当前位置：
&& 金蝉脱壳教案
金蝉脱壳教案
7.金蝉脱壳
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解金蝉脱壳的起因，初步感知金蝉脱壳的神奇。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解金蝉脱壳的过程。
三十六计之“金蝉脱壳”
金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳定对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。
三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。
1.认真听读课文录音带，给文中的“壳”注音，再揣摩一下，在什么情况下读“qiào”在什么情况下读“ké”?
2.阅读《练习与测试》P26“读一读”内容，知道“金蝉脱壳”这个成语的意思，能把这个故事简单地向大家讲述。
3.画出本文的生字词及成语，试着理解它们的意思。把《习字册》上的生字描一个写一个。完成《补充习题》第一、二题。
4.朗读课文，把课文读正确，读流利，知道主要写了什么内容。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(5分钟)
1.在成语中读qiào，在课文其他句子中读ké。
2.预设：读“qiào”时表示坚硬的外皮。两者都是指外皮。
3.“金蝉脱壳”的比喻义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
4.讲故事“金蝉脱壳”。
5.齐读课题。
第二板块：预习展示(16分钟)
● 预习作业2：
1.学生自由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：
3.齐读词语。
4. 学生展示，组内批阅。
● 预习作业1：课文朗读
1.小组选择喜欢的方式合作朗读课文。
2.小组朗读展示。
3.在教师指导下练读。
4.自由练读。
第三板块：整体感知(12分钟)
预设：作者揭开了金蝉脱壳的秘密的经过，介绍了金蝉脱壳之前、脱壳之时、脱壳之后的种种变化，表现了作者的高兴之情和喜爱之意。
【学习单1】
①课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?
②再读课文，看看文章可以分几段?每段讲了什么?课文可以分几个段落，每段都讲了些什么?
③学习时间：5分钟
1. 学生自主学习。
2. 学生展示。
第一段(1-2)：写“我”听了叔叔们的介绍，决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段(3-6)：详写“我“对金蝉脱壳的揭秘情形，描写了金蝉脱壳的奇特动人情景。
第三段(7)：写金蝉脱壳后五彩缤纷，准备开始新的生活。
第四板块：学习第一段(6分钟)
1.指名读第1-2自然段。
2.预设：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
3.指名朗读。
4.【学习单一】
①默读1、2自然段，圈出表示蝉儿脱壳时动作的词，体会这些动词的妙处。
②自学后与小组交流
③时间：5分钟
5.学生自主学习。
6.学生展示：
“钻”、“爬”、“脱”、“换”正是“金蝉脱壳”过程的浓缩，这是多么神奇的过程。其中，“脱旧衣”、“换新装”把蝉当成人来写，
读来亲切生动。
第五板块：明确任务，完成作业(1分钟)
第一板块：导入揭题 →
1.板书“金蝉脱壳”，正音。
昨天预习时听清课文录音带中“壳”的读音吗?【预习作业1】
2.有没有谁查过字典，对于“壳”这个字的两个读音该如何区分?
3.听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。【预习作业2】
4.在三十六计中也有“金蝉脱壳”，谁知道这个故事，和大家一起分享一下。
5.今天我们一起和作者观赏大自然中的“金蝉脱壳”。一起来读课题
第二板块：预习导学
● 预习作业2：
1.出示词语：
柿子 搜索 颜色 花椒籽 配合
协调 趴 恢复 枝丫 抽搐 树干
金蝉脱壳 夜幕降临 枝繁叶茂
聚精会神 依依不舍 五彩缤纷
①指名朗读词语。
②理解词语意思：抽搐 协调 搜索(换词)
指名一名学生展示交流《补充习题》第一、二题。 →
● 预习作业1：课文朗读
1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。
2.学生展示朗读。
第三板块：整体感知
1.朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事?
2.理清课文层次
课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?文章可以分几段?每段讲了什么?
【出示学习单】
(1)课文哪几个自然段写了金蝉脱壳的过程的?
(2)文章可以分几段?每段讲了什么?
5.“书读百遍，其义自见”，同学们理清了文章的脉络再读课文，一定有更多收获。
第四板块：学习第一段
1.指名读第1-2自然段。
2.出示：“这是多么神奇的事啊!”
哪件事“神奇有趣”?
3.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” 【指名朗读。】
4. 出示学习单。
5.导学：说说你的理解或体会。
6.齐读第1-2自然段
第五板块：布置作业
完成《练习与测试》第1、2、3题。
揭示题旨，导入新课
1.师：炎热的夏天里，喜欢趴在树上，“知——了——”“知——了——”地高喊“热死了——”热死了——”的是那一种昆虫?
生：知了。
师：知了是它的小名儿，它的学名叫——蝉。今天我们就学习一篇跟蝉有关的文章。
2.师板书：金蝉脱壳
指名读课题
师：“金蝉脱壳”在成语中文读，读“qiao”(第四声);其余是口语色彩的语音，读“ke”(第二声)，如“脱壳”。
3.师：听说过“金蝉脱壳”这个词吗?你了解这个词的意思吗?
生汇报交流，师小结，并出示投影，生朗读加强记忆。
(“金蝉脱壳”，本指蝉脱去外壳，露出金黄的身体;后来指“三十六计”之金蝉脱壳
计，急用计策脱逃而使对方不能及时发觉。)
4.生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容?让我们读读课文。
再读词语，你都理解哪些词语的意思。学生汇报，师提出重要词语。
抽搐：肌肉不随意地收缩的症状，多见于四肢和颜面。
协调：配合得适当。
依依不舍：形容留恋，不忍分离。
1.有感情朗读课文，感受作者的感情。
2.《补充练习》中第一题。
3.《练习与测试》完成第一、三部分。
仔细观察一种动物的活动场景，写下来。
7.金蝉脱壳
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。
2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。
3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
4.学会观察事物的方法。
通过过品读课文描写脱壳过程的部分，感受作者准确、精妙的用词方法和生动形象的比喻手法，并将学到的方法运用到自己的写作实践中。
咏蝉(骆宾王)
西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。 无人信高洁，谁为表予心?
蝉(虞世南)
垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。
蝉 (李商隐 )
本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。
薄宦梗犹泛，故园芙已平。烦君最相警，我亦举家清。
1.在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇特动人’?先将有关的语句圈画出来读一读，完成《补充习题》P22第三题，再与同学们交流一下阅读感受。
2.搜集含有“蝉”的古诗词。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走近课文(2分钟)
1. 夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。
2. 这是多么奇特动人的情景啊!
3.“神奇有趣、奇特动人”
第二板块：预习导学(32分钟)
●精读第二段
1. 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5)
【学习单一】：
①“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
②时间：5分钟
2.学生自主学习。
3.学生展示：
1.这句话写出了金蝉脱壳前的样子。与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相对应。
①我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮!(因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”)
②从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。
③从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。
2.齐读第一句。
3.抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
1. 背—→头—→脚—→尾
2.全班交流。
①预设一： “立刻”写出了蝉露背时很快。“抽搐”“裂开”这些动词把蝉背出壳时情景写得具体。可以用手作蝉虫演示，让学生有个形象感知。
“保护甲颜色的变化从极淡的绿色—深绿色”，我觉得非常神奇。
②预设：从 “钻“字我感受蝉的灵活、调皮。
“像……一样”用了比喻的修辞手法写出了蝉的可爱。
“透明发亮”“大眼睛”写出了蝉出壳后的透明发亮，更美了。
③预设：抓住未出壳的蝉尾“抖动”、“伸着”，已经出壳的上半身“仰”、“扑”，再用脚“抓” “抽”，感受其动作配合的自然协调，领悟神奇动人。
翅膀、触角的变化。
身上的颜色由浅而深—深绿色—棕褐色(颜色的变化让人惊奇万分，蝉简直就是魔术师，蝉儿肚子的颤动好像是障眼法，蝉在它的掩护下不停地交换着颜色。)
●精读第三段
1. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
2. 它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。你瞧，头上一双 ，触角 ， 背 ，身子 ，翅膀 。
3. 抓住文章中“过了好一阵子”、“长久地趴在树上”体会其中的艰辛。[引导学生明白生命要绽放美丽，需要付出相应的努力。]
第三板块：总结全文，学法指导(5分钟)
1.预设：搜索――发现――聚精会神地盯着――仔细地看着
2.观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。—苏霍姆林斯基
3. (1)有顺序
第四板块：明确任务，完成作业
第一板块：复习导入
1.上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊!”“这”指的是什么事情?
2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗?
3.找出两个词语来形容这件事。
过渡：小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫!
第二板块：预习导学
●精读第二段
过渡：大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧!
1.默读课文第3至6自然段，想想：作者是按怎样的顺序来写的?
2.师：蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢?把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。【出示学习单】
1.“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
2.我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。
3. 作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢?
1.此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。
出示：“蝉的( )露出来了，接着( )钻出来了，而后( )出来了，最后是( )脱壳而出。”
2. 在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢?
①出示：蝉虫整个身体……一会儿变成了深绿色。
教师出示图片让学生观察，体会颜色变化很快、很神奇，就像我们前一课学习的变色龙一样。(指导朗读)
②出示：接着，头钻出来了……像两颗花椒籽一样又黑又亮。
(指导学生反复朗读)
③出示：最有趣的是蝉出壳时的情景。……整个动作配合的自然协调。
(作者用一连串的动词将这一过程刻画得栩栩如生，这和作者细致入微的观察分不开的，我们一齐来读读这段话，还可以加上自己的动作，细细体会作者用词的准确。)
3.小结：这真是奇特动人的情景呀!
1.这只蝉已经脱掉了旧衣，换上了华丽的新装，我们走近去仔细瞧一瞧，它的哪些部位发生了变化?
2.“奇迹般的变化”体现在哪里?
3.蝉儿就像一位魔术师。齐读进一步感受“奇迹般的变化”，领悟神奇动人。
4.指导背诵。
●精读第三段
1.此时的蝉是什么样子呢?
2.“五彩缤纷”说明了什么?此时的蝉身上有多少种色彩?出示蝉的图片。请你来描述一下。注意一定的顺序。
3. 蝉为了迎来这一刻容易吗?你从哪里感受到的?
4.指导朗读。
5.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了，体会作者欣赏、喜爱的心情。
第三板块：总结全文，学法指导
1.作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么?(一双慧眼善于观察)
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”?
2.出示苏霍姆林斯基的观察名言。齐读，体会观察的重要性。
3.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么?
第四板块：布置作业
1. 每个夏天，我们经常听到蝉在树的高处欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、公鸡啼明、公鸡斗架、猫捉老鼠、狗儿看家、小羊喝奶、鸬鹚捕鱼、蜜蜂采蜜、壁虎捕蛾、蜗牛爬行……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段!要向文中的小作者学习写法，注意有顺序、有感情、有详略。
2.完成《补充习题》P23第四题。《练习与测试》剩余习题。
学习3-6小节
1.默读第3-6小节。想想：作者是按怎样的顺序来写的?(脱壳前→ 脱壳中→脱壳后)
2.出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3.全班交流。出示：我最难忘的是蝉儿 的情景，因为
①“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”
②按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。(抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。)
③翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。
4.播放金蝉脱壳过程视频，让学生体会神奇。
5.指导朗读，读出自己的感受。
6.背诵4、5小节。
学习第7小节
1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么?
2.指导朗读。
★《练习与测试》中剩下的部分，《补充练习》中剩下的内容。
★★抓住一个重点来描述你家的动物小明星。
上一篇：：
《金蝉脱壳》其它教案
《金蝉脱壳》课件下载
《金蝉脱壳》知识扩展当前位置：
&& 火烧云、莫泊桑拜师、一次特殊的实验、金蝉脱壳 教案教学设计
火烧云、莫泊桑拜师、一次特殊的实验、金蝉脱壳 教案教学设计
第二单元备课
本单元共四篇课文，有描写夕阳西下时，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状变化的《火烧云》；有叙述莫泊桑因为肯吃苦，勤练习，为自己铺就了一条成功的金光大道，实践证明了天才在于积累，聪明在于勤奋的《莫泊桑拜师》；有记述了一位科学家以生命为代价，完成了一次特殊的实验，他对科学事业的热爱震撼着人们的心灵的《一次特殊的实验》；还有介绍了亲身目睹金蝉脱壳的奇妙现象的《金蝉脱壳》。最后安排一个&积累与运用&。
1、学会本单元出现的生字新词，并注意优美词句的积累。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背指定的课文和段落。
3、学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法，学习作者在观察中善于抓住事物特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象能力。
4、了解福楼拜对莫泊桑的三次指点，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学刻苦的精神。
5、了解一次以生命为代价的特殊实验，体会科学家为科学事业勇敢献身的精神。
6、能按照一定顺序给课文分段，概括段意，全面把握课文。
7、通过了解成语故事，学习和掌握成语，理解其意义和用法。
8、能根据自己的感受写作文，写出真情实感。
重难点及突破
1、通过语言文字的学习和朗读训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化，学习作者的观察、写作方法和特色，培养学生丰富的想象力。
2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学刻苦的精神。
3、了解一次以生命为代价的特殊实验，体会科学家为科学事业勇敢献身精神。
4、了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇。激发学生乐于观察周围事物的兴趣。
5、强调学生的动手动脑动口能力，让学生理解和掌握时间副词和成语，习作练习中要表达真情，讨论中要真情流露，思考深入而全面。
1、生字词语卡片。
2、搜集一些科学家的事迹。
3、搜集一些有关莫泊桑、福楼拜、蝉的资料等。
13&&15课时
教学要求：
1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的&出现&&变化&&消失&的顺序叙述的。并懂得课文以&变&为主线，突出火烧云变化&多&与&快&两个特点。
3、学会9个生字；会用&必须&一词造句；会照样子写&ABB&形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4&&7节。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状变化的。
教学时间：二课时
教学内容：读课文，了解课文内容，学习生字词，学习课文第一部分。
教学过程：
一、启发谈话、简介作者。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
简单介绍萧红。
二、读课题，自学课文。
1．读准生字字音，读通课文。
2．按&上来了、变化极多、下去了&给课文分段。
板书：上来了（1-2）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1．人们为什么将一种云称为&火烧云&？课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②&烧&的意思和作用？
（&烧&字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及&火烧云&名字的由来。）
③除了&烧&字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像&&着了火）
3．边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚&&晚饭过后；夏季&&乘凉）
2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸&&，大白狗变成&&，红公鸡变成&&，黑母鸡变成&&，小白猪变成了&&，老爷爷的胡子变成&&。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（2）出示：&紫檀色&
注意&檀&的右下字形。
（3）为什么黑母鸡变成了&紫檀色&？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）
（4）读一读，比一比，体会排比句的作用：
霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）
3．人们对火烧云的出现是什么态度？（&笑盈盈&）
4．请你带着笑意朗读第一段。
五、小结。
1．熟读课文；
2．抄写词。
教学内容：细读课文，品读欣赏。
教学过程：
一、复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以&变&为主线的，描写了火烧云变化的&多&和&快&两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学提示：
1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；
2．小组讨论，完成课后题2；
3．独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿&&
半紫半黄半灰半百合色&&
葡萄灰梨黄茄子紫&&
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2．四个&一会儿&构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？
（突出了颜色变化之多，之快。）
讨论：一般情况下，&一会儿&表示时间短，为什么在这里能表现出&变化多&呢？
3．师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿&&，一会儿&&，一会儿&&，一会儿&&，这些颜色天空都有，还有些&&。
4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）&&模糊（不见了）
6．小组分配朗读，两人读描写形状&清晰&的句子，两人读描写形状&模糊直至不见了&的句子，并圈出描写&清晰&和&模糊&的词语。
7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。
10．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。
11．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。
七、学习最后一段。
1．指名朗读。
2．理解词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）
文章中哪句话可解释&恍恍惚惚&，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是&&
最后一句也说明了火烧云变化快。
3．背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
1．火烧云是怎么形成的？
2．背诵4-7节
板书设计：
变化（多）：红彤彤
变化（快）：一会儿
变化（多）：马
狮子（又像这个，又像那个）
变化（快）：一会儿
过了两三秒钟
6莫泊桑拜师
教学要求：
1、会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3、能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点：让学生探究莫泊桑是怎样用功的，从中领悟观察、写作的方法。
教学时间：两课时
教学内容：读课文，了解课文内容，学习生字词。
教学过程：
一、谈话导入
1、世界上什么家最难培养？
2、揭示课题，简介莫泊桑。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
生字：桑截殊饰陋吆烙貌揣
词语：酷爱直截了当一无所获富丽堂皇烈日炎炎全神贯注揣摩
2、分自然段读课文，正音。
3、文章主要讲了一件什么事？
4、引导分段。
三、学习第一段
1、指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2、哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用&酷爱&说一句话）
3、简介福楼拜。
4、指导朗读。
1、抄写生字词。
2、查找并开始阅读莫泊桑的作品。
教学内容：读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、齐读第一段。
二、学习第二段
1、范读课文，思考：这一段主要写了什么？
2、交流第一次求教的情况
①默读课文，找出老师最关键的一句话。
②从这句话中，你感受到了什么？
③朗读这一句。
④指导分角色朗读。
3、交流第二次求教的情况
①自读课文，找出老师最关键的一句话。
②这次老师是在什么情况下说这句话的？
③莫泊桑又是什么样的心情？
④指导朗读福楼拜的话。（用&滔滔不绝&说一句话）
⑤指导分角色朗读。
4、交流第三次求教的情况
①自读课文，找出老师最关键的一句话。
②这次老师是又在什么情况下说这句话的？
③这些话说明福楼拜是个什么样的人？
④莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？
⑤指导分角色朗读。
三、学习第三段
1、指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？
2、指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。
四、同桌分角色朗练读课文
五、述说感受
你领悟到了什么？
整理自己的感受。
7一次特殊的实验
1?自主识字，并能正确书写本课生字，联系上下文理解&白发苍苍&、&燥热&等词语的意思。
2?能正确、流利、有感情地朗读课文，养成用心品读的阅读习惯。
3?理解课文内容，对卡尔&施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
感受卡尔&施密特对科学事业崇高的爱。
教学时间2课时
教学内容：读课文，了解课文内容，学习生字词。
教学过程：
一、?谈话引入：
同学们，在科学的大道上没有平坦的道路。无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力，留下许多可歌可泣的事迹。让我们共同去感受&一次特殊的实验&吧！读课文题目，理解&特殊&。问：这次实验有什么特殊意义呢？我们自己读书弄明白。
二、初读课文，整体感知
2?自读课文，勾画出生字词语，借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
博（搏）锁惧（俱）较拼障绷肌燥（澡、噪、躁）嗓（桑）
恐惧殷红疼痛难忍故障顽强详尽软弱无力不紧不慢燥热
3?小组内交流汇报自学收获。
4?各小组推荐一位同学进行自学情况汇总，再选几个在全班交流。
5?同桌互读课文，检查是否把课文读通。
6?读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
1、读熟课文。
2、抄写生字词。
教学内容：细读课文，自主感悟。
教学过程：
一、复习导入
二、细读课文，感悟精神
1?读了课文，我们的心时时被感动着，再读课文，找出最让你感动的语句，用你喜欢的符号标出来，用心读读，体会体会，想想为什么让你特别感动。
2?在小组内交流。在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，互相补充或提问。
3?全班交流：朗读自己最受感动的句子，说出自己的体会，教师相机指导学生感悟重点句，引导入情入境地朗读。通过读，体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神，从而产生对科学家的崇敬之情。
&&&施密特先生一点儿也不怕，他仔细观察蛇的外形、特点&，&施密特拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁好&，从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
&我应该把这次特殊的实验记录下来&，从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时，想到的仍是科学事业的崇高精神！
从&详尽&、&认真&、&仔细&、&像往常一样&等体会科学家严谨认真的科学态度。
从&汗水淌着&、&肌肉抽动&、&感到燥热&、&耳朵里发出噪音&、&伤口、鼻子和嘴开始淌血&等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。&时间啊，你慢些走&&不！时间你快些走&&&通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰，对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4?说一说这次实验特殊在哪里。此时此刻，你想对这位科学家说点什么，请你在练习本上写下来，再交流。
三、拓展延伸，学习品格
古今中外，还有许多科学家为了科学事业的发展，不惜牺牲个人的一切，包括最宝贵的生命。学生交流课前收集的科学家的故事。
一次特殊的实验
珍贵的记录
8﹡金蝉脱壳
教学目标：
1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。
3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学重点：
感受金蝉脱壳的神奇。
教学难点：
激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
教学时间：2课时
教学内容：读课文，理解课文内容，学习生字词。
教学过程：
一、谈话导入
1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。
2．设问：听说过&金蝉脱壳&这个成语吗？说说你的理解。
3．讲故事：三十六计&金蝉脱壳&。
二、初读课文
1．读课文，思考：课文中&金蝉脱壳&主要讲什么？
2．生自读课文，画出生字词，读准字音。
①出示生字词。②指名逐自然段朗读。
3．默读课文。
第一部分（1-2）写叔叔的话激起了&我&的好奇心，&我&决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。
三、学习课文第一部分。
1．指名读第1-2自然段。
2．出示：&这是多么神奇的事啊&齐读。
3．哪件事&神奇有趣&？
4．出示：&夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。&
①指名朗读。
②说说你的理解。
5．齐读第1-2自然段。
四、布置作业。
1．抄写生字词。
2．有感情地朗读课文。
教学内容：细读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、复习导入
二、学习第二部分
1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？
脱壳前（3）&脱壳中（4）&脱壳后（5）
2．出示：&在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人&？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。
小组学习。
3．全班交流。
⑴&突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫&&停在那里不动了。&
这是金蝉脱壳前的样子与第一段中&夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上&相比较。
⑵按背&头&脚&尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。
抓住关键词语&抽搐&、&裂开&、&极淡的绿色&、&深绿色&、&慢慢地活动&、&抖动&、&伸着&、&仰&、&扑&、&抓&、&抽&等来体会。
⑶金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？
（翅膀&只有一点点&&&很快盖住身子&，颜色&每颤动一次&,就&由浅而深地变化一次&。）指导朗读，读出自己的感受。
三、学习第三部分
1．默读这一部分，想想&我再一次仔细地看着蝉儿&，看到了什么？
2．指导朗读。
3．总结全文：
你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文，对于我们写作有什么启发？
四、布置作业
小练笔：观察一种小动物，并写下来。
板书设计：
积累与运用（二）
教学目标：
1.理解并掌握表示时间的这类词语，把握其间差别。
2.积累成语，感受成语的趣味性。
3.阅读成语故事，培养积累、运用成语的好习惯。
4.能清楚明白的讲述做客的文明和待客的热情，能热情、大方地与别人交往；在与别人交往；在与人交流中，养成耐心倾听、文明建议的习惯。
5.通过阅读文章，进一步培养阅读能力。
重点难点：
教学中要强调学生动手动脑动口能力，让学生理解和掌握时间副词和成语。
教学时间：2课时
教学内容：
温故知新、语海拾贝、点击成语
教学过程：
一、温故知新
1、教师让学生读课本上的两个成语，体会加点词的用法。
2、学生自由读句子，读中感悟带点词语的意思，发现共同点和不同点。（共同点：都是表示很快的意思；不同点：&顷刻间&表示很短的意思。&立刻&表示紧接着某个时间。）
3、扩展练习，写出类似的一些词语。（马上、以后儿、转瞬间、一刹那。）
二、语海拾贝
1读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2每一列成语有什么共同点呢？
3你还能补充这样的成语吗？
三、点击成语
1自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。
2把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。
3交流阅读体会，说说成语的意思。
教学内容：
口语交际、自主阅读园地
教学过程：
一、口语交际
1谈话激趣：同学门，在生活中，我们常到别人家做客，家里也常有人来做客，我们每一个孩子既当过主人又当过客人，待客与做客一定有很多的感受和体会。
2出示&口语交际&的内容要求，明确练说内容。
（1）自读&口语交际&内容要求。
（2）请一位同学把课前准备的&待客与做客&在全班表演一下。大家当评委。
（3）小组分角色交流。
（4）小组自评：对你接待的客人满意吗？评一评。
（5）全班各小组轮流表演，全班交流。
（6）评选出优秀&主人&和优秀&客人&，并颁发&金话筒&奖。
（7）师小结：通过今天的交际活动，你有什么新的收获和体会？
二、自主阅读园地
1自主读短文，读准音，读通句子。
2说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3交流汇报，教师引导。
上一篇：：
《火烧云》其它教案
《火烧云》课件下载
《火烧云》知识扩展