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课题：在ＷＯＲＤ中插入图片教学设计及反思
课题：插入图片
教学目标：
知识与技能：
1、学会在word中插入图片，调整图片的大小，设置图片格式的方法。
2、掌握图文编排及处理信息的能力。
3、了解处理图片的知识。
过程与方法：
1、通过学习网站的应用，以小组合作、共同闯关，自主探索方式，是使学生学会图片的插入。
2、通过教师创设问题情境，学生自主发现的方式，学会调整图片大小、调整图片的位置。
3、通过作品演示与交流，探究和讨论的方式，了解处理图片的方法。
情感态度与价值观：
1、激发和保持对信息技术的求知欲。
2、形成积极的和主动使用信息技术，参与信息活动的态度。
3、培养学生对中国文学&&古诗词的热爱。&&
教学重点：在word中插入图片，设置图片格式。
教学难点：利用word软件，对图文的格式进行编排与设计，实现图文的美观，体现诗文的意境。
教学过程：
欣赏小礼物&&诗集：一本只有文字，另一本图文并茂。请同学们欣赏的同时进行对比，选出自己喜欢的，说说为什么？
同学们想不想也制作出这样一本精美的古诗集呀？
学生欣赏古诗集，回答问题：喜欢第二本，因为&&&&&&
学生回答教师提问：想
不但激发了学生学习的兴趣，渗透了本课的知识点，并对审美情操的培养做了铺垫。
1、接下来我们就进行智勇大冲关，看谁最先闯关成功，学会本领！揭示第一关任务：选择一张合适的图片，插入到写有古诗的文档中。
谁愿意和大家分享一下你的操作方法？
提示：其方法与在PowerPoint2000中插入图片的方法一样。
板书操作路径。
小思考题：刚才，同学把图片插在了---字前面，那请问同学们，如果我想把图片插在两句诗的中间你有办法吗？
总结：光标位置决定图片位置。
2、那大家看，图片我们是插入到古诗中了，这样的诗配画你给个评价美不美？体现出古诗的意境了吗？不美在哪里？
那&如何设置图片格式呢？&接下来我们就进行第二关。
学生练习，教师巡视指导。
谁愿意和大家分享你的操作方法？
提示学生注意边框和鼠标指针的变化。
经过两次冲关，我们成功的完成了诗配画的任务。下面的时间给你们，选一首或两首自己喜欢的古诗插入图片，检验一下自己运用本领的能力。
分享的时间到了，我们一起来分享一下各位同学的作品吧！
完成成长日记
学生明确任务，快速打开E盘，找到&古诗素材&和&图片素材&文件夹完成任务一。
学生展示操作方法：插入&&图片&&来自文件
学生思考问题，尝试操作得出答案：
在插入图片之前先确定光标位置。
2、学生倾听教师提问，思考，回答问题：
图片的位置、大小、与文字的位置关系不合适。
学生小组合作尝试完成任务。
学生汇报在学习中遇到的困难：插入图片后单击，找不到&图片&工具栏？
有能力的同学帮忙解决：右击图片&&显示图片工具栏；单击&视图&菜单&&工具栏&&图片；双击图片&&版式
学生扮演小老师上前演示，其他学生倾听学习。
观察分析：
边框：黑色实心方框&&空心方框（控制点）
指针：十字键头、双向箭头
学生自选古诗完成诗配画的任务。
学生展示作品，自评、互评。
学生各抒己见。
让学生自己发现插入图片的方法，将自己的方法以小老师的身份交给大家。
学生合作自主尝试设置图片格式，不但培养了学生的观察能力，自主合作学习能力，还让学生明白技能的学习就是要运用到诗集的整体制作中，提高审美意识。
在动手操作的过程中，主动去寻找更加丰富的知识与技能，体会独特的创造力和丰富的想象力给自己带来的快感。
各抒己见，在建议中成长。
归纳总结，体验成功。
教学反思：本课主要采用&任务驱动&的教学方式，设置递进式的任务贯穿全课始终，设计精美的对比诗集引发学生参与学习活动的动机，把激发学生学习的兴趣作为&任务设计&的第一着力点，把教学目标放在&任务设计&的首位，让学生在明确的教学目标的引导下参与任务活动，从而习得知识与技能。学生练习的作品，引导学生互相评价，提高学生的审美能力，激发学生对古典文学的热爱。
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　　教学内容
5-1 教学内容的针对性与适用性
　　我院同期在高职艺术设计类各专业开设《图形创意》课程，本课程为校企共建课程，建立了教学内容遴选机制。理论与实践教学交融渐进；课内与课外相辅相成：紧贴前沿新理念和新技术；实现逐层次提高经过近年的探索与实践形成了以平面设计制作任务驱动的模块式教学模式,按照工作流程来组织教学,每个模块的内容又由若干个任务组成，在完成任务的过程中进行教学，采用项目合作、人力资源共享、教学内容与教学资源共享、现场“教、学、做合一”等方式与湖南金果广告公司、湘绣研究所、小牛动画制作公司、罗蒙婚纱影楼、梦洁家纺、邵氏喷绘等公司的合作共建课程，在模块教学中不断引入平面设计的新技术和新内容，使课程内容紧贴时代设计前沿，并让学生得到价值体现，教学内容遴选机制见。（图表9）
教学内容遴选机制图 （图表9）
　　　　　
（图表10）
1、教学内容的针对性
&&&本课程的教学内容分为三大能力（思维能力、设计能力、制作能力）、&五个模块（图形创意元素寻找，，图形创意的策略，图形创意表现形式及方法，图形制作挖掘，项目综合实训。），面向所有学生进行教学。学生在实训中还可根据个人志趣和项目设计的不同有所侧重。以保证学生即基本具备根据行业公司发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质，能充分促进学生的个性发展。（见图表10）
2、教学内容的适用性
本课程以职业标准为教学内容，通过与校内外行业专家认真研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，经过多年的探索与实践形成了以平面设计制作任务驱动的模块式教学模式,教学方式采用理论与实践一体化的教学模式，&将课程教学内容分成五个模块(图形创意元素寻找，图形创意的基本方法，图形创意与策略，图形创意表现形式及方法，图形制作及应用。)来组织教学,每个模块的内容又由若干个任务组成，在完成任务的过程中进行教学，在模块教学中不断引入平面设计的新技术和新内容，使课程内容紧贴时代设计前沿。
本课程共分五个模块，学习相关理论知识和实践技能。各相关专业可根据需要选择相关模块学习或参考，并可在各模块学习过程中选择不同课时、不同层次的学习内容。其结构如下图，（见图表11、12、13）
知识模块顺序及对应的学时一览表（图表12）
知识模块名称
元素寻找模块
图形的感觉、选择和理解
现代图形设计观念
创意与策略模块
创意与策略
表现形式及方法模块
创意与思维方式
图形制作及应用模块
图形表述方式的创造
表现形式的创造
图与形的组织
图形创意的表现
项目综合实训模块
创意的有限和无限
制作中的创意发掘
实践教学的主要内容&&（图表13）
熟悉图形表达规律
提高图形识别能力
一般性实训
激发创意思维能力
掌握理念推演和推理
意识流联想
复合图形&&&&
了解图形组织方法
掌握图形创意的设计与表现
设计应用实训
教师分配给学生的项目任务
掌握对实际项目分析，解决问题的能力
公司分配给学生的项目学生从社会承揽的项目
实践教学内容以职业岗位为课程目标，将职业岗位按岗位所需的技能进行分解。实践性教学环节包括实习、实训、专业实践、课程设计、顶岗实习等。符合学科要求，注重了多学科交叉，较好地处理了课程内容经典现代的关系，注重实践环节，实训课占课程内容的69.9，课程既具有针对性、又具有技术性和综合性，有效地培养了分析问题、解决问题的能力以及创意思维设计能力和作品制作能力。学生通过实践，基本功比较扎实，从学校企业过渡很快，到岗就能马上适应岗位要求。（见图表14）
3、本课程的重点与难点
设计教学的设计思想是“以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标”，让学生在“做中学”。
本课程的重点是：掌握图形的基本概念、图形的创意基本表现方法，培养创意策略思维，熟练地运用图与形的组织。通过不同的表现方法和技法提高图形的视觉传达效果，并激发图形创意能力和应用能力。
第一部分图形创意（创意方法）：图形创意的思维创意方法
第二部分图形创意（表达方法）：图形创意中形的综合设计的要点。
第三部分图形创意（设计应用）：如何进行各类图形创意设计的组织及制作。
本课程的难点是：
第一部分图形创意（创意方法）：图形创意的艺术规律。第二部分图形创意（表达方法）：综合图形的技法表达。第三部分图形创意（设计应用）：深入了解各类图形的功能和特性以及各类型图形的设计原则以及各行业对图形创意设计的要求。
解决方法是通过案例分析、实例考察、学生讨论等方式，运用案例教学、现场教学、项目实践教学，充分利用校内实训场所和校外实习基地等实践教学资源，多途径强化教学效果，丰富课堂内容，让学以致用。（实践教学的主要内容见图表12）
5-2&教学内容的组织与安排
1、教学内容的组织
1）教师队伍由课程组专任教师和湖南共同文化传播公司的设计师、湖南原动力创意传播有限公司、湖南创美广告有限发展公司共同组成，使理论指导和实践指导协调统一。
2）在实训过程中以学生动手操作为主，教师指导为辅，重视学生动手能力的培养和专业技能的提高，注重“做中学”。&
3）在项目教学过程中，每一个项目都制订详细的实训标准，教师指导按实训标准执行，做到单独辅导和集体辅导相结合。
4）学生参与教师的实际项目和公司的项目时，教师以及企业设计师对学生进行一对一的辅导，充分体现和发挥学生个人的个性与特长。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&实践课程的创新与特点（见图表15）
一、项目驱动教学：我院与中国卡通第一品牌公司—三辰卡通集团有限公司(蓝猫公司)、邵氏喷绘、正美文化传播有限公司建立了深层次的合作关系,实行了人员互聘、专业和课程共建。以具体或仿真项目为依据进行驱动教学。
本课程教学大纲、教学内容、实训项目均与该公司共商确定,&公司还为学生提供实训案例、场地与设备,派设计师指导并参与考核。
（1）、建立了“教学内容模块化、能力培养项目化、实践指导个性化”的教学模式。
（2）、采用了项目驱动教学法：以完成项目任务为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。
（3））、教师把自己的项目带入课堂，让学生参与到实际项目中来，以实际项目来解说课堂内容，学生以实际项目来融会理论知识。
（4）、在校外实训过程中，让学生参与到企业的实际项目中去，由公司负责人分配项目任务，由企业设计师进行手把手指导，使学生熟练掌握实际项目的操作流程。
（5）、鼓励学生独立承担社会项目，培养学生独立思考问题、解决问题的能力。
二、校企合作共建教学课程&&&&&&
1、项目合作，以公司的项目作为实训的内容，由学生在实训中完成项目，既锻炼提高了学生的专业技能，又为企业创造了价值。
2、人力资源共享，一方面教师到公司担任设计师职务，以不断提高教师本身的实践经验，从而促进教学的发展；另一方面请企业的设计师到课堂任教，把丰富的实践经验带入课堂。这样使理论与实践紧密结合，使理论与实践相长。
三、教做合一
加强现场教学，以学生实践为主，教师讲解为辅，边讲边做、教做合一，把教师教学指导和学生动手操作统一在同一个空间和时间里。&&
3、实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的不填）
&&&a、实践教学课程设计思想：是“以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标”，让学生在“做中学”。
&&&（1）加深学生对基本知识的理解，巩固所学知识。
&&&（2）锻炼学生动手能力，培养用人单位所需要的实践技能。
&&&（3）培养学生的学习能力和创造力，引导学生深入探究专业知识，进一步提高学生的综合素质。
&&&b、实践教学的效果：
通过实践教学，学生的专业技能有很大的提高，能够独立完成任务和项目，且操作熟练。实训公司的负责人对学生的专业技能给与了很高评价。
湖南金果广告公司经理于俞应龙说：“我公司几乎每年都要招收湖南科技职业学院毕业生，从这些学生平时工作的情况来看，思维灵活，动手能力强，从学校到企业过渡很快，有很多学生一到岗就马上能适应岗位要求，客户反映好，目前有大部分技术骨干都是从你们学校毕业来的。”&&&&&&&&&&&
c、毕业生在校外实训，为实训单位直接创造了很大的效益。
如我院学生2005年为三辰卡通集团（蓝猫公司）直接创造利润90多万元。这更加促进了校外公司与我院合作办学的积极性。毕业生在实训期间所做的作品以及在竞赛中的作品多次被企业直接采用。
&&&&&&&&&&如刘婧轶雄同学获得2007年全国大学生广告设计优秀奖。
２、&教学内容的安排
一、课堂讲授、示范、考察：
要求：主讲老师讲授理论并示范课程组成员进行辅导。
二、工作室单项实训
要求：以个人为单位根据仿真项目进行实训。
三、合作顶岗实训
要求：结合公司项目实际需要，课程组教师重点辅导完成实际项目。
四、综合评定
要求：以校企合作为单位，对学生进行综合评定。
1、《图形创意》课程的考核以学生的设计制作应用能力作为课程考核的关键内容，加强设计表述与沟通能力的考核，企业技术专家和教师一起参与考核。
a)、以课程教学内容和学生完成的项目任务为依据进行综合考核，成绩所占比例为50%。
b)、以章节教学内容、实训要求及阶段性任务要求进行分段式考核，要求每周考核一次，占成绩的比例为20%。
c)、平时成绩为学生平时的考勤、听课情况、实训操作情况、团队精神、工作态度和设计表述和与沟通能力的考核占成绩的比例的30%。
d)、本课程以学生单元课程中设计制作的作业为和完成的项目任务为主要考核依据，以多种考试的方式进行考核，并参考学生平时的考核考勤和听课情况。
2、理论考核采用闭卷笔试，实践考核采用开卷技能考试或操作形式，项目型试题采用现场口试与操作相结合的考核形式。最终考试成绩当中，实践型、项目型试题成绩占60%以上，突出能力培养的目标。
考核和评价采用阶段性评价与终结性评价相结合；第一课堂考核与第二课堂比赛相结合；校内老师评价与公司、社会评价相结合；学生之间他评、自评互评相结合。考核学生能力，综合评价学生。考核、评价方式见（图表16、图表17）：
对出勤.实习态度.&实习报告.职业道德素质进行成绩评定
总&&&&&&计
根据学生参加各种设计竟赛的获奖情况和其它参加产学研活动取得的成果给予相应加分
企&业专&家
校&内专&家
5-3&教学内容的具体表现形式
&&&经过5年来的建设，《图形创意》课程现由专任教师与设计公司一起开发了适合工学结合的教材、完整的教辅材料、实验实训资源、部分教学视频等。
《图形创意》
本课程的考试考核标准
主讲教师的教学录像
1、教材使用与建设
1)理论与实训教材的使用及建设
a）本课程在教学改革成果的基础上，选用编写了本教材配套的实训指导书，中央美术学院、深圳职业技术学院、清华大学美术学院等知名教学单位认可的教材《图形创意》、等优秀教材，自编特色教材，正在出版中。
b）编写了本教材配套的实训指导书。
c）与湖南湖南原动力创意传播有限公司合作编写了实训指导书，并提供了大量案例作为实训项目。
d）开发了课程的试题库。
2、立体教材的使用及建设
a）全课程课件；
b）全课程电子教案；
c）全课程教案；
d）全课程实践教材电子文档。
3、促进学生主动学习的扩充性资料的建设及使用
1）提供的资料
a）课程相关电子资料和论文40余篇；
b）湖南湖南原动力创意传播有限公司提供来自生产一线的优秀设计案例；
c）图书馆与课程相关资料52本；
d）CNKI数字图书馆艺术理论及各类艺术模块提供丰富的与课程相关文献资料；
e）平面设计相关师生作品。
4、提供网络教学资源
①网站资源
中国广告设计网：&
设计论坛：
②网络学习资源
零度设计：
中国艺术设计联盟：&
&&&&3)校园网资料
&&&&a）制作了平面设计课程的主页；
&&&&b）课程课件；
&&&&c）课程电子教案；
&&&&d）课程实训指导书；
&&&&e）课程实训资料
5、配套实训教材的教学效果
a）校本实训指导书使用已有五届，学生反映效果良好；
b）采用项目驱动式教学，学习目的明确，实践学习由易到难，将传统内容和现代技术结合，最大限度的调动了学生自主学习积极性、学习兴趣和参与度，从“要我学”转化为“我要学”；
c)实践学习的指导采用全方位的个性化指导锻炼了学生的不同岗位职业技能；
d)通过实践教学，加强了学生的自学能力、合作能力、设计能力。