《呐喊》《彷徨》人物作品分析_百度知道
《呐喊》《彷徨》人物作品分析
《呐喊》《彷徨》人物作品分析
为您推荐：
其他1条回答
三、鱼眼看世界
犯“思想”罪
因为思想而犯罪甚至献身。古代如古希腊苏格拉底，近代如“文革”的受迫害者老舍等前辈。
犯罪是一个人在做出某种行为后……这种行为可能不是人人都可做得。而思想人人都有。
如果因别人思想与你思想不符而要加罪的话，那就 是这个社会有病了！
“英雄”不问出处
中国有句话：英雄不问出处。那么为什么在写名人传记或在研究一个人时要把人家的籍贯字号……统统进行研究要从出生开始写，甚至就其到底在北京还是在南京出生进行论证考究，还要追溯到祖辈多少代是名门望族还是皇亲国戚！
看到狗的不同反应
大人看到狗会漠然，装作视而不见，因为大人知道你若一直盯着狗，狗也会恶狠狠的看你，甚至朝你大吼。而小孩们天真无邪，看到狗会非常友好的跟...
您可能关注的推广
呐喊的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁《竹兜快乐家庭》兜智慧，都快乐，竹兜快乐家庭来延安啦~(RQ)/~啦啦啦！延安的宝宝们，快来来红黄蓝看看这5个可爱的小动物吧？喜欢他们吗，那就把这5个小朋友带回家吧！
竹兜系列产品是中国儿童教育领导品牌&&红黄蓝教育机构基于十余年的教育经验和百万家庭的需求，自主研发的一套综合的、系统的针对学前儿童家庭教育使用的产品，包含DVD光盘、绘本读物、认知读物、亲子手工书、益智玩具、CD光盘、家庭教育环境材料和父母用书八大组合。其塑造的竹兜、悠悠、塔塔、图图、球球等一组具有中华民族特色的幼儿形象，在主题内容和表达方式上非常贴合婴幼儿的身心发展规律和特点，引导他们在快乐中体验、学习、发展，同时有益于帮助家长进行科学系统的早期教育，让家庭教育更加轻松愉悦。
试营业期间竹兜系列产品促销活动已开启，快让您的宝宝抢先体验竹兜创刊号特惠活动吧，机会难得不容错过！延安地区购买、订购、咨询电话：
以下是竹兜系列产品的一些家长试用心得、最新消息，如果您对这5个可爱的小动物感兴趣请查阅官方网址：
更多精彩等着您！
米袋妈妈：竹兜-热热闹闹的好朋友！
作者：米袋妈妈 时间： 14:15:47
谢谢鱼鱼妈的推荐让我又多了一次早教产品的体验。在体验过程中，不仅让米袋接触到丰富多彩的内容，更认识了热热闹闹的竹兜快乐家庭，和他们一起感受了一次快乐&探险&。
包装盒一目了然 五个可爱的3d卡通形象就是竹兜快乐家庭的成员
从形象上看 五个小动物都非常可爱让孩子们一眼便会喜欢
而在看过DVD之后 更知道这五个好朋友并非以数量取胜 而是各有不同个性、不同喜好
其实孩子也是如此脾气秉性各有不同 不过相信一定能在他们身上找到自己的影子
从而更容易取得&共情&而让早教内容深入孩子的心
从包装盒上也可以看到这是针对2.5岁-3岁的产品（stage6）
似乎已是最高阶段不知后续将会如何 叫人非常期待
同时该阶段的主题为&音乐寻宝探险记&想必是针对该年龄段宝宝的特征而定
当孩子从婴儿向幼儿过渡 是时候开始进一步接触音乐了
至于产品包的内容，包括：
DVD光盘：音乐寻宝探险记
绘本读物：小熊的帽子
认知读本：昆虫捉迷藏
亲子手工书：嘀嘀小汽车
益智玩具：记忆贴贴看
CD光盘：我有一双小小手
家庭教育环境材料：穿鞋图
父母用书：宝宝需要音乐
看起来是不是琳琅满目？而且每一件印刷品都是质量精良、色彩鲜艳，叫人喜爱
下面一一谈谈试用体会：
DVD光盘：音乐寻宝探险记
这是本产品包的主题，自然是重中之重。通过寻宝的方式让孩子开始接触音符接触音乐，可以说是个不错的创意。例如：½音符和¼音符的辨识，可以说是为孩子掌握节奏打下基础。节奏和旋律是音乐的重要组成部分。只有正确掌握节奏才能体会音乐的韵味，因此对乐器启蒙也常常是从打击乐入门。
只是让3岁的孩子记下相对还比较抽象的音符形象还有些困难，重复的辨识音符也略感单调，孩子的接受度有待提高。
绘本读物：小熊的帽子
这个故事倒很能为孩子所接受，可爱的小熊寻找他心爱的帽子。其中发生的故事看似重复却又不雷同，结局还颇为出人意料。可以说同著名的宫西达也《好饿的小蛇》有异曲同工之妙。作为绘本来说非常符合这个年龄段的孩子，听爸爸妈妈说上几遍，自己都会复述了。
如果同期手工书能加上帽子的制作，是否就显得更为统一，相辅相成呢？
认知读本：昆虫捉迷藏
有时候我们也不能小觑3岁孩子的接受程度，因为上面所说音符的接受困难也许只是发生在米袋身上。而在接触这个读本时，我一样心存疑虑，但事实证明米袋非常接受。&枯叶蝶&、&兰花螳螂&、&竹节虫&这些名词听起来都颇为拗口，但因为读本的形象鲜明，不知不觉间米袋都记了下来。而且我发现她还特别迷恋这些发音，不但是丰富了知识，也促进了语言的发展。
要说建议，真心希望这读本内容再丰富些，比如用小字介绍一下昆虫的相关生活习性，方便家长为孩子做背景补充。
亲子手工书：嘀嘀小汽车
制作小汽车对孩子来说还是有点难度，所以基本上还是家长动手来完成的。不过制作完成后米袋还是挺喜欢它们，于是我们开发了游戏一人一辆车来对开，模拟路上情况颇受其欢迎。相对而言，做帐篷、旗子、风筝倒是可以让孩子动手。至少我们采用的是这样的形式，不管米袋剪或撕的纸是否符合标准形象，让她放手去尝试即可。做手工不求结果完美，只求过程体验。
不过这个阶段孩子尤其喜欢贴纸，如果直接做成贴纸材质倒也不错。
益智玩具：记忆贴贴看
这是本套产品里，米袋最喜欢的一项，有趣又富挑战性的记忆贴图。爸爸妈妈把记忆卡片展示几秒钟，那上面印着几个形象。然后米袋就根据记忆在另一套形象卡片中去寻找。经过多次说明和练习，她已经能够掌握3个形象的记忆。但是当形象增加到4个是，往往就会混淆形象或是颠倒顺序。因此这个游戏对她来说虽有难度，可乐此不疲。
唯一遗憾记忆卡片只有8张，时间一长势必让孩子背熟了而没有难度。如果可以做成大小两套形象卡片，每次让爸爸妈妈自行出题或许更有趣。
CD光盘：我有一双小小手
有孩子耳熟能详或朗朗上口的几首儿歌，是DVD内容的补充，也独立成篇。遗憾我们没有时间多多聆听，不能多做评价。
家庭教育环境材料：穿鞋图
由于米袋早已掌握穿鞋的左右，所以我们没有再特意把穿鞋图贴在家门口。不过感觉它们形象生动，应该对孩子学习穿鞋很有帮助。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
《竹兜快乐家庭》获唯一推介
近日，中国民办教育协会学前教育专业委员会正式对外发布信息，经过专家的严格评审，由红黄蓝教育机构原创的《竹兜快乐家庭》被评为唯一推荐的家庭教育优秀科研成果。
图：中国民办教育协会学前教育专业委员会理事长郭福昌先生
　公布《竹兜快乐家庭》获选唯一推荐的家庭教育优秀科研成果
中国民办教育协会学前教育专业委员会是全国民办学前教育唯一行业性分会，成立以来一直认真组织开展民办学前教育研究，大力宣传民办学前教育的先进理念和经验，积极鼓励创新发展，不断推广优秀学前教育科研成果。
本次获推荐的《竹兜快乐家庭》是中国儿童教育领导品牌&&红黄蓝教育机构基于十余年的教育经验和百万家庭的需求，自主研发的一套综合的、系统的针对学前儿童家庭教育使用的产品，包含DVD光盘、绘本读物、认知读物、亲子手工书、益智玩具、CD光盘、家庭教育环境材料和父母用书八大组合。其塑造的竹兜、悠悠、塔塔、图图、球球等一组具有中华民族特色的幼儿形象，在主题内容和表达方式上非常贴合婴幼儿的身心发展规律和特点，引导他们在快乐中体验、学习、发展，同时有益于帮助家长进行科学系统的早期教育，让家庭教育更加轻松愉悦。
图：竹兜快乐家庭，不仅仅培养孩子的行为习惯，让家庭教育变成轻松愉悦的事情
中国民办教育协会学前教育专业委员会专家组认为《竹兜快乐家庭》塑造的人物形象生动活泼、个性鲜明，教育方法符合儿童年龄特征，易于孩子感悟和接受，融科学性、教育性、艺术性为一体，有助于婴幼儿主动、健康、快乐的发展。因此向社会大力推荐和宣传，帮助家长了解优秀的家庭教育成果，培养健康、快乐、有竞争力的儿童！
中资教育研究所副理事长、红黄蓝教育机构总裁史燕来说：&红黄蓝教育机构成立14年来，一直致力于让孩子享受主动学习的快乐，养成良好的性格习惯，启蒙创造能力。目前已经在全国280多个城市开设了400多家和50多家高品质双语。为了让更多的孩子享受高品质早期教育，红黄蓝开始自主研发家庭教育产品。十年磨一剑，《竹兜快乐家庭》推出后获得了家长、孩子和社会的认可和喜爱。本次获中国民办教育协会学前教育专业委员会唯一推荐家庭教育优秀成果，是继国家计生委的唯一推荐亲子动漫之后的又一次来自业内的肯定。红黄蓝教育机构将持续投入教科研，给孩子们提供专业、完整、高品质的教育服务，为推动学前教育的发展贡献一己之力。&
《竹兜快乐家庭》不仅仅培养孩子的行为习惯，更是营造轻松愉悦的家庭教育环境，引导家长陪伴孩子寓教于乐的同时，培养孩子主动学习的能力、良好性格习惯的养成以及创造能力的启蒙。　　
更多详情请登录咨询电话：400-888-6680
幼儿园参观
亲子园试听
请选择省份
请选择园所个性定制的“中国早教套装” ——时尚育儿嘉年华 红黄蓝携竹兜高调亮相
红黄蓝老师带领宝宝做互动游戏 宝宝和家长热情高涨
日-16日，深受宝宝和家长喜欢的&2012时尚育儿嘉年华&在北京国贸会展中心盛大举办。红黄蓝教育机构携旗下三大品牌&&红黄蓝幼儿园、红黄蓝亲子园及参加了本次盛会的展出。
在这个连续好天气的初秋周末里，随着北京国贸会展中心大门一开，&2012时尚育儿嘉年华&的序幕就此拉开。&时尚育儿嘉年华&是由国内知名的母婴杂志《时尚育儿》主办的大型亲子互动展览活动，国内外各大早教、母婴相关品牌纷纷参加了本次展览，为前来游玩的宝宝和家长们提供了观看表演、游戏竞赛、亲子早教课体验及优惠购物的机会。
红黄蓝展位签到台大排长队 爆满2号展厅
最火爆的现场签到&&竹兜首次亮相展会 献上&诚意大礼&
15日上午9点刚一开场，就有很多的家长涌进2号展厅，来到红黄蓝展位的签到处迫不及待地填写资料。这里正在向大家免费派发竹兜早教套装体验大礼包，这是竹兜首次在展会上亮相，为大家解放双手，轻松逛展会而准备的黄色超大号环保袋里面装着：一本便于家长快速了解的产品介绍手册，一张宝宝喜欢、好玩好看的竹兜DVD体验光盘，一张精美的卡通形象贴纸，一份来自竹兜早教套装产品的家庭教育环境材料体验贴，一套印刷精致的竹兜公交卡贴，一块竹炭纤维的柔软小方巾，一张可以体验红黄蓝展位各个互动区域、集齐印章还可兑额外奖品的迷你小护照等&&如此有诚意的竹兜早教套装体验大礼包，叫家长和宝宝们怎能不心动？
&诚意大礼&免费送 竹兜早教套装黄色环保袋飘满整个展会现场&
&&是由中国儿童教育领导品牌&&红黄蓝教育机构凝聚十余年教育经验，依据中国数百万儿童成长案例研发的早教套装。&
为孩子和家长提供DVD光盘、绘本读物、认知读物、亲子手工书、益智玩具、CD光盘、家庭教育环境材料、父母用书八大组合内容。每盒竹兜早教套装都能够帮助爸爸妈妈们解决宝宝成长过程中可能遇到的问题。竹兜早教套装独特的教育理念及主张，科学的半岁分龄分版模式，创新的产品内容，摆脱统一模式的学习计划，针对宝宝成长问题个性定制，让所有爸爸妈妈都能感受到，教育孩子其实是一件非常轻松愉悦的事情！
不消几分钟，红黄蓝展区的签到处便开始大排长龙，队伍中有宝宝和爸爸妈妈的温馨三口之家，更有全体出动的一家三代大家庭，红黄蓝的老师们为保证现场的秩序，便到队伍两侧为宝宝送上漂亮的彩色气球和竹兜小纸帽，看得出，宝宝和家长们对竹兜的热情正在持续升温。领取过竹兜体验大礼包的家庭，就进入到红黄蓝展位，依照迷你小护照上的引导，逐个完成现场的体验活动。
竹兜早教套装快乐大体验 现场制作小手工&
最丰富的互动体验&&红黄蓝展位互动活动 热闹非凡人气爆棚
红黄蓝展位整体分为亲子体验、地垫互动、产品销售三大区域，红黄蓝为宝宝和家长们准备了丰富多彩的现场活动。
亲子体验区设置了小桌椅，供小朋友和家长们现场体验，大量的绘本读物、认知读物、亲子手工书及益智玩具摆在小桌上面，红黄蓝的老师们身着绿色围裙，指导、陪伴宝宝们做手工，宝宝们在欢乐的氛围下进行艺术创作，锻炼了小手，促进了手指灵活性的发展，也丰富了认知经验。体验区还附一面适合宝宝涂画的涂鸦墙，宝宝可以拿起小画笔，为竹兜和朋友们填上漂亮的颜色。
地垫区老师带领宝宝与&竹兜&做游戏
地垫互动区内，宝宝和家长脱下鞋子，自由自在的在地垫上爬行，红黄蓝幼儿园的老师带着宝宝们做游戏、读绘本、玩玩具，宝宝在这里与竹兜早教套装亲密无间的玩耍，这里成为了整个展区内的热点。老师还会不时的和竹兜人偶一起带领宝宝到展区前的空地做游戏，体验红黄蓝的亲子互动课程，很多父母也情不自禁的一起互动，他们在这一环节学到了很多适合在家玩的亲子游戏，宝宝们玩的很开心，家长也都因此颇有收获。
可爱竹兜人偶 宝宝爱不释手&
最个性的早教套装&&中国妈妈信赖中国的
产品销售区展示了竹兜早教套装的八大产品组合，销售人员为家长们耐心的介绍竹兜早教套装的八大产品，并强调了其&个性定制&的产品特色，通过了解，家长们都认为摆脱了统一模式学习计划束缚的竹兜早教套装是非常适合家长自主选择的，个性化的产品主题可根据宝宝所属的相应年龄阶段按需选择，家长们都希望能通过竹兜，真正解决自己遇到的育儿困惑，大家都对竹兜非常有信心。
大部分家长对红黄蓝及旗下品牌的认同感非常强，人们都信任这家有着十余年教育经验的中国儿童教育领导品牌，而竹兜早教套装是红黄蓝教育经验的结晶，自然得到大家信赖。竹兜作为中国的本土品牌，主要卡通形象又是可爱的&国宝&&&熊猫，更得到了很多家长和小朋友们的一致喜爱，竹兜人偶胖胖的肚皮和后背上，贴着标语&&&钓鱼岛是中国的！！&&竹兜是中国的！！&&&更是引起了现场观众的侧目围观。竹兜所经之处，一定有人停下来与之合影留念，更有很多小朋友甚至家长朋友，干脆扑到竹兜怀里，可见大家都对竹兜非常喜爱，憨厚的竹兜就是全场最耀眼的明星！
展会期间，销售区现场更有&减50返50&的超值促销活动，所有到场填写信息的家长，都可凭券在销售区以优惠价订购竹兜早教套装，并获得展会结束后的天猫商城折扣券。展出两天，销售区也是一度热力爆棚，订单络绎不绝。
周末两天的展会转眼落下了帷幕。时尚育儿嘉年华，为父母和宝宝们提供了一个广大的交流平台；红黄蓝，为到场的父母和宝宝们提供了一片欢乐的海洋。在这里，宝宝和家长们共同了解红黄蓝，了解；在这里，宝宝们与可爱的人偶合影，与老师们做游戏，体验各种各样的手工游戏。这里，是宝宝的乐园，宝宝在学习中快乐成长，在轻松愉悦的情绪中，父母也纷纷将竹兜早教套装这一解决自己育儿困惑的有效秘籍带回了家。
&--　分享：
热点新闻 Hot　　　　　
工作时间：周一至周日 9：00-19：00
集团网站：
合作网站：
友情链接：
北京爱竹兜文化发展有限公司
员工专区&&
竹兜早教套装 Copyright &
All Rights Reserved.
工作日：9：00-17：30&&&&&&&&&&&&
高考作文打造亮点：人物的个性
高考作文打造亮点：人物的个性一．导入苏州的西园是一个佛教名寺，最出名的要算那五百罗汉了。在众多的罗汉中，有几位是不容易让人忘怀的。如弥勒佛、济公活佛，还有观音菩萨。即使我不加任何描述，大家还是能够想像得出这三尊菩萨是怎样一副容颜。想到弥勒佛那世间无二的大肚，那望之可亲的笑容，很容易联想起一副对子：大肚能容天下难容之事,开口便笑世上可笑之人。许多人，包括从未游过西园的人，甚至只要一见到"弥勒佛"这三个字，便能发出会心的微笑。其中奥秘何在？至于济公，我们只要闭上眼睛，片刻间，身穿破衣，手摇破扇，踢趿着破鞋的疯和尚就会自由自在地跑到我们面前，冲着大家扮出一张令人啼笑皆非的鬼脸来。这又是因为什么？西园的观音菩萨也算是一绝了，在众佛中她是最高大的一尊，也是最奇特的一尊--她有一千只手，而且每只手掌上都有一只眼睛。但不管她如何奇形怪状，有一点在大家的眼中乃至于心中是不会变的，她的神情气质是永恒的悲悯世人的慈善。怎么会这样呢？这一切似乎很奇妙，其实不过是塑像大师以他高超的技艺创造出了人物的独特面貌，而这一富有个性的特征又在一个个传说故事中不断得到强化，于是他们的形象也便随之深入人心，于是他们的特点也便固定下来，于是从一颦一笑中我们也能区分出谁和谁来。其实塑像大师能做到的，我们用笔同样也能做到。要让人物栩栩如生地走到我们笔下，关键在于要写出人物的与众不同之处。二．述要有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。许多同学认为要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。这样想不可谓不聪明，也不失为记叙人物、表现人物特点的一条终南捷径。方法人人能想到，但要真正做到却很不容易。"不----不-----"的公式不能写出人物的个性；"红扑扑的小脸蛋""乌溜溜的大眼睛"一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，"形"与"神"应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在"形"与"神"的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着"馋"、"懒"，也刻着"情"、"义"，恐怕这就是他立体生动的原因。这样看来，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。仍以猪八戒为例。虽然孙大圣的勇猛和机智夺走了读者许多的视线，但这不妨碍我们喜爱猪八戒。当然，他并不美，与孙悟空的小巧机灵一比，他愈发显得笨拙；他的武艺不错，但在金箍棒的威力下，他绝不敢逞强（高老庄的一场厮杀除外）；他的心眼似乎也不能说很好，在沙和尚的老实忠厚面前，他的懒惰与自私是藏也藏不住的。但就是这么一个缺点多多的人，他给我们带来了许多人间的烟火味，一种属于凡人的个性特征。他的这些特点不是三言两语所能说清的，作者就用多个事例来具体地描绘给我们看。因此，我们才看到了这样一个猪八戒：在高老庄，变身为壮汉的他食量大如牛，一人可抵好几个庄稼汉，你能说他不是一个勤劳的好农民吗？奉师命去寻找食物，他美滋滋地吃了一顿大西瓜，然后懒洋洋地睡了一个好觉，这样一个八戒，怎能逃脱"馋"和"懒"的评语！孙猴子被赶回了老家，八戒不也是依依不舍？大师兄不在的日子里，师傅有难，他不也是奋不顾身与妖魔斗得天昏地暗？这样一个八戒，不也是有情有义？当然，我们也忘不了他在三位菩萨变化而成的美女面前，丑态百出，这不又是一个活脱脱的好色之徒？--------就是通过众多的事例，从多个方面，写出了一个世俗的、有着人间男子的大多数优缺点的八戒。事例有了，但如果不善于捕捉生活中的细节并合理利用的话，那么我们的文章可能无力承载浓厚的情感，无法很好地表达自己，更谈不上去感动别人。拿一把放大镜，定格住人物在特定情境下的瞬间表现，人物便会因此而生动立体。还是谈一下我们熟悉的猪八戒。当调皮的孙悟空抖出他私设"小金库"的隐私时，他嘴里嘀嘀咕咕地发着无意义的牢骚，一边很不情愿地从大耳朵中掏出几钱银子来，这样一个细节让我们无法忽视，无法不发出会心的微笑。好了，该到小结的时候了。写好一个人物其实不难，关键是要写出人物的个性；写出人物的个性也不难，综上可概括出"三诀"：1。形神并举；2。多管齐下；3。微处动情。三．点拔父亲的爱（美）E·Bombeck爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道："你以为这是什么车？旅游车？"在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问："你爸爸是什么样子的？"天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说："我叫你妈来听。"我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说："你到哪里去？""什么时候回家？""汽车有没有汽油？""不，不准去。"爹完全不知道怎样表达爱。除非------会不会是他已经表达了而我却未能察觉？生：老师，这篇文章读上去好像平平淡淡的，没有什么特色。师：的确，它的文字相当朴实，但朴实之中却蕴含了真情。生：正像题目所说的，是写了父亲对儿子的爱。可是文中写了太多的事例，它们之间好像也没有太大的联系，是不是显得太散？师：作者是写了多个事例，"偷糖"、"受伤"、"生日"、"拍照"、"学车"、"家信"、"电话"、"结婚"等。应该说这都是一系列的生活琐事，作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法，而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。写的这些事，多是多，但却未必散，仔细读一下，文章自有它的纲目在。生：作者一开始就说"爹不懂得怎样表达爱"，结尾又说"爹完全不懂得怎样表达爱"，是统率全文所有事例的，这和《琐忆》有相通之处的。师：很好，看出些门道来了。多管齐下，并不是非要表现人物的不同侧面，也可以是就一项特征进行不断的强化。本文作者想再三强调的是什么呢？是父亲深沉的，不显山露水的爱。文章最后一句很重要，"会不会是他已经表达了而我却未能察觉？"生：哦，这句话才是全文的总纲。我明白了。但是有一点我很疑惑，老师说过细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心，可文中似乎没有详细的细节描写呀？师：首先要帮你纠正一个观念，细节不一定都要进行浓墨重彩的描写，动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释，这就是"无声胜有声"的艺术手法，达到作者的目的就行了。我们可以看一下"电话"这件小事，"每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：'我叫你妈来听。"这既是一个事例，也是一处精彩的细节描写，父亲想说什么却欲言又止，他想表达对儿子的关心与爱，却不习惯直白的表达，正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的。生：我明白了。父亲写信给儿子，表面上是在说他的草坪，其实是在想念儿子，留恋那些儿子在家踢足球、在自己身边的日子。师：你能触类旁通，不错。作者用简炼的语言写出了生活中看似平凡却感人至深的细节。这一点值得我们学习。但你注意到了本文的另一个特点了吗？生：是不是作者在写父爱的同时，也写了母爱，把两者进行了对比？师：正是。作者述事，看似处处在与母爱进行正反对比，实际上是在说明父爱往往是另一种表达形式--寓爱抚于严格，是对母爱的补充。生：老师，我还有一个建议，在文章加上一些人物肖像描写会不会更好些？师：我说过，形神并举，更能体现出人物的精神面貌，但并不是每篇文章都有进行肖像描写的必要。本文的写作主题是"父爱"而不是单纯的"我的父亲"，人有千面，但爱是共同的，这种爱的方式是有普遍意义的。结尾一句，作者以猜测的口吻写父爱，正好揭示了一般人对严父之爱暂时不易觉察到的共同规律。这也正是本文的主旨所在。相对于主题而言，父亲的外貌是可有可无的，而对于这类内容应该是能省就省。生：老师我明白了，要真正写出人物个性应该灵活运用你所说的方法。四．反馈写身边一个真实的人物，要写出他（她）的个性，题目自拟600字以上。例文(仿宋体排印部分)：阿 荣江苏省梁丰高级中学 谢奕韬开学过来，听同学说阿荣调走了。我呆了呆，心里有股莫名的惆怅。阿荣是我们的语文老师，有一次看电视散文，听到电视里的人深情的说着"阿隆走了，留下了他的芦笙。""隆"和"荣"音很近，于是我们便叫他阿荣。（阿荣不潇洒，与时髦的"酷"更是沾不上边，但用他自己的话来说，"这又有什么？我是聪明绝顶的。"我们看他毛发萧条的脑门，纷纷表示赞同，有些同学还不忘强调一下，"对！聪明绝顶！"对这颇有些不恭的调侃，阿荣只憨憨一笑。）（听阿荣的课是最舒服也是我们最投入的时候。他的课文只讲那么十分钟，剩下的时间，便和我们海阔天空的侃。）期中考试我们的语文成绩在年级里是垫底的，为此，我们的班主任颇有微词。可阿荣并不在乎，用他的话来说，"别急，别急，语文急不来，看以后！"（于是，课堂上依旧谈他的"山海经"，从孔子的苦恼到朱容基的口才，从《诗经》到流行歌词，我们乐此不疲的听他扯上一番，便心满意足的下课了。）阿荣的文采很好，时常发表文章，有时还拿上几篇到班级里来"献一下宝"。这时我们总免不了要问他拿了多少稿费，他也免不了要说出一个让我们心动的数字，我们当然也免不了要他请我们"搓"一顿。可每到这时，他总是一笑了之，于是我们就开始骂他，"小气，抠门，怪不得头发这么少，原来每天都想着怎么攒钱，头发就这么被愁掉了"。（逼得急了，阿荣也只是摸摸光亮的脑门，憨憨地陪着笑，"别急，别急，等以后，下次，下次一定请"！）（阿荣好像从未大声疾呼"要重视语文，要多读书"之类的话，可每逢有什么演讲赛、征文赛、辩论赛什么的，我们总能拿出一个令许多老师大跌眼镜的好成绩。可阿荣从未表示过惊奇，常常是平淡地说，"我们又有一位同学的文章上报了。"但就是这个"又"字，令我们全都明白了，阿荣正得意着呢。）阿荣很少谈自己的家事，可有一次不知怎的触动了他的思家之情，竟然激动的连课文都不讲了，便开始谈他老婆的创业史。一开始讲的并不是很精彩，大家听的也不是很认真，可当他讲到他老婆现在开了家饭店，而且是颇有声名时，大家的精神为之一振，个个眼中放出奇异的光，仿佛是饿了三天的老鼠看见了一块面包，短暂的可怕的停顿之后，教室里立刻闹成一团，拍桌声、砸书声、叫喊声，声声入耳；桌子在颤抖、窗户在颤抖、教室在颤抖、阿荣也在颤抖，"去搓一顿！"这是人耳唯一能分辨的内容。（现在想来，那次我们正处于期中考试过后的低潮期。阿荣成功地转移了大家的不快，他那个从下岗女工到女老板的妻子也帮了大家不少。最起码，我是在一塌胡涂的成绩中爬起来了。回头想想，只会憨憨笑的阿荣好像挺有心计。）细细数一下，阿荣已不止欠了我们一顿饭了。于是我们常念着他，时常来一句"阿荣走了，留下了他的学生"。（当然，那时我们并不知道阿荣真的会走。）可见我们是多么的爱阿荣。当然，还有那几顿饭。想到这儿，我的口水就会不自觉的流下来，并幻想着在酒桌上将阿荣灌个大醉，（最好是在送他回去的路上，能得意的听到他说"我没醉，下回还是我请"。）可这得意的一刻至今没有实现。现在阿荣真的调走了，心里的失落当然不止那几顿饭，最重要的是，少了一位能令我们学会做人，学会生活的老师。明天就要开学了，不知新的老师是什么样的，更不知他家是否也开饭店。总之，阿荣永远不会被取代。（阿荣，一路走好！）五．提高应该说《阿荣》是一篇很不错的文章，特别是作者的语言，平实简炼，没有华丽的词藻，没有刻意设计的情节，一切都是那么真实。阿荣是一个平凡的人，而不是一个大家想象中的，概念中的老师。这样的一位老师不但能获得他的学生的爱戴，也让大家充满了向往。因为他可以和大家做朋友，不会为了保持所谓的"师道尊严"而拒学生于千里之外。老师与学生和谐相处，没有"代沟"，写出了老师"阿荣"的人情味，应该说这是本文最成功之处。可是仔细读下来，这篇文章还是有些小小的遗憾。请同学们为作者指点一二。生一：阿荣应该是怎样一副模样？我想象不出，只知道，他大概是个"聪明绝顶"的人，文中第四段提到过一次，他的头发很少，除此以外，什么都没有。我想如果能像老师说的那样，做到形神并举，阿荣的形象会更生动。我建议，作者可以在开头加上几笔人物肖像，不要全，只要写出他的特点就行了，最好是能和同学们的"骂"相呼应。生二：应该说在现实生活中，阿荣这样的老师肯定会引起争议。班主任会对阿荣上的课"颇有微词"，这是很容易理解的。因为仔细想想，阿荣除了会"侃"，还教给了学生什么呢？虽然文章最后提到，阿荣是一位"能令我们学会做人的老师。"可这一句话显得太单薄，也显得很突然。我想毛病可能就出在没有具体的事例来证明。所以我建议，作者可以增加一个事例来反映阿荣在这一方面对学生的影响。生三：在文中，阿荣一直没有开口说过话，是不是也可以让他说上几句，从语言上表现出他的个性特征来呢？当然，不管如何改，希望不要丧失平实的语言风格。根据同学意见和建议,作者对《阿荣》一文作了修改,主要是增补,修改稿见上,括号里的内容为修改部分。六．激活要求学生从《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《骆驼祥子》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《雷雨》、《围城》、《鲁滨孙漂流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《哈姆雷特》、《唐·吉诃德》、《巴黎圣母院》、《欧也妮·葛朗台》、《复活》等中外名著中找出一两段写出了人物个性的文字来介绍给同学，让他们猜猜他（她）是谁。最好能加以表演，可用综艺游戏的形式来开展。七．创新鲁迅先生说，他（创造典型）"没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣在山西，是一个拼凑起来的角色"。请在下列方案中任选一个，来试一试：1． 杂取中外名著中几个人物的种种，合成一个"新人"；2． 杂取生活中所见人物的种种，合成一个"典型"。篇幅不限，主题自定，运用小说笔法。写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。这些特征都是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质在表现形式上也总有这样那样的区别，不会全然相同。善于表现人们的个性特征的文章，才有可能打动读者。"人物的性格必须通过人物来表现。作家在构思过程中，人物的形象和做事安排好像是同时成熟的；但事实上，一定是心中先有了呼之欲出的人物，这才组织起故事来。如果不是这样，作品就难免（甚至一定会）是概念化"（茅盾《鼓吹集》）记述人物二三事，是将人物生平行事的某些片段集合在一起，实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征自然更加清晰。"二三事"不是定数，多几件也无妨，但要有详有略，详写也不宜过多。写这种文章应注意以下几点。第一，选材要恰当。所谓恰当，有两点意思：一是按照从不同侧面表现人物个性的要求，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，用来展示人物个性的丰富内涵；二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，要深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系，要少而精，一以当十，而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、改造和发展，而人物的个性必须从自己的生活经验中获得。第二，要有真实生动的细节。细节描写是具体表现事物特征的唯一手段。缺乏细节描写的作品，会失去生命力。一个人做了些什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切地感知他的个性；同时，环境方面的细节也不容忽视，因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。这两方面的细节都写得真实生动，人物个性自然鲜明。真实生动的细节来源于生活。一定要认真感受生活，仔细观察周围人们的言谈举止和神情心态，必要时还应当做一点记录，这样才能积累起丰富的写作素材。第三，要写出人物的个性来成功的人物描写是一人一个模样，我国古典小说《水浒》就是十分典型的例子。清代著名文学评论家金圣叹在《水浒传序三》一文中说："《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口......施耐庵以一心所运，而一百八人各自入妙者，无他，十年格物而一朝物格，斯以一笔而写百千万人，固不以为难也"显然，这段话包含两个内容，一是盛赞施耐庵塑造梁山一百零八员好汉形象的高超的描写艺术，个个有自己的面貌、语言，有自己的性格、气质，个个活蹦鲜跳，栩栩如生。二是提出"十年格物而一朝物格。"即：剖析这种描写艺术的由来。对所描写的对象，长时间地观察、探讨、研究，有朝一日为所观察的人物所感动，洞悉他们的心理，这就提醒我们，要把人物写活，把人物描写得栩栩如生，就须坚持不懈地观察，研究周围的人和事，在生活中打好厚实的功底。怎样进行描写呢？1、 抓特征，以形传神（《水浒》人物图选）描写人物个性要鲜明，应百人百面目，千人千形象，千万不能千人一面。每个人都有自己的性格特征，在生活中人与人千差万别，千人千样。描写时要善于发现和抓住对象与众不同的独特之处。且不说外貌、语言、动作，就是性格看来相似，实际也有很大差别。金圣叹评《水浒》的人物描写时说："只是写人粗鲁处，便有许多写法：如鲁达粗鲁是性急，史进粗鲁是少年任气，李逵粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受羁勒，阮小七粗鲁是悲愤无说处，焦挺粗鲁是气质不好。"说得多么明白！同时性格粗鲁，由于生活背景不同，生活经历不同，具体表现就很不一样。描写就是要能抓住同中有异的"异"，才能使人物的面貌、精神，跃然纸上。个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。如鲁达拳打镇关西就写得十分有个性，绘声绘色，与众不同--郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将下去，望小膀上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道："洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做'镇关西'！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做'镇关西'！你如何强骗了金翠莲？"扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫"打得好！"鲁达骂道："直娘贼！还敢应口！"提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。两边看的人惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。郑屠当不过，讨饶。鲁达喝道："咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！"又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磐儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没有入的气，动弹不得。三拳打出三个样。如果简单叙述的话，只要"打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣"就可以，但绝对收不到如此具体描写的艺术效果。鲁达的拳头特征是"醋钵儿"大小，有装醋的盆儿那么大。挥拳的落点有特征，不是乱打一通，如雨点降落，而是鼻子--眼眶际眉梢--太阳（穴），而且先后有序，一拳拳在脸部往上打，越打越贴切要害部位。三拳的结果有特征，用三个比喻变换了三种不同的感觉--油酱铺，咸的、酸的、辣的，从味觉上描绘；彩帛铺，红的、黑的、紫的，从视觉上描绘；全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙地一齐响，从听觉上描绘。三拳打出味道，打出颜色，打出声音，极富个性。在打三拳的同时，还伴以个性化的语言--粗鲁的骂，宣告对讨饶的郑屠绝不手软。郑屠虽仅"打得好"一句话，但也十分形象地刻画了他流氓、无赖的嘴脸。正由于作者对鲁达这三拳描绘得特征显露，个性鲜明，因而给人以深刻的印象，数百年来广为流传。观看录像《鲁提辖拳打镇关西》片段抓特征，一定要抓好肖像描写。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。肖像描写必须形象具体，生动逼真，以形传神。塑造思想性格。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。写肖像，首先要学会画眼睛。画眼睛很重要。眼睛是心灵的窗户，人物的眼光、眼神能表现出内心复杂的思想感情。鲁迅在《我怎么做起小说来》一书中说："忘记是谁说的了，总之是，要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画得逼真，也毫无意思。"鲁迅先生不仅这样说了，在写作实践中也确实是这样做的。他创作的《祝福》就十多次写祥林嫂的眼睛、眼光、眼神，通过眼睛的刻画，表现祥林嫂的不幸遭遇和性格的变化。示例:录像：祥林嫂眼睛片段画眼睛并非只局限于对眼睛的描写，抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，使这个表象栩栩如在眼前，也是画眼睛的做法之一。如明代归有光的《寒花葬志》是为亡妻陪嫁丫环所作的墓志，短短一百十数个字，就把寒花令人爱怜的形象活泼泼地显现纸上。绘形象的一段是这样写的："婢初媵时，年十岁，垂双鬟，曳深绿布裳。一日，天寒，热火煮荸荠熟，婢削之盈瓯，予入自外，取食之；婢持去，不与。魏孺人笑之。孺人生令婢倚几旁饭，即饭，目眶冉冉动。孺人又指予以为笑。"作者用简练的文笔，回忆寒花当初陪嫁来时的衣着打粉、削荸荠时的淘气表现和吃饭时的动人神情，三言两语就勾勒出幼婢的稚气未脱，天真可爱。"垂双鬓，曳深绿布裳"，两个环形发髻低垂着，一条深绿色的布裙长可拖地，不满十个字，写出了幼童穿长衣裙的有趣外貌；吃饭时倚着小矮桌，"目眶冉冉动"，两个眼珠慢慢转动着，天真可爱的情态如在眼前。这种写法用了极省俭的笔墨。由于集中笔力抓住特征描绘，读者摄入眼帘以后，经久不忘。同一人物不同时期形貌必然有变化，描写时要注意抓住年龄特征。《故乡》中少年闰土与中年闰土外貌前后变化很大，原来紫色的圆脸变得脸色灰黄，皱纹很深，原来红活圆实的手变得又粗又笨，像松树皮等就是极好的例子。写肖像不能为写而写，而是要准确传神，反映某种思想，某种观点。闰土前后判若两人的描写，反映了辛亥革命后中国农村的凋蔽，农民受剥削、压迫的深重。2、诉心声，揭示思想性格人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一是直接描写人物的内心活动，即直接的心理刻画，写人物怎么想，怎么感觉。二是间接描写，就是借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。直接进行心理描写，不能说一些浮泛的空话，要能把内心深处的精妙倾诉出来，使人物的思想性格得以深刻揭示。如鲁迅的《一件小事》，当作品中"我"看到车夫送老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写："我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下藏着的'小'来。"按正常的视觉形象，应该是近大远小，而在"我"的感觉里，却一反正常的视觉形象，是"愈走愈大"，用连续转动的镜头更换画面，突出车夫形象的高大。"大"形成威压，榨出"小"，在纯真的车夫面前，"我"自惭形秽。这种内心活动的直接描写，深刻地揭示了一名知识分子在"一件小事"中心灵的震动和觉醒，对"我"思想性格的塑造起到了升华的作用。3、 炼语言，突出个性特点言为心声。准确而逼真地写出人物的语言，能生动地表现人物的思想性格。语言描写要切合人物的身份，要个性化，否则难以表现内心世界。老舍在《我怎样学习语言》中说："对话就是人物的性格等等的自我介绍。"对话巧妙，无需描写人物的模样，就能使读者好像目睹了说话的那些人。鲁迅的《聪明人和傻子和奴才》，通篇是对话描写，通过对话，聪明人、傻子、奴才这三种人的思想性格活脱脱地被端到读者面前。人物语言要简洁，拖泥带水，冗长空洞是大忌；人物语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露，千人一腔，没有个性，也是大忌。教师有教师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写活。有时语言描写的时间跨度很大，但只要抓准典型化的语言，人物刻画仍是栩栩如生的。示例:儿子眼中的父亲七岁："爸爸真了不起，什么都懂！"十四岁："好像有时候说得也不对......"二十岁："爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。"二十五岁："'老头子'一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。"三十五岁："如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了......"四十五岁："我不知道是否该和'老头'商量商量，或许他能帮我出出主意......"五十五岁："真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁："可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！"分析:这篇短文通篇用独白组成，无肖像描写，无动作描写，可是两个人物的形象都十分鲜明，寓含了丰富的内容和人生的哲理。如：时间跨度半个多世纪；历经人间沧桑后对父亲评价在新的高度的"重复"；语言的委婉与武断；心理上的幼稚与成熟；年少气盛，不可一世与尊重现实，实事求是；时代的气息，两代人的异同......仔细推敲，认真体会，语言描写在刻画人物思想性格方面具有多么大的威力。4、给行动，描细节，形神兼备要把人物写活，除了描写他的肖像、语言和心理活动，还要描写他的行动。一个人的所作所为，是他思想性格的具体表现。行动描写生动传神，必能达到形神兼备的佳境。写人物忌空洞地叙说，否则，写出来的人必然是苍白的，干瘪的。描写人物须"当如镜中取影，妍媸好丑令观者自知"，要让人物自己说话，自己行动，"个个活跳"，而不是作者下评语，加论断。示例:跳高比赛的片段：轮到一位穿红毛线衣的同学跳了，只见她仔细地量好脚步后，在班主任的鼓励下，飞一般冲出了起点，她跑得快极了，简直就像一支离弦的箭一般。在身体即将撞到竹竿的一霎那，她猛地向上一跃，一只脚先跨过了竹竿，另一只脚由于用力过猛，收得晚了些，稍稍地碰了一下竹竿，我的心一下子提到了嗓子眼，好险啊！竹竿在架子上跳动了两下，总算没有落下来。一块悬到了半空中的石头终于落了地，刚才竹竿即将掉下来时，人群中曾发出"唉呀；糟糕"的婉惜声，现在却变成了"真险啊！"的惊叹声。分析:如果不把量步、起跑、纵身一跃、跨竿、收足、碰竿等一系列动作加以描绘，就不可能有如此生动的表达效果。要表现人物鲜明的个性，须重视细节的描写。借一斑以窥全豹，细节虽小，但作用不小，它在刻画人物中常起传神作用。作家杜鹏程曾这样说："从一百个相类似的细节中选取一个细节（值得羡慕的富有！），谁能估量出这个细节会发出多么强烈的光和热。"这句话至少说了两个道理，一是细节在文中能发挥强烈的光和热，二是细节要典型，要一以当十，一以当百。为此，选择"一斑"要别具匠心，要确实能反映"全豹"，反映人物的思想性格和精神面貌，服从人物塑造的需要，服从主题表达的需要。示例:观看录像《为了忘却的记念》提示：柔石，左联五烈士之一。是鲁迅的朋友?迂"得可爱，做事执着，硬气是他的性格特点。分析:鲁迅对柔石的"迂"（见课文《为了忘却的记念》），有不少生动的细节描写："他相信人们是好的。我有时谈到人会怎样的骗人，怎样的卖友，怎样的吮血，他就前额亮晶晶的，惊疑地圆睁了近视的眼睛，抗议道，"会这样的么？--不至于此罢？......""他的迂渐渐的改变起来，终于也敢和女性的同乡或朋友一同去走路了，但那距离，却至少总有三四尺的。......但他和我一同走路的时候，可就走得近了，简直是扶住我，因为怕我被汽车或电车撞死；我这面也为他近视而又要照顾别人担心，大家都仓皇失措的愁一路，......"这些细节把柔石在特定环境--跟鲁迅交往中的举止言谈、神情心态表现得极其逼真，活画出了柔石的个性特征：柔石的"迂"跟一般读书人的迂阔不同，这是极其纯真善良的感情和尊敬师长的品德的集中表现。描写人物有种种技法，常用的有以下几种：1、简笔勾勒与工笔细描简笔勾勒就是用极简洁的语言把人物的基本特征勾勒出来，不着颜色，不加烘托，给人以清晰的印象，这种方法也叫白描。运用这种技法，应"有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄"，以少许的笔墨取胜。如《一面》中描绘的鲁迅肖像："黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体'一'字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。"瘦，直直的头发，隶体"一"字似的胡须，抓住人物肖像的这些特征几笔勾勒，一位健康但被艰苦工作毁坏的老战士的坚毅形象就突现在眼前。工笔细描着力于精雕细刻，用细腻的笔法雕刻人物，使所描写的对象纤毫毕现，给人以真切的感受。老舍《牺牲》一文中有这样一段描写："他的脸，在我试问他的时候，好像特别的洼了。从那最洼的地方发出一点黑晦，慢慢地布满了全脸，像片雾影。他的眼，本来就低深不易看到，此时便更往深处去了，仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下，耳根有点动，似乎是把心中的事严严地关住，唯恐走了一点风。然后，他的眼忽然发出些光，脸上那层黑影渐渐地卷起，都卷入头发里去。'真哪！'他不定说什么呢，与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了，过了半天还用眼角撩我几下。"作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写，脸洼到什么状况，眼深藏到什么程度，牙严严地关到什么情况，一笔一笔细雕，把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖。用简笔勾勒，或用工笔细描，都须讲究真实，寓含真情。如果任意杜撰或凭空想象，就会呈现假景假情，闹出笑话。2、正面描写与侧面描写正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画，或写肖像，或写语言，或写动作，或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓，须形神俱备，生意勃勃。侧面描写是着意写对象的周围事物，或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人，使所描绘的对象更为鲜明，更为突出。清人刘熙载在《艺概·诗概》中说："山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。"说的就是这个道理。侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点，皇钦婵袒怯盟芪У娜说纳裉⒍骼春嫱小秩尽Ｊ姓庋杌妫"行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽前著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。"描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作，种种表现聚焦在一点，即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画，就不够含蓄，不能留给读者更多的想象余地。示例:巴尔扎克的《守财奴》片段"抢夺梳妆匣"录像分析:这一段是细节描写和侧面描写的典范。作者用"金子的眼光""纵、扑、抢"等细节描写来刻画葛朗台的贪婪和视财如命的守财奴性格；用葛朗台太太看到丈夫闯进来，瞪着匣子上金子的眼光时，便叫起来"上帝呀，救救我们！"这一"叫"非同寻常。妻子对丈夫的贪婪成性十分清楚，如果丈夫瞪着金子的眼光不是特别骇人，是不可能如此惊呼，如此惊叫上帝救命的。这一侧面描写使人能想象出葛朗台眼睛里燃烧着多么疯狂的贪欲之火，对金子有多么疯狂的占有欲。揭露十分深刻。示例:录像：《范进中举》片段提示：一文中对范进中举时的描写。先是正面描写："范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道；'噫！好了！我中了！'说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。""他爬将起来，又拍着手大笑道；'噫！好！我中了！'笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。分析:这些描写已活画出范进醉心于功名的形象。范进一生苦读，参加了二十多次考试，五十四岁时才中了秀才。大半辈子为贫穷所困扰，遭人白眼，梦寐以求的是乡试中了举，改换门庭，如今真的中举，喜出望外，高兴得发了疯。然后是侧面烘托。一写众人的看法："原来新贵人欢喜疯了。"一语点破发疯的原因。二写为范进治疯。报录人出主意，提出治病的药方--打掉范进的欢喜，只说并不曾中；胡屠户执行，打范进的嘴巴，并凶神似的说："该死的畜生！你中了什么？"疯是欢喜得痰迷心窍，是心病，治心病就是从侧面烘托出范进中毒之深，醉心于科举、功名而不可自拔。这就从深一层次进行揭露。三是胡屠户打范进嘴巴时众人和邻居的反映："忍不住的笑。"三个方面从不同角度刻画了范进追求功名利禄，可怜、可鄙、可悲、可笑的形象。多角度地对人物加以刻画，人物的个性特征就得到充分的展示。描写的技巧多种多样，根据人物塑造，可选用一种方法，也可多种方法综合运用。怎样运用才能取得良好效果，关键在观察能细致入微，自己写作的同学先要学习写好一个人，在写好一个人的基础上，还要学习写两个、三个，乃至一群人。生活丰富多采，生活中的人各种各样，反映到文章里也就必然会有人物群像。学生一下子要写出立体的群像十分不易，但以写一个人为主，兼及其他二三人，还是可以做到的。下面是澳门一名初中学生的习作。示例:让 座"老人家，这里坐！"我毫不犹豫地站起身。"真是谢谢你！小朋友。""这学生真是有礼貌！""一定是个有教养的孩子！"我得到众人对我的啧啧称赞。心里油然觉得美滋滋的。这是他一直启发着我--脑海里又浮现出他来......那是一个浓雾重重的清晨，憋得人直发闷。我背着书包到巴士站乘车，"呀！"怎么这么多人，起码有十个八个的。"刹......"地一声，一辆小巴士急急停下。我往车上一瞧，于是挤了上去，找到了一个座位，慌忙地坐了下去。我的旁边坐着一位七十几岁的老人家。我瞟了他一眼，只见他那头发依稀有几簇白发，一张又瘦又黑的脸上，带着慈祥的微笑。他的膝前还站着一个五六岁的男孩，看来他们是爷孙俩。突然间，有个冒失鬼从马路边横冲过来，司机紧急刹车。一个妇女携带的男童的头撞在扶杆上，"哇......"地哭了起来；这个妇女怀里的婴儿也哭了起来。原来刹车的时候，由于惯性的作用，车上的人群向前压去，把那睡着的婴儿也弄醒了。两个孩子越哭越厉害，可他们的妈妈也没有办法，只是哄着他们不要哭。这时，这位老爷爷的右手握着旁边的龙头拐杖，左手撑着座位，硬把身子往上提，说："小姐，就坐这里吧！"他旁边的孩子对他说："爷爷，您这么老了，还是您自己坐吧！""住口。"老爷爷生气地说："我平时是怎样教你的？"那男孩怒目圆睁地瞪着我，好像对我说："哼！一个年轻人不让座，反而要老人家让位，难道你不觉得羞耻吗？"我的脸一红，仿佛烧焦了耳朵，慌忙地站了起来："不，老爷爷，您还是坐着。小姐，这里坐""真是多谢你！"我顿时觉得无地自容，恨不得车到校门，马上钻进学校。此时雾已经散去了，太阳的光辉撒满了整个大地。老爷爷下车了，我望着他那风烛残年的身影，渐渐地消失在我那被泪花弄糊的视线上，油然而生一种莫名的敬意。他的形象在我的心目中越来越高大了。分析:文章内容很简单，写的是日常生活中的小事，反映的主题健康、积极。描写人物的笔墨不多，但主次分明。老人的肖像描写、语言描写虽简笔勾勒，但形神兼备。男孩，妇女携带的男童和怀抱的婴儿，横冲马路的冒失鬼、司机，以及一个无地自容的年轻?我"，虽寥寥数笔，但起了很好的陪衬作用。把众多的人组合一件事情中，展现各自特点，褒贬分明，表达主题思想。综上所述，描写人物要善于抓特征，抓个性。无论是肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，以及细节描写，都要善于抓住与众不同的独特之处，才能把人物写活，才不会概念化，公式化，模式化。描写人物一定要让人物自己登场活动，让他们自己说，自己想，自己动作，习作者不能掺和，不能包办代替。选用哪种描写方法，要根据表达主题的需要。"写出人物的个性"作文讲评写出人物的个性--作文"我身边的ｘｘｘ"讲评一． 作文情况说明大部分同学能把握本次作文的要求，写身边一个熟悉的人，并且写出了人物的个性。不少同学能熟练掌握写人的技巧，人物形象比较形象。1、 用生活中的二三事来写熟悉的人，倾注自己的感情。2、 抓住人物性格中的一面，表现人物的个性色彩。3、 展示人物的立体性，写出人物的多面性，形象比较饱满。4、 能综合运用多种人物描写手法，肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写都能较好地运用。5、 形式新颖，如《绝密档案》《ｘｘ传》《ｘｘ资料》二． 存在问题1、 偏题、跑题：①记事为主，淡化人物，形象不鲜明（《那些已经过去的事》《记忆中的小浪花》）②抒情为主，抒发感情，形象不鲜明（《悲欢离合》《怀念》《永恒的情谊》）③议论为主，发表对某一问题的看法（《我身边的禽流感》）④写一群人，人物个性不鲜明2、 选材不当，或材料陈旧，或所选的材料不能反映人物的性格。3、 虚构故事，套用别人的故事。4、 材料组织没有条理，显得零碎。5、 人物形象的塑造上，写的是人物的共性，个性形象不鲜明。三． 方法指导要写出人物的个性，使人物具有典型性，通过一个人来表现一类人，同时具有鲜明的个性：1、 平面人物的选材：选取二三件事表现一个人某个方面的个性和本质，其他与所选取的性格特征不吻合的一律摒除。2、 立体人物的选材：从不同的侧面来表现人物某些重要的个性特点。选材时，就要选用几件事来表现一个人物的几个方面的个性品质和特点，把握人物的整体风貌，从多方面、多角度去表现人物。3、 运用多种人物描写手法，肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写等，写出富有个性特色的外貌、语言、行为和心理，4、 微处动情：借助细节来表现人物，选取典型、真实的细节。四．范文借鉴父亲的爱（美）e·bombeck爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们。有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。但妈妈却明白我只是个孩子。我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。爹把汽车停在急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。爹听了便叫嚷道："你以为这是什么车？旅游车？"在我的生日会上，爹总是显得有点不大相称。他只是忙于吹汽球，布置餐桌，做杂务。把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。我翻阅照相册时，人们总是问："你爸爸是什么样子的？"天晓得！他老是忙着替别人拍照。妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。我记得妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看。于是我马上再爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。我念大学时，所有的家信都是妈写的。他除了寄支票以外，还寄过一封短柬给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说："我叫你妈来听。"我结婚时，掉眼泪的是我妈。他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。我从小到大都听他说："你到哪里去？""什么时候回家？""汽车有没有汽油？""不，不准去。"爹完全不知道怎样表达爱。除非------会不会是他已经表达了而我却未能察觉？[赏析]这篇文章读上去好像平平淡淡的，没有什么特色。它的文字相当朴实，但朴实之中却蕴含了真情。作者写了多个事例，"偷糖"、"受伤"、"生日"、"拍照"、"学车"、"家信"、"电话"、"结婚"等。应该说这都是一系列的生活琐事，作者没有采用一般人对父爱的正面歌颂的写法，而是在琐事中用看似有些抱怨的笔调来写父亲的爱。作者一开始就说"爹不懂得怎样表达爱"，结尾又说"爹完全不懂得怎样表达爱"，是统率全文所有事例的，这和《琐忆》有相通之处的。细微之处最能展现人物的风貌，也最能打动读者的心，作者用简炼的语言写出了生活中看似平凡却感人至深的细节。细节不一定都要进行浓墨重彩的描写，动情的瞬间有时不需要太多的语言来解释，这就是"无声胜有声"的艺术手法，达到作者的目的就行了。我们可以看一下"电话"这件小事，"每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：'我叫你妈来听。"这既是一个事例，也是一处精彩的细节描写，父亲想说什么却欲言又止，他想表达对儿子的关心与爱，却不习惯直白的表达，正好反映出父亲之爱是含蓄而又深沉的。父亲写信给儿子，表面上是在说他的草坪，其实是在想念儿子，留恋那些儿子在家踢足球、在自己身边的日子。我 的 父 亲徐逸尘父亲是一杯醇酒，我是一听可乐。可乐泛着青春的泡沫，兴奋地叛逆过，终究留下的只是一种甜腻的液体。而那杯酒，却久久地酝酿着，等着有一天让思念去打开那被时间封起的盖子。于酽酽浓香之中，我明白父亲，一个用心良苦的平凡而有伟大的父亲，他曾给予我的不仅仅是生命，还有生存的意义。这是一个物质冲淡一切有思想的灵魂的世界。我只是一个无助的孩子，被一双温暖的大手紧握着，在迷蒙中去寻觅那精神的如豆光辉。父亲是学经济的，在一本本帐册、表格里，他试图忘却人性最本质的直白，然而他失败了。或许为了一种解脱，或许为了一种逃离，他抓着我曾经幼嫩的双手，仅仅地伫立在经历了一夜狂风暴雨的大街上。路上有积水，有啼哭的孩子，有忙碌的人群，昨日挺直的小树已倒在人行道上，叶片上沾满了污泥，偶尔有几只善良的小鸟停过，然而却又飞走了。父亲的眉头皱着，抱起年仅六岁的我，指着这一切，说："这便是生活。物质是一场风雨，它冲击了人们最原始的生活。留下的是不安、混乱，我们的生活的脆弱注定无法承受这种压力，于是人们一个接一个地倒下了，对着金钱、权利顶礼膜拜。"而我的父亲则拉着他小女儿的手，让她明白这个现实，他没有倒下，而是把自己的心灵囚禁在书房里，而一天天长大的我也开始有了与他同样的困惑，于是他把我带进了书香的圣地，一个我们秘密的乐园。我的父亲疯狂地给我讲着苏轼、李清照，我们谈论着文学，人生对生命的思考。"我以为这便是我全部的语文生活"，我曾经这样痛楚地写过。父亲明白了，我是最无助的人群中的弱者，无法学会学习的固执的孩子。他终于狠下心了，撕碎了我的文学梦，像十年前一样，指着漫天飞舞的纸屑说："这便是生活。"我含着泪回到了我该存在的位置，看着父亲，他是矛盾的，他是无可奈何的。或许，我不善于表达对父亲的感谢，只会用泪用心去感动。我的父亲，他还是这样，指着它们说："这便是生活"，对于他的女儿，他无法解释清楚何去何从，何对何错，我的父亲，他是无助的。我的"大吹"老爸苏舒凡是认得我爸的人，无一例外的知道他"大吹"的雅号，甚至有好多不认识他的人，却还知道他"大吹"的名号，可见我这老爸，也真的是"吹"名远播啊！作为一名高中语文教师，老爸说他就是靠着两张嘴皮子吃饭的，如何不"吹"？这里的"吹"，可不是毫无根据，漫无边际的瞎吹，正所谓"肚里有货，方可以吹"，这个吹是知识的体现，是能力的表示，是道德修养的展露。"大吹"爸爸从小就爱书，天文、地理、历史、文学等等杂七杂八的书他不知读了多少。也许是他天资聪颖，有许多东西熟读成诵，几十年也不曾忘。一年又一年的积累，他经纶满腹，每当站在讲台上，"大吹"爸爸一"吹"起来便滔滔不绝。他那丰富渊博的知识，幽默风趣、敏锐机智的语言，如春风般"吹"起了无数学生对语文的热爱，也"吹"起了无数学生对他的崇拜，当然也包括我，虽然在他面前我总是不承认。"大吹"爸爸还夸下海口，但他却总能把这海口填平，由于种种原因，老爸一直未能评上高级，等轮到他时，却比以前多了要考英语和计算机的要求，正当我们全家都在替他担心时，"大吹"老爸却连眉头都没皱一下，拍着胸脯说："我一定过！"这回我们可真的认为他上在吹，要知道当年由于文化大革命，老爸的英语就没好好学过，况且一晃二十几年他都没碰过英语。计算机自是更不用说，自从他拍胸脯的那天起，每天的凌晨五点老爸的身影就出现在客厅里，抱着大不了从头学起的决心，他每天上班前苦学两个小时，下班后依然捧起课本，凭着顽强的毅力和聪明的头脑，在职称英语中他果然顺利通过，没有掺假，硬硬的64分令所有认识他、了解他的人惊讶不已。惊讶之余，更多的人对"苏大吹"的称号也有了更深的理解。在后来的计算机考试中，凭着吃苦的精神和很高的智商，"大吹"爸爸再一次没让我们失望。"大吹"爸爸得意一地说："'吹'要有能力做基础，吹牛皮的那种吹人人都会，但真正有本事的人，他的'吹'绝不是瞎吹！""大吹"老爸的嘴着实不简单，在我眼里，那简直可以和小贝的右脚相媲美，因为老爸不仅是通晓古今，学富五车，总能侃侃而谈，潇洒自如，他的那张嘴，还可以吹奏各种乐器。有时候，我不得不赞叹老爸的才情。笛子、箫、口琴他都无师自通，还吹得像模像样。前一阵子教育系统搞了次乐器演奏大赛，凭着一曲《敖包相会》，老爸居然吹出了个一等奖。"大吹"爸爸，我真的是佩服的五体投地，他出众的才情令我不得不时常怀疑他是苏东坡的后代，假如是的，那也算发扬祖宗遗德吧！"大吹"爸爸不像我这般小心，他总是出言不慎地称自己就是苏东坡的传人，不过这一次，他是真的在吹了吧！四．习作共批父亲我小时候是很惧怕父亲的，每当犯错误的时候，最怕的倒不是他的巴掌，只是父亲的眼神，那种包含着愤怒和失望的眼神，不带任何恐吓，却已让我充分体会什么叫"不寒而栗"。这让那时的我在心中确立了父亲至上的威严。在与母亲偶尔吵闹中，只要母亲提到或者我预感到父亲会知道这件事，那我马上就会缄口不言。当然，那时的我只是出于一种害怕所以有绝对的服从，没有怀疑没有厌烦，更不用说理解，只有空白，但是，直至今天，我也不甚明白，为什么当时的我会害怕，究竟怕什么呢？后来，我长大了一些，对父亲的决定，有时会有一种以前从未有过的感觉慢慢地在心底蔓延。甚至我偶尔会想："也许这样不对......"但当我面对父亲，看着他的眉头一皱，这一切似乎一下子被挤碎了，脆弱不堪。等我上了六年级，那种感觉开始清晰化。这是一种无言的不满，但行动是没有的。可我也发现父亲也在变化着，他不再像以前那样，全方位地管束我，或者说"不许......"有一天，我终于开口说："我想一个人出去一会儿。"表面上理直气壮，心里却实在底气不足。父亲愣了一下，他当时在阳台上弄花，背对着我，缓缓地直起身，把一盘文竹搬来搬去好几次，最后终于放到一个似乎比较满意的位置，吁了一口七，简短地说："好吧，不要太迟了。"父亲在做决定时，话总是很短的。自始至终，父亲背对着我，也就无法看到我脸上兴奋，当我再回头看父亲时，他却把那盆文竹又放回了地上，而那时的我什么也不曾察觉。但后来我还是渐渐地明白了，父亲从来不曾在语言上表达他对我的爱，却每时每刻中用眼神，哪怕是愤怒的目光；或者是行为，甚至是一些不太理性的行为，用自己的方式将我浸在他的爱中。尽管有时太过激烈，但是慢慢地溶在时间里，却有不散的余味。就像一杯浓浓的苦咖啡一样，能品出那苦味后如游丝般的甜味，毕竟父爱有时是难以理解，却不可缺少的。例如，在进行《写出人物的个性》写作训练时，我根据范文，详细地介绍了描写人物的要领，然后向学生提出了下列作文要求：(1)所写的人物或者是本班同学，或者是自己的家人，二者必居其一。(2)先观察，后动笔。不仅要写出人物的言行举止，还要具体写出人物是怎样说的、怎样做的，要写出细节。(3)人物的个性要在言行举止中自然表现，作者不要加以议论。由于事前对怎样描写人物做了详细的指导，并且规定了贴近学生实际的选材范围，这次写作训练收到令人满意的成效。下面摘录两篇学生习作片段：1 这一天，我脚步略带漂浮的走到了教室门口。"报告。"微沉的声音引起了者师与同学的注意。被批准进来后，我慢慢地走向座位，只感觉到一双眼睛一直在凝视着我。她悄悄地问我："你怎么了?不舒服吗?"我没出声，只稍稍点了点头。她又连忙拉出我的手，摸了摸，"冰的，"她说："没事吧?"我又点点头，就趴在桌上睡了起来。她见状也不多问了，继续上课，但我不时感一那双眼睛在看着我。下课了，她塞然在我耳边轻声说："这是这三节课的笔记，你拿去吧。作业等会儿再告诉你，你再睡-会儿吧。，'我依然没出声，只觉得体内有她传过来的丝丝暖意。她，就是我的同桌某某。2 每当吃饭的时候，爸爸总是第一个坐在饭桌前的人。他盛饭的时候，总是特意来拿我的碗，让我自己动手。但是，每当我放学晚了，回到家，他总端来一碗汤让我喝......有时候，我在电视机前看电视，他也常常很不满意，还把我所看的频道给转了；可是，每当表妹来我家，他总是在她耳边低声问："要看哪一个频道?这个频道好吗？"如果表妹在我家吃饭，他就会拿特意为表妹准备的碗出来，为她盛饭。。。。。。一、1、有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？2、又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：猪八戒！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个一猜就中呢？关键就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。3、写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。这些特征都是在特定的社会环境和生活经历中形成的。要写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。"红扑扑的小脸蛋""乌溜溜的大眼睛"一类的大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯，"形"与"神"应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在"形"与"神"的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态的骨子里刻着"馋"、"懒"，也刻着"情"、"义"，恐怕这就是他立体生动的原因。抓特征，一定要抓好肖像描写。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。肖像描写必须形象具体，生动逼真，以形传神。塑造思想性格。如《故乡》中的杨二嫂：凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。寥寥几笔，就绘出了她的外貌特征，通过这个特征，可粗知她尖酸刻薄的性格。4、所写的人物是本班同学--猜测名字5、人物语言要简洁，拖泥带水，冗长空洞是大忌；人物语言要个性化，因为语言是人物内心世界的流露，千人一腔，没有个性，也是大忌。教师有教师的语言，学生有学生的语言，工人有工人的语言，农民有农民的语言，每个人有每个人的性格，众人一个腔一个调，用词人云亦云，绝不可能把人物写活。有时语言描写的时间跨度很大，但只要抓准典型化的语言，人物刻画仍是栩栩如生的。示例:儿子眼中的父亲七岁："爸爸真了不起，什么都懂！"十四岁："好像有时候说得也不对......"二十岁："爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。"二十五岁："'老头子'一无所知。毫无疑问，陈腐不堪。"三十五岁："如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了......"四十五岁："我不知道是否该和'老头'商量商量，或许他能帮我出出主意......"五十五岁："真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！六十岁："可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！"分析:这篇短文通篇用独白组成，无肖像描写，无动作描写，可是两个人物的形象都十分鲜明，寓含了丰富的内容和人生的哲理。如：时间跨度半个多世纪；历经人间沧桑后对父亲评价在新的高度的"重复"；语言的委婉与武断；心理上的幼稚与成熟；年少气盛，不可一世与尊重现实，实事求是；时代的气息，两代人的异同......仔细推敲，认真体会，语言描写在刻画人物思想性格方面具有多么大的威力。