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【求助】请问一下，组织染出来的星形胶质细胞和培养瓶中的星形胶质细胞，大小怎么不一样呢？
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同样是在400倍镜下，我用脊髓组织切片以后染出来的星形胶质细胞只能看到大体形态。而我同学在培养瓶的中的星形胶质细胞染色显得特别大，可以清楚地看到细胞核？这是为什么？
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非常感谢啊，亲！
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组织的星形和培养的星形是不一样的，培养的多为铺开的扁平状细胞，你的应该是的，没问题
关于丁香园全新正版不批评才能培养出自觉主动的孩子(适用年龄段3-12岁)/：(日)奥田
售&&&&&&价：21.10元
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基本信息书名:不批评才能培养出自觉主动的孩子(适用年龄段3-12岁)原价：24.9元作者:：(日)奥田健次|译者:李友敏...出版社：：北京联合出版日期：&ISBN：8字数：页码：132版次：1装帧：开本：16开&商品标识：bookuu2901622编辑推荐&&&&以“表扬”为基础的教育，才能从根本上改变孩子的行为！&日本最热的国民级奇迹教育法！上市仅2年，创造销量奇迹！&越表扬，孩子越自信、越积极！越批评，孩子越自卑、越叛逆！&育儿的最终目标，不是培养服从指令的孩子，也不是培养为了得到奖励才肯去做的孩子，而是要通过强化孩子的内部动机，培养出“自觉主动的孩子”。&&&一受到批评，孩子就乱发脾气、又哭又闹；再三纠正，他还是不长记性，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！&如果您想引导孩子尝试新的行为，“肯定”和“表扬”是最好的办法。当您想教给孩子新的东西，或者想让他尝试新的事物时，请记住不要批评孩子孩子早上起不来，孩子不爱收拾房间，孩子动不动就耍小脾气、孩子不爱去学校……这些都不是问题。奥田健次编著的《不批评才能培养出自觉主动的孩子（适用年龄段3-12岁）》将帮妈妈们解决育儿中的所有烦恼。不批评、不用事无巨细地指导，只用“肯定”和“赞赏”就能戏剧性地改变孩子！&&&显示部分信息内容提要&&&&&《不批评才能培养出自觉主动的孩子（适用年龄段3-12岁）》由奥田健次编著。&&&&&《不批评才能培养出自觉主动的孩子（适用年龄段3-12岁）》讲述了：&一受到批评，孩子就乱发脾气、又哭又闹；再三纠正，他还是记不住，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！&1.“为什么要把脱下来的衣服到处乱扔呢？”“为什么不和小朋友们一起玩啊？”，类似这样的问题，妈妈只应该自己在心里思考一下，而不应该直接去问孩子，因为孩子也不知道该怎么回答。其实，妈妈只不过是把自己解决不了的难题发泄到了孩子身上而已。要想改变这种恶性循环，父母就需要明确告诉孩子具体该怎么做，才能代替孩子已经做出的不当行为。&&&&&2.孩子喜欢摸自己的小鸡鸡——孩子开始对自己的身体感兴趣，就说明他可以玩的东西太少了。这时，不能敷衍了事地批评孩子一句“别摸了”就算了，若无其事地让孩子去做费劲的事才是有效的处理方式（比如，让孩子去洗手）。另外，还要适当丰富孩子的室内活动，或者允许孩子浑身沾满泥巴、跑来跑去地自由玩耍。&&&&&……&很多时候，孩子的坏习惯正是在家长的“批评”中养成的。被批评时，孩子不会马上改正，还会产生抗拒情绪，反而更难达到教育目的。只有以“表扬”为基础的教育，才能从根本上改变孩子的行为！&&&显示部分信息目录“我家孩子怎么会变成这样？”——写给这样想的妈妈们第1章&&“不批评”才能帮孩子养成好习惯&&恰当的赞美和表扬，能培养出“喜欢收拾房间”的孩子&案例1&&客厅弄得乱七八糟也不收拾&◎父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯&◎让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他&◎批评不利于孩子良好习惯的养成&◎即使孩子没做到最完美，也可以夸他“努力尝试”和“有进步”&◎只要“糖块”，不要“棍棒”&◎多说“做得不错！”“非常棒！”，能帮助孩子学会新的行为&◎只有意识到表扬的重要性，才能学会表扬&◎奥田老师应用题：不满1岁、还不能完全听懂妈妈话的孩子，该怎么表扬呢？&&与其在孩子做不到时批评他，不如在他完成后表扬他&案例2&&孩子总是不主动刷牙&◎为孩子定规矩的父母是否扮演了“警察”的角色？&◎父母和老师不能成为只惩罚不表扬的警察&◎只要不觉得“理所应当”，就会经常表扬孩子&◎“禁止规则”不利于好习惯的养成&◎不放过任何一个表扬孩子的机会&案例3&&孩子不能按时洗澡&◎降低期望值，才能轻松育儿&案例4&&早上不能按时起床&◎看到孩子小小的进步，才能不断地表扬孩子&&抓住“偶然”的机会，才能培养出“自觉主动型孩子”&案例5&&孩子不会主动帮助他人&◎你希望孩子只做分内的事，还是能够主动帮助他人？&◎妈妈的一声“谢谢”，是对孩子莫大的鼓舞&◎“主动做事”与“为了不挨骂而做事”的区别&◎为什么会培养出“得过且过型孩子”？&◎你希望孩子长大后成为一个什么样的人呢？&◎不要命令孩子做这做那，要学会克制！&◎奥田老师应用题：希望孩子能主动给老人让座，该怎么做呢？&&想方设法表扬孩子的认真和努力&案例6&&孩子总爱说“妈妈帮我”，不愿意自己去做&◎培养自信比纠正错误更重要&◎只要用心，表扬孩子的机会就无处不在&◎学会花样百出地表扬孩子&◎即使孩子失败了，也要表扬他“Good&try！”&◎在孩子12岁之前，请费尽心思表扬他&◎父母的价值观会自然而然地影响孩子第2章&&别给孩子的性格贴标签，所有问题都只是具体的行为问题&&怎样才能帮孩子改掉危险的习惯？&案例7&&孩子有时会突然挣开我的手乱跑起来，&我想帮他改掉这个坏习惯&◎对危险的行为，要“绝对不允许”&◎即使孩子尝试100次，也无法挣脱&案例8&&两岁的儿子不爱刷牙&案例9&&孩子不喜欢吃药，一到吃药时总是跑开&◎恰当的说话方式和引导方式，有利于孩子改掉坏习惯&案例10&&孩子喜欢当众抠鼻子&◎故意让孩子当场做点“麻烦事”，轻松纠正孩子的坏习惯&案例11&&孩子不管在什么场合都喜欢摸自己的小鸡鸡&&你是否将所有问题都归咎于孩子的“性格”，对孩子只批评不表扬？&案例12&&孩子一不高兴就会打其他小朋友&◎爱打人不是“性格”问题&◎你是否经常会说“这孩子到底像谁呀？！”&◎将“性格”换成“行为”来考虑问题&&逼问孩子“为什么做不到？”“为什么不那样做？”，孩子的行为不会有任何变化&案例13&&每次问女儿“为什么不那样做？”，她总是支支吾吾答不上来&◎不要质问孩子“为什么？”，而要明确引导孩子的行为&◎告诉孩子具体该怎么做，才能改变孩子的行为&◎引导孩子思考解块问题的方法&◎奥田老师应用题：孩子有时会自己打开冰箱找东西吃，&我该怎么教育他才好呢？&&孩子爱使性子、说气话，一定要让他对所说的话负责&案例14&&孩子爱发脾气、爱使性子&◎不能让孩子以为“只要使性子，父母就会听我的”&◎要让孩子知道“闹脾气必然有所失”&◎用结果告诉孩子父母的想法&◎长大*依然爱使性子的话&◎奥田老师应用题：怎样才能改掉小孩子爱使性子的坏习惯？第3章&&“家长主导’’而非“孩子主导”，才能培养出“懂得克制的孩子”&&怎样让爱磨蹭的孩子不再讨价还价？&案例15&&每次吃饭、换衣服时我都让孩子折腾得够呛&◎孩子反驳你，只是想让你关注他&◎让孩子知道“必须要听妈妈的话”&◎家长巧妙的处理，能让孩子喜欢上原本他觉得麻烦的事&◎试过各种方法，孩子依然磨磨蹭蹭时&◎家长不能摇摆不定，没有主见&&适当收回“特权”，可以引导孩子不再去做“不可以做的事”&案例16&&我家孩子不管说多少遍，总喜欢在电车上来回乱跑&◎日常生活中要“教育孩子遵守约定”&◎孩子不遵守重要约定时，要“红牌罚下”&◎懂得克制的孩子知道“哪些事情不能做”&◎尽快给孩子再次尝试的机会&◎奥田老师应用题：孩子吃饭时总爱来回走动，怎样才能帮他改掉呢？&&孩子稍稍不合心意就乱发脾气？&案例17&&我家孩子一旦不合他心意，就会哭个不停&◎是否需要“一切以孩子为重”？&◎外出吃饭是教孩子学会克制和服从的好机会&◎对于没有必要让孩子作决定的事，就没必要征求孩子的意见&◎对“孩子权利”的误解会使孩子越来越任性&◎什么是真正意义上的“尊重孩子的个性”？&◎让孩子知道“很多时候由不得自己”&◎关键是要让孩子明白“有的时候必须服从”&&父母的态度决定了孩子能否遵守约定&案例18&&孩子喜欢“预支”时间&◎“借多少还多少”真的可行吗？&◎违反规定必然要受到处罚&◎不仅要让孩子偿还“预支”的时间，还要规定第二天一整天不允许玩游戏&◎怎样分清孩子的“基本权利”和“特权”？&◎家庭规则就等阿于社会规则第4章&&育儿构想越具体，越有利于培养出自觉主动的孩子&&你能具体说出“想培养出什么样的孩子”吗？&案例19&&我家孩子一受批评就爱撒谎，真让人担心&◎孩子撒谎时，父母不能过于追究&◎发现孩子撒谎时，也不必惊慌失措&◎缺乏远见的“模糊构想”不能成为育儿的“核心”&◎“育儿构想”要尽可能具体化&◎“希望孩子能够善解人意”是典型的模糊构想&◎要制定利于孩子成长的育儿构想&&让孩子充满千劲儿的秘诀：适当利用孩子喜欢的东西&案例20&&孩子对待足球训练的态度不积极&◎你知道孩子最喜欢什么吗？&◎“用东西吸引孩子”要注意方式、方法&◎激发孩子内在的“干劲儿”&◎即使孩子最初是受外部因素的影响，但慢慢就能体会到活动本身的乐趣&◎鼓励和表扬，能让孩子学会发现他真正感兴趣的事&◎奥田老师应用题：&给了孩子奖励，他却抱怨“太少了”“能不能再多点”&&父母应如何帮孩子一起渡过难关？&案例21&&孩子突然说“不想去学校”&◎当孩子说出让你震惊的话时&◎要关注孩子请假在家时的行为，而不是只去听孩子说了什么&◎孩子是不是在逃避什么？&◎只在最关键的时候才能“一切以孩子为重”&◎“遇到问题可以随时找爸爸妈妈商量”，家长的这种态度才是育儿的保障妈妈的每一点改变，孩子都能感受到后记&&&显示部分信息作者介绍&&&&
&奥田健次，日本临床心理专家，专业行为治疗师、临床心理咨询师。现任日本樱花学园大学人文学院副教授。日本家庭出诊型疗法“自闭症儿童的家庭介入型指导（home-based&intervention）”的开创者，在全国各地进行家庭援助。提出了ABA应用行为分析疗法，不仅在日本国内深受好评，还受到了来自世界各国的诊疗邀请。解决行为问题时严谨的观点、技术以及指导方案令人难以望其项背，受到国内外专家的一致赞许。

&先后荣获1999“日本行为疗法学会奖”、2003“日本教育实践学会研究奖励奖”、2008“日本行为分析学会学会奖”，是当今日本最炙手可热的育儿畅销书作家。
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在今年西湖花展上,有一株用嫁接方法培育出的桃树,同时开出了大小、颜色各不相同的花朵．这种繁殖方式属于A.有性生殖B.无性生殖C.孢子生殖D.分裂生殖
答案B分析：此题考查的是植物的无性生殖,没有经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖,据此答题．A、绿色开花植物的生殖方式分为有性生殖和无性生殖,经过两性生殖细胞结合的生殖方式叫有性生殖,不符合题意；B、没有经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体的生殖方式叫无性生殖,嫁接是直接把植物的枝条或芽接在另一个植物体上,使接在一起的两部分长成完整的植物体,要想让一株花上开出多种颜色的花朵,就可以通过嫁接的方法来实现,扦插和嫁接是无性生殖的一种方式,符合题意；C、孢子生殖,有的生物身体长成以后能够产生一种细胞,这种细胞不经过两两结合,就可以直接形成新个体．这种细胞叫做孢子,这种生殖方式叫做孢子生殖．常见于低等植物和真菌．不符合题意；D、分裂生殖,又叫裂殖,是生物由一个母体分裂出新个体的生殖方式．常见于单细胞生物（分裂即生殖）,不符合题意；故选：B点评：无性生殖与有性生殖的本质区别是否有两性生殖细胞的结合．