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2014人教版语文五下《晏子使楚》pp课件1.ppt23页
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2014人教版语文五下《晏子使楚》pp课件1.ppt
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1、动口、动手、用心朗读。 晏子
瞅（一眼）
得意洋洋 安居乐业 读课文三个故事，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话。（用――线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话）。 读课文三个故事，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话。（用――线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话）。 读课文三个故事，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话。（用――线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话）。 读课文三个故事，找出楚王侮辱晏子的事例，体会晏子反驳的话。（用――线画出侮辱的事例，用~~~线画出晏子反驳的话）。 把课文改写成500字的一个小故事 * 晏子使楚 阅读提示 1、楚王几次侮辱晏子？ 2、楚王是怎样侮辱他的？ 3、晏子是怎样反驳的？ 4、按课文的顺序说故事。 5、演一演课本剧。
2、看课文讲了几个小故事分别是什么故事呢？从哪段看出来的？ 选择自己喜欢的方式自由读文 晏子
侮辱 瞅（一眼） 临淄
得意洋洋 安居乐业 你是怎样记住这个字的？ yàn bì wǔ chǒu zī huǎng ju yā qiú fàn huái 从这以后，楚王 ）。 在这之前，楚王（ ）晏子。 出使时，楚王（ ） 晏子（ ）。 想侮辱 三次侮辱晏子 沉着应对，机智反击 不敢不尊重晏子 晏子使楚 刚到城门 拜见楚王 宴会上 　　晏子看了看，（　　）对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”
怒发冲冲地
心平气和地
冷静地 这是个狗洞，不是城门， 只有访问“狗国”，
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期中试题：
期末试题：
单元测试：
小学试题：
五年级语文教案――《晏子使楚》教案1
15:08:17&&&&&&&&标签：
　　一、教学目标
　　1、学会读懂句子含着的意思。
　　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
　　3、能给课文分段，写出段落大意。
　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
　　二、教学重点
　　理解句子含着的意思
　　三、教学难点
　　理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
　　四、教学准备
　　电教媒体、挂图、小黑板。
　　五、教学时间：3课时
　　第一课时
　　㈠教学目标
　　⒈学会生字，理解词语的意思。
　　⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
　　⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
　　㈡教学过程
　　⒈揭题解题。
　　⑴、使：出使。
　　⑵、简介晏子。（见&背景知识3&）
　　⑶、简介&春秋&：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
　　⒉按要求自学课文。
　　⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
　　（&我国首都临淄住满了人......脚碰脚。&&淮南的柑桔......还不是因为水土不同吗？）
　　⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
　　⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？
　　⒊检查自学情况。
　　⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
　　⑵、区别&大（da）夫&与&大（dai）夫&。
　　（前者指古代官职的名称，后者指医生。）
　　⑶、注意&敝、臣&的笔顺及&淮、尊&的字形。
　　⑷、指名说说对思考题的理解。
　　（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）
　　⒋学习1、2、3、自然段。
　　⑴、读课文，思考：
　　①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
　　②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（&只好&）
　　③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王&只好&吩咐开城门？
　　⑵、讨论后教师作如下板书：
　　⑶、理解句子含着的意思，用&因为......又因为......所以......的句势写话。
　　⑷、扣&只好&，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了&楚国是狗国&；楚王当然不会承认，所以&只好&吩咐大开城门。）
　　⑸、小结：从中，你对&晏子&有什么进一步的认识？
　　⒌做作业本上1、2题。
　　㈢课后小结：
　　第二课时
　　㈠教学目标
　　⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之&话&和晏子反驳楚王时的话外之
　　&话&。
　　⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
　　⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
　　㈡教学过程
　　⒈学习第4自然段
　　⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？
　　（从&瞅&、&冷笑&可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）
　　⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之&话&。
　　⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之&话&。
　　⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出&结论&。
　　⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的&难道齐国没有人了吗？&也就是废话，所以他&只好&陪着晏子笑。
　　⒉学习第5自然段。
　　⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
　　⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个&水土不同&的不同意思。
　　（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）
　　⑶、重点指导学生填些&结论&。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）
　　⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王&只好赔不是&。
　　⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）
　　⒋作业本上3、4题。
　　㈢课后小结：
　　第三课时
　　㈠教学目标
　　⒈能给课文分段，写出段意。
　　⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
　　㈡教学过程
　　⒈学习第6自然段。
　　⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
　　（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）
　　⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
　　（&从这以后，楚王很尊重晏子了。&书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
　　⒉深刻认识&晏子&。
　　学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？
　　（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）
　　⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
　　第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）
　　第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）
　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）
　　⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。
　　㈢课后小结：
来源：网络
（aoshu_2003）
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奥数关键词《晏子使楚》导学案（第二课时）
《晏子使楚》导学案（第二课时）
班级：&&&&
小组名称：&&&&&&
学生姓名：&&&&&&&&&
时间：&&&&
1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。（重点）
2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。　（难点）
3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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&&&&&&&&主　　
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&交　　
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一、自主学习，组内交流（20分钟）
（一）课前检测，回顾旧知
1、说说这篇课文主要内容。
2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？
（二）小组合作 自主探究
1、读课文第三自然段，回答问题：
这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子&&&&&&&&&&&&&&&&
的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？
提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是&&&&&&
，那他就钻
，楚王要是说自己的国家不是
&&&&&&&&&，那就应该&&&&&&
&，所以打开了城门让晏子进去。&&&&&&
一词说明楚王真是无可奈何。
提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问‘狗国’，才从狗洞钻进去，我访问的是&&&&&&&&
&国，不是&&&&&&
国，楚王是不会承认自己的国家是
&&&&&&&国，所以他一定会&&&&&&
2、读课文第四自然界段，思考：
（1）楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？
（2）晏子是怎么回击楚王的？他的回答妙在哪里？
（3）划出描写晏子和楚王表情的词语，从中体会到了什么？
3、读课文第五自然段，思考：
（1）这次楚王是怎么侮辱晏子和齐国的？
（2）晏子的话中，把“淮南”比为_______，把“淮北”比为_______；把“橘”比为_____，把“枳”比为_______，是为了说明橘之所以变为枳是因为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
，齐国的人到了楚国就做了盗贼，是因为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&，讽刺了楚国&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4、课文写了楚王三次“笑”，请在课文中划出来，认真读读上下文，从中体会到了什么？
二、组内合作，交流收获
1、我们小组交流的问题是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
）同学代表我们小组交流。
2、我们小组要提醒大家注意的重难点是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（交流完后说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）
三、全班展示，共享收获
（一）演一演
1、小组成员分工合作组内表演课本剧。
3、学法指导：回忆一下看过的古装戏，表演时演出古人的味道，要配上动作、表情，故事开始可用上一些旁白，注意演出人物的特点。
2、教师点拨：
课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。
（二）答记者问——质疑应答
师：在出使任务即将结束时，晏子和楚王准备召开一个记者招待会。爱提问题的小记者们，你们可要抓住这个难得的机会。有什么问题就当面问问晏子或楚王。
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一、比一比，再组词。（6分）
敞（& ）& 淮（&
）& 赔（& ）矩（&
）& 尊（& ）&
敝（& ）& 准（&
）& 陪（& ）臣（&
）& 遵（& ）&
二、文章开头、中间、结尾有什么联系？（2分）
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三、提高选做题：仿照“提示二”说说晏子第二次和第三次和楚王斗智所说话所运用的逻辑推理是怎样的？（4分，）
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一、读一读：
齐景公特别喜欢鸟。有一次他得到了一只漂亮的鸟，就派一个叫烛邹的人专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”听了晏子的一番话，齐景公明白了晏子的意思。他干咳了一声，说：“算了，把他放了吧。”接着，走到晏子面前，拱手说：“若不是您的开导，我险些犯了大错误呀！”
想一想：晏子的话妙在哪里？又运用了怎样的逻辑推理？
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二、曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。
板书设计：
晏子使楚&&&&
楚王（弄巧成拙）&&&&&&&
晏子（能言善辩）
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。必修作业 >人教版课标小学语文五年级人教版五年级下册第三组晏子使楚
(&甘肃平凉四期灵台小学语文一班 )
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人教版课标小学语文五年级人教版五年级下册第三组晏子使楚
必修作业模版内容1．教学设计学科名称2．所在班级情况，学生特点分析3．教学内容分析4．教学目标5．教学难点分析6．教学课时7．教学过程8．课堂练习9．作业安排10． 附录（教学资料及资源）11． 自我问答
1．教学设计学科名称
&《晏子使楚》(小学语文四年级)
2．所在班级情况，学生特点分析
经过我几年培养和训练，学生已经掌握一些学习方法，具备一定的自学能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。乐学爱动脑筋，竞争意识强。
3．教学内容分析
《晏子使楚》是一篇历史故事，讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聪明才智，针锋相对，反驳了楚王，维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。
对于这样一篇故事性强的课文来说，该怎样处理教材呢？我认为通过反复的研读，读懂楚王对晏子的三次侮辱，晏子的三次反驳，在此基础上理解句子的含义及人物的个性品质是教学的重点。因此，在教材的处理上，我摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式。
4．教学目标
1、学会读懂句子含着的意思。
2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。
3、能给课文分段，写出段落大意。
4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。
5．教学难点分析
重点：理解句子含着的意思
难点：理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
6．教学课时
7．教学过程
㈠教学目标
⒈学会生字，理解词语的意思。
⒉读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
⒊理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
㈡教学过程
⒈揭题解题。
⑴、使：出使。
⑵、简介晏子。（见“背景知识3”）
⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
⒉按要求自学课文。
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？）
⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？
⒊检查自学情况。
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。
（前者指古代官职的名称，后者指医生。）
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）
⒋学习1、2、3、自然段。
⑴、读课文，思考：
①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）
③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？
⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）
⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？
⒌做作业本上1、2题。
㈢课后小结：
㈠教学目标
⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。
⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。
⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
㈡教学过程
⒈&& 习第4自然段
⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？
（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）
⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。
⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。
⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。
⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。
⒉学习第5自然段。
⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。
（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）
⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）
⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。
⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）
⒋作业本上3、4题。
㈢课后小结：
㈠教学目标
⒈能给课文分段，写出段意。
⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
㈡教学过程
⒈学习第6自然段。
⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）
⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
⒉深刻认识“晏子”。
学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？
（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）
⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）
第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）
第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）
⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。
㈢课后小结：
8．课堂练习
&1.完成写字书.
2.田字本生字5+2.
9．作业安排
1、同桌分角色练习朗读课文。
2、抄写词语。
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