
更要会英文才行啊
教学法很难的。
对外汉语专业路过。。话说我们学校今年改名叫汉语国际教育了。。。
同专业 今年毕业党
亚非拉支教呗。庆幸被本专业录取，而没有被调剂到汉教
我同学学的是对外汉语本科，他们说就是擦黑板的，我没听太懂，但感觉一般不是语言类的学校或重点大学，一般本科出来应该待遇不咋的。
IPA这样的证书，实在是混证混得单纯，捞钱也捞得单纯。5、6000块钱，集训十天，评个资格，证就到手了。如果不是北语，暨南这样的大学，学这个专业很难有机会去好的地方教授汉语，很难有适当的环境去实践。但同时这又是一个非常注重实践的专业，so......
问个问题:那些只说英语的外教,完全不会中文的吗?如果是那样,派个只会说中文的人去教老外,又有什么关系?
应用语言学硕士
我就是对外汉语专业毕业的。因为找不到工作现已转行。
应用心理学
会汉语跟能教汉语是两码事大街上的外国人还会英语呢，叫他叫你英语还不是不能说出个子丑寅卯来比如：问题是：小明身体很好，学习也不错。小明的身体不错，学习也不错。 这两句话，有区别吗？ 专业性的回答是 如果要从语法上面解释的话
第一句中“小明身体很好”是一个主谓谓语句；第二句中“小明的身体很好： 是形容词谓语句 我相信一般在路上找到的路人能回答出这种问题的比较少吧 所以说相对的对挖汉语教学 还是需要一定的基础和针对性的培训 国人，了解自己的语言，使用自己的语言，但是能够剖析语境语言，详细的给外国人解释不同的释义 也是需要相应专业的培训吧 至于对外汉语的就业行业 我们的对外汉语教师市场，是多么的庞大！而我们的教师输出，又是多么稀少！
或许大部分语言专业的同学们，更多的考虑的是毕业以后从事翻译、或者进入外企，凭借自己的语言优势，不管从事哪个行业，都能获得很好的工作。我不否认这一点。我只想给大家一个新的选择：对外汉语教师！
首先：相对于其他工作的要求，在对外汉语教师的应聘过程中，语言的优势更加明显。因为你的语言能力，可以使你轻松的和对方沟通，在工作上和生活上，都能为学校免去很多烦恼。自然更容易获得学校的青睐。
第二： 对外汉语教师的从业人员相对于翻译等更加稀缺，竞争没有那么激烈。获得好工作的机会更大。
第三：发展空间很大。目前几乎所有开设了汉语课程的学校，几乎都是初始阶段。好的老师可以选择教学方向的晋升，比如进入更好的学校获得更高的待遇。还可以走管理的晋升途径。
第四：薪酬。初入行的对外汉语教师的薪酬相对于其他行业的入行薪酬来说，应该是比较高的。之后按照个人能力，每年都会有一定涨幅，能力越高，涨幅越大。应该说，对外汉语教师是真真正正靠能力说话的职业。
第五：工作环境单纯，容易获得成就感。仅仅因为薪酬而选择的工作，只是工作，不是事业！我们选择事业的标准：是成就感！能够获得认同和尊重，才是持之以恒的从事一份事业的原动力！
当然，对外汉语教师这份职业的优点不止这五点，其他的就让你们自己去发现吧！
难道不会英语也可以去当外教？ 不会英语，你怎么告诉学生“cao你妈”就是fuck your mother， “biao子养的”就是son of bitch
其实一门语言的学习，都是最先开始从了解这个语言开始的我们当年学英语的时候英语课也还是用英文教学的嘛而且，现在很多人说的英语能力低，但一两句英文，简单的意思还是能够表达的所以，对外汉语教学提倡的汉语教学也是可以的--西南片区专业的对外汉语教学机构！
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我是一名大二的学生，专业是中文系，我想考北京的研究生，专业是现代汉语，到底是北师大好考，还是北语。
轻轻的回忆你我 我是一名大二的学生，专业是中文系，我想考北京的研究生，专业是现代汉语，到底是北师大好考，还是北语。
北师大好，北语是对外汉语好
北师大好！OK!
这两个学校都不错，看你将来想怎么发展了，想在语言研究方面有些建树就选北语，想选个211就报北师，考起来都有些难度，早点复习，早准备，祝你成功