六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版）
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六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版）
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
六年级下册语文第一单元集体备课教案（人教版）
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m 4 顶碗少年目的1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 重点读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。X& 教学难点结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。课前准备1、课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。2、课文最后一段的课件。预习学案1、我会读：抚摸& 肩胛& 愧疚& 附和& 露天& 沉着 2、我知道：这篇课文写了作者看了一场&&&&&&& 的杂技表演，从中受到了&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 的启示。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。& 导学案一、谈话导入，揭示课题1、教师谈话：　　学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。　　2、板书课题，齐读课题。　　3、指生自读阅读提示，明确学习要求。二、初读课文，理解大意　　1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。　　2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？　　（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）　　3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。三、品读课文，明白道理1.顶碗少年给你留下了怎样的印象？2.从这篇文章中，你得到了怎样的启示？说说你从文末的省略号中读出了什么？四、拓展延伸，想象说话1、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？　& 2、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？五、主题学习学习主题学习丛书《感谢生活》要求：1、自读《擦亮人生》这一部分，小组讨论交流：(1)“走进天堂的门票”究竟从何而来？（2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。 课堂检测我会比　　　我能比一比，再组词。优（　　　　）　　　错（　　　）　　　久（　　　　）忧（　　　　）　　　措（　　　）　　　疚（　　　　）我会选&&&& 给下列加点字选择正确读音。异国（ ｙí& yì& ） 沉着（ zhuó zháo ） 抚摸（fú& fǔ&&&& ）肩胛（& jiā& jiǎ& ）愧疚（　jiū jiù　） 附和（hè　hē　　）我会读一位矮小结(jiē jié)实的白发(fā fà)老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(luò√luó)金边红花白瓷(cí chí)碗。他走到少年面前, 脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó mō)着少年的肩胛(jiá jiǎ)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。1.给文中带点字选择正确的读音并打上“√”。2.哪些词语表现出老者“并无责怪”?请抄下来。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3.想象一下,你觉得老者可能低声对少年说了一句什么? &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 4.这是一位 （&&&& ）（&&& ）（&&& ）(&&&& )的老者。板书设计顶碗少年惊心动魄& 令人难忘&& 惊险5 手指学习目标：1．借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。2．了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3．有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。重点：理解五根手指的特点以及作者为了表现这些特点所运用的表达方法。&& 难点：领悟其中的道理。&课前准备：1．课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。2．自学题的课件。课时安排：1课时预习学案1、 我会读：堂皇& 名义& 薄弱& 附庸& 养尊处优2、我知道：这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。3、我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。 导学案一、激发兴趣，导入新课　　　　同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指二、小组内交流预习学案三、合作学习，交流探究 　1、读课文，填表格。五根手指的姿态各是怎样的？请将下列表格填完整手指 手指姿态 描写方法拇指& 先概括后具体食指 姿态不美& 工作复杂&&& 机敏 中指 无名指和小指& 设问2. 五根手指，你喜欢哪一根，谈谈自己的体会。四、学习主题学习主题学习丛书《感谢生活》要求：1、自读《心田百合》这一部分，小组讨论交流：(1)生活是一幅五彩斑斓的画卷，人生是一部内容丰富的书籍，我们应当怎样去感悟生活、领悟人生？（2）文中哪一个故事让你最受感动，你从中受到了什么启发？ 2、画出让你感动的好词好句，和同学交流。课堂检测阅读课文片段，回答问题。五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他______身体最长，__________取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只在旁略微扶衬而已。1、 联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思。 _______________________________________________________&&& 2.在横线上填上合适的关联词语。&&& 3.短文中的中指给你留下了什么印象？生活中你见过类似“中指”这样的人吗？作业布置读相关的主题丛书，并模仿本课写法，选择类似的事物写一写，注意抓住事物的特点。可以写一写五官、电脑各部分、文具盒、标点符号、钟表的指针、花儿。板书设计5* 手指姿态不同性格各异团结一致握成强有力的拳头口语交际 学习目标 1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。重点难点：叙事要具体，要说出从“第一次”中受到的启示，感悟到的人生道理。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。课时安排3课时教学过程一、激趣引入 同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流&& 1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。& 2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。&习作一教学目标根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 课前准备 和同学交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的法或得到的启示。教学过程一、谈话导入，明确要求 1.上节课，我们交流了自己印象深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有许多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我们留心观察、细细感受和品味，我们同样也会从中获得感悟和启示。2.指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的‘第一次’”，要写清楚经过和启示。(2)可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。(3)可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清楚图意和自己的想法。二、自选内容，分组交流 1.学生各自选择自己习作的内容，思考写什么，怎么写？ 2.根据所选择的习作内容把学生分组，组内交流习作内容，其他组员及时质疑评价，提出意见或建议。三、全班交流，拓宽思路 1.每一个内容选择2、3名学生在全班进行交流，要求尽可能把内容说具体。2.师生评议：（1）是否按照具体的要求抓住了重点。（2）表述是否具体、流畅。（3）启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作 1．再次明确写作每一个内容的具体要求。2．写作内容要具体，表达自己的真情实感。3．学生各自习作。4．修改草稿。自己或同学互相修改写作草稿。5．誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。主题学习丛书《感谢生活》汇报展示一、谈话导入二、汇报交流读书情况1.出示要求，小组合作完成（1）书中讲了那些人物的感人事迹，你对哪篇课文印象最深，并说说你的理由。(2)书中向我们讲了哪些富有哲理的小故事，哪个故事让你深受启发，说说你的理由。2.文中哪些句子你印象最深，选几处谈谈你的体会。3．你积累了哪些好词好句，在小组内交流。4．.通过读书，你有哪些收获。 三、小组合作，完成以上问题。四、全班交流，教师点拨。 全班展示积累的好词好句。五、谈收获&&& 学习了本书，你有什么收获？& 文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.Co m
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30人教版六年级上册语文第一单元备课
六年级上册语文教案（）；1.山中访友；一、学习目标；1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己；2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养；3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发；4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好；二、教学重点；感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作；三、教学难点；感受作者对山
六年级上册语文教案（） 1.山中访友一、学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。二、教学重点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。三、教学难点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。四、教材分析本文是著名诗人李汉荣先生的一篇构思新奇、富有想象力、从满好奇心的散文。坐着呆着满怀的好心情，走进山林，探访了山中的朋友，与朋友们互诉心情，营造了一个如诗如画的世界，表达对大自然的热爱。五、教学课型
新授 六、教学时间
两课时 七、教学过程 第一课时一、导入新课1．导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。2．揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。3．看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知1．作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。2．读后交流，了解大意。3．读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？师随机纠正，重点点拨。4．拜访古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）交流感受。结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。三、抄写生字词语 第二课时一、听写词语，复习引入1．听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 津津乐道 精致 蕴含
奥秘 别有深意 侠客2．引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感1．默读课文第4―7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2．再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？3．交流感受，随机教学。①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法。②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。4．学习首尾，体会写法（1）再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。（2）体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情，三、课外延伸，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。背诵积累，提升感悟选自己喜欢的句子或段落背下来。 八、附板书 走进树林―老桥、鸟儿、露珠、树山 中访友
走进山中―山泉―溪流―瀑布―悬崖走进自然―落花―落叶―石头 九、布置作业
背诵自己喜欢的部分十、教学反思教学《山中访友》这篇课文时，我就先让学生初读课文，整体感知，提出两个问题让学生自己解决，接着我选出三、四、五、六、七自然段，特别是第三自然段，我作出了重点讲解，然后进行学习归纳：朗读──句话──理解──体会──诵读。接下来的几个自然段要学生按学习方法自学四、五、六、七自然段。这样就把学习方法很好地贯彻到全文的学习当中，收到了较好的效果。课文学完后，学生既学习到了方法，又得到了启示：做人要有持久不变的坚韧的灵魂，要深深扎根于人民大众之中，要爱护大自然??另外，教学这篇课文最大的亮点便是提出修辞手法来，包括比喻、拟人、排比、联想，让学生采用多种方式进行诵读，培养学生的语感。一节课下来的朗读入语境，不够有感情。 2.山雨一、教学目的：1．了解课文内容，体会作者对山雨的感情。2．有感情地朗读课文。二、教学重点1．解课文内容，体会作者对山雨的感情。2．感情地朗读课文。三、教学难点1．解课文内容，体会作者对山雨的感情。2．感情地朗读课文。四、教材分析这是一篇文质兼美的一篇散文，作者以独特的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有色有声的山林雨图，字里行间流露着作者对山芋的浓浓喜爱之情。五、教学课型
新授六、教学课时
一课时七、教学过程 一、导入1．有没有同学喜欢雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。2．同学们说的都不错，今天我们就一起去感受一下山雨的美丽。二、自由读课文说说山雨的美。1．自由读文。2．你觉得那一句美，读给大家听听。3．简单评评为什么觉得这句美？三、知道有感情地朗读课文。四、图文结合，欣赏品文。1．指导看图。2．动笔画一画你想像中的山雨图。3．交流欣赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜欢的句子。六、作业1．有感情地朗读课文。2．摘抄好句。 八、板书设计：山雨 声音-------------美 颜色-------------鲜九、布置作业
背诵自己喜欢的段落十、教后反思：这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文，要多读，多想，多感受”，利用课件，让学生在读中想象如诗如画的山林雨景，欣赏优美抒情的语言，归纳其中蕴涵的情感，并通过朗读来展示学习的体会，朗读的形式多样：竞赛读、个人读、男女分读、分组读??不指导朗读技巧，如急缓轻重、抑扬顿挫，只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行，促进学生朗读和感悟的水平。3.草虫的村落一、学习目标：1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。二、教学重点感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情；体会作者是如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的。三、教学重点感受作者对大自然、小生灵的爱恋之情；体会作者是如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的。四、教材分析作者以奇异的想象，追随着一直爬行小虫，对曹冲的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者度大自然、对小宠物的喜爱之情。五、教学准备带有问题的小黑板、生字词卡片六、教学时间
两课时 七、教学过程 第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2．字词检查。3．交流反馈。三、梳理内容，明确场景1．自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2．交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧??终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，??到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，??这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。3．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
作业：抄写自己喜欢的句子。 第二课时一、复习旧课，导入新课包含各类专业文献、外语学习资料、幼儿教育、小学教育、各类资格考试、应用写作文书、中学教育、专业论文、30人教版六年级上册语文第一单元备课等内容。　
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