【图文】第6节语言表达准确、鲜明、生动_百度文库
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第6节语言表达准确、鲜明、生动
高​考​语​文​语​言​表​达​与​运​用​专​题​复​习
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＞＞＞请你用准确的语言分别表述下面两个公式。“身长等于头长加尾长的一..
&&&&&& 请你用准确的语言分别表述下面两个公式。&&&&&&&& “身长等于头长加尾长的一半”一句容易产生歧义，有两种不同的理解，用公式表示为：&&&&&&&&& A．身长=头长+尾长&&&&&&& &B．身长=÷（头长+尾长） A．宜表述为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &B．宜表述为：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &
题型：写句子难度：偏难来源：模拟题
A．身长等于头长加上一半尾长。&&&&B．身长等于头长加上尾长的和的一半。（意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“请你用准确的语言分别表述下面两个公式。“身长等于头长加尾长的一..”主要考查你对&&理解句子&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
理解句子：主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。理解句子：抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。 理解含义深刻的句子：撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。理解句子的具体方法:1.要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词乍起来似乎矛盾，但它们却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见继车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。⒉联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此，如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文：本来就知道人死了以后什么都没有了，下文是：“但悲不见九州同”但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到地时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。⒊联系实际，典型联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动。足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。⒋从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺，抨击旧社会的黑暗。⒌从联系时代背景来理解。有的文章要与当时地的情况联系起来才能理解。如“赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活的不断改善，从而歌颂了领导好。
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373284081412739314099510409用准确的语言对下列等式加以表述。(9-6)÷3＝？_________________________努力学
◆ 碎题组卷：＞＞
用准确的语言对下列等式加以表述。(9-6)÷3＝？________________________答案与解析：
课题：第二单元综合性试题&&&&
科目：语文
学段：初一年级(上册-第二单元)版本：人教版&&题型：填空题
上传者：努力学习&&浏览:
&&上传时间：&&&
◆ 相关碎题&&&&
1. 阅读《我的老师》（节选），完成1――5题。（12分）①春天到了，莎利文老师搀着我的手，穿过人们正在播种的田野。我们坐在河边的草地上，在大自然中很自然地开始了我的启蒙课程的学习。我懂得了阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，松鼠、鹿、狮子等动物会为自己觅食做窝。随着知识的增长，我感到周围的世界越来越多的东西给我带来了兴奋和愉快。莎利文老师教我从森林中散发的芳香，从青草丛的叶片中体会大自然的美。她还向我描绘地球的形状。她从一开始就这样使我胸怀大自然，使得大自然成为我思想的一部分。②但是，也就在这时候，我体会到大自然对人并不总是善的、美的。早晨出门时天气很好，但很热。因为走的路程较长，我们坐在树阴下休息过两三次，最后一次是在离家不远的一棵果树下。果树给我们提供了一块凉爽的遮阴地。我在老师的帮助下，很容易地爬到树上去了。我一直往上爬，在树枝丛中找到一块能坐的地方，莎利文老师建议，我们就在树阴下吃午饭，叫我等她拿来午饭后，再从树上下来。③突然间天气起了变化，太阳一下子没有了。我知道天空已是乌云密布，因为我已感觉不到阳光照射的热量，还闻到一股从大地散发出来的奇异的味道，我意识到这是雷雨的预兆。离开了老师，我一个人高高地坐在树枝上，感到非常害怕，感到非常孤单。周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。我坐在树枝上静静地等待着，我想只有等老师来，我才能从树上下来，否则别无办法。④周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵的轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐在树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课――大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。1.写出上文的有关记叙要素。（4分）①时间：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②地点：③人物：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④事件：2.作者海伦?凯勒是一个盲哑人，莎利文老师怎样教她去感受外界？（2分）3.文中有两句话概括了作者从大自然中得到的收获。请把这两句话抄在下面。（2分）①②4.画出对大雨将来临时的描写自然环境的语句，说一说这样写的好处。（2分）5.莎利文老师具有许多优秀品质，结合上文内容加以概括。（至少说出三点）（2分）提示：答案与解析： 2. 比较阅读（8分）母亲现在离我而去了。我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是着千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望――中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。（乙）我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。“妈妈！”我奔过去，为自己的虚荣，为自己的无知，流着泪。在风中，她的脸是那么黝黑，她的手是那么粗糙，他的眼睛是那么黯淡，然而她立在哪儿却是那么挺拔，那么坚定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记来时泥泞的山路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓，还有，还有我们曾共同相偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。1．从表达方式看，甲文重在________；乙文重在________。（2分）2．甲文对母亲高度评价的句子是：________________________；乙文中表现被母亲无私而深沉的爱感动而悔悟的句子是：________________________。（2分）3．分别用一句话概括甲乙两段文字的内容。甲：________________________________乙：________________________________（2分）4．甲文中划线的句子采用了________的修辞手法，表达了________的决心；乙文中划线的句子是对“我”的________的描写，表现了“我”________________。（2分）答案与解析： 3. 按要求填空。（3分）在我国四大古典名著中，有两位家喻户晓、足智多谋的军师，他们是_____、_____，他们所在的两部作品分别是_______、_______。这两部作品都塑造了很多英雄人物，你最喜欢的一位是：_____，请用一句话对这位人物加以评价：_____________。答案与解析：答案：吴用、诸葛亮；《水浒》、《三国演义》点拨：写出作品中的人物，人物与作品的顺序应一致，评价恰当，即可。 4. 莎利文老师是怎样教她学会了词的具体含义并形成概念的？（4分）________________________________________________________答案与解析：莎利文老师从她身边的具体的物――旧的洋娃娃，让物和表示此物名称的字母建立起联系。为让她形成词的概念，老师又用新的洋娃娃和词再次联系。接着又用对水的触觉形成“水”这一词的概念，终于让她学会了母亲、父亲、姐妹、老师等词的概念。老师让她学会了语言的基础――词。 5. 阅读下面的诗歌，完成诗后考题。也许――葬歌闻一多也许你真是哭得太累，也许，也许你要睡一睡，那么叫夜鹰不要咳嗽，蛙不要号，蝙蝠不要飞。&不许阳光 a 你的眼帘，不许清风 b 上你的眉。无论谁都不能惊醒你，撑 c 松荫庇护你睡。&也许你听这蚯蚓翻泥，听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐，比那咒骂的人声更美。&那么你先把眼皮闭紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻盖着你，我叫纸钱缓缓的飞。1．第二节a、b、c三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（&&& ）A．照飘 树& B．弄 吹 片& C．拨 刷 伞& D．射 掠 团2．这首诗是作者为长女立瑛三岁时夭折而作。表达的思想感情是（&&& ）A．表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜，内心极度哀伤的感情。B．通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。C．表现父亲为死去的女儿衷心祈祷，希望她能在地下安息。D．通过对女儿的哀悼，表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。3．这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松荫、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音，这样写的目的是（&&& ）A．通过具体形象，象征社会的环境。B．通过具体形象，进行生动的比拟。C．通过具体形象，烘托真实的意境。D．通过具体形象，展开丰富的想像。答案与解析：1．细品全诗，可知：a处，主语是“阳光”，宾语是“眼帘”，“弄”字显然不当，据下文“无论谁都不能惊醒你”可知ab两处用的是拟人法，“照”和“射”不能产生拟人作用，所以a处应选“拨”。“飘、吹、掠”也都不能产生拟人作用，所以b处应选“刷”。c处，“团”字与“松荫”搭配不当，“树”和“片”与“撑”字搭配不当。只有“伞”字，既能与“撑”搭配，又能与“庇护”搭配。比较四个选项，答案当为C。
2．考查的是对诗的思想内容的理解。有些考生知道闻一多是个民主主义战士，知道他的诗集《死水》内容多抨击黑暗现实，因而在做题时不加考虑地选择B项。这是不正确的。本题题干已经提示：这首诗是作者为长女立瑛三岁夭折而作。即是为亡女而作，抒发的就一定是哀痛之情。所以答案应为A。
3．本题考查的是对写作方法的理解。依据上面对诗歌的分析，B项不正确。诗中有比拟，但不是这些事物都用于比拟了，A项以偏概全，也不正确。D项“展开丰富的想像”与表现主旨偏离太远。只有C项与悼念亡女紧相联系，是正确的。
◆ 相关套题如何用数学语言表述这个过程?有1到10的10个数字,每次随机抽一个（选过的可以重选,所以不一定每个数字都能抽到）,这样抽10回.记住抽到3,6,9的先后顺序,并根据顺序在抽到的当时给3,6,9排上_百度作业帮
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如何用数学语言表述这个过程?有1到10的10个数字,每次随机抽一个（选过的可以重选,所以不一定每个数字都能抽到）,这样抽10回.记住抽到3,6,9的先后顺序,并根据顺序在抽到的当时给3,6,9排上索引（如果没抽到就不用）.如,3,6,9中最先抽到6的话,6的索引就是1；第二个抽到3的话,3的索引就是2；10回中9没抽到,所以9无索引.请用最简洁的数学语言（数学式代替文字描述）表述这个过程.请自行定义用到的符号.
对1到10,10个数字进行重复随机抽样,并对样本中出现的3、6、9按抽到的先后排序索引.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)_百度文库
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