有月亮的晚上王连明
有月亮的晚上王连明
范文一：《有月亮的晚上》导案主备课人
张雪霞目标导航：1、有感情的朗读课文。2、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。3、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。教学重难点：品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。课时安排 ：1课时。引课：月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？自主预习：字词积累1、给加横线的字注音嘁嘁喳喳(
) 纤尘不染(
)湿漉 漉 （
)2、多音多义：悄
折3、重要词语释义拘谨:挥洒:折中：肆意：此起彼伏：课堂导学一、师生共读课文初步感知：能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛）二、细节之美话和谐1、梳理作者的写作思路通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。2、依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）03、阅读这些细节描写思考以下问题：（1）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。2、体会这些景物描写在文中的作用。温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。三、题目的作用：（两点：）四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。观察你的学习生活，捕捉你 和你的 老师和谐相处的片段，并把它记录下来。200字左右。(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。2、体会这些景物描写在文中的作用。温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。课堂检测3．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）参考：师生关系的亲密和谐。
4．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（4分）参考：他们说的不是真正理由，学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依恋。5．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（3分）参考：大家无言地相守着。6．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（4分）。参考：美在那种“晚凉天净月华天”的意境，更美在平凡可敬的山村教师与那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊。课后反思：原文地址：《有月亮的晚上》导案主备课人
张雪霞目标导航：1、有感情的朗读课文。2、围绕中心句“有月亮的晚上，真美”理解课文，理清作者的写作思路，品读文中的细节描写，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚情感。3、赏析文中的景色描写，品味语言的质朴美。教学重难点：品读文中的细节描写，感受那宁静幽美的月夜，体会师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情。课时安排 ：1课时。引课：月亮在自古以来就是美好的事物，不少文人墨客吟咏诵读，你知道哪些与月亮有关的诗句吗？自主预习：字词积累1、给加横线的字注音嘁嘁喳喳(
) 纤尘不染(
)湿漉 漉 （
)2、多音多义：悄
折3、重要词语释义拘谨:挥洒:折中：肆意：此起彼伏：课堂导学一、师生共读课文初步感知：能否用文中的一句话概述你的感受。（画龙点睛）二、细节之美话和谐1、梳理作者的写作思路通读课文，这篇课文都描写了有月亮的晚上发生的什么事？（四个片段）（答案见教参）．①决定上自习②上学路上③课堂教学④放学路上。包含着老师对学生深挚的爱与学生对老师深深的依恋。2、依据作者的行文，您能找出文中的细节片段描写吗？（用你最喜欢的方式在课文中标示出来）温馨提示：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。参考答案：（第一、三、四、五段中的人物描写）03、阅读这些细节描写思考以下问题：（1）文中的学生们心情怎样？从文中哪些语句可以看出来？描写最多的学生表情是什么？从这个整体特征可以看出学生什么特点？(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。2、体会这些景物描写在文中的作用。温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。三、题目的作用：（两点：）四、小结及写作拓展作业：本文景美，情美，人更美。生活中随处可见美好的事物，我们要发现它，认识它，欣赏它。要学会观察、学会感悟、学会认知。让美好的事物恒久于我们的生活中。观察你的学习生活，捕捉你 和你的 老师和谐相处的片段，并把它记录下来。200字左右。(2)文中的“我”心情如何？从哪些语句可以看出？“我”是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗？（3）从这些细节描写里你读出了怎样的情感？三、景色之美抒真情1、读课文，找到课文中三次对月夜的描写，说一说你感受到了月夜里的那些美？（品味文中对月夜的描写）深秋之时，夜凉如水，真有点儿“凉露霏霏露沾衣”的感觉。长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。月光下的晚上，窗子大开，夜风悄然潜入教室，能感触到额际的发丝被风拂动着。窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。夜又归于宁静，像搅动的水又重新平复了。这时，只有明亮的月光，默默地照着山野、村庄。温馨提示：赏析景色描写可从关键词、修辞、艺术手法等角度进行。2、体会这些景物描写在文中的作用。温馨提示：一、渲染气氛、衬托人物心理；二、交代故事发生的地点或时间；三、推动情节的发展。课堂检测3．文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）参考：师生关系的亲密和谐。
4．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（4分）参考：他们说的不是真正理由，学生们是想与老师在一起体现了学生对老师的依恋。5．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（3分）参考：大家无言地相守着。6．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（4分）。参考：美在那种“晚凉天净月华天”的意境，更美在平凡可敬的山村教师与那些娇憨纯朴的山村孩子之间的情谊。课后反思：
范文二：那个有月光的夜晚伴着月光，我开始沿着池塘散步，因为有着想念，终于不再害怕。-我好想一直走，一直走，穿过密密的树木，穿过醉梦里的人家，到村外坑坑点点的柏油马路，到路灯瘦削倔强的街头，到我渴望再次驻留的很久很久以前……-很久很久以前，我们燃起田垣四周的枯草迷离，在火光灿灿中焦急等待偷挖来的红薯散发诱人的香；-很久很久以前，我们骑着单车疯疯癫癫，沙路奔弛，风声呼啸，仅为突然的念头翻山越水，就算摔摔打打，也咧嘴继续；-很久很久以前，我们在雨后的山林捡蘑菇，摘硬梆梆的青桔，惊讶于这棵树底的一窝小麻雀，喜看那片草丛的野鸡飞蹿，都说，那尾羽好漂亮;-很久很久以前，我在雪里追过兔子，我在月下扑过荧火，我在风过树梢间目送香樟浅花飘零，我在青瓦屋檐下悄听细雨微吟，然后，空落落地沉默，空落落地想念，空落落地，试图丈量从起点到终点间如迷一般的距离……-回忆修着魔法，深刻了快乐，彩妆了平淡，就算是伤心也沁入了海一般的湛蓝。-“我们去看那烟火好吗-去
去看那-繁花之中如何再生繁花-梦境之上如何再现梦境-让我们肩并肩走过荒凉的河岸仰望夜空-曾经的狂喜与刺痛-都在这顷刻-幻为烟火……”-后记：-老是说这些，有时候自己也烦自己了，总是追忆过去，总是迷茫未来，于是好多的现在渐成过去，好多的未来也跳过了现在。小耗子说我该走走停停，看看身边，我总不把这当一回事。可是，我不能了，我已经长大，更该学着成熟，学会更多理智地思考现在。拜拜，我在乎的说出的没说出的好多好多，我把你们搁浅心底，并非忘记，只是暂时安静，然后期待某一天现实中与你们微笑重逢。-
范文三：上大潮的消息像个幽灵在大北徘徊，我们等了十多天它却失约了。又是新的一天，采油姑娘们如一群小鸟叽叽喳喳飞向自己管理的油井，那些散布在大北的油井就像我们筑的巢，它们需要我们天天来维护。风突然从海面上刮过来，石头一样硬，掀翻我们的长发，吹得头皮疼。天空黑得如一摊原油，大雨如注，刹那间整个大北就沦陷在风雨中了。几个职工在风雨里疯跑，他们中有队长、指导员和技术员，需要声明的是三人中只有技术员是女性，他们一边跑一边喊：上潮了，上潮了，都回到队上去！十多分钟后，47名职工全都回来了，一个个气喘吁吁，还多出三个人，他们是两个看虾池的农民和一名上级派来的电工。这时候我们还有说有笑，几名老职工的脸却板成一块块生铁。潮水涨得飞快，不一会儿就到了膝盖。队长说，得转移，这里地势太低，去12号计量站吧，那有救生通道。12号计量站地势更低，也正因如此，建12号计量站时房顶上留了一个圆孔，一旦有紧急情况，人可以沿着梯子从圆孔中爬上房顶。队长从库房里扛来一捆棕绳，50个人用棕绳穿成一串，队长打头，指导员殿后，向12号计量站进发。不到50米的路，我们走了半个多小时，走到半道，听到身后轰隆一声，回过头来，是我们采油队的院墙被水冲垮了。被冲垮的还有我们既紧张还有点新奇和兴奋的心，我们全都闭了嘴。站在12号计量站的台阶上，潮水几乎淹没了腰，队长和指导员说女工先上。采油队里多数是女工，这是一个新成立的采油队，一半以上是和我一样分到队上只有几个月的徒工。十多分钟后所有的人都爬上了房顶。房顶上风更大了，四周汪洋一片，我觉得自己渺小得就像一颗芝麻粒，鼻子一酸再酸，想哭，又忍住了。潮水山坡一样，一排一排卷过来，摔在计量站的墙壁上，冰冷的海水溅了我们一身。房顶面积只有二十几个平方米，50个人蹲在上面企鹅一样挤一起，正好可以相互取暖。潮水开了锅一样往上涨，有的浪从我们头顶上翻过去，只把一些零星的水珠撒在我们身上，有的浪则正好在我们头顶开花，每这样来一次，我们都要洗一次海水澡，尽管是夏天，我还是感到浑身发抖。我被挤在最里头，腿早已经麻木得失去了知觉，我听见有人说水离房顶只有一米了。我想象着潮水先吞噬房顶，然后将我们全部吞噬的情景，想象着计量站被冲垮我们全都落进水里的情景，终于忍不住哭起来。我的哭声感染了更多的人，我听到一片抽泣声，她们大都是和我一样从学校分来不久的女生。队长蹲在迎着风浪的最外面，这时候他说，大家坚持七八个小时了，天也黑了，都打起精神来??又说，如果我发生意外，指导员负责，一定要坚持到天亮，等待救援。与队长蹲在一起的指导员说，如果我发生了意外，技术员负责。技术员刚才被几名男职工保护在里面，这时候她艰难地向外挪动着身子，说如果我发生了意外，方桂林负责。方桂林是技术员的大学同学，他们正在恋爱。方桂林说，我不负责，因为意外不会发生。几声短促的笑声荡漾开来，算是给紧张的气氛撒了一把疏松剂。这时候突然有人说，报告队长、指导员，我想留封遗书，现在没有纸和笔，有也没法写，我口头叙述吧，谁如果活下来请帮忙把我的话记下。说话的是一名老采油工。队长和指导员一时不知道该如何表态，过了一会儿，还是队长嗯了一声，说，说吧。老职工说，过几天我就要办理退休手续了,我打算离队之前请全队职工吃一次饭。队长说，废话，你如果真的“意外”了，还怎么请大伙儿吃饭？老职工嘿嘿两声，不言声了。我想笑，却没笑出来。我想很多人可能都和我一样吧。如果是平时，一定逗得大家笑破肚皮。不知什么时候，雨停了，风也减弱了，呼啸的海潮也好像疲倦了。队长说，退潮了退潮了。我们始终绷紧的神经终于松弛下来，迫不及待地想站起来看看下退的潮水，可是身子根本不听使唤。我们一边“哎哟哎哟”地喊着，一边跺着脚，连滚带爬地站起来。这时候突然有人喊：“月亮！”我抬头向天上望去，哇，一只又大又圆的月亮挂在纯净而幽暗的天幕上，像一只大银盘？像一面擦得光洁的镜子？我无法形容，只知道那是我此生见过的最美丽最好看最漂亮的月亮。（摘自《福州晚报》）
范文四：《有月亮的晚上》教学设计教学目标知识目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。教学重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。教学难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。教学媒体：幻灯片等。课时安排 ：1课时。教学过程：
一、导入新课1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。杂沓（tà）：杂乱。嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。二、教学过程1．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）2．分析课文：这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平凡生活中蕴涵的真味。作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜更凸现了师生之间深厚真挚的感情。为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”三、通读课文后，思考下面的问题1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等2．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。四、布置作业1、整理精彩语句并作点评2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》）开花的课桌王连明看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花,,,,学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了１学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了１我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子是春天的另一种姿势
范文五：八年级语文下册学案
课型： 新授课
授课时间：5.那些有月亮的晚上真美，“那些”指的是什么？美在哪里？请从文章中具体找出来。学习目标： 【指点迷津：在解答代词指代内容的题目时，同样要遵循“词不例句，句不 离段，段1.积累字词 不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段 的语意及关系。简言之，即2.把握本本文的情节。 要注意结合上下文语境。有的代词在句 中还作了复指成分，或者处在一些结构复杂的3.多角度赏析文中的语言。 单句和复句中，一般 都要对句子进行语法结构分析，辨明代词在文中的位置，进而推4.能够通过文中语言，学会欣赏美、感悟美、发现美，提高美学修养。
断 其指代内容。为了做到表述准确无误，在拟答案之后，还应放到原 文中进行“验算”，5.体会本文颂扬师生美好情感的主题。
在进行必要的增删调整，使答案的表述既无余 赘，也无遗漏】学习过程： 反馈预习： 1、文中写孩子们的“笑”，从中可以读出什么？1、作者：王连明
现供职于鲁山县人民政府，系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员。多年来，他坚持业余创作，发表作品２００多篇，有几十篇散文被转载并收入多种文集。他还应邀参与编写了河南省地方课程教材 。主要作品有《开花的课桌》、2、文章为什么以“有月亮的晚上”作为题目?你能谈一谈吗？ 《有月亮的晚上》。
【指点迷津：归纳题目的作用 （1）具有象征意义；（2）语带双关；（3）暗示作者感2、查字典、看注释，扫除文字障碍，熟读课文。开阔视野，拓展思路，增加知识积累。 情多音多义字 （4）概括文章的主要内容（5）文章线索；（6）揭示主旨；（7）吸引读者、新颖；
散 关于题目作用的答题技巧3、给下列黑体字注音。 1 先看标题的本义：（词语的含义，概括内容、点明对象）
) 2、再思考深层含义：（1）结构（线索 悬念）（2）主旨
与主旨的关系（点明、揭示） 犬吠(
) （3）人物
与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态 度、作者情感的触淳朴(
) 发点） （4）写法
修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法
象征4、解词：杂沓
3、最后分析其效果肆意
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。】娇态可掬
展示：1、课文内容解读：本文是一篇洋溢着浓浓乡情、挥洒着欢乐知趣的优美文章。全文通过对一位乡村教师和一群山乡学生在“有月亮的晚上”相约去学校上晚自习的生动描2、3、多角度赏析文中的语言，至少找出两个自己喜欢的句子，并作赏析 绘，表现了一种深切真挚而又质朴深远的师生情谊，亦表现了一种情切切、意融融的【指点迷津：赏析句子的角度：修辞、词语、描写、感官、句式、结构、内容、感情、新型师生关系。 写作手法、表达方式等】2、请同学们给每个段落标上序号，然后根据所提问题将下面网络图填好。在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？（
）段 -----（
）段，写了 4、文章第三段写得极有情调，请先为它起一个有诗意的小标题，然后选择你喜欢的句（
）段 -----（
）段，写了 子说说喜欢的理由。（
）段 -----（
）段，写了（
）段 -----（
）段，写了3、本文的记叙顺序是什么？4、第三段是景物描写，突出了晚上宁静的特点，而写学生，则突出了他们喧闹的特点。拓展这样写有何作用？
咏叹月亮的古今诗文多得不可胜数，请你列举出两句。（4分）4、有月亮的晚上
范文六：有月亮的晚上学习目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。学习重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。 学习难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 课时安排 ：1课时
一、预习1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） 2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。 杂沓（）：杂乱。 嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤()尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可拘（）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 4．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）二．展示1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？2．全文的记叙顺序是3．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。（4．这篇文章写了四个片断，请写出这四个片断的内容（每个片断不超过5个字）。并说说这些片断包含着怎样的思想感情？5．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（三．反馈1、根据拼音写出相应的汉字。（4分） 杂沓（）：杂乱。嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤()尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可拘（）2.文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）3．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（4分）4．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（3分）四、拓展1．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。2．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。3．咏叹月亮的古今诗文多得不可胜数，请你如例列举出两句。（4分）例：举头望明月。 李白《静夜思》有月亮的晚上学习目标1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育了解课文中师生间的真挚感情。学习重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。 学习难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 课时安排 ：1课时
一、预习1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合） 2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。 杂沓（）：杂乱。 嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤()尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可拘（）3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 4．感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）二．展示1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？2．全文的记叙顺序是3．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。（4．这篇文章写了四个片断，请写出这四个片断的内容（每个片断不超过5个字）。并说说这些片断包含着怎样的思想感情？5．“那些有月亮的夜晚真美！”说说“美”在哪里？（三．反馈1、根据拼音写出相应的汉字。（4分） 杂沓（）：杂乱。嘁嘁（）喳喳（）、霏霏（）、纤()尘、波光粼粼（）、涌（）动、簇（）拥、肆（）意挥洒、敞开心扉（）、娇态可拘（）2.文中多次写了学生的无声的“笑”，这样写表现了 。（3分）3．学生们为什么一定要上晚自习？他们说的理由是真正的原因吗？（4分）4．“我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。”请从文中找出一句话，回答这个问题。（3分）四、拓展1．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。2．“山村里，惊起几声响亮的犬吠。”几声犬吠显得特别响亮，显示出此时的山村非常寂静，这种写法叫做 。3．咏叹月亮的古今诗文多得不可胜数，请你如例列举出两句。（4分）例：举头望明月。 李白《静夜思》
范文七：晚上的月亮月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉，静谧美好，洁白纯净。在这一晚，一弯新月挂在天际，散发着恬静的美妙，温柔的光芒，迷人的气息……在这茫茫月夜，群星璀璨，如众星捧月般衬托着宁静而端庄的月亮。久久凝望，会让人心平如静海。自古以来，多少文人墨客赞美于它，痴迷于它，它给人以诗情画意的意境，让人情不自禁去为它作诗词相诵，吟诗词相传。夜空中，烟云缭绕，群星闪烁，月光似水，静影沉璧。渐渐地。地面被银色笼罩，被银色包围，被银色覆盖，银光下的地面，闪闪发光。静悄悄的夜空中，月亮是那么耀眼，那么夺目，那么美丽。在这如水的月色中，月亮又是那么温柔，那么和蔼，那么亲切，它动人的色彩，美丽的身姿，让人陶醉。在月夜中，月亮为星空增色不少，也正是有了月亮，才有动人的故事，著名诗词《水调歌头》与《静夜思》都由月引出。月亮，是那么独特，那么美丽，是那么皎洁，那么纯净，那么动人……
范文八：有了月亮的一个晚上
北雀路小学三（二）班
好多夜晚，月亮都躲在云后。
记得有一个晚上，我正在看书，爸爸走过我身后，吓了我一跳，爸爸满脸笑容，说：“这么暗，怎么不开灯？”我其实是想省电，但又不想这么跟他说，就随便找了个借口：“那么亮，还开灯？”爸爸笑得前翻后仰，“你这是歪理，夜晚还会亮！”“本来就是嘛！我觉得这个晚上比昨天晚上亮好多。”爸爸不知在想什么，然后去了阳台，我继续津津有味地看书。
“看，月亮出来了，真罕见。”爸爸大声说。我又吓了一跳，可我顾不得那么多，立即快跑到阳台。
好久没见到月亮了，我几乎忘了月亮的样子。
月亮的一角被乌云盖住了，但还是很亮很亮，如一个跌碎了一角的玉盘，再空中微笑着。
我兴奋地看了看楼下，啊，也许月光是来探望路灯的，它 和路灯一起配合，把院子照得光亮光亮的。
夜已经很深了，楼下还有些人在打羽毛球，她们知道吗？唯一的观众就是那玉盘，她在空中观看，喝彩，时不时发出一串笑声。
有了月亮的一个夜晚，异常的美。
范文九：四年级的期末测试，我考得很不理想。语文94分，数学84分。为了让我放松心情，爸爸、妈妈跟我一起回老家，并决定在那儿过夜。吃过晚饭后，爸爸跟我到小池边散步，我捡起石头往池里扔。“怎么了，不高兴么？”爸爸问。我望着那轮皎洁的月亮，眼里含着泪花。许久，才回答道：“是的，我心情郁闷。”我多么希望我是那轮月亮，被周围的星星众星拱月呀！我原本想冲刺年段前10名的，可我根本就考不好，再听伯父说堂姐考了年段前10名，我心里更不知啥滋味。爸爸嘻皮笑脸地说：“不就是考不好吗？不要那么在意呀！老爸考大学考了3次才考上。岚儿，重要的是心态，一次考不好，不至于那么伤心。再说了这个成绩不是你的，今天我就是专门来陪你玩的，开心点！成绩只是一种衡量知识的方法，你平时不也挺好的吗？”我现在才真正理解到：人生，重要的不是终点，而是中途的旅程。考试也一样，重要的不是成绩，而是平时点点积累的知识。相信下次期末考，我一定会脱颖而出，成了那轮众星拱月的月亮。爸爸，我知道，理解了你对我寄托的期望。我抬起头，似乎感觉月亮正对我笑着，笑着……似乎正在为我从考试的阴影中走出而高兴。感谢那晚的月亮，她给予了我信心。
范文十：《有月亮的晚上》学教案学习目标：知识目标：1．掌握课文教学目标中生字的音和形；2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；能力训练：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。思想情感教育：了解课文中师生间的真挚感情学习重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。学习难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。课时安排 ：1课时。一、预习导学：1、简介作者2．借助工具书，解决疑难字词。嘁嘁（
）、霏霏（
)尘、波光粼粼（
）动、簇（
）拥、肆（
）意挥洒、敞开心扉（
）、娇态可掬（
）：3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。学习过程一、导入新课二、展示自学成果三．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）四、梳理思路这篇文章主要写了哪几件事？五、感受语言美：通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？ （从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊）六、合作探究在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？七、写作启示课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。八、情感升华（教师提示：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美）1、这是一位怎样的老师？2、这是一群怎样的孩子？九、拓展延伸课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》）开花的课桌
王连明看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地盯黄地盯映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了1学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩说：“老师，她也开花了1我一看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了，春天是从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子：孩子，是春天的另一种姿势。部分答案杂沓（tà）：杂乱。嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）四、月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学。六、在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。等等八、这是一位爱孩子、懂孩子,,,,的老师。这群孩子是快乐的、好学的、爱老师的……