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基于熵权的灰色关联研究生培养质量多级模糊评价Graduate Training Quality Multi-levels Fuzzy
Evaluation Base on Grey Entropy
DOI: , PP. 13-15
Keywords: 研究生培养质量；熵值法；决策模型；灰色关联理论 Graduate Education,,,
从我国研究生培养质量的决定因素出发，运用熵值法和灰色关联理论，对研究生培养质量体系进行多级别分解，以目标系列之间的关联度作为目标函数，根据归一公式进行量化递归运算，分别计算出各级的隶属函数，从而建立了研究生培养质量体系的灰色关联层次决策模型,并以某校近三年研究生培养数据为依据,实例分析某校的研究生培养质量,为我国的研究生培养教育提供依据和客观的评价方法。
It studies on determinants of quality graduate education and uses entropy and grays relational theory to study graduate education system multi-levels, then it establishes objective function that is target range correlation. It calculates all levels membership function by formula to quantify the normalized recursive algorithm, it establishes quality system of postgraduate training grey-level decision-making model. And it uses case analysis graduate education, the results show graduate education evaluation is effective and ob-jective evaluation method.
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Live SupportAsk us anything华东理工大学在职研究生培养方案
& & 华东理工大学在职研究生培养方案　　专业概括：　　化学一级学科包括物理化学、无机化学、有机化学、分析化学、精细合成化学与分子工程五个硕士点。其中无机、有机、物理化学专业于1986年获得硕士学位授予权，分析化学于2000年获得硕士学位授予权，精细合成化学与分子工程于2007年获得硕士学位授予权。2006年获得化学一级学科博士学位授予权。目前，化学一级学科仪器设备齐全，研究条件良好;华东理工大学在职研究生现有导师都是多年从事科研与研究生教育的专家，研究领域涉及当今化学的诸多前沿领域，如分子热力学与分子传递、无机纳米材料、金属有机化学、不对称合成、生物物理化学、天然产物的分离和分析、新型多功能高分子材料等。平均每年在国内外重要学术刊物上发表学术论文250余篇，专利多项。化学学科毕业生一部分进入博士课程学习，其余在高等院校、大中型企业、科研单位等从事科研、技术开发、管理等工作。　　培养目标：　　为国家培养德、智、体、美全面发展的高层次技术人才。学位获得者经过培养将具有坚实的化学基础理论和专业知识，有较强的实验动手与自学的能力，可以独立开展科学研究和技术研发工作。至少掌握一门外国语，能熟练地阅读化学专业外文资料，具有良好的中外文写作能力。能够胜任高校、研究院所、企事业等单位的教学、科学研究、产品研发及其相关工作。　　研究方向：　　1、无机化学(含纳米化学、配位化学、无机固体化学、无机合成化学)　　2、有机化学(含有机合成化学、金属有机化学、应用有机化学)　　3、物理化学(含分子热力学与分子传递、胶体与界面化学、生物物理化学、材料物理化学)　　4、分析化学(含天然产物的分离和分析、化学与生物传感器、化学计量学和生物信息学、微量有害化学物质新分析方法研究)　　5、精细合成化学与分子工程(含精细化学品化学、有机染料与颜料化学、有机光电材料化学、有机及药物中间体、糖化学)　　课程设置：课程编号课程名称学位课必修/选修学时/学分学习单元任课教师１２３４５６1.公共课(学位课) ，≥8学分009M自然辩证法概论（理科）学位课必修课18/1√黄时进,米丹009M中国特色社会主义理论与实践研究学位课必修课36/2√杨苏,曹东勃011M研究生基础英语学位课必修课96/3√√√黄淑芳,管博006M计算方法可用专业核心课程替代学位课选修课32/2√√殷锡鸣006M应用微分方程学位课选修课32/2√√秦衍006M矩阵理论学位课选修课48/3√√李继根006M神经网络学位课选修课32/2√√谢纲006M随机过程学位课选修课32/2√方民,秦衍006M小波分析学位课选修课32/2√邵方明006M数学模型学位课选修课32/2√√鲁习文006M数理方程引论学位课选修课32/2√√邓淑芳006M统计计算学位课选修课32/2√√钱夕元006M有限元基础学位课选修课32/2√√廖杰006M数值方法（全英文）学位课选修课32/2√√廖杰006M最优化方法（全英文）学位课选修课32/2√√苏纯洁006M统计计算（全英文）学位课选修课32/2√√钱夕元006M最优化方法学位课选修课32/2√√苏纯洁,刘朝晖006M数理统计方法学位课选修课32/2√√朱坤平,刘剑平2.专业核心课(学位课) ，≥6学分002M高等仪器分析学位课选修课32/2√√杜一平,张凌怡002M有机化合物波谱分析学位课选修课32/2√√童晓峰002M现代色谱分析技术学位课选修课32/2√√胡坪002M高等有机化学学位课选修课32/2√√刘培念,杨先金002M胶体与界面化学学位课选修课32/2√√戎宗明,王小永002M统计力学学位课选修课32/2√√蔡钧002M高等无机化学学位课选修课32/2√√张建荣002M无机合成化学学位课选修课32/2√√杨宇翔002M近代有机合成学位课选修课32/2√√蔡良珍,赵梅欣002M量化计算与计算机模拟学位课选修课32/2√√卢运祥002M生物无机化学学位课选修课32/2√√刘劲刚3.专业选修课(非学位课) ，≥10学分002M化学计量学非学位选修课32/2√杜一平002M分析化学中的分离技术非学位选修课32/2√√张文清002M现代仪器分析实验技术非学位选修课32/2√赵秀阁002M精细有机合成新方法非学位选修课32/2√王利民002M高等物理化学实验非学位选修课32/2√√韩霞002M结构化学非学位选修课32/2√蔡钧002M流体的分子热力学非学位选修课32/2√刘洪来002M应用聚合物光化学非学位选修课32/2√√赵敏002M高分子光化学非学位选修课32/2√√赵平002M功能性材料科学非学位选修课16/1√陈锋002M皮革染料化学非学位选修课32/2√朱为宏,花建丽002M高等有机实验非学位选修课48/3√蔡良珍002M金属有机化学非学位选修课32/2√√马海燕002M不对称合成非学位选修课32/2√√伍新燕,赵梅欣002M高等精细化学品化学非学位选修课48/3√√田禾002M稀土金属有机化学及其应用非学位选修课32/2√王利民002M胶体化学原理方法和应用非学位选修课32/2√√邹爱华002M生物物理化学非学位选修课32/2√√牟伯中002M单晶结构及其在光电材料上的应用非学位选修课32/2√√解永树002M高等有机化学（全英文授课）非学位选修课32/2√√伍新燕002M高等分析化学（全英文授课）非学位选修课32/2√√龙亿涛,张凌怡002M学术讲座非学位必修课32/2√√√田禾002M有机质检分析非学位选修课32/2√许胜002M高等化学综合实验非学位选修课32/2√√陈锋4.综合素养课(非学位课) ，≥2学分014M健身（必修）非学位必修课16/0√√√徐君蔚003M科学导论至少选修1学分非学位选修课16/1√张惠展009M中国历史文化前沿问题研究非学位选修课16/1√居伟忠009M科研道德与科学研究规范非学位选修课16/1√王荣发009M外国名著欣赏非学位选修课32/2√陈荣杰011M国际学术交流英语非学位选修课16/1√华静,管博011M英美文学欣赏非学位选修课16/1√颜静兰012M国际商务沟通非学位选修课32/2√黄庐进012M研究生心理导航非学位选修课16/1√胡娟015M专利实务非学位选修课32/2√张晓东012M管理决策技术非学位选修课32/2√周伟012M职业发展管理非学位选修课16/1√陈万思013M古典文学研究非学位选修课32/2√傅蓉蓉017M文献检索与检索案例研究非学位选修课16/1√陈荣,霍丽萍005MC程序设计语言非学位选修课32/2√郭卫斌005M计算机网络非学位选修课32/2√罗勇军005M高级信息技术基础非学位选修课32/2√李志华005M高级计算技术基础非学位选修课32/2√刘江011M日语二外（初级）非学位选修课32/2√√黄育红,三村达也011M日语二外（中级）非学位选修课32/2√√黄育红,三村达也011M法语二外（初级）非学位选修课32/2√√王春桥,戴秋霞011M法语二外（中级）非学位选修课32/2√√王春桥,戴秋霞011M德语二外（初级）非学位选修课32/2√√王涌,沙晓娅011M德语二外（中级）非学位选修课32/2√√王涌,沙晓娅　　论文要求：　　学位论文是硕士生基础理论知识和科学研究能力的具体体现，是硕士生培养质量的重要标志。　　研究生从事学位论文的工作内容及其所产生成果的知识产权属华东理工大学。与外单位联合培养研究生或联合开展毕业论文的，根据合作合同判定。　　学位论文的评阅、答辩和学位申请与授予等工作按《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《华东理工大学学位授予工作细则》的规定进行。　　师资力量：　　华东理工大学化学与分子工程学院现有教职工220余人，其中中国科学院院士2人，国家千人计划1人，教育部长江特聘教授3人，国家973项目首席科学家1人，国家杰出青年科学基金获得者4人，国家级教学名师1人;正副教授90余人，其中博士生导师40余人，硕士生导师80余人，此外，学院还聘请了多名国内外知名学者、专家为我院兼职教授。目前学院在读本科生1400余名，硕士研究生600余名，工程硕士150余名，博士研究生250余名，在站博士后10余名。长期以来学院为国家输送了大量的优秀毕业生，人才培养质量在国内享有盛誉。　　科研成果：　　华东理工大学化学与分子工程学院拥有化学一级学科博士学位授权点，下设无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、精细合成化学与分子工程、高分子物理与化学6个二级学科博士点，另设有应用化学、工业催化、先进材料与制备技术3个二级学科博士点，以及应用化学、工业催化、物理化学、有机化学、无机化学、分析化学、皮革化学与工程、先进材料与制备技术、精细合成化学与分子工程、轻工技术与工程(工程硕士)、制药工程(工程硕士)11个硕士点，每年承担国家级项目30余项，发表SCI收录论文200余篇和EI收录论文100余篇。　　学术交流：　　华东理工大学化学与分子工程学院拥有国家与上海市重点学科应用化学、国家重点学科工业催化、教育部结构可控先进功能材料及其制备重点实验室、上海市稀土材料研究中心、上海市教委重点学科精细化工学科;国家工科基础化学课程教学基地、国家级化学实验教学示范中心等。　　中期检查：　　1、硕士生中期检查在第3学期初进行，由学生所在学院负责。　　2、中期检查前必须完成本学科学位课程的学习并获得相应学分。　　3、中期检查的内容包括课程学习的学分和成绩、思想表现、参加学术活动情况和开题报告等。考核前必须完成至少两次文献分析报告，通过实验技能考核。　　4、开题报告:硕士生应首先搜集有关文献资料并进行实际调查，把握学科发展前沿，重视文献知识产权，写好文献综述，在此基础上，写出开题报告，并在硕士点导师组统一安排的开题报告会上作公开报告、答辩，经审核通过者方可进入学位论文工作。　　学制和学习年限：　　硕士生的学制为3年，学习年限不超过5年，课程学习学分有效期自研究生入学开始为5年。
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在职研究生专业导航高校课堂教学质量评价量化方法研究--《长春理工大学》2006年硕士论文
高校课堂教学质量评价量化方法研究
【摘要】：随着我国教育改革的不断深入，如何提高教育教学质量，培养高素质人才，已成为教育界共同关注和探究的问题。教师教学质量评价工作作为确保、促进高等教育教学质量不断提高的重要手段之一，正日益被广泛地接受和应用。
保证和提高高校教学质量是高等教育的核心工作，而合理有效的评价方法与手段又是保证和提高教学质量的关键。本课题的主旨在于通过对教学质量评价理论的研究，通过对当前的评价方法进行了概括和总结。在此基础上建立了评价课堂教学相对效率的指标体系，提出了课堂教学相对效率评价方法，利用课堂教学指标原始数据，测算了多个教师的相对效率，并对结果进行了分析，结果表明该方法适用、可行。同时编写的DEA课堂教学质量评价软件系统为实际的应用提供了工具。
【关键词】：
【学位授予单位】：长春理工大学【学位级别】：硕士【学位授予年份】：2006【分类号】：TP391.6【目录】：
第一章 绪论7-17
1．1 引言7-9
1．2 高校课堂教学质量评价研究现状9-12
1．2．1 高校现行课堂教学质量评价的常用量化方法10-11
1．2．2 高校现行课堂教学质量评价量化方法存在的问题11-12
1．3 DEA研究现状12-15
1．4 论文研究目的、内容及研究方法15-17
1．4．1 论文研究目的及内容15-16
1．4．2 论文研究方法与设计思想16-17
第二章 评价指标体系17-29
2．1 选择评价指标体系的原则17-19
2．2 确定评价指标体系的过程19
2．3 因素分析与识别方法19-21
2．3．1 目的与特性19
2．3．2 DEMATEL方法的基本步骤19-21
2．4 高校课堂教学质量评价指标体系的建立21-29
2．4．1 定义输入输出的依据21-22
2．4．2 指标体系的确定22-26
2．4．3 课堂教学质量因素的 DEMATEL方法应用26-28
2．4．4 指标体系模型的确定28-29
第三章 协调分析方法及其应用29-36
3．1 协调分析方法简介29-32
3．2 协调分析方法在课堂教学质量评价中的应用32-34
3．3 关于协调分析模型的讨论34-36
第四章 DEA方法及其应用36-55
4．1 数据包络分析简介36-37
4．2 C~2R与C~2GS~2模型37-47
4．2．1 C~2R模型37-45
4．2．2 C~2GS~2模型45-47
4．3 DEA的发展以及研究应用领域47-49
4．4 课堂教学质量效益的DEA评价与分析49-53
4．5 课堂教学质量效益的 DEA总结53-55
参考文献58-60
长春理工大学硕士学位论文原创性声明60
长春理工大学学位论文版权使用授权书60
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