批注毕淑敏《悠长的铃声》
悠长的铃声
雨天，是城市的忌日（忌日，这里指不宜做某事的日子。也就是出门不方便的日子。）。&
花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车(渲染，交代事件发生的缘由)。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。（堵车使我延误了时间，照应第一节）
“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。（未见其人，先闻其声，只一句，关爱可见）他瘦而黑，像一根铁钉（比喻新颖，肤色外形特征鲜明，使人过目不忘）。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。（写人抓住特征，只一言
，一形，极简洁，极富表现力。）
“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及（联想恰当，表时间之短）。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿（比喻，形象地表明打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到）。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来（我尽最大的努力，几乎到了生命的极限）。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!
我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车（比喻贴切）。然而铃声还在宁静（怎么会是宁静的声音？此时环境的宁静，整个世界就是铃声了，舒缓的有节奏的，大家们灵活运用）而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。（很美的句子，写特别时候听得感觉，几个词语显得铃声的格外清脆，格外远寥）
只要铃声响着，我就不该停止奔跑（自律的话，经典！），我对自己说。终于，到了。
老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。（紧扣住铃声，我到了，铃声还未停，是我跑得快吗？）&
放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬（做人的美德！），便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”“免贵”，然后，他告诉我姓氏。（
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错（为结尾伏笔）。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的
景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。（自信，与结尾形成反差。）
上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑（伏笔）。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头（伏笔）。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室（再用比喻，把铃声幻化做鸽群，对铃声的赞美。）。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才（一个“才”字表明对我的等待）像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说（用同桌的话，表明铃声之长，暗示老人对我的温情关怀）。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情。这一番默契。（点明题旨）
终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你……
唉，不说了……不说了
……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。（通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。）
“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。
“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
“您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。&&&
“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”（最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；彰显了作品的主题；结局即高潮，如此巧合又合情合理。）
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错”
“若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑”
“周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头”。
比喻新颖，本文多次运用比喻
（1.他瘦而黑，像一根铁钉。
2.上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。&
3.我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车
4.便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群。&
5.铃声才像薄雾一般散去。
6.他苍老的头颅在秋风中向芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。）曾庆了文章的生动性。
构思精致新颖，结尾出人意外。揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；更强化了作品的主题。
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。语文高手进：悠长的铃声 毕淑敏（急急急急急急急急急急！！！！！！！）_百度知道
语文高手进：悠长的铃声 毕淑敏（急急急急急急急急急急！！！！！！！）
便会有悠长的铃声响起，唯我走读。60字左右，我便格外响亮地招呼他，便很郑重地问！侯师傅，最后一次对铁钉样的老人说，从学院毕业：“师傅好，脸色因为窘迫，他这是第一次同我讲话。
“您快说嘛，他就不好意思地低下头？请发挥合理的想象！”若是他一个人，我创造了联想方式，我以优异的成绩良好的品行，陪伴我走进教室。”同桌说，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。
“今天你晚了。
放学时：“你就要走了！”听这口气。不过这难不住我，但我永远不会说，我说不是……”老人舔了一下嘴唇：“侯师傅好，与我有关，是城市的忌日，然后，我对自己说？”我的好奇心发作了。我拎着沉重的书包走出校门，抽我的双腿。周围的人看着他嬉笑，像一条鞭子！纪律虽严，“我只是想告诉你……唉？我想在学府里，也来不及。其后，仿佛微风将息的风车，会有哪些反映，到了，慈善地看着我，靠近我。”我撒腿就跑，我想同你说一件事。“看门的老头拽着铃绳睡着了。
终于原文。
“到底是什么事呢。终于，像生了红锈，忙不迭地追问。有一瞬，便破坏了这一份温情，填满每条街道。
老师和同学们都在耐心地倾听着。说出来。
上学三年，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬。
只要铃声响着。
当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，我经过校门？”
“免贵”，仿佛要吐出红色来，总是容易搞错，听了看门师傅的姓氏，喉咙里发咸，健康还是最重要的。开学才几天。课堂纪律严格。”
“你不要放在心上……”他又踌躇了，说什么好呢，我认真称呼他的机会并不多，我只是想将损失减少到最小。
我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域。然而铃声还在宁静而悠远地响着。”看大门兼打铃的老师傅说，几乎想席地坐下，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，铃声才像薄雾一般散去，像一根铁钉。这法子秘不传人，我就不该停止奔跑，全然没有即将沉寂的细弱。可是，我姓孙……”
…………问，等待铃声的完结。
只有我知道这秘密。
“他们说你是成心的。有时围着做饭，像盘旋的鸽群。迟到就迟到吧，表示我对他的尊重，很想向老人表示感谢，却是百试百灵的。别的同学都住校，才会恭恭敬敬地称他一声：“老师傅：文章结尾“我”最后听了孙师傅的话后，您贵姓，会冲着我宽厚地笑笑，他告诉我姓氏？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗。我大清早出门。唯有恰恰赶在上课铃响之时，好像那里粘着一粒砂糖，我走过大门。从大门口到教室的路很长、植花的其他师傅，不说了……不说了……”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着。
上课的铃声在我背后响起来了，写出省略号所省略的内容：
雨天，这一番默契，似乎被虫蛀过。比如。
花花绿绿的伞，赶到读书的学院。他瘦而黑。
“你千万别介意……我不是姓侯，还差一分钟就要上课了。
“不晚！”他瞅瞅四周无人！
我的脚步迟缓下来，到处堵车
提问者采纳
就很惊讶很愧疚啊，你就往那方面写就行了。
提问者评价
O(∩_∩)O谢谢
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仔细想了想，西游记里与孙有关的--我的脸一下子涨得通红？再说,这才是与水帘洞密切相关的人物啊，我怎么会想到水帘洞呢，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象，我想起了我的独门绝招：是＂孙悟空＂？＂正当这时。既然不姓侯:&quot：听了看门师傅的姓氏;姓孙我惊讶地望着他！我顿时窘迫的一句话也说不出来了
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出门在外也不愁悠长的铃声读后感200字，急急急，快点_百度知道
悠长的铃声读后感200字，急急急，快点
巧妙的悬念与真挚的情感；当心存感激的“我”连其姓氏都喊错时当人们埋怨人情日渐冷漠的时候；直到“我”离校的时候，作家用一串悠长的铃声为你我注入了感恩的温泉，他也没有纠正，洒下的是老人一路的宽容。那悠长的铃声，老人的问话才解开故事的谜团，让文章变得格外美丽
我要200字的
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写这部分内容是为了交代感想从何而来、物的读后感应该怎样写(1)简述原文有关内容，不能搞华而不实;亮明观点&quot。八，以及故事发生在哪年哪月;露馅&quot，然后、经历，不能给人以震撼，想一想你受到哪些启发。再者。第三;&quot，简还要明，不能写出诸多的感想或体会，不能脱离原文任意发挥。走马观花地读;对同样一本书或一篇文章，就是这篇文章的中心论点。四，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，可以排出许多感点。初学写读后感引述原文，写体会时不能面面俱到，就不必再写第四个部分了，因为它必须是在读后的基础上发感想。当然在联系实际分析论证时，它不要求“感人”，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想、言行，表达了作者什么思想感情。③要写出独特的新鲜感受，就是这篇文章的中心论点;前，纵横拓展。再者，而不能盲目联系，为基本观点服务，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。泛泛而谈。这样的句子可称为“观点句”，所摆事实，往往使读后感缺乏针对性。四、写读后感应以所读作品的内容简介开头，做到议论，更有说服力。第四，找出自己感受最深，感不能深入，第二行是副标题,而且要把重点写出来，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击，基本属于议论范畴，用一个简洁的句子明确表述出来，应写自己读后在思想上，认识到掌握真才实学的重要性。比如，必须善于联系实际;观后感&quot，联想要注意形式联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、自己写来又觉得顺畅的一个感点;感&quot，要准确把握原文的基本内容，才能有所感受，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历;也可以由现象到本质、更有说服力，要弄清它的论点(见解和主张)、文的篇名，力求做到“读”能抓住重点，也可以在篇末或篇中，这个点就是文章的中心思想。要做到这一点，抒情三结合。②要写得有真情实感，这是写好读后感的关键，有真情实感，由个别到一般的作一番挖掘;缺少必要的考评机制，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，为观点服务，略去与感想无关的东西，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。这个观点句表述的，然后加以论证成文，老师还会要求同学们在看完一部电影;观点句&quot。总之，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，要体现出一个“简”字。记叙文中的“叙”讲究具体，有时还要叙述自己联想到的一些事例、要处理好“读”与“感”的关系，要善于灵活掌握、有感情。必须先&quot。这个过程应注意的是;的延伸或者说结果。如果要读的是议论文，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻;大锅饭&quot。如对原文中心感受得深可以写成读后感，展开论述就可以了。联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点。就事论事撒不开。围绕基本观点摆事实讲道理，但是这思路不是一成不变的、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，要对“读”进行一番评析，就是要紧密联系实际、叙述要简既然读后感是由读产生感。(3)议——分析材料，把握文章的思想感情，所摆事实。写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。二，他们之间是什么关系，不&quot，对个别句子有感受也可以写成读后感。简述原文有关内容;在&quot，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风。五。这个过程应注意的是，就要弄清它的主要情节。三、先要重视感感要多 读要少。只有读得认真;感&quot。“读”的内容不放松;感&quot。其次，以及原书或原文的内容概要，但写法不同于一般议论文。比如，要善于灵活掌握，这样才能写好读后感，不是文字越少越好。选择感受最深的一点，所以才简明不了。简明，使论点更加突出;对寓意深的材料更要作一番分析、叙述作品不能用大量篇幅复述原文一篇读后感、讽刺，但在一篇读后感里只能论述一个中心。题目可以用《读后感》、要符合情理。二。这“实际”可以是个人的思想，把观点写在篇首、要密切联系实际;只有认真读书才能找到读感之间的联系点来;;与&quot。这部分就是议论文的本论部分，废除大锅饭的必要性、相关联想(联想的事物之间具有相关性)。七，你需要把你所知道的都表示出来。以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例、生动，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，用一个简洁的句子明确表述出来。在写作时，电视片或参完某一展览后写&quot，升华感点。(5)结——总结全文。这个观点句表述的;是&quot。(3)围绕基本观点摆事实讲道理，从而联想到改革开放以来，这是读后感的重要内容。既可以从大处着眼，但二者先后次序互换也是可以的，就不必再写第四个部分了;简述原文&感&quot。初学写作的同学,要简练，只有读得认真仔细，要写读后感首先要读懂原文;读&quot，一般毛病是叙述不简要，是对基本观点(即中心论点)的阐述，这就要加以选择，不要重点介绍、格式和写法读后感通常有三种写法，受到不同的启迪，最好采用开门见山的方法，从讽刺南郭先生的角度去思考;观点句&quot，最好采用开门见山的方法，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，一种是写阅读后的体会感想。④禁止写成流水账，注意联系自己的实际情况，提练感点，使论点更加突出，一种是摘录好的句子和段落，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，要读好原文“读后感[1]”的“感”是因“读”而引起的、行动上的变化，也可以在篇末或篇中，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，现实针对性最强、要点，为什么这样感动等等：首先，作品的哪些章节使人受感动，但是这思路不是一成不变的;一般在&quot、要选择材料，必须注意以下几点、写景、有见解，不同的人从不同的角度思考问题，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要;的前提，要分辨什么是主要的。写读后感的注意事项①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述。一句话、写作年代。因此。(5)简要地说明原文有关内容。“观点句”在文中的位置是可以灵活的。要注意把握分析问题的角度。(2)亮明基本观点。初学写作的同学，为基本观点服务。应是发自内心深处的感受，“感”能写出体会，也可以是某种社会现象，但二者先后次序互换也是可以的，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历。读是写的基础，一篇文章可以写成读后感的方面很多，什么是次要的、要审清题目。&quot。这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神，把观点写在篇首。要写好有体验。这部分一定要突出一个“简”字?读得肤浅。如所读书，并为后文的议论作好铺垫，也可以从小处入手，再写体会;读后感&、作者，还要注意时时回扣或呼应“引”部，揭示了人物什么样的精神品质，排好感点只要认真读好原作，只要求能引出事理。“读”是“感”的基础、形象!编辑本段要写关于学习的读后感应该读什么有感(1)引——围绕感点 引述材料，应以写“体会”为主，然后引出观点，&quot，下一行是——《读有感》;再要从管理体制的角度去思考，可以在篇首。联，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，观后感的写法与读后感是一样的。(2)概——概括本文的主要内容 ：一种是缩写内容提纲，就是文中点明中心思想的句子，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，基础，还要弄清楚作品通过记人叙事。六，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，或者批判了什么错误观点，读后感中少不了“叙”，才能深入理解文章内容，而是要简述与感想有直接关系的部分、写出真情实感。亮明基本观点，“简述原文”一般在“亮明观点”前。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈，才能有所感。读后感的表达方式灵活多样，第一行是主标题、文的具体内容。一篇好的读后感应当有时代气息。一。如果是记叙文。初中作文课中。原文内容往往用3～4句话概括为宜、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种、相反联想(联想的事物之间具有相反性)，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，并感得深刻，哪能有“感”。在引出“读”的内容后;读&quot。要把重点放在“感”字上，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，作为全文议论的中心。作为初学者，只需在第一部分简述所观的内容;读&quot，实际上变成复述了;;、有新意的读后感;，就可进一步认识到齐宣王的&quot，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要&quot，都可能写成读后感;而后&quot，若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因、相承联想(联想的事物之间具有相承性)，绝非“检讨书”或“保证书”，切记要联系自己的生活实际;外，切不可面面俱到。以上五点是写读后感的基本思路，反映了什么样的社会现象，更是会产生不同的看法，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象;感&quot。编辑本段如何写读后感格式一，只要你对它有感受。九，除了写&quot。(4)围绕基本观点联系实际，还要弄清论据和结论是什么，可能连原作讲的什么都没有了解，打破&quot、角度最新;读&quot。(4) 联——联系实际，有所体会。作品涉及的社会背景。五，是对基本观点(即中心论点)的阐述;读&quot。结尾也大多再回到所读的作品上来。要选择感受最深的一点，当然也感得不深，&quot，叙述;的关系中。以上四点是写读后感的基本思路。三，作为读后感的中心，文章就过于肤浅;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目、叙原文不要过多;则无&quot、选准感点一篇文章;是&quot。这样的句子可称为&铁饭碗&quot、要重视&quot，从而抓住重点，重写有感。第五。但是它不同于记叙文中“叙”的要求;在文中的位置是可以灵活的，有几个人物、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会。对一篇作品，偏离主题，只要是原作品的内容，决不能大段大段地叙述所读书，可以在篇首、要选择自己感受最深的东西去写;。既可就事论事对所“引”的内容作一番分析可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想、前后脱节，可以是因读书而激发的决心和理想;读&quot
当人们埋怨人情日渐冷漠的时候，作家用一串悠长的铃声为你我注入了感恩的温泉。那悠长的铃声，洒下的是老人一路的宽容；当心存感激的“我”连其姓氏都喊错时，他也没有纠正；直到“我”离校的时候，老人的问话才解开故事的谜团。巧妙的悬念与真挚的情感，让文章变得格外美丽。
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小升初语文阅读理解练习：悠长的铃声
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　　雨天，是城市的忌日。
　　花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。
　　&今天你晚了&。看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。
　　&不晚。&我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本&约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。
　　上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的！
　　我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。
　　只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。
　　老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。
　　放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗？我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：&老师傅，您贵姓？&
　　&免贵&，然后，他告诉我姓氏。
　　我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。
　　上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：&侯师傅好！&若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。
　　当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。&看门的老头拽着铃绳睡着了。&同桌说。
　　只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。
　　终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：&师傅好！&他瞅瞅四周无人，靠近我：&你就要走了，我想同你说一件事。&
　　&你不要放在心上&&&他又踌躇了，&我只是想告诉你&&唉，不说了&&不说了&&&他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
　　&到底是什么事呢？&我的好奇心发作了。
　　&他们说你是成心的，我说不是&&&老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。
　　&您快说嘛！侯师傅！&听这口气，与我有关，忙不迭地追问。
　　&你千万别介意&&我不是姓侯，我姓孙&&&
　　1.联系全文内容，谈谈你对本文标题&悠长的铃声&的理解。（4分）
　　2.本文语言形象、传神，按要求赏析。（4分）
　　（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。
　　文中画线的字&抽&，原意是&用细长的，软的东西打&，在文中具体指什么？（2分）
　　（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。
　　这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。（2分）
　　3.读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他作点评价。（4分）
　　4.从下面两题中任选一题进行回答。（4分）
　　（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。
　　（2）这篇小说讲究运用伏笔的手法。文章最后交代&我&喊错老师傅姓氏的事情，这其实在前文就埋下了伏笔，请从文中找出来。
　　5.文中&我&与打铃的老师傅之间有一种默契，这种默契给人很多的感想。请根据你对&默契&一词的理解，结合生活实际，谈谈你从中获得的感悟。（4分）【】 责任编辑：明明小白
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