青岛版五四制小学数学目录_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
青岛版五四制小学数学目录
上传于||文档简介
&&青​岛​版​五​四​制​小​学​数​学​目​录
阅读已结束，如果下载本文需要使用1下载券
想免费下载本文？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩3页未读，继续阅读
你可能喜欢青岛版五四制
类型筛选：
精品/普通：
地区筛选：
星级筛选：
ID：3-2285134
教学目标：1、通过猜想、类推、验证等活动，使学生理解一个数除以分数的算理，把分数除以整数和整数除以分数的计算方法统一于一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。2、通过相互交流、相互评价，培养学生的分析、判断、推理能力和反思意识，进一步渗透转化的数学思想。3、引导学生积极参与数学活动，培养学生自主学习的习惯和创新意识。教学重点：理解和掌握一个数除以分数的算理和计算方法。教学难点：
理解和掌握一个数除以分数的算理，能正确计算。教学过程：　　一、回顾旧知，引入课题1、填空：================================================压缩包内容：五年级上数学教案-一个数除以分数_青岛版（五年制）.doc
同步授课教案
本资料免点下载
ID：3-2285128
课程标准要求：◆知识技能：掌握必要的运算技能。◆数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。◆问题解决：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；体验与他人合作交流解决问题的过程。◆情感态度：在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。◆内容标准：能熟练口算20以内的加法。课标解读： 第一句行为动词是"掌握"，掌握是在理解的基础上，把对象用于新的情境。核心词是"运算技能"，这里指"9加几进位加法"的算法。第二句"会独立思考"，就是要求学生借助老师提供的学具（小棒），自主探究"9加几"的计算方法。第三句第一分句行为动词是"了解"，了解就是指从具体事例中知道或举例说明对象的有关特征；根据对象的特征，从具体情境中辨认或者举例说明对象。核心概念是"方法"，这里指"9加几进位加法"出现3种不同的算法；第二分================================================压缩包内容：一年级上数学教案-9加几的进位加法_青岛版.doc
同步授课教案
ID：3-2285122
教学目标：1、 在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义。2、 经历分数乘法计算方法的探索过程，掌握分数乘法的计算方法，能正确进行计算。教学重点：理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法。教学难点：探索分数乘法的计算方法。教学过程：一、创设情境、导入新课。出示情境图：这学期学校开设了手工纺织小组，王芳是班里的手工纺织能手，她每小时能织1/4米长的围巾。师：根据上面信息，你能提出什么问题？学生提问题，教师根据学生所提问题有序板书。二、进行新课。活动一：学习分数乘法的意义。================================================压缩包内容：五年级上数学教案-一个数乘分数_青岛版（五年制）.doc
同步授课教案
本资料免点下载
ID：3-2210271
15张《百分数的认识》是青岛版小学数学（五四制）五年级下册第二单元《百分数》的第一课时。百分数是数的教学的又一里程碑，是学生在学习了整数的认识、小数的认识、分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于丰富学生的数感以及今后的百分数应用等有重要作用。教材通过具体情境和情境串，让学生初步感知百分数产生的必要性和重要性，然后通过多方面、多层次的练习让学生丰富对这一概念的认知，其主导思想是让学生进一步感悟数学与生活的关系：数学来源于生活，生活中处处有数学，然后通过"问题情境--数学建模--解释应用"逐步地丰富和达成教育目的要求。百分数在生活中有着广泛的应用，人们常用百分数对事物进行描述、分析、统计、比较。虽然学生在日常生活中已经大量接触了百分数，但是对百分数的意义以及其应用价值的认识还处于模糊阶段。本单元在学生学习了整数、分数、小数相关知识的基础上，正式认识百分数。百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，因此，它是一种特殊的分数，有关百分数的计算与应用都可以由分数的相关知识迁移过来。由于百分数与实际生活联系紧密，学习百分数对理解和判断生活中相关数据信息以及运用百分数解决日常生活中的实际问题有着重要的意义。本单元的内容包括百分数的意义和读、写；百分数和分数、小数的互化；用百分数解决问题等。================================================压缩包内容：学情分析(@肖翀燕).doc效果分析(@肖翀燕).doc教学设计(@肖翀燕).doc教学课件(@肖翀燕).ppt教材分析(@肖翀燕).doc......
ID：3-2201190
（一） 复习导入，推出新知。师：上节课，我们认识了圆柱，关于圆柱，你都知道它的哪些知识？它有什么特点？学生汇报。（二）创设情境，激发学生兴趣。师：王洋同学的爸爸明天要过生日，他给爸爸买了一桶咖啡，需要包装起来，（出示圆柱物体图片）至少需要多大的包装纸呢？ 师：请同学们讨论一下，这个问题需要用什么知识来解决？生：圆柱的表面积（板书）师：那么，圆柱的表面积怎么计算呢？这一节课我们就一起来研究这个问题，（板书课题）（三）引导探究，学习新知师：下面请同学们根据圆柱的组成部分来设计一下我们解决这个问题的思路是什么？生：圆柱的表面积就是两个底面积再加上一个侧面积。（板书：圆柱的表面积　＝　侧面积＋底面积×2）师：圆柱的底面是什么形状？生：圆形师：你们能自己解决吗？================================================压缩包内容：五年级下数学教学设计-圆柱的表面积青岛版（五四制）.doc
同步授课教案
ID：3-2201188
17张圆柱的表面积圆柱的表面积底面底面底面底面高高圆柱的侧面积＝底面周长×高长方形的长＝圆柱的底面周长，长方形的宽＝圆柱的高。底面底面计算下面圆柱的侧面积(1)底面周长4.2厘米,高2厘米.(2)底面直径3厘米,高4厘米.(3)底面半径1厘米,高3.5厘米.4.2 ×23.14 ×3 ×4 2 ×3.14 ×1 ×3.5 （如图）如果给下面的笔筒的侧面贴上彩纸，至少需要用多少彩纸？13cm8cm
一台压路机的前轮是圆柱形，轮宽2m，直径1.2m.前轮转动一周，压路的面积是多少㎡？圆柱的侧面积 + 两个底面的面积圆柱的表面积=一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？2. 一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ (得数保留整百)
我来做裁判.1、圆柱的侧面展开后一定是长方形. (
)2、做一个无盖的圆柱水桶，需要的铁皮的
面积是圆柱的表面积。
) 3、一个圆柱的底面半径扩大4倍，高不变，
它的侧面积就扩大16倍.(
)√××求下列圆柱形物体用料的面积，应计算哪些面的总面积？铁片制成的糖果盒玻璃杯铁皮油桶塑料制成的水管水泥烟囱把下面的圆柱形木料，截成两段，它的表面积会有怎样的变化？1、一根圆柱形木料长20dm,把它截成4个相等的小段， 表面积增加了18.84d㎡。横截面的面积是 (
)3.14d㎡2、一根长2米、底面直径是4厘米的圆柱形木料，把它锯成同样长的4段，表面积比原来增加了（
）平方厘米。挑战自我
用一个棱长是6分米的正方体，削成一个最大的圆柱体，这个圆柱的表面积是多少？全课总结通过这节课的学习，你有什么收获？...================================================压缩包内容：五年级下数学教学课件-圆柱的表面积
ID：3-2201185
教学目标：1. 经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。2. 认识刻度尺，初步认识长度单位"厘米"，借助实物初步建立1厘米的概念。3. 初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。4. 初步认识线段并会量、画出指定长度的线段（限整厘米数）。5. 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成认真做事的习惯。评价任务设计：1．通过故事引入，学生发言，达成学习目标1，教师及时进行表现性评价。2．通过用小棒比划、用手指比划、寻找生活中大约1厘米长的物体等活动达成学习目标2，教师适时进行形成性评价。3．通过量长方形边长、用断尺量物体长及画一拃长等一系列动手操作活动，学生能够有序地思考完成新知识的探究过程，比较清楚地表达自己的思考过程与运用所学知识解决实际问题，达成学习目标3。4．通过拓展性作业，达成学习目标4。5.通过小组量化评价，达成学习目标5.教学重点：认识长度单位"厘米"，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。教学难点：正确建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。教具准备：PPT课件
学具准备：直尺（每个学生1把） 1厘米长的小棒（每个学生一根）教学过程：课前交流：
师：同学们，你们每人都有一双灵巧的小手，现在，请伸出你的右手。谁知道我们每只手指的名称呢？那同学们再观察，看，像老师这样把手张开，哪两个手指尖之间的距离最大？哦，我们通常把拇指指尖到中指指尖的长叫一拃。来，伸出你的一拃让老师看看并指指，同桌比一比。拃的作用可大了,常用来测量物体的长度。现在我们来测量一下课桌的长度。几拃？我也测量一下。
为什么我们都是用拃测量的，而我们的结果却不一样呢？
（教师演示
同步授课教案
ID：3-2200242
【教学过程】：一、动手操作，发现规律1、师：同学们，我们来玩一个游戏好吗？（好）。请大家拿出信封内的长方形、正方形和平行四边形，听好了，既然是游戏当然就有游戏规则，请想一想，如何在每个图形上折一次，使折痕两边的形状、大小完全一样，先思考或讨论有几种折法，再开始折，并用彩色笔画出折痕。2、小组学生代表上台汇报操作结果。3、
师根据汇报有选择地在黑板上贴出以下四种折法： 4、让学生观察后提问。师：这三个图形分别折成了两个形状、大小完全一样的什么图形？================================================压缩包内容：青岛版（五四制）四年级下数学设计-三角形的面积.doc
同步授课教案
ID：3-2200241
20张三角形面积的计算二、合作探索用两个完全相同的锐角三角形拼摆。二、合作探索用两个完全相同的直角三角形拼摆。二、合作探索用两个完全相同的钝角三角形拼摆。三角形的面积＝二、合作探索拼成的平行四边形与原来的三角形之间有怎样的关系呢？三角形的面积＝底×高÷2用字母表示：S=ah÷2÷2拼成的平行四边形的面积等于原来的两个三角形的面积的和。平行四边形的面积÷2底×高＝平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高。高高底底三角形的面积＝二、合作探索拼成的平行四边形与原来的三角形之间有怎样的关系呢？三角形的面积＝底×高÷2用字母表示：S=ah÷2÷2拼成的平行四边形的面积等于原来的两个三角形的面积的和。平行四边形的面积÷2底×高＝平行四边形的底等于三角形的底，平行四边形的高等于三角形的高。高高底底转化平行四边形的面积=底×高三角形的面积=底×高÷2高：7.8厘米底：9厘米从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么问题？制作这个标志牌需要多少平方分米的铝皮？9 × 7.8 ÷ 2 = 35.1（dm2)制作这个标志牌需要多少平方分米的铝皮？ 答：制作这个标志牌需要35.1平方分米的铝皮。三、自主练习1.计算下面三角形的面积。8×6÷2=24（cm2)8×10÷2=40（dm2)8×25÷2=100（m2)三、自主练习2.1平方厘米（1）求出每个三角形的面积，并与同伴说说发现了什么。（2）你能在方格图中画一个与上面三角形面积相等但形状不同的三角形吗？每个三角形的面积都是：3×2÷2=3（平方厘米）发现：等底等高的三角形，它们的面积都相等。三、自主练习3.火眼金睛辨对错。两个三角形一定能拼成平行四边形。
）三角形的面积是平行四边形面积的一半。（
）...=========================
ID：3-2199552
16张教学内容：1、教科书15页
红点部分 2、自主练习的第 1--2 题。 教学目标 1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。 2、在比较万以上数的大小的过程中，体验比较万以上数的大小方法的多样性。3、在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 教学重点比较万以上数的大小。 教学难点体验比较万以上数的大小方法的多样性。 教师准备：数字卡片学生准备：学生搜集的资料教学过程 一、创设情景提出问题。 1、趣味游戏，复习旧知。================================================压缩包内容：万以上数的大小比较.doc万以上数的大小比较.ppt
1 / 200 页　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&青岛版小学数学二年级下册教学计划正文
青岛版小学数学二年级下册教学计划
青岛版小学数学二年级下册教学计划
作者/编辑：佚名
※本册教材的内容:一、数与代数 1、有余数的除法：⑴、有余数除法的；⑵、有余数除法的笔算 2、万以内数的认识： ⑴、千以内数的认识； ⑵、万以内数的认识； ⑶、万以内数的大小比较，近似数； ⑷、估算； ⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百，。 3、万以内数的加减法（一）： ⑴、百以内数的加减法口算； ⑵、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算； ⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算； ⑷、万以内数的加减法的验算。 4、万以内加减法（二）： ⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算； ⑵、估算； ⑶、应用万以内数的加减法解决问题； ⑷、整理。 5、混合运算： ⑴、两步连加、连减、加减混合运算； ⑵、带小括号的两步加减混合运算； ⑶、应用加减运算解决问题。 6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。 二、空间与图形 1、千米、分米、毫米的认识： ⑴、认识长度千米、分米、毫米 ⑵、长度单位的进率和简朴的换算。 2、对称：认识对称现象。 3、图形与拼组： ⑴、平面图形的认识①、长方形、正方形的特征 ②、五边形、六边形的初步认识； ⑵、图形的拼组。 三、统计与概率 统计：分段统计。 四、与综合应用 1、奇妙的世界：加深对长度单位的认识。 2、户外：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的。 五、回忆与整理：回忆整理全册内容。 ※本册教材目标 一、 知识与技能： 1、数与代数：①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算 三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实进行估算，并解释估算的过程。③、能准确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简朴的换算。 2、空间与图形：①、通过操作，能用自己的语言描述长方形、 正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合实际，千米，知道分米、毫米，能恰当地长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。 3、统计与概率： ①、能用合适的方法收集整理数据。 ②、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。 4、实践与综合运用： ①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。 ②、加深对统计意 义的理解，巩固分段统计的方法。二、 思索 1、在详细的情境中，探索有余数除法的计算方法。 2、从生活情境中认识较大数的过程，能用万以内数描述详细的事物，发展初步的观察、、抽象、概括能力，建立初步的数感和符号感。 3、经历探索三位数加减法计算方法的过程，初步形成独立思索和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。 4、在解决简朴的混合运算问题中，体会分析问题的基本方法，能进行简朴的、有条理的思索。 5、在对长方形及正方形特征的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。 6、经历对数据的搜集、整理、分析过程，体会统计的工具性，培养初步的统计意识和能力。 三、 解决问题 1、能用加减法的有关知识解决简朴的实际问题。 2、能用加减混合运算的知识解决两步计算的简朴的实际问题。 3、能用统计知识解决日常生活中的有关问题。 4、在解决问题的过程中，初步表达解决问题的大致过程和结果，体会解决问题策略的多样性，初步学会与同伴。 四、 情感与态度 1、在他人的鼓励和下，对与数学有关的事物有好奇和好，能积极参与数学活动，《》()。 2、了解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 3、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中碰到的一些困难，获得的体验，增强学好数学的信心。 4、在他人的指导下，能发现并及时改正，逐步养成良好的学习。 ※本册教材重点内容分析： 结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分 段统计是重点教学内容。 ※本册教学难点分析： 在教学“数与代数”教学内容中，要害是给学生创设良好的生活情境，使他们在详细的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，学生才会较好地理解算理和计算方法，所以说在该类知识中，教学的难点是结合详细情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的把握。在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。在“统计与概率”部分中，分段统计的形式和方法是教学的难点。
※突破本册教材重难点的可行性教学策略 一、将“数与代数”的知识摞列到一个知识板块去教学。遵循由易到难的原则去教学。 二、在“空间与图形”时，可以借助实物培养学生的空间力，在探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。 三、在“统计与概率”中，可以以学生四周的数据作为统计的，以事情发展的顺序来引导学生分段统计，并逐步学会统计的方法。 ※建议 我建议首先以新的课标为依据，站在为学生终身发展的高度来思索自己的教学。我们的教学不只是教会学生知识的，更重要的是引领学生如何舒畅地度过自己的，并把握了基本的数学知识和较强的各项能力。在详细的教学各个环节中创设学生生活中熟悉的情境，激发学生的学习，培养学生的问题意识、解决问题的能力等等。我想无论再难的知识，大家只要有了超前的理念，教学工作都能干的很精彩。
　　查阅更多 青岛版数学下册教学　　教学计划'>2011年春季下册数学教学计划 教学计划'>苏教版下册教学计划 教学工作计划'>学第二教学工作计划 教学工作计划'>2011年小学教学工作计划 教学工作计划'>中学2011年教学工作计划 教学计划'>人教版六年级下册语文教学计划 教学计划'>第四册小学语文教学计划 体育卫生学年工作计划 　　查看更多>> 教学工作计划　　
　　〔青岛版小学数学二年级下册教学计划〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
　　青岛版小学数学二年级下册教学计划所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“青岛版小学数学二年级下册教学计划”相关：没有任何专题栏目
　　〖〗链接地址：
　　计划提供的青岛版小学数学二年级下册教学计划由网友原创或转发，若青岛版小学数学二年级下册教学计划侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇范文： 下一篇范文：
青岛版小学数学二年级下册教学计划相关范文青岛版小学数学教材对小学学生学习的影响与作用--《鲁东大学》2012年硕士论文
青岛版小学数学教材对小学学生学习的影响与作用
【摘要】：随着科技的发展，信息技术的发达以及知识经济时代的到来，原有教材体系和学习方式已经不能完全适应社会的变化。本文针对这一问题，通过探索与实践，研究了青岛版小学数学教材对小学生学习方式、基本数学素养、创新精神与实践能力、教学评价、教学能力等的影响与作用，形成了青岛版小学数学教材使用的课堂教学特色，促进了课程的教材建设。本课题从时代发展以及深化基础教育课程改革完善青岛版小学教学实验教材，优化小学生数学学习，促进学生全面、持续、和谐发展的需要出发。通过对青岛版小学教材的探究，以教育理论为依据，采取行动研究、案例研究、文献研究、调查研究等方法总结提升出该教材体系对小学生基本数学素养的形成、对小学生数学学习方式的改善和对小学生创新意识与实践能力的培养的影响和作用。希望为进一步修订、完善、使用青岛版小学数学教材提供建设性建议。
【关键词】：
【学位授予单位】：鲁东大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2012【分类号】：G623.5【目录】：
摘要4-5Abstract5-6目录6-81 引言8-9 1.1 问题的提出8-9
1.1.1 时代发展的需要8
1.1.2 深化基础教育课程改革，完善青岛版小学数学实验教材的需要8-9
1.1.3 优化小学生数学学习，促进学生全面、持续、和谐发展的需要92 课题的界定9-10 2.1 小学生数学学习9 2.2 青岛版小学数学教材9-10 2.3 青岛版小学数学教材的使用103 课题的理论依据10-11 3.1 建构主义的学习理论10 3.2 认知派学习理论10-11 3.3 创新教育理论114 课题研究的目标和内容11-12 4.1 课题研究的目标11 4.2 课题研究的基本内容11-12
4.2.1 青岛版小学数学教材对小学生基本数学素养形成的影响和作用11-12
4.2.2 青岛版小学数学教材对改善小学生学习方式的影响和作用12
4.2.3 青岛版小学数学教材对培养小学生创新意识和实践能力的影响和作用12
4.2.4 青岛版小学数学教材对构建科学的小学数学评价体系的影响和作用12
4.2.5 青岛版小学数学教材对教师教学能力的影响和作用12 4.3 课题研究的重点和难点125 课题研究的方法和手段12-13 5.1 行动研究法12 5.2 案例研究法12 5.3 比较研究法12 5.4 文献研究法12-136 课题研究的成果13-51 6.1 整理青岛版小学数学教材体系13-37
6.1.1 青岛版（五四制）小学数学教材学习方式渗透体系13-20
6.1.2 青岛版（五四制）小学数学教材评价方式渗透体系20-22
6.1.3 青岛版（五四制）小学数学教材教学方式渗透体系22-29
6.1.4 青岛版（五四制）小学数学教材数学素养渗透体系29-33
6.1.5 青岛版（五四制）小学数学教材创新与实践能力渗透体系33-37 6.2 形成基于青岛版（五四制）小学数学教材学习的新体系37-51
6.2.1 青岛版（五四制）小学数学学习方式的新体系37-39
6.2.2 青岛版（五四制）小学数学评价方式的新体系39-42
6.2.3 青岛版（五四制）小学数学教学能力的新体系42-43
6.2.4 青岛版（五四制）小学数学素养培养的新体系43-48
6.2.5 青岛版（五四制）小学数学创新与实践能力培养的新体系48-517 课题研究存在的主要问题51-53 7.1 教材对教与学研究的跟踪调研问题51-52 7.2 教材对教与学研究的单纯的影响与作用的课题研究问题52 7.3 课题研究的科学方法与技术手段问题52-53参考文献53-54攻读硕士期间发表论文情况54-55致谢55
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式
【共引文献】
中国期刊全文数据库
杨瑞洪;;[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S2期
汪正贵;[J];安徽教育学院学报;2001年05期
梁占歌;张振华;;[J];合肥师范学院学报;2010年03期
张炳祥;;[J];合肥师范学院学报;2011年03期
袁益强;;[J];安徽电子信息职业技术学院学报;2007年01期
张环;;[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2006年03期
宋波;[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2004年03期
孙东方;;[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2009年02期
杨旭辉;张振华;;[J];安徽师范大学学报(自然科学版);2010年01期
高金华;[J];安徽卫生职业技术学院学报;2005年03期
中国重要会议论文全文数据库
荣艳红;;[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（17）——外国教育政策与制度改革史研究[C];2009年
叶杏妹;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年
骆东风;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年
林福才;;[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年
胡筱岩;;[A];甘肃省化学会二十六届年会暨第八届中学化学教学经验交流会论文集[C];2009年
谭润清;;[A];湖南省人口管理与青少年犯罪研究征文评奖论文集[C];2007年
张世余;;[A];第三届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集[C];2011年
魏雪芬;;[A];中国交通教育研究会2008年度交通教育科学优秀论文集[C];2009年
刘凯;;[A];2006年中国教育经济学年会会议论文集[C];2006年
杜屏;杨中超;;[A];2010年中国教育经济学学术年会论文集[C];2010年
中国博士学位论文全文数据库
杨道宇;[D];哈尔滨师范大学;2010年
郝文斌;[D];哈尔滨师范大学;2010年
吕京;[D];华东师范大学;2011年
曹荣荣;[D];华东师范大学;2011年
谢世杰;[D];华中师范大学;2011年
冯平;[D];河南大学;2011年
齐德广;[D];第三军医大学;2011年
郑秀英;[D];天津大学;2010年
吴国英;[D];天津大学;2010年
陈小华;[D];华东师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库
韩树安;[D];辽宁师范大学;2010年
王本富;[D];广西师范学院;2010年
杜丹阳;[D];哈尔滨工程大学;2010年
陈亮;[D];辽宁师范大学;2010年
褚旭;[D];辽宁师范大学;2010年
孟佳;[D];辽宁师范大学;2010年
王晶;[D];辽宁师范大学;2010年
张旭;[D];辽宁师范大学;2010年
傅瑜;[D];辽宁师范大学;2010年
曾强;[D];湘潭大学;2009年
【相似文献】
中国期刊全文数据库
刘淑玉;[J];课程.教材.教法;1985年01期
黄爱华;;[J];小学青年教师(数学版);2006年04期
;[J];小学教学(数学版);2008年05期
邵月芳;;[J];时代教育(教育教学版);2008年05期
李艳杰;;[J];数学大世界(教师适用);2010年09期
陆海燕;;[J];数学大世界(教师适用);2011年01期
胡兴强;;[J];外国中小学教育;1993年03期
刘意竹;[J];小学教学参考;1995年03期
中吾;[J];江苏教育;1997年10期
殷允会;[J];山东教育;2003年10期
中国重要会议论文全文数据库
田伟;;[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];2008年
王雨生;;[A];高科技产业的系统工程管理论文集[C];2003年
贺力;;[A];2005年发展循环经济研讨会论文集[C];2005年
刘延吉;阮燕晔;陈凤玉;樊金娟;朱延姝;艾静;;[A];全国植物光合作用、光生物学及其相关的分子生物学学术研讨会论文摘要汇编[C];2001年
曹筱琤;许惠玉;;[A];膳食变迁对民众健康的影响：挑战与应对——第二届两岸四地营养改善学术会议学术报告及论文摘要汇编[C];2010年
陈勇;;[A];珠心算教学与训练[C];2010年
贾民伟;;[A];迈向21世纪的高校心理健康教育——第六届全国大学生心理咨询学术会议优秀论文集[C];1999年
;[A];中华民族传统美德教育实验研究文集（第三卷）[C];1994年
曹文;;[A];教育技术应用与整合研究论文[C];2005年
张巧利;钟新光;刘志权;刘艳璋;袁达康;张泽武;曾耀明;张萌;;[A];中华医学会第一届全国公共卫生学术会议暨第四届中国现场流行病学培训项目汇编[C];2009年
中国重要报纸全文数据库
人民教育出版社小学数学室
李润泉　张卫国
卢江;[N];中华读书报;2010年
辽宁省朝阳市双塔区燕都小学
徐新云;[N];学知报;2011年
万载县第二小学
鲍翠红;[N];宜春日报;2010年
河南许昌市健康路小学
李利君;[N];学知报;2010年
王湖录　通讯员
黄娆春;[N];钦州日报;2009年
王珍;[N];中国民族报;2011年
王幼文;[N];中国妇女报;2000年
温星;[N];西部时报;2005年
赵庭方;[N];黔西南日报;2010年
傅强 李强;[N];连云港日报;2009年
中国博士学位论文全文数据库
周泓;[D];西南师范大学;2002年
中国硕士学位论文全文数据库
徐国钊;[D];鲁东大学;2012年
钟孝钢;[D];西南大学;2011年
张艳;[D];华东师范大学;2011年
段丽莎;[D];杭州师范大学;2013年
管建福;[D];华中师范大学;2000年
罗卉芳;[D];宁波大学;2012年
何春霞;[D];华南师范大学;2003年
毛龙辉;[D];西南大学;2013年
胥华美;[D];宁波大学;2012年
栾家佳;[D];东北师范大学;2010年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 知识超市公司
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号