七年级生物上册 第三单元第二章种第一节《种子的萌发》教学设计 人教新课标版_学优中考网 |
种子的萌发
知识目标：
1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件。
2．描述种子萌发的过程，
能力目标：
1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；
2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。
3.体验科学探究的过程，培养探究能力。
情感态度价值观目标：
通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐，培养持之以恒的科学态度，增强爱护植物的情感。
1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2．运用设计对照实验的方法完成对“种子萌发的环境条件”的探究；
3．学习抽样检测的正确取样方法。
教学难点：
在用实验法完成种子萌发的的环境条件的探究中，设置对照实验的训练和实验现象的分析。
教学过程：
创设情境，导入新课
我国著名唐代诗人白居易写过一首诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗恰当地概括了被子植物一生，你能用图解的形式把被子植物的一生经历的过程表示出来吗？
问题引导，自主探究
学习任务一：探究种子萌发的环境条件
1．刚开学的时候，我让同学们在花盆中种下了一些植物的种子，请思考一下你在栽种植物前后做了哪些工作？由此推测，种子萌发需要哪些环境条件？
2．参照课本90页“探究种子萌发的环境条件”，分小组设计实验，探究种子萌发需要哪些环境条件。
（1）你要提出什么问题？
（2）根据课本91页作物播种的相关资料，你会做出什么假设？
（3）请思考以下问题，并参照课本91页制定的计划设计探究方案：
①应当选择什么样的种子?每组应当有多少粒?一粒行吗?
②是否需要设计对照实验?如果需要，应当将种子分成几组？应当为对照组提供什么样的环境条件?
③对每个实验组的处理,除了所研究的条件外,其他环境条件是否应当与对照组相同?
④每隔多长时间观察一次？对各组实验是否应当同时观察？
（4）请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，进行探究。
（5）结果：请推测，课本91页实验方案中，几号装置中的种子萌发了？几号装置中种子没有萌发？种子没有萌发的原因分别是什么？
（6）结论：分析实验结果，说出种子萌发需要怎样的环境条件？
展示交流，释疑解惑
1．学生分组展示“探究种子萌发的环境条件”的探究方案。小组之间相互评价，交流反思，补充完善。
2．学生分组设计实验装置，进行探究。
3以上问题由学生小组讨论，合作探究
根据学生的探究结果，教师点拨指导
教师强调总结
1：设计对照实验，除变量不同外，其它条件要完全相同。课本所给实验方案中对照组是2号瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分别是一组对照实验。
2.种子萌发的环境条件
问题引导、自主探究
学习任务二：种子萌发的自身条件
1．阅读课本92页，并联系生活实际思考：假如环境条件都具备了,所有的种子都可以萌发吗?
（1）干瘪的种子或被虫咬坏的种子能萌发吗？
（2）储存时间过长或煮熟的种子能萌发吗？
（3）种子成熟后，大都要经过一段时间的休眠才能萌发，有的需要几周，有的需要两三年，甚至更长。那么，正在休眠的种子能萌发吗？
2．种子萌发的自身条件有哪些?
展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确种子萌发的自身条件
问题引导、自主探究
学习任务三，种子发芽率的测定，阅读课本93页，
1.说出为什么要测定种子的发芽率？怎样测定？
2.如何抽样：农民买回一袋种子如何测定发芽率?能否用3～5粒种子或把一袋种子都用上?能否挑几粒大的种子?
3.什么叫抽样检测? 抽样检测应注意什么问题？
4.怎样计算种子的发芽率？
5.测定种子发芽率时，应当给种子提供什么样的环境条件？怎样提供这些条件？
展示交流、释疑解惑
以上问题由学生小组讨论、合作探究
教师针对学生回答的具体情况点拨指导，明确如何测定种子的发芽率
请利用老师为大家准备的实验器材设置实验装置，学生尝试测定某种植物种子的发芽率。
问题引导、自主探究
学习任务四：一颗小小的种子如何能发育成幼苗呢?
1．观察课本94页种子萌发的过程图，并分析自己种植大豆的观察记录，描述种子萌发的过程。
2．种子萌发过程中，所需的营养物质来自哪里？
展示交流、释疑解惑
问题1由学生回答，教师点拨
问题2教师根据学生的回答，引导学生复习种子的结构，营养物质的贮存—子叶、胚乳。
视野拓展、感悟提升
你对种子萌发的有关知识还有什么不明白的问题？你在日常生活中发现了什么问题？请说一说，大家一起来研究一下。
（1）种子萌发是否还需要其他环境条件？
（2）有人说光也是影响种子萌发的外界条件，你如何探究？
（3）“五一”期间上市的当地西瓜,农民播种以后用塑料薄膜覆盖地面,这对种子萌发有什么好处?
（4）为了提高种子的发芽率，农民播种前后需要做哪些工作?
教师根据学生的回答、点拨指导
巩固训练、检测反馈
独立思考：练习1-4
综合能力训练80—82页
附综合能力训练：基础巩固
（一）辨析选择
1．种子萌发的环境条件是（
A．水、阳光、空气
B.水、空气、适宜的温度
C.水、土壤、适宜的温度
D.水、阳光、土壤
2．播种在水涝地的种子很难萌发，是因为缺少种子萌发所需要的（
3．下列最适合种子萌发的环境是（
A．潮湿松软的土壤
B．干旱疏松的土壤
C．北极的冻土
D．潮湿板结的土壤
4. 种子萌发是需要充足的空气，是由于种子不停地进行（
A.制造营养
B.蒸发水分
D.制造氧气将
5．早春播种以后，用“地膜覆盖”的方法可以促进早出苗的原因是 (
A．防止害虫破坏
B．防止鸟类取食种子
C．保温、保湿、有利于萌发
D．种子萌发需要避光
6．煮熟的玉米种子种下去，在适宜的温度、充足的水分和空气条件下不能萌发的原因是?(
? A. 种子不完整
B. 处在休眠期?
C. 胚已死亡
D. 无供胚发育的营养物质
7．种子仓库在保存种子的时候，选择适宜的环境条件是（
A．干燥，高温，空气流通
B．干燥，低温，空气流通
C．潮湿，高温，空气流通
D．潮湿，低温，空气流通
8．“好种出好苗”，用生物学知识进行分析，“好种”的“好”，主要强调种子的下列哪种结构必须完整（
9．种子萌发时，最先突破种皮的是(
（二）分析简答：
1．种子的萌发不仅需要
等外部条件，种子本身还必须具有
以及供胚发育的
2．种子萌发的过程：
（1）种子首先
后，体积膨大。
中的营养物质转运给
（3）胚根首先发育，突破种皮，发育成
（4）子叶以下的
伸长，发育成
（5）胚芽发育成
（一）辨析选择
1．蛀咬过的种子一般都不能萌发成幼苗，其主要原因是（
A.种子感染了病毒，失去了发芽能力
B.萌发的外界条件不适宜
C.种子的胚被虫蛀坏，失去了生命能力
D.种皮被破坏，失去了保护作用
2．某生物实验小组的同学们进行小麦发芽实验，共用了250粒种子，其中没有发芽的种子共有10粒，该实验小组种子的发芽率是（
3．春播时有许多要注意的事，例如：在华北豌豆要比棉花播种早，其主要原因是（
A.受温度控制
B.受水分影响
C.受光照的影响
D.受地区的影响
4．李对种子的萌发很感兴趣，于是就照 着右图做了以下实验：将同种具有相同、较强活力的植物干种子分别置于①空气中，②水面可以接触空气的位置，③水中。关于这一实验，下列说法正确的是 （
A．种子②的萌发力最强
B．①、②两粒种子之间的对照条件是空气
C．②、③两粒种子之间的对照条件是水分
D.这个实验说明种子萌发需要空气、水分和温度
（二）分析简答：
1．实验探究题：为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答：
装置 甲 乙 丙 丁
场所 日光下 日光下 黑暗中 黑暗中
温度 23℃ 23℃ 23℃ 23℃
棉花干湿状态 潮湿（含一定水分） 干燥 潮湿（含一定水分） 干燥
种子萌发数量 23 0 24 0
⑴根据杨明同学的实验设计，可以推测，本实验探究了
和光照是否种子萌发所需要的环境条件。
⑵实验甲和乙对照，变量是
，通过这组实验可以得出的结论是
⑶根据实验甲和
的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。请说明理由
⑷实验设计中，实验甲和
不能形成对照，原因是有
⑸如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是：
（6）能否设计实验探究温度对种子萌发是否有影响。
2．下图表示探究种子萌发环境条件的实验装置，每个烧杯均放有等量的干燥种子（10粒），并提供相应环境条件。
（1）每个烧杯放入10粒种子而不是1粒种子，其目的是什么？
（2）C装置水较多且在水面上有油层，其作用是什么？
（3）在上述五个实验装置中，请找出一组对照实验并说明它们之间的唯一变量是什么？
（4）如果只探究光照是否对种子萌发有影响，应选择哪几个装置进行实验观察？
（5）你能预测哪些烧杯中的种子将在7天后发芽？
3．某校生物兴趣小组，为了探究光照对菜豆发芽的影响，设计了如下表所示的实验。请根据实验设计回答有关问题：
此实验能否证明光照对菜豆芽的影响？
应该怎样修改？
梳理总结、反思升华：
通过本节课的学习，你学到了哪些方面的知识？学习了哪种科学研究的方法？
1．被子植物的一生从种子的萌发开始，依次经历了
几个阶段。
2．种子的萌发的环境条件是：
种子萌发的自身条件是
3．试一试：请完成课外实践，发豆芽。
4．请了解一下农业技术员和绿色证书是怎么回事？
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型使 用 者上课时间
第一节　种子的萌发新授课年
日学习目标知识与能力：运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究过程与方法：阐明种子萌发的环境条件和自身条件情感态度与价值观： 重点独立完成“种子萌发的环境条件”的探究过程。难点 设置对照实验的训练及现象分析 教学过程：1、种子的哪一部分云南省富民县2012年秋七年级生物上册《321 种子的萌发》导学案 新人教版【学习目标】（解释目标并组织课堂2分钟）1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。复习上节内容，认同地球上最重要的一类植物是被子植物，并通过学习了解它的一生【自主学习】种子萌发的环境条件种子萌发的自身条件第一节 种子的萌发同步练习一、选择题1．（2009淮安）为了探究水对种子萌发的影响，某研究人员设计了一个实验：在①和②两个花盆中分别种了等量的大豆种子（假设大豆种子萌发的适宜温度为25℃左右）花盆空气温度水①充足０℃适量浇水②充足25℃不浇水，保持土壤干燥A．两个花盆中都应该适量浇水B．两个花盆都应该放在0℃的环境中 C．两个花盆都应该放在25种子的萌发教学设计课题第二章、被子植物的一生第一节
种子的萌发教学目标知识与能力教学目标推断出种子萌发的环境条件和种子的自身条件。举例说明种子萌发的过程。运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究实验。学用抽样检测的方法测定种子的发芽率。参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。过程与方法指导，交流，引导，设疑评价鼓励山东省郯城县郯城街道初级中学七年级生物上册 第三单元《2.1种子的萌发》导学案（无答案） 新人教版
第_21_课时上课时间：年___月____日
星期：_____使用人：_____________包组主任签字：____________教学目标： 理解种子萌发的自身条件、环境条件和萌发的过程。教学重点：理解种子萌发的自身条件、环第一节 种子的萌发主备人课型新授验收结果：合格/须完善时间
月 日分管领导课时2第 周
教学目标：知识目标
1、阐明种子萌发的环境条件和自身条件。2、阐明种子萌发的过程能力目标
1、会设计实验探究“种子萌发的环境条件”
2、学会测定种子的发芽率
种子的萌发教案课
题第一节 种子的萌发1.通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。1.种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学30粒菜豆种子，引导学生先自己探究； 设计实验讨论提纲。适七年级生物导学案《种子的萌发》导学案【教师寄语】：一切科学的发现源于我们不懈的探索！(2)对照组应提供什么样的温度、水分、空气等条件？对每一个实验组的处理，除了所研究的条件外其他条件是否应当与对照组相本实验那组是对照组？那些组是实验组？本实验共形成几组对照实验？变量分别是什么？如果知道2号瓶是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要？为什么？4．得出结论：种子萌发所需要的环境条件课题种子的萌发时间编制总第2课时学
容学习随记三、合作探究（一）测定种子的发芽率阅读课本93探究“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题：（1）什么叫抽样检测？
（2）进行抽样检测时，应注意哪些问题？（二）课题种子的萌发（1）时间审核总第 1 课时学
容学习随记 学习重点、难点 重点： 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。提出问题许多农作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。下过一场小雨，不用浇水就可以播种了在播种之前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿播种前往往要松土，使土壤中有第一节 种子的萌发教学过程：学习任务一：探究种子萌发的环境条件阅读教材P90—92页，通过阅读实验和文字归纳出种子萌发环境条件及自身条件有哪些来完成以下问题1、种子萌发需要的环境条件是
。2、种子萌发需要的自身条件是
是完整的、且是
；并且度过了休眠期八年级生物导学案总第7课时 1.4种子的萌发（第一课时）授课人：
授课时间：
【学习目标】1、探究种子萌发的条件2、说出影响种子萌发的外界环境条件【学前准备】
准备实验内容【预习导航】请你根据下面的资料，提出影响种子萌发的条件，并作出合理的假设。资料一：播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿；如果刚下过雨，则不用浇水也可以播种；而在过为什么种子萌发时需要水分　　大家知道，要想使种子发芽，首先必须使它有足够的水分。因为干燥的种子含水量很少，仅占种子总重量的5％～10％左右，在这样的条件下很多重要的生命活动都是无法进行的，所以种子萌发的首先条件是充分吸足水分才能使生命活跃起来。　　种子内储藏的有机养料在干燥的状态下无法被细胞吸收，细胞里的酶也无法发挥作用，只有在细胞吸水后各种酶才开始活动，把储藏的养料进行分解，成为溶解状态七年级生物上册《探究种子萌发的外界条件》说课稿尊敬的各位评委、老师：
你们好，我是哈密市第十中学生物教师王保萍，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教材“生物学”七年级上册第三单元第二章第一节中的探究活动“种子萌发的环境条件”，我将从六个方面阐述对本节课的理解与设计。它们分别是：教材分析，学生分析、教学目标、教学重点与难点、教法与学法分析及教学过程。一、教材分析
“种子《探究“种子萌发的环境条件”》说课（1）通过探究种子萌发的环境条件，进一步培养学生的科学探究能力，对学生科学方法的训练也至关重要。（2）侧重训练对照实验，通过学生自主探究得出实验结论，为学生以后的生物学习奠定了良好的基础。其二、教学目标。知识目标:掌握种子萌发的环境条件。能力目标：①通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识种子的萌发（第一课时）学习目标（一）知识目标： 通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件。 （二）能力目标： 运用对照实验法设计并完成“种子萌发的环境条件”的探究，学会控制条件，懂得实验设计的基本原则。 （三）情感态度价值观目标： １．通过小组合作探究，培养同学间的合作精神和协作情感 ；
学习重点、难点 重点： 种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练第二章1~2节
种子的萌发与植株的生长一、单项选择题1．小明的爷爷在育苗前对种子进行了一系列的处理：称取1公斤水稻种子，用水浸泡24小时，再放入一个带有许多小孔的塑料篮子里并盖上纱巾，每天把篮子放在阳光下，用温水浇一次。根据以上信息下列描述不正确的是（
）A．种子用水浸泡24小时，是为了让种子萌发有充足的水分B．每天把篮子放在阳光下，是因为种子只有光照才能萌发C．种子放第一节　种子的萌发　教学实录教学目标“种子萌发的环境条件”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节的教学内容。生物课程标准的具体内容标准中对此部分内容的要求是“描述种子萌发的条件”，对此提出的活动建议是“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。根据课程标准的要求，确定本节课的知识目标为学生通过第一节　种子的萌发　教学设计课前准备：同教学设计前的课前准备教学过程引言：
当你步入茂密的大森林，抬头仰望那参大的大树时，你能想到些什么呢？教师以“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”为背景，让学生解释其含义，并体味这诗句是对植物生命周期的生动写照。俗话说：“一大之计在于晨，而一年之计在于春。”、“春种一粒粟，秋收万颗子”。那么植物的一生从什么开始呢？以此激发学第一节　种子的萌发　教学设计探究活动课的突出特点就是在教师的指导下充分发挥学生的主观能动性，开发学生的潜能，使学生成为学习的主体。而教师在探究活动中扮演的是一个帮助者、关注者和引导者的角色。作为引导者，教师要善于引导学生发现问题、提出问题、作出假设，引导学生采取正确的探究方法和正确的思维方法，用发展的眼光看待事物，以更好地解决问题。更重要的是在探究活动的过程中，学生从中懂得了如何去学习、获得知第一节
种子的萌发教学目标知识目标：1．阐明种子萌发的环境条件、自身条件。2．描述种子萌发的过程，能力目标：1．学会运用设计对照实验的方法探究种子萌发的环境条件，提高实验设计能力；2.尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率，学会计算种子的发芽率。3.体验科学探究的过程，培养探究能力。情感态度价值观目标：通过参与种植、管理植物的活动，体验科学探究的艰辛与快乐第二章 第一节 种子萌发教学目的：1、理解种子萌发的条件2、了解有机物在种子萌发时的转化和利用。3、了解种子休眠、寿命，以及选种、测定发芽率在农业生产上的应用。教学重点：1、种子萌发的条件教学难点：　 1、种子萌发需要的外界条件的原因。书本P92：
实验中，哪些组是实验组？哪些组是对照组？结论：适宜的温度、
种子的萌发（第一课时）教师寄语：发掘自学潜能，试试，你会有新发现知识目标：尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率重难点：组织好测定种子发芽率的探究实验学习过程：课前预习：1、从检测对象总体中抽取少量个体作为样本，反映总体的情况的方法叫做
2、种子发芽率=（发芽的种子数 ÷ 供检测的种子数）×100%有200粒种子，检测后有168粒萌发，则这一批种子探究种子萌发的条件教学目标：1、通过设计、实施“探究种子萌发的条件”的实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，培养兴趣和能力。2、通过观察、分析实验现象，综合归纳、自主获得种子萌发所需的条件。3、通过实验，培养科学探究精神和创新精神，并逐步养成与人交流、分享协作的习惯；通过探究种子萌发条件，树立内因是根据、外因是条件，外因只有借助内因才能起作用的辨证观点。教学重点和难点：13.2.1　种子的萌发　教学设计　　一、教材分析 　　该内容是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“被子植物的一生”的一个探究活动，也是学生学习生物学以来接触的第三个科学探究，是本章第一节“种子的萌发”的重点。学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步综合培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重训练设置对照实验。并且通过学生自己的探生物：3.2.1《种子的萌发》同步练习（人教版七年级上）一、选择题1．（2009淮安）为了探究水对种子萌发的影响，某研究人员设计了一个实验：在①和②两个花盆中分别种了等量的大豆种子（假设大豆种子萌发的适宜温度为25℃左右）花盆空气温度水①充足０℃适量浇水②充足25℃不浇水，保持土壤干燥A．两个花盆中都应该适量浇水B．两个花盆都应该放在0℃的环境中 第一节 种子的萌发【学习目标】(1)知识与技能：1．通过小组的合作探究，阐明种子萌发的环境条件和自身条件。 （2）过程与方法：2．尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。
（3)情感与价值观：3．通过参与种植.管理植物的活动，增强爱护植物的情感。 学习重难点：1．种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。（重点）2．抽样检测时正确的取样方法。（难点种子的萌发教学目标：1．知识目标①结合对实物的观察，请你说出植物的根的形态特征。②结合实验，探究根尖的结构特点及根的生长过程。（重难点）2.能力目标通过对根的生长过程的观察 ，提高观察总结能力。3．情感、态度与价值观目标①使学生感悟到结构与功能相适应这一观点的正确性。②培养学生爱护植物的良好品质，增强保护环境的意识。
教学方法及学法指导：课前准备 种子的萌发学习目标：1.说出种子萌发的环境条件和自身条件。2.说出种子萌发的过程。重点：种子萌发的环境条件和自身条件。难点：种子萌发的过程。【课前预习】通过阅读课本88-94页，完成本节的基础知识并在书中作出标记，形成自己的知识体系。只要认真看书，你一定能完成的很好！一．种子的萌发的条件1.环境条件：
种子的萌发教学目标知识目标　　1、通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。　　2、知道植物种子萌发的过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。能力目标　　通过观察实验和分析实验现象，分析种子萌发的原因，继续培养观察能力和分析问题、解决问题的探究能力。情感目标　　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。　　2、通过了解种子的休眠特性新课标下高中英语语法课教学设计
你好，游客
新课标下高中英语语法课教学设计
作者：首医大附中 张超
教学基本信息
新课标下高中英语语法课教学设计
---基于培养学习策略，提高语言表达能力的任务型英语语法课
学段：第二学期&
&图式理论schema&& & 英语学习策略
交互式补偿模式（the interactive-compensary approach）
书名：全日制普通高级中学教科书（必修）英语 第一册（下）& & & & & & & & & & & 出版社：人民教育出版社& & & & & & &出版日期：2006& & 年 6 月
是否已实施
指导思想与理论依据
普通高中课程标准明确指出高中英语课程的总目标是进一步明确学生的学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语进行思维和表达的能力。 高中英语语法教学的目的是坚持在语境中形成语法学习策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中理解和判断信息的能力。高中阶段的英语学习策略主要包括认知策略（如建立相关语法知识之间的联系即形成语法网络，培养观察，总结归纳，分析，判断和准确的表达能力等），及调控策略，交际策略和资源策略等。这实际上是给我们的高中语法教学提出了明确的要求和目标。
而交互补偿语法教学模式(the interactive-compensary approach) 是即强调在不同的语境下，充分体现语言的交际性原则。所以这种模式符合大纲和新课标的以培养学生学习策略，提高学生运用基础知识进行交际的能力。因此这种以新课标为教学指导思想，交互补偿教学模式为理论依据的教学设计的实施能更好地培养学生的语言运用能力。
教学背景分析
教学内容：
高一人教版教材Unit 20 V-ing 作宾补学生通过对作宾补的V-ing在感官动词和使役动词中的学习和实践。通过本课语法课的学习，让学生归纳总结V-ing在感官动词和使役动词中的用法并创设写作的语境使学生把作宾补的V-ing在感官动词和使役动词中的用法，应用于贴近生活的作文中。
学生情况：
高一学生是高中阶段奠定和培养良好学习习惯，形成英语学习策略的重要阶段。经过初中学习，学生已学会make sb.do sth(have/let)基本用法。但学生是高中英语学习中第一次接触V-ing 作宾补。因此如何设计好教学环节，步骤及方法是帮助学生维持学习兴趣，培养学习习惯，逐渐形成自己的学习策略，进一步巩固和加强英语学习策略的关键。
教学方式：任务型，合作型
根据材料的形式及内容特点，挖掘文章内涵，考虑了不同层次学生的实际学习情况及学习能力，从学生的生活经验和兴趣为出发点，按照&语言接触---理解体验---语言聚焦---自主运用&的教学思路，采取在help the students understand,learn to use ,tell the differences and consolidation的各个环节上设计不同的学习任务,包括describe the pictures,summary,practice, self-evaluation and writing共5项, 学生通过自主观察，分析，判断和小组合作讨论等活动形式，培养不同的语言学习能力和学习策略，提高了用V-ing 作宾补的理解和表达能力，促进情感动机发展，并在能力及知识方面得到拓展，在用英语解决实际问题方面得到锻炼。
教学手段：电脑，教材，学生练习材料worksheet
技术准备：
（1）& & 媒体种类：电脑，PPT
（2）& & 应用: 展示相关图片及重要问题和提示；展示行文结构和逻辑发展，展示创设的语境等。
&教学目标(内容框架)
（一）知识与技能目标：
知识与技能
⑴够利用图片和问题使学生了解并懂得V-ing在感官动词和使役动词中的用法。
⑵使学生把作宾补的V-ing在感官动词和使役动词中的用法，应用于贴近生活的作文中。
通过对图片和问题的引入，使学生认识和懂得了作宾补的V-ing在感官动词和使役动词中的功能和意义。
（二）情感与态度目标：
通过对作宾补的V-ing在使役动词中的功能意义的学习。使学生改变以往的语法课学习观念：
1、认为语法课本是枯燥乏味的语言训练课。利用不同的语境，使学生意识到被迫做某事和持续做某事语言意义，以及通过作宾补的V-ing在感官动词中的用法在实际生活中的应用，使学生意识到语法贴近我们的生活实际，因此它是很实际很有用的。
2、通过小组讨论，学生提升了合作意识；通过自我评价，学生增强了自信，维持并提高了对英语学习的兴趣。
教学重点和难点
（1）& & 学习重点
1）了解作宾补的V-ing在感官动词和使役动词中的用法，使学生掌握作宾补的V-ing在感官动词和使役动词中的意义、功能和感官动词/使役动词+宾语+doing/do 的区别
2）以及在不同语境下的正确应用。
3）并运用于真实语言交际，解决生活中的实际问题，培养英语学习策略。
（2）& & 认知难点
1）学生在掌握感官动词或使役动词+宾语+doing/do 的区别
2）知识及能力的迁移及综合运用语言
问题框架(可选择)
& & Task 1: dicussion questions
Task 2：describe a picture
Task 3：compare which is the best
Task 4: understand the function of Object Complement
Task 5: Learn to use the &ing form as Object Complement
Task.6 summarizing（总结归纳）
Task 7: Practice
Task 8: the difference between -doing and -do.
Task 9: Consolidation (writing) （综合能力）
Task 12: summary
Task 13: self-evaluation （自我评价）
教学流程示意图
步骤& & & & & & & & &
内容& & & & & & & & & & & & & 策略与技能
& & & & & & & & & & & & &
discussion& & & & & & & & & & 联想
& & & & & & & & & & & & & describe a picture
感官动词后加-ing/do作宾补
& & & & & & & & & & & & & & & & & &
understand the function of object completment
使役动后加-ing/do作宾补
& & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & Learn to use the &ing form as ObjComplement& & & & & & & & & & & & & & &
Observe and describe some pictures
Learn to use
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & Summarry-ing form
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & Practice in different situations
Differences between them
& & & & & & & & & & & & & & & & &
Understand the differences
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & Summary 感官和使役动词the -ing &do the form区别& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
& & & & & 观察讨论
Consolidation
& & & & & & & & & & & & &
& & & & & &组词成句
& & & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & &
& & & & & & & & & & & & & & & & & & &
self-evaluation&
& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & homework& & 知识拓展, 资源策略
教学过程(文字描述，并作相应解释)
Step I. Lead-in
Ask the Students to look at a picture and then answer some questions.
Ask the students to describe the picture using a sentence
And then compare which is the best one.
1.Who do you see in the picture?
2.What is he doing?
Look at the picture and answer the questions
Discuss and then answer the question
Show a picture and two questions on the screen.
1. I see a boy.
2. He is sleeping.
1.I see a boy and he is sleeping.
2. I see a boy is sleeping.
3. I see a boy sleeping.
A. Learn to use the ing-form as Object Complement
1 Help the Students understand the function of Object Complement
2. Learn to use the &ing form as Object Complement When the predicate is sensory verbs
1).Ask the students to describe the pictures with the &ing form as Object Complement.
2).Summary:
& Ask the Students to observe the above 3 sentences, then ask them to summarize as following.
3). Practice
3Learn to use
the &ing form as object complement when the predicate is have/make/let
1.Presentation
and help the students understand V &ing as Object Complement when the predicate is
.have/make/let
Ask the students to look at the pictures and answer the following questions
4& Practice
The difference between -doing and -do.
1.Help the Students to understand the difference between &doing and &do by reading and translating the following dialogues
2.Summary:
3. Practice.
Help the students to use them in suitable situations
StepIV Consolidation
Write a short passage according to the pictures.
(注意使用： 感官动词/使役动词+宾语+doing/do ))
Ask the question and lead to V-ing form used as OC
Show the students some pictures and ask some questions
Create some situations to practice
(1).Does she look happy?
Observe the following sentences and& get the summary
Show the students different situations to practice v-ing form used as OC
Ask the students to get the summary according to they understand
Ask the students to fill in the exercise using do or doing and then discuss their answers.
Think it over and answer the question
Look at the pictures and answer them.
Observe the 3 above and try to get the summary
Look at the pictures and complete the sentences using v-ing form used as OC
She watched ants fighting.
she noticed me playing computer games.
I saw Dave and Helen playing tennis
Her parents made her washing clothes for two hours.
She had him painting their new house the whole day.
So I have my light burning all night long.
●使役动词有：have, make, let
●使役动词+宾语+宾补
●V-ing作宾补：表示动作一直持续
So her boss made her waiting two hours.
So she had me cleaning my room the
whole afternoon.
made me doing the math exercise the whole Sunday.
2.Summary:
&感官动词后:
doing sth.表示动作正在进行
&do sth.表示动作发生了,即动作全过程结了
&使役动词后：
doing sth.表示动作一直持续
do sth.表示动作发生了,即动作全过程结束了
Askthe students to write a short passage using
感官动词/使役动词+宾语+doing/do
Show on PPT.
see& a boy& sleeping.
主语& 谓语 宾语&
function: 宾补是对宾语的补充说明。
(1)Who do you see?
What is she doing?
(2)What can you see in the picture?
Picture 2:&
Who is he ?
What did you hear just now ?
I see a boy sleeping.
I can see Ann waiting for the bus.
I heard him singing.
● 感官动词：see, watch, notice, hear, feel, find.
● (感官动词+宾语+宾补)
● V-ing作宾补: 表示正在做某事
Picture 1.
&What did the girl watch?&
Picture 2.
When my mother came back home,
Picture 3.
&When I passed our school,
& & & & & & & &
1) Her parents asked her to wash these clothes and she has been washing for two hours.
2). When Peter&s wife went to work in the morning, she asked
her husband to paint their new house. So the poor husband had to spend a whole day painting their new house.
(3.) This morning I found the light in my room was burning. I
forgot to turn it off last night.
Observe the following sentences
1). Her parents made her washing clothes for two hours.
2) Peter&s wife had him painting their new house the whole day.
3) So I had my light burning all night long.
1). Jenny went to her boss& office at 3 p.m. ,but her boss went back until 5 p.m. .
2) . Last Sunday morning when my mother came back home , she found
my room was in mess(混乱).
3). Las week I didn&t pass the math exam. So my parents felt angry and
●---Listen! I hear sb. calling& you.
& --Sorry, I didn&t hear anyone call
●---Where is Ann?
---She is not at home. Her mother let her take care of her grandma in the hospital and her mother let her taking care her grandma for a whole day.
●Jenny: Hi, Mary. You don&t look very well.
Mary: I didn't sleep well last night.
Jenny: Why?
Mary: Last night I heard the couple next door ____________ (quarrel) all night. I often hear them __________(quarrel). I can&t bear them any more.
●1).When the earthquake happens,
& & &people can feel the ground_______ .（shake）
2).--- Wake up! John. Can you feel &the ground_________?(shake)
1.What did you hear when you were watching TV last night?
&(someone ,shout)
2．What did you see when you looked out of the window?
(heavy smoke, come out of the window)
3.What did your husband let you do? (call 119)
4. What did your husband find when he rushed down the stairs? (a little boy cry ,)
5. What did he do then?( carry the boy in his arms and rush out of the building)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
Soon the firemen arrived and put out the fire.
Sample:& Last night when we were watching TV at 8, Suddenly I heard someone shouting &Fire! Fire!&. When I looked out of the window I saw the heavy smoke coming out of the window. My husband let me call 119. Then he ran downstairs，there he found a little boy crying and then he carried the boy in his arms and rushed out of the building. The firemen arrived soon and put out the fire.
学习效果评价设计
评价方式：
语法学习多是输入，因此学习效果的评价最好用一种输出的方式，本节采用的是设计了一系列说和写的练习作为效果评价。
1. speaking:& 1)Task 9---retelling& & &
2) Task 10中的discussion&
3) Task 11---discussion
2.Project: 学生的作品
Write a short passage according to the pictures.
(注意使用： 感官动词/使役动词+宾语+doing/do ))
1.What did you hear when you were watching TV last night?
& & (someone ,shout)
2．What did you see when you looked out of the window?
(heavy smoke, come out of the window)
3.What did your husband let you do? (call 119)
4. What did your husband find when he rushed down the stairs? (a little boy cry ,)
5. What did he do then?( carry the boy in his arms and rush out of the building)
1. 学生能否用简要语言或利用所给信息词及感官动词/使役动词+宾语+doing/do )
描述整篇故事。
2. 学生能否恰当使用本节学过的感官动词/使役动词+宾语+doing/do )
并迁移运用于其它语境中。
3. 学生的文化意识及积极的情感态度是否得以培养（本节课具体体现在讨论及写作问题中）。
4. 学生是否能使用资源策略和相关的信息完成写作任务。
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