六(1)班有50人,占全六年级班训人数的5分...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-29 10:54 标签： 六年级班训
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六（1）班有50人，女生占全班人数的&25，女生有______人，男生有______．
题型：填空题难度：中档来源：称多县模拟
50×25=20（人），50-20=30（人）；答：女生有20人，男生有30人．故答案为：20，30人．
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据魔方格专家权威分析，试题“六（1）班有50人，女生占全班人数的25，女生有______人，男生有___..”主要考查你对&&分数乘法及应用，指数与指数幂的运算（整数、有理、无理），对数函数的图象与性质&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
分数乘法及应用指数与指数幂的运算（整数、有理、无理）对数函数的图象与性质
分数的乘法：分数的分子与分子相乘，分母与分母相乘，能约分的要先约分。做第一步时，就要想一个数的分子和另一个分母能不能约分。分数与整数相乘就是把多个同样的数叠加，如2/3x2，就是指2个2/3相加，2/3x10是指10个2/3相加。应用：求一个数的几分之几是多少，用乘法来计算。“求一个数的几倍是多少”和“求一个数的几分之几是多少”的数量关系是相同的。一个数乘分数实际也是求这个数的几分之几倍，习惯上把“倍”省去，就说求这个数的几分这几。特征：已知条件表示单位“1”的量，单位“1”的几分之几。所求问题：求单位“1”的几分之几。n次方根的定义：
一般地，如果xn=a，那么x叫做a的n次方根，其中n＞1，且n∈N*。
分数指数幂的意义：
（1）； （2）； （3）0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂没有意义。 n次方根的性质：
（1）0的n次方根是0，即＝0（n＞1，n∈N*）； （2）=a（n∈N*）； （3）当n为奇数时，=a；当n为偶数时，＝|a|。
幂的运算性质：
（1）；（2）； （3）； 注意：一般地，无理数指数幂（a＞0，α是无理数）是一个确定的实数，上述有理指数幂的运算性质，对于无理指数幂都适用。对数函数的图形：
对数函数的图象与性质：
对数函数与指数函数的对比：
&(1)对数函数与指数函数互为反函数，它们的定义域、值域互换，图象关于直线y=x对称．&(2)它们都是单调函数，都不具有奇偶性．当a&l时，它们是增函数；当O&a&l时，它们是减函数．&(3)指数函数与对数函数的联系与区别： 对数函数单调性的讨论：
解决与对数函数有关的函数单调性问题的关键：一是看底数是否大于l，当底数未明确给出时，则应对底数a是否大于1进行讨论；二是运用复合法来判断其单调性，但应注意中间变量的取值范围；三要注意其定义域（这是一个隐形陷阱），也就是要坚持“定义域优先”的原则．
利用对数函数的图象解题：
涉及对数型函数的图象时，一般从最基本的对数函数的图象人手，通过平移、伸缩、对称变换得到对数型函数的图象，特别地，要注意底数a&l与O&a&l的两种不同情况，底数对函数值大小的影响：
1.在同一坐标系中分别作出函数的图象，如图所示，可以看出：当a&l时，底数越大，图象越靠近x轴，同理，当O&a&l时，底数越小，函数图象越靠近x轴．利用这一规律，我们可以解决真数相同、对数不等时判断底数大小的问题．&
2.类似地，在同一坐标系中分别作出的图象，如图所示，它们的图象在第一象限的规律是：直线x=l把第一象限分成两个区域，每个区域里对数函数的底数都是由右向左逐渐减小，比如分别对应函数，则必有 &&&&
发现相似题
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六年级一班有学生50人，占六年级学生人数的4分之1，六年级学生人数占全校学生总数的5分之1，全校共有学生多少人？
蜡笔♂小新～
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50÷1/4÷1/5
如果有帮到您 请给予好评
谢谢拉#^_^#祝您愉快
你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！
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数学 分数乘法应用题...
六（1）班有50人，女生占全班人数的 ，女生有______人，男生有______．
第-1小题正确答案及相关解析扫二维码下载作业帮
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六年级（1）男生的人数占全班人数的五分之二,男生比女生少10人.这个班有多少人?六年级（1）班男生的人数占全班人数的五分之二,男生比女生少10人.这个班有多少人?
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男生五分之二说明女生占五分之三,所以10人对应五分之一,这班应该有10除以五分之一等于50人.
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