58价值观量表综述
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58价值观量表综述
价值观量表综述；价值观是多种人文、社会学科关注的一个问题，哲学、；伦理学、教育学、人类学、社会学、社会心理学等学科；从社会心理学的角度看，价值观既是个体的选择倾向，；态度、观念的深层结构，它主宰了个体对外在世界感知；价值观的分析层面：个体价值观、社会价值观、文化价；价值观定义的出发点或前提是将价值观看成个体的心理；1.个体价值观；（1994）认为该体系包括：
价值观量表综述 价值观是多种人文、社会学科关注的一个问题，哲学、经济学、伦理学、教育学、人类学、社会学、社会心理学等学科都在这一领域进行过不同角度的探索（李德顺，1996）。其中，哲学关注价值观所反映的主体和客体之间的关系；伦理学关注价值观对人的行为的规范性；人类学关注价值观表达的文化特征；教育学关注影响价值观形成和改变的个体社会化过程及其教育干预；经济学关注人类经济行为的深层心理原因和类型；社会学关注社会结构及社会变迁对价值观的影响；社会心理学则关注价值观的心理结构、过程、功能及其测量。这些研究相互补充和拓展，使价值观的研究不断深入。从社会心理学的角度看，价值观既是个体的选择倾向，又是个体态度、观念的深层结构，它主宰了个体对外在世界感知和反应的倾向，因此是重要的个体社会心理过程和特征；与此同时，价值观还是群体认同的重要根据――共享的符号系统，因此又是重要的群体社会心理现象。价值观的分析层面：个体价值观、社会价值观、文化价值观以上价值观定义的出发点或前提是将价值观看成个体的心理现象和个体的社会心理现象，而社会学家Parsons 则把价值观视为社会成员共享的符号系统（shared symbolic system,1951），文化人类学家更是将价值观作为某一文化类型的特征加以研究。1.个体价值观。个体价值观是指上面谈到的“价值体系”。杨中芳（1994）认为该体系包括：（1）对人及其与宇宙、自然、 超自然等关系的构想，对社会及与其成员关系的构想（简称世界观）；（2 ）它也包括从文化所属的具体社会中，为了维系它的存在而必须具有的价值理念（简称社会观）；及其（3 ）成员个人所必须具有的价值理念（简称个人观）。这套价值体系给文化社会成员一个有意义的生活目标，以确保社会制度稳定及正常运作，并给予其成员一套行为准则。2.社会价值观。个体价值体系中关于个体与个体之间关系或个体与社会之间关系的架构，通常也被称作“社会价值观”（social
values），但它主要是指价值体系中有关“社会性”的部分，如个体在小群体中与他人的合作、竞争等策略，而不是指社会层面的价值观（Beggan &Allison,1994）。社会价值观（societal values）是指“隐含在一套社会结构及制度之内的一套价值，这套价值的持有使现有的社会架构得以保持。社会制度在这里包括社会化、社会控制、社会规范及社会奖惩等。它通过规范、价值、惩罚等，给个人带来外在压力，也通过社会价值的内化，给个人带来就范的压力”（杨中芳，1994）。为清楚起见，笔者把个体价值体系中的社会价值观称之为“社会性价值观”（socialvalues），而将隐含于社会制度中的价值观称之为“社会价值观”（s-ocietal values）。 这一区分是价值观研究从仅仅关注个体价值观层面走向同时关注社会价值观层面所必须进行的。3.文化价值观。杨中芳（1994）认为，文化价值观是一个文化中的成员在社会化过程中被教导的一套价值，大体上，这一套价值是共存于文化成员之中的。Schwartz（1994a ）也指出：不同社会中的成员在有意无意的价值社会化（value socialization）中表露出来的共同性（commonalitics），反映出支撑和保持这一社会（society）的社会、经济和政治系统的文化的显要性。他在这里所说的价值社会化中表露出来的“共同性”就是一个社会文化中的“文化价值观”。二、价值观的内容分类研究者基于不同的理论对价值观的内容分类有过许多探索。例如：Perry（1926）将价值观区分为6类，即认知的、道德的、经济的、政治的、审美的和宗教的；有人的分类是经济的、道德的、审美的、工艺的、仪式的和社团的；Allport, Vernon & Lindzey（1960）根据德国哲学家E.Spranger（1928）《人的类型》一书对人的分类，将价值观分为经济的、理论的、审美的、社会性的、政治的和宗教的6 类并编制了“价值观研究”量表。其中经济型的人具有务实的特点，对有用的东西感兴趣；理论型的人具有智慧、兴趣，以发现真理为主要追求；审美型的人追求世界的形式和谐，以美的原则如对称、均衡、和谐等评价事物；社会性型的人尊重他人的价值，利他和注重人文精神；政治型的人追求权力、影响和声望；宗教型的人认为统一的价值高于一切，信神话或寻求天人合一（Braithwaite & Scott,1990）。 基于这一价值观分类而编制的量表“价值观研究”则在1960年修订以后被广泛使用，成为六七十年代在西方非常流行的价值观量表。Rokeach价值观分类终极性价值观
工具性价值观舒适自在的生活
有抱负的令人兴奋的生活
心胸开阔的有成就感
有能力和平的世界
欢愉的美丽的世界
干净的平等
有勇气的家庭安全
宽容的自由
愿助人幸福
诚实的内心的和谐
富于想象的成人的爱
独立的国家安全
智识的快感
有逻辑得救
有爱心的自我尊重
服从的社会认可
礼貌的真正的友谊
负责的智慧
有自制能力的Rokeach（1973）的分类突破了上述分类的框架， 他将价值观分为“行为方式”与“终极状态”两大类：终极性价值观（terminal valu-es）和工具性价值观（instrumental values）；每一类由18 项价值信念组成。Rokeach 的这种划分体现了他对价值观具有层次性质和有顺序的认识，并且，也真正表达了价值观作为“深层建构”和“信仰体系”与“行为选择”之间相互体现与依存的性质和关系。他的“价值观调查”量表使得价值观可进一步操作化，人们亦可使用排序的方法表达他们认为哪一种价值更值得和更为重要。我国学者王新玲（1987）、寇ｙù＠②（1993）曾使用Rokeach 的量表（Rokeach Values Survey，简称RVS）对城市中学生进行过测查研究，探讨了道德判断及职业选择与价值观的关系。黄希庭、张进辅、张蜀林（1989）也使用这一量表对两千多名青少年进行过测查。在Rokeach的基础上，Brithwaite和Law（1990）发展出了“目标和方式价值观调查表”。他们的划分不同于Rokeach 之处在于测量了价值的绝对重要性而不是相对重要性，区分了社会目标和个人目标。
Kluckhohn（1953）则从所有人类都面临的5大问题来划分价值取向：（1）人与自然的关系；（2）理想人格类型；（3）人与他人的关系的形态；（4）关于时间评价和组织；（5）人的本性。Hofstede（1980）通过对40个国家11.6万个被调查者价值观的研究，确定了4 个价值观的潜在维度，他认为这是任何社会必须面对的人类基本问题。这4 个维度是：权力距离、避免不确定性、个人主义与集体主义、男性或女性气质。从人类基本问题出发来进行价值观的分类反映了价值观作为“深层建构”和“信仰体系”的特性，并且细化了“终极性”价值观和整理了“工具性”价值观。但其在揭示心理结构方面却显然是不够的。许志超和Traindis（1986）着眼于不同文化下的人们所持有的不包含各类专业文献、专业论文、文学作品欣赏、高等教育、行业资料、应用写作文书、58价值观量表综述等内容。　
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家庭亲密度和适应性与大学生生命价值观关系的研究
【摘要】：为探讨家庭亲密度和适应性与大学生生命价值观的关系。随机选取津京地区4所高校417名本科生,使用家庭亲密度和适应性量表和自编大学生生命价值观量表进行测试。结果表明:不同的家庭功能状况、家庭亲密度和适应性类型之间,生命价值观各维度得分的差异具有统计学意义(均为P0.001);家庭亲密度和适应性与生命价值观各维度间均见到不同程度的相关,其中家庭亲密度和适应性与消极生命价值观(消极生命态度,生命无归属感)呈显著性负相关;与积极生命价值观(积极生命态度,追求生命意义)呈显著性正相关(P0.01,P0.001)。因此,不同亲密度和适应性类型家庭的大学生存在生命价值观的差异,家庭亲密度和适应性与大学生生命价值观的形成有明显的关系。
【作者单位】：
【关键词】：
【基金】：
【分类号】：G641【正文快照】：
生命价值观是个体对待生命及其价值的基本观点和看法,也是一种生活态度和生活理想。近年来,大学生游戏生命、否定生命、伤害生命的现象在高校时有发生,一度引起了社会的广泛关注。造成这一现象的原因很多,缺乏正确的生命价值观是其根本原因[1]。家庭亲密度与适应性是研究家庭
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你可能喜欢作者：&作者本人请参看导师姓名：&学位授予单位：&授予学位：硕士学位年度：2011专业：&关键词：&&&&摘要:（摘要内容经过系统自动伪原创处理以避免复制，下载原文正常，内容请直接查看目录。）年夜先生的失业成绩一向是国度和社会存眷的热门,影响年夜先生失业的身分庞杂多变,择业效能感作为影响年夜先生失业的主要变量也倍受学界的看重。本研讨重要商量家庭情况、任务价值不雅对年夜先生择业效能感的功效模子,采取《年夜先生职业决议计划自我效能感量表》(中文版的CDMSE)、《任务价值不雅问卷》和《家庭情况量表》(中文版的FES),拔取南昌市各年夜高校的400名年夜先生为查询拜访对象,应用SPSS16.0和LISREL8.70统计软件对数据停止剖析。研讨树立了家庭情况、任务价值不雅和年夜先生择业效能感的关系模子,并对模子停止构造方程磨练,拟合指数优越。研讨成果注解：1、年夜先生择业效能感在性别、专业上有明显差别。男生择业效能感高于女生,详细表现男生在选择目的和成绩处理方面比女生有更高的效能感和自负；年夜四先生在自我认知方面比年夜二先生更自负,硕士一年级先生在选择目的方面比年夜四先生具有更高的效能感；虽然工科、医迷信生的择业效能感得分高于理科先生,但就全体而言年夜先生的择业效能感在专业上不存在明显差别。2、家庭情况、任务价值不雅与年夜先生择业效能感三者之间出现两两明显相干；家庭情况、任务价值不雅对年夜先生择业效能感有明显的猜测感化；任务价值不雅在家庭情况与年夜先生择业效能感之间起部门的中介感化。基于研讨成果,参考相干材料,从三个分歧但又互相依存的角度,即：年夜先生及其家庭、黉舍及心思征询任务和社会,就若何进步我国年夜先生的择业效能感提出有针对性的建议。Abstract:Mr. Big's unemployment problem has always been of concern for the country and the society popular, influence university student unemployment identity complex, career decision-making self-efficacy sense as main variables influence university student unemployment is highly academic value. This study important to discuss family situation, task value on the eve of Mr. CDMSE effect model, take the university student career decision self-efficacy scale "(Chinese version of CDMSE), the task value indecent questionnaire" and the family scale (Chinese version of FES), select Nanchang College of 400 university student for the query visit object, using SPSS16.0 and lisrel8.70 statistical software of data analysis. The relationship between the family situation, the task value and the choice of the job efficiency is studied. Research results note: 1, the University of the job performance in gender, professional, there is a significant difference. Boys "CDMSE is higher than that of girls, with boys performance in choose purpose and result processing than girls have higher self-efficacy and self- big four students in self perception than the eve of Mr. more conceited, master grade level, in the choice of goals than the eve to students with higher self- although engineering, medical science students career decision-making self-efficacy scores higher than Mr. science, but on all university student career decision-making self-efficacy sense there is no significant difference in the professional. 2, family situation, task value indecent and University Student Career Decision-making Self-efficacy Sense between pairwi family, task value of university student career decision-making self-efficacy sense has
task value indecent in family and university student employment effect can sense between Department of intermediary role. Based on the research findings, consult relevant materials, from three different but interdependent and the angle of, namely: Mr. Big and their families, schools and psychological consulting social mission and, how to enhance the our country university student's career decision-making self-efficacy put forward suggestions for the.目录:摘要3-4ABSTRACT4第1章 引言8-12&&&&1.1 研究背景8-9&&&&1.2 研究意义9-10&&&&&&&&1.2.1 理论意义9&&&&&&&&1.2.2 实践意义9-10&&&&1.3 研究目的与创新之处10&&&&&&&&1.3.1 研究目的10&&&&&&&&1.3.2 创新之处10&&&&1.4 研究方法10-12第2章 文献综述12-25&&&&2.1 择业效能感研究12-18&&&&&&&&2.1.1 择业效能感的概念及研究起源12-13&&&&&&&&2.1.2 择业效能感的结构与测量13-15&&&&&&&&2.1.3 大学生择业效能感的相关研究15-17&&&&&&&&2.1.4 大学生择业效能感的干预研究17-18&&&&&&&&2.1.5 国内研究现状总体评述18&&&&2.2 工作价值观和家庭环境的研究18-23&&&&&&&&2.2.1 工作价值观研究18-21&&&&&&&&2.2.2 家庭环境研究21-23&&&&2.3 家庭环境、工作价值观与择业效能感之间的关系23-25&&&&&&&&2.3.1 工作价值观与择业效能感的关系23-24&&&&&&&&2.3.2 家庭环境与择业效能感的关系24-25第3章 研究构思与研究方法25-29&&&&3.1 研究假设25&&&&3.2 研究工具25-27&&&&&&&&3.2.1 《大学生职业决策自我效能感量表》25-26&&&&&&&&3.2.2 《工作价值观问卷》26&&&&&&&&3.2.3 《家庭环境量表》26-27&&&&3.3 统计分析方法27&&&&3.4 研究样本27-29第4章 研究结果29-43&&&&4.1 《工作价值观问卷》的信、效度分析29-32&&&&&&&&4.1.1 《工作价值观问卷》的预测29-31&&&&&&&&4.1.2 《工作价值观正式问卷》的信、效度分析31-32&&&&4.2 大学生择业效能感的整体状况分析32-34&&&&&&&&4.2.1 大学生择业效能感的性别差异33&&&&&&&&4.2.2 大学生择业效能感的年级差异33-34&&&&&&&&4.2.3 大学生择业效能感的学科差异34&&&&4.3 家庭环境、工作价值观对大学生择业效能感的效用分析34-41&&&&&&&&4.3.1 家庭环境、工作价值观与大学生择业效能感的相关分析34-36&&&&&&&&4.3.2 家庭环境、工作价值观与大学生择业效能感的回归分析36-38&&&&&&&&4.3.3 家庭环境、工作价值观与大学生择业效能感的路径分析38-41&&&&4.4 家庭环境、工作价值观与大学生择业效能感关系模型建构41-43第5章 讨论与分析43-49&&&&5.1 大学生择业效能感的整体状况43-45&&&&&&&&5.1.1 大学生择业效能感的性别差异43-44&&&&&&&&5.1.2 大学生择业效能感的学科差异44-45&&&&&&&&5.1.3 大学生择业效能感的年级差异45&&&&5.2 家庭环境、工作价值观对大学生择业效能感的影响45-49&&&&&&&&5.2.1 工作价值观对大学生择业效能感的影响45-46&&&&&&&&5.2.2 家庭环境对大学生择业效能感的影响46-47&&&&&&&&5.2.3 工作价值观的中介效应47-49第6章 研究结论与展望49-53&&&&6.1 研究结论49&&&&6.2 研究建议49-51&&&&6.3 研究的不足和展望51-53致谢53-54参考文献54-58附录一 工作价值观预测问卷58-59附录二 正式调查问卷59-66攻读学位期间的研究成果66原价：￥20.00元折价：￥5.00元分享到：参考文献[1].钱晶.[D].上海师范大学.2014[2].安晓.[D].山西师范大学.2014[3].刘菲菲.[D].山西师范大学.2014[4].李佳佳.[D].南昌航空大学.2012[5].赵青.[D].首都经济贸易大学.2014[6].江燕燕.[D].南昌航空大学.2012[7].李鹏帅.[D].南昌航空大学.2012[8].陈煌江.[D].南昌航空大学.2012[9].谢璐.[D].南昌航空大学.2012[10].崔俊红.[D].南昌航空大学.2012