孩子读五年级了，越来越不爱读书，学习成绩越来越差，我不知如何才能帮助孩子提高学习成绩_育儿问答_宝宝树
孩子读五年级了，越来越不爱读书，学习成绩越来越差，我不知如何才能帮助孩子提高学习成绩
孩子害羞，不敢向老师请教，也不愿意向父母请教，我去翻孩子的书本，孩子不愿意让我看，可在我的威严下，每次还是拿到手了，翻开书一看，好多都是做错的，我教孩子做题目，孩子当做耳边风，久而久之，为此真是感到头痛呀
当时年龄：
还没有宝宝
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我一直认为对小孩的教育不要太严厉，应该去引导他
最佳回答者：我家孩子读初一了成绩也就是中等生。我在家时，看他总学，我一离开就不知干什么了，成绩总是上不来，脑袋还不算笨。请高手指教：该如何能提高他的名次呢？
我家孩子读初一了成绩也就是中等生。我在家时，看他总学，我一离开就不知干什么了，成绩总是上不来，脑袋还不算笨。请高手指教：该如何能提高他的名次呢？ 5
一、创设求知情境，激发和培养学习兴趣 

兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。我在教学中特别注意合理设疑，唤起学习兴趣和求知情境。 

1、 合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣 

实验证明，学生在学习过程中遇到的问题，如在老师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓。因此，启发性的“自学提要”是不容忽视的。自学前，我根据教材具体内容，简炼地提出问题，作为自学提要。例如：在讲公式（a+b）(a-b)=a-b时，编写这样“自学提要”。 
（1） 什么是平方差公式？怎样用字母表示？怎样用语言叙述？ 
（2） 这个公式的左边是什么形式？右边又是什么形式？ 
（3） 公式中的a,b代表什么？ 
（4） 用语言叙述这个公式，哪个字最关键？做到语言点而不穿，引而不发，使学生产生急于求知的欲望。急切地打开书，寻求答案，从而激发了他们的学习兴趣. 
兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。 
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。兴趣在家教活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了孩子的兴趣，孩子就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。 

没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，歌德说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。如何让孩子学习产生兴趣，是父母教育孩子德根本点。 



好奇心是孩子兴趣德源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。我们作为父母该如何呵护孩子的好奇心呢？当孩子带着问题去问父母的时候，父母不应该简单的将答案告诉孩子，告诉孩子答案远不如让孩子自己思考。女儿上幼儿园时一次画画时问：“黄色和蓝色混合涂时什么颜色”我正准备说绿色，想了想对女儿说：“你试一下，那会变成什么颜色呢”？结果女儿很快知道答案，这样的效果比直接告诉她答案更深刻，也让孩子更有兴趣。 


2、 利用讨论环节，培养学生的自学兴趣 

知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。例如，在比较a与2a的大小时，经过讨论，全班学生就产生了一场激烈的争辩，最后我启发当a.&0,a=0,a&0时，它们的如何？这样，不但使学生产生浓厚的兴趣，又使学生获得新知识。 

3、 讲究教学艺术，增强学习兴趣 

布鲁纳认为“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”尤其是数学这门学科，它那抽象的概念，刻板的证明，在学生看来真是枯燥无味。因此教师要讲求艺术。讲课一定要生动活泼，充满热情和活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。另外，还应该使用教具，如利用小黑板、卡片、幻灯、实物等直观教学手段来增强学习兴趣。 

4、 传授学习方法，巩固记忆兴趣 

在“自学指导”教学中，传授学习方法也是十分重要的，能起到巩固记忆兴趣的作用。我在教学中经常采用以下方法：（1）概括记忆法。这种方法是对识记材料进行提炼，抓住关键来记忆的方法。例如二元一次方程的定义，我是这样概括的：a、含有两个未知数；b、各项次数都是1；c、是整式方程。 

这样，既增强趣味性，也能帮助学生较快地准确地记忆概念、定理、法则、公式等。 

（2）归纳总结法： 

知识的积累在于总结，特别是数学。它的每一个性质、公式、定理等，如能很好地加以总结，将会终身难忘。我经常引导学生总结本节所学内容，这样，不但教会学生善于总结，也增强语言表达力，记忆的兴趣也得到巩固。 

二、融洽的师生关系，培养和激发学生自学兴趣 

教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由的“想、问、讨论”，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。所以在授课时，时刻注意自己的表情不呆板，语言不生硬，课间多和学生打交道。 

三、加强趣味指导，引导学习兴趣 

心理学的研究和教育工作的实践表明，采用生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，也可以成功地培养学生的学习兴趣，例如，借一些有利于学习的书刊，让他们去阅读，还利用板报介绍一些数学知识，出一些数学趣味题，揭示数学在改造客观世界中的作用，从而鞭策他们树立爱国之心，鼓励他们探索数学中的奥秘，以便更好地培养学习兴趣。 
兴趣是培养学生自学不可忽视的重要因素之一，在对学生进行自学指导时，应该在培养学生学习兴趣上多下气力，促进学生积极主动学习。
其他回答 (5)
还是放下家长的架子好好同他沟通。你老监视他，他就会有逆反心理反而不利于他学习，不如多信任他多理解他。
按你孩子的情况来说，是不喜欢学习的最初表现，你得问问你自己是否有常逼迫他学习，如果有，我建议你停止这种做法，呵呵 孩子需要培养他学习的乐趣，只要他感兴趣的，你不用督促他也照样认真学习的，或者你可以和他来次促膝长谈，告诉他学习的重要性，让孩子知道读书对自己未来的重要性，呵呵 孩子只要会想，他也会认真的读书的，还有切勿让孩子过分疲劳，有时让其放松一下也是很好的。
建议从以下几方面考虑：
第一是孩子有没有好的记忆力；
第二是孩子有没有好的理解力；
第三是有没有必要的知识积累及解题的经验；
第四是是否有适合自己的学习方法；
第五是用在学习上的必要的时间和精力是否合适。
如果以上几方面都不错，我相信成绩应该不会低。
首先你要相信他``不能老怀疑的`再有就是要培养他对学习的爱好`你可以试着和他一起努力学习`这样就没有什么问题了`
用耐心 让他可以迷上学习 用一些他感兴趣的代替枯燥的概念
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孩子教育领域专家左次冻杉ǖァ沸吹氖槠
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读《成绩单》后的思考
这是美国作家写两个孩子：史蒂芬和诺拉在校园的故事，诺拉两岁就知道了自己具有别人渴望不及的能力，有天才的特性。也知道自己不喜欢被关注，不喜欢表演给别人看，享受这个能力只有自己知道的乐趣中。就这样，她隐瞒了父母，兄弟姐妹，老师和同学。在学校考试刻意的做错题，成绩总是保持中间水平。史蒂芬是她十分要好的朋友，“你最好的朋友就是你最关心的人，而对方也同样关心你”一句话阐述两人的关系状态。因为友谊故事就这样展开了。美国四年级学生必做的精熟测验量表中，史蒂芬没有考好，因为这个成绩的好坏会被划定为聪明的孩子和笨蛋的孩子。史蒂芬加入到笨蛋孩子的行列，因此他很苦恼，不再像以前那么快乐。诺拉看在眼里急在心中。她不能认同：学校变成了竞赛的地方，而分数是唯一能分出胜负的方法。因为成绩的多少把自己归结到聪明学生，中等学生，笨学生三种中的一种，而笨学生又不是真正的笨孩子。不能仅仅用成绩来说明。因此她展开了自己的计划。她刻意将成绩考成DDDCD,这个绝顶的天才用事实证明，成绩差不能说明她就笨。这个分数引起了关注。家长老师开会，智力测评等等，天才掩饰能力也会有漏马脚的时候。最后当众人皆知，也揭开了孩子们要表达的意思：每个人应该去审视考试和分数带来的负面影响，不能仅仅通过考试的分数来评价每个学生。
　　 对中国极度不满应试教育的家长，看完此书也会少许释然，不仅是从古代开始的科举制度。目前就是放眼世界，在孩子的学生时代，考试也是目前唯一检验孩子成绩的方法。
　　 就书中美国小学教育模式内容和我女儿学校教育进行对比及思考：
　　1、 四，五年级的成绩很关键，美国和我女儿学校五年级都会重新分班，分为优秀生，中等生及没有标签实际就是的差等生班。这个是学生，家长众人皆知的游戏规则。虽然我女才二年级，但到五年级的时候。孩子分到优等生班也是会举杯庆贺一下吧，分到差等生班，进学校会有头都抬不直的状态吧。大人尚且不能平和面对，何况一个孩子，在内心重重的贴上了一个标签。不管是优等生会有的的骄傲自大，还是差等生的挫败自卑。这会对一个孩子未来成长有多大的影响呢？而只考虑资源重组，注重升学率的学校老师又是怎么疏导对此给孩子带来的影响呢？
　　2、 书中一个老师说：考试分数不代表什么，将成绩称为“拍立得”只是把我们现在的学习情形拍下来，给我们一个机会了解自己，并且找出需要改善的地方。别担心现在的分数低，因为还有很多时间可以改善。”说的多好。如果没有分数决定好坏班级，如果没有分数决定重点初中，高中或大学。尽情的考试吧。分数就是总结再提升。可现在呢？？
　　3、 成绩的好坏给老师、家长和孩子都有压力，大家都是为了取得更好的成绩，但面对压力时，如果变得急功近利，如果心急气躁，对成绩好的孩子大加赞扬，对成绩坏的孩子挖苦讽刺，拽耳朵又面壁思过的。家长更是萝卜大棒，奖罚分明，成绩好给予物质和精神的大大奖励，成绩不好呵斥，更严重会禁足挨打。在这样的压力下能帮助孩子提升成绩吗？这样的结果导向，孩子对考试如何不紧张？这样的压力会让小小的他形成什么样的心理状态？
　　4、 美国学校小学授课模式多样：语文课会带到图书馆，多媒体教室。考试项目其中的一科：图书馆运用：考试内容有文献研究报告，网络研究报告等，从这些考试题目中可见要求孩子的知识领域是很宽泛的，收集资料，提出论点，这些内容要求孩子具备独立思考，逻辑思维及文笔写作等多方面的能力。美国四年级的孩子和中国同龄孩子在这方面还是有很大的差距。我们的社会到底需要什么样的人才？我们的需要和目前的教育形式是否有衔接呢？？？
　　5、 美国上课时老师和学生的互动是开放式的，尊重不代表不可以与老师辩论，反驳老师所讲的观点。在书中诺拉与数学老师就“没有一种物质比光还快”展开辩论，诺拉认为“思想比任何物质都快”，反思中国教育课堂：就我目前了解：孩子一定要坐直，两个小手按要求放好，举手动作也是有板有眼，只有听没有讲。一味的灌输再灌输，管你懂不懂，认可不认可，接受不接受。培养的孩子缺乏独立思考的能力，缺乏创新的理念，更缺乏表达的勇气。
　　6、 在书中，美国的家长和中国的家长没有二样，在面对孩子不一样的成绩所表现的情绪行为是一样的，作者很客观的写到，诺拉父母是工薪族，家里三个孩子，工作，吃喝拉撒睡，不能细致真正的关心到每个孩子的成长。诺拉这样的天才儿童隐瞒了父母十年。只有通过成绩来知道孩子近阶段的状况。当不好时，无法接受，质疑学校对孩子的关心程度。一个老师除了假期期间，应该是比父母更多的与孩子在一起（更何况是我女儿住校），家教双方的互动，双方的沟 通是至关重要，都有责任对每一个孩子近阶段的思想，状态及时关注。避免出现如书中史蒂芬因为没有考好留下的后遗症：经常生自己的气，担心考试，甚至装病，变得不在快乐。需要老师的责任心去发现，与家长共同努力帮助孩子在学习考试中健康快乐的成长。
没有太大可能改变的教育现状，也就接受并适应目前的形式。但作为家长的我，要正确看待孩子的考试成绩，尽可能平和正确的引导孩子对待考试、竞争和压力。老师们也都认真工作，学生把功课做好也是作为学生阶段最重要的。只是希望在老师、家长和学生心中渗透一次、两次分数并没有那大的控制力和决定因素。让我们的孩子放松和愉悦的状态下遨游在知识的海洋中。
中美教育制度不同，中国的教育也不完全一无是处，美国的教育也不是完全正确，用选择性地去看待，取其长，去其短，充分发挥学生的主观能动性。
还不错还不错还不错还不错还不错还不错还不错还不错
虽然考试成绩不能代表聪明程度和能力，但是，在中国的应试教育中，多少聪明而“例外”的孩子被目前的教育体制扼杀了，悲哀啊，难过碍…
中国的教育有问题。
（美）克莱门斯　著；吴梅瑛　译
天津教育出版社
美国校园小说第一人、入选全美儿童阅读计划，荣获亚马逊五颗星最高评价，长踞《纽约时报》畅销书排行榜，美国狂销两百多万册，风靡全球，已译成德、法、意、英、日、韩等十余国版本。娜拉的麻烦大了！她这学期的成绩单真是惨不忍睹：5科拿D，1科拿C。但是没人知道，娜拉肚子里藏了一个天大的秘密――她其实是个超级大天才。嘿嘿，她成绩会这么烂，其实是故意的。烂成绩，不仅可以让她躲开成为好学生的压力；烂成绩，还可以让她的好...