鄂教版五年级上册科学第16课桥说课稿_中华文本库
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鄂教版小学五年级上册《桥》说课稿
一、教材分析
《桥》是教科版科学五年级上册，第三单元的第三课内容。本课是在学生学习了公路之后，进而发展为对桥(观察、学习、研究)的课。 《桥》一课主要让学生了解桥，认识不同的桥承受的重力不同的慨念。本课有两个探究活动：一是探究桥的分类，二是探究不同形状的桥的承受力。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。
二、学情分析：
千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。本课的授课对象是五年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构不同桥的承受力不同的概念。
三、教学目标
根据我对教材和学情的理解，结合维果斯基的最近发展区理论，我确定本节课的教学目标：
1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。
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鄂教版教科书五年级下册
14 《傻二哥》说课稿
一、说教材
《傻二哥》是以童年往事为话题的第五单元的一篇课文，这篇回忆性的散文通过大量的细节描写，刻画出一个活生生的善良、聪明、热情、穷而有志的年轻人的形象。文章从傻二哥吆喝的内容；傻二哥的特点；傻二哥的衣着；傻二哥吆喝前的准备；傻二哥有耐心，不怕麻烦五个方面把这样一个卖药糖的劳动者&傻灵傻灵&的特征刻画得淋漓尽致。语言生动活泼，细腻传神。
教学本课我预计两课时。第一课时初读课文，整体感知课文主要内容，重点学习1-3自然段。第二课时, 走近傻二哥，感受他的傻灵傻灵，学习4-7自然段。
二、说教学目标
通过对文本的反复研读，我确定本课第二课时的教学目标：一是能有感情地朗读课文；二是理解课文内容，感受傻二哥&傻灵傻灵&的性格特点；三是体会文章描写人物的方法。这三个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知&&局部思维&&迁移拓展。
三、说教学重难点
根据本单元的教学目标、学习重点，并结合学生实际，确定本节课的教学重点是让学生能够通过重点语句体会傻二哥的&傻灵傻灵&。教学难点是领悟并学习描写人物的方法。
四、说教法设计
教有多法，贵在得法。本课我将主要采用自主探究法、朗读感悟法、讨论法和多媒体辅助法进行教学。引导学生抓住重点词句自读自悟、想象交流，在读中感悟语言文字和人物形象。
五、说学法设计
根据教材特点和学生认知水平，课堂上，我会引导学生借助课外资料，抓重点词句，采用图文结合，读、想、议、说、演结合的方法逐步学习课文，入情入境，自悟自得。
六、说教学过程
在本课第二课时的教学中，教学重点是体会&傻&的含义，而课文4至7自然段通过衣着、动作等从&傻样儿&和&傻事&两个方面来突出主题，表现人物，所以我预设了以下几个教学环节。
（一）创设情境，激趣导入
兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，我首先播放傻二哥卖糖的吆喝声，创设情境，带着学生走进旧时天津的小巷，来到傻二哥身边。
（二）认识&傻样&，体会&傻灵傻灵&
和孩子们一起回顾：同学们，你们听，这是谁在吆喝？对，是傻二哥在走街串巷卖药糖呢！上节课我们学习了课文的1至3自然段，知道作者新凤霞和大伙儿说傻二哥&&傻灵傻灵。可是我们&只闻其声，未见其人&，傻二哥到底是什么样儿？课文还有哪些地方体现了他的&傻灵傻灵&呢？请学生自读第四自然段，划出描写傻二哥外表和装束的句子，说说他留给自己的印象。
用文中的一个词来概括傻二哥外表和装束上的特点，当学生说到&讲究&一词时，出示句子。瞧，&白布上衣&、&黑色裤子&傻二哥真是个朴实的年轻人；再看四个动词&穿着&、&挽着&、&留着&、&斜背着&用词不重复，都非常准确、形象地描绘出傻二哥的样子；&偏分头&、&很讲究&说明傻二哥对待自己的工作非常认真，一点也不马虎。指导学生细细地品读句子，读出傻二哥外表和装束的&讲究&。
傻二哥卖药糖还有一套专门的工作服呢！他在家里穿得破破烂烂，去卖药糖时，就把这套干干净净的衣服换上了。这装束显得很正规，很正式，他想吸引人来买药糖。看来这傻二哥还真灵，聪明着呢！
接着还是抓住&讲究&这个词，让学生浏览课文除了衣着装束讲究还有什么讲究？学生再体会玻璃瓶细节设计上的讲究。
衣着讲究，发型讲究，连卖药糖用的玻璃瓶也很讲究，傻二哥可真是动了一番脑筋啊！学生一步步地走进文本，从心底里感受到了傻二哥的&灵&。
阅读是学生个性化的行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，体会文章人物形象。
（三）、了解&傻事&，体会&傻灵傻灵&
第五、六自然段的学习中，我让学生默读，找出傻二哥在卖药糖时吸引人的地方，划出相关的句子并作上批注。
重点品读傻二哥吆喝前准备的句子。一开始，我范读。再让学生自主研读，用自己喜欢的方式读，找出表现动作的词，体会作者用词的多样性及重叠词的作用。接着让学生表演读，谁来试着吆喝一下？他们一边读一边模仿，身临其境，一起感受这段描写的栩栩如生。
吆喝就吆喝，干嘛还这么卖力地做准备工作呢？原来，他是想吸引大家，就像戏剧开幕时会敲锣打鼓一番。在多种形式的读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟：傻二哥可真是傻灵傻灵啊！
最后，我再创设情境：请大家看看这幅图，如果当时你就站在傻二哥身边，看到这样认真的一招一势，这样专注的一举一动，你会想些什么？会说些什么呢？对待卖药糖这份不起眼的工作，傻二哥却用尽了心思，干得有模有样，有滋有味，让学生透过文字和画面说出自己的感受。
他卖药糖的时候还有哪些地方吸引了你呢？于是，带着学生们再去品品他那五颜六色的药糖。同桌讨论，悟出作者从颜色味道来写出药糖吸引孩子的原因。
然后再自读第六自然段，感受因糖的颜色多，换来换去，傻二哥是怎样不怕麻烦。再一次回扣&傻灵傻灵&。他热心的傻劲中无处不透着&灵&，傻而聪明不正是&傻灵傻灵&吗？这时，我和学生一起有感情地配乐朗诵4至6自然段，表达对傻二哥深深的敬意。
（四）、总结升华，拓展延伸
通过4至6自然段的重点学习，从多个角度使学生理解了这&傻&的真正含义，使傻二哥的形象在学生心中清晰、生动起来，最后进行总结升华，拓展延伸。
知道吗？他的傻劲还不止课文中说的这些，他的家是怎样的呢？（看一段补充资料）看完补充资料再次掀起学生情感的高潮。他们会说，傻二哥就是靠卖一块、两块药糖来养家糊口，多不容易啊！他做事认真不取巧，对人有一股热心的傻劲儿，真是&穷而有志&！同时也明白：结合课外资料来理解课文也是我们学习语文的一个好方法。
齐读第七自然段，学生们知道：傻二哥就是靠着这般傻灵傻灵在母亲去世后带大了三个弟弟，正是靠着这般傻灵傻灵解放后在糖厂工作，还当上了业余演员。
回看课题，我问：&傻&字带有贬义，指&头脑糊涂，不明事理&、&死心眼，不知变通&，这篇课文为什么要以&傻二哥&为题呢？和学生们一起探讨后总结：课题中的&傻&是贬义褒用，傻二哥就是这样一个&傻&与&灵&合为一体的人物，我们也应该学习傻二哥的热心和聪明，拥有他这样的傻劲，做个像他这样的傻人。
最后，我会指导学生整体回顾文章在写法上的特点。作者对傻二哥形象的塑造力透纸背，从他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的准备、吆喝的音调、吆喝的内容到他对顾客的态度都细细写来，而且善于围绕中心选取材料，使人物形象完整而丰满。这样的写作方法值得我们学习。
七、说作业设计
我布置的作业一是让学生学习本课刻画人物的方法，仿写一段话，描写人物的动作神态表情；二是读读作家新凤霞的作品《我的舞台》。
八、说板书设计
好的板书，应该是教材重要内容通过教师有目的地构思巧妙画出的图形。这节课，我的板书简洁明了，抓住文章的关键词语，体现文章的主题思想。
&傻灵傻灵&
以上我的教学设计，主要采取读中感悟的方法，使学生能准确把握文章的主要内容，体会人物的形象。同时根据新课标提出的高段语文教学要初步领悟文章表达方法的要求，我引导学生揣摩文章的表达形式，体会表达效果，掌握写作方法，让人文内涵在语言的品味与表达中自然渗透。
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鄂教版五年级上《心愿》第二课时说课与评析
　　一、教材简析：
　　本课是九年义务教材六年制鄂教版第9册第八组第一篇课文文中讲述了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里偶遇一对法国夫妇和他们可爱的孩子通过谈话表现了这个普通的法国家庭希望两国友谊永存的美好心愿，也是中法两国人民共同的心愿
　　《心愿》这篇课文是从《在法国的日子里》这本书里节选出来的，原文的标题是《维勒尼克的心愿》文字清新自然，叙事简洁明快，人物形象鲜明生动准确把握人物形象，深入人物内心，是学文的根本
　　二、说教学目标
　　阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：
　　教学目标：
　　1、正确流利有感情的朗读课文
　　2、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，理解含义深刻的句子
　　3、通过重点语段的研读，让同学们体会到，这个普通法国家庭的真诚友谊，树立同他国人民友好相处的国际观
　　教学重点：品读文字，感悟人物情感。
　　三、说教法 学法
　　教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一品析词句法本课教学，通过词语的理解，体会.情感的体会等品尝评议, 达到人物深度解读的目的重视以读促理解，重视各种形式的读，如自由读、默读、范读、分角色朗读等使学生在老师创设的各种情境中，主动读书，自主发现本课教学还辅以直观法，情景教学法等等做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养
　　教育家陶行知先生又说：&好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学&学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键在本文的教学中，我力求让学生学会朗读即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在朗读进入文中情景
　　教学流程：
　　一、激情导引，传递情感
《鄂教版五年级上“心愿”第二课时说课与评析》摘要：的法国家庭希望两国友谊永存的美好心愿，也是中法两国人民共同的心愿 《心愿》这篇课文是从《在法国的日子里》这本书里节选出来的，原文的标题是《维勒尼克的心愿》文字清新自然，叙事简洁明快，人物形象鲜明生动准...： ◇
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