如何培养学生良好习惯的培养的写字、识字的习惯？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-03 04:12 标签： 学生良好习惯的培养
小学生良好写字习惯培养
从教多年来，中只是在课堂上有写字的作业只是倡导“一笔一划画人生，一撇一捺学做人”，回想起来这也许只是我的“口号”而已。培养习惯细心指导适当练习，
&&&&&专题今后要
二、培养习惯
&叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。因此在今后教学过程中，我要强调学生的写字、执笔姿势，在“三个一”(眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)，“八个字”(头正、身直、肩开、足安)上多下功夫，引导孩子养成良好的写字习惯。
在实施素质教育的今天，“写好字”应该从“量”的训练上转移到“质”的强化上。以前的教学，由于忽视了小学生的身心发展的特点，在写字教学中过分强调“量”的积累，一个字少则写几遍，多则写十几遍，将写字遍数的多少作为杜绝错别字的“有效手段”。其实不然，老师布置的作业过多，学生就会越写越马虎，事半功倍。所以写字教学应该尽快从“量”的训练中解脱出来，要求学生写的字不在多，而在于写的字是否正确、规范、美观。今后在教学中将“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量作为教学重点。新课标（2011版）提出对于识字和写字的要求是多认少写。我则认为应该是多认精写，该写必须写，而且要写好，关键就在于一个“精“字。因此我们要加强学生书写指导，学生练字教师进行及时指导，进行书写姿势和习惯指导，如在指导学生写字时，要求学生做到“头正、身直、足平、心静”，随时关注写字过程，引导他们静心求实，认真练习，努力提高书写质量。同时为了真正地实施素质教育，确实减轻学生的课业负担，防止过多的家庭作业抵消了学校教学的正效应，影响写字教学的效果，不管是语文老师，还是数学老师全都协管齐抓，形成合力，这样才能使语文课的写字教学成果得到巩固。只有这样坚持不懈地抓下去，才能养成“提笔就是练字”的好习惯，才能保证学生的写字姿势确实达到“三个一”、“八个字”，才能使学生真正地“写好字”。
三、细心指导
在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，要知其然知其所以然。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。
四、适当练习
练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个“少”字，保证一个“好”字。
&让学生践行“一笔一划画人生，一撇一捺学做人”，把字写好。这样不仅能提高学生的语文素养,而且能够提高学生的文化品位和审美情趣,促进其智力的开发和自我的完善,进而形成积极的人生态度和正确的价值观。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。【上一篇】
【下一篇】课题负责人:
学校单位：
顾村中心小学
课题组成员:
预计最终成果:
教学案例、经验论文、评价体系、教师教学行为细则
预计完成时间：
一年级小学生写字和练字有效结合的初步尝试与研究
编辑：管理员?顾村中心小学
点击：2731
题目：一年级小学生写字和练字有效结合的初步尝试与研究&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
一、&&&&&&&& 问题的提出：（包括研究现状述评，选题的意义，关键词界定）
现状述评：
&&& 在几年的低年级语文教学工作之中，笔者发现一年级学生的字写得不好。其原因是多方面的，其一是新教材一年级识字量大量增加，将更多时间用于识字，可能对写字有所疏忽。其二是一年级写字开始强调以描为主，到“读儿歌识字学拼音”才开始正式写字，这部分字体已经很繁琐，之前的字较简单只要求描写，从而导致了学生很难一下子适应。其三是一年级小学生的身体原因，手部肌肉发育未成熟，写字时用不出力，也是导致其字写得不好的原因。总之，由于多方面原因，导致了一年级小学生的字写得不甚理想。
选题的意义：
《小学语文教学大纲》 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、有目的地训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有利于学习、工作和交际。本课题就旨在通过研究一年级小学生写字和练字的有效结合来探索如何从小就让学生养成良好的写字习惯，学会良好的写字方法，让他们写一手好字，伴随他精彩一生。
关键词界定：
&&& 写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。练字是为了将字写得更加好，写一手好字对于孩子的一生都将产生重要的影响。如何将平时的写字与练字进行有效结合，使一年级的小学生逐渐写一手好字，这是一个十分重要的问题，需要我们大家共同研究和探讨。
二、研究目标：
通过本课题的研究，准确把握小学一年级学生写字的现状，探索在一年级语文课堂教学中，培养学生良好写字习惯的方法，获得关于养成良好的写字习惯的途径和策略，使学生养成良好的写字习惯，提高写字水平，掌握写好字的方法。激发学生写字的兴趣，优化语文课堂教学，提高教学效率。
三、研究内容：
1、小学一年级学生写字现状的调查。
2、造成小学一年级学生不良写字习惯的成因。
3、制定小学一年级学生要达到的写字方面的目标与要求。
4、在小学一年级语文课堂教学中，培养学生良好写字习惯和写字方法的策略。
四、&&&&&&&&&&&& 研究方法和过程设计：
研究方法： &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
文献研究法
收集资料，通过查阅各种教育理论类书籍，知晓著名教育学者对培养学生良好写字习惯的看法和阐述，并进行整理归类，总结出培养学生良好写字习惯的策略。
设计学生问卷，通过书面问卷的形式，调查小学一年级学生写字现状，对所得数据进行分析、处理，分析成因，并写出调查报告。根据调查报告的结果，制定矫正学生不良写字习惯的策略。 设计问题访谈，此种形式针对于教师，通过个别教师访谈的形式，了解其班级学生课堂写字习惯的现状，并询问对培养学生良好写字习惯的方法和策略。
观察比较法
&& 作为一名教师，观察学生在课堂教学中写字习惯，对于良好的写字习惯和不良的写字习惯加以归纳、总结，根据学生的年龄特点，设计相应的策略，对策略实施前后进行比较，从而得出何种方法最适合一年级学生的写字方法。
行动研究法
经过一段时间的课堂实践，课后反思，总结出最有效的培养一年级学生良好写字习惯的策略，并把这些方法广泛运用于课堂教学中，使学生形成良好的写字习惯，为今后的工作、学习、生活奠定良好的基础。
研究过程：
1、准备阶段（――）
设计小学一年级学生写字现状的调查问卷，并对学生实施问卷调查。对问卷进行整理，分析数据，写出调查报告。
在语文课堂教学中，观察学生的写字习惯，对于良好的写字习惯和不良的写字习惯，加以记录和整理。
2、实施阶段（――）
通过调查问卷的数据统计，了解学生有哪些不良的写字习惯，并分析造成此种不良写字习惯的成因。通过课堂观测的记录统计，分析不良写字习惯的成因，两者加以归纳，总结。
分析不良写字习惯造成的原因，制定学生要养成的良好写字习惯的目标。
查阅教育教学专著，了解国内外教育学者对于培养良好写字习惯和写字方法的观点看法，并总结出策略和方法。
在语文课堂教学中，培养学生良好的写字习惯的途径、策略，矫正学生不良写字习惯和方法的途径、策略。同时，对形成学生良好写字习惯的教师课堂教学评价方法，进行分析记录，并不断修改和落实。
3.、总结阶段（）
&&& 整理资料，撰写科研报告。
五、预期成果：
1、校内教师、国内外教学学者培养学生良好写字习惯的策略和方法。 2、在一年级语文课堂教学中，培养学生良好写字习惯的途径和策略。
六、研究条件：
作为一名新教师，在日常的教育教学之中我发现了很多问题，特别是对于语文教学之中的写字习惯培养和写字方法的教学让我有很大的困惑。正因为发现了问题，因此希望通过这个课题的研究，正确培养一年级学生的写字习惯，希望将写字和练字有效结合，解决目前语文写字教学中存在的问题，逐渐改变一年级小学生写字的不良现状。写一手好字对于一个人一生都有着重大的意义，希望每个学生都可以写一手好字，拥有精彩人生。
&七、参考文献：《小学低年级识字写字教学》；《现代小学识字写字教学》；《写字教学》
上海市宝山教育信息中心 版权所有
未经许可任何组织或个人不得转载或用于任何商业用途
地址：上海市宝山区团结路29号 电话：86(21) 传真：86(21)
新课程背景下教师精细化教学实施的实践研究

我要回帖

更多关于 学生良好习惯的培养 的文章

 

随机推荐