填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是____；一定有加速度的一条是____．（3）打点计时器是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，目前实验室用的是电火花式打点计时器，它的电源电压为____V，频率为50Hz．那么使用它打出的纸带上，相邻两点之间的时间间隔为____s．假如实验时电源频率低于50Hz时，仍按照50Hz计算，则测出的速度值和真实值相比____（选填“将偏大”、“将偏小”或“仍不变”）（4）用打点计时器研究物体的自由落体运动，得到如图4一段纸带，测得距离SAB=7.65cm，SBC=9.17cm．已知交流电频率是50Hz，则打B点时物体瞬时速度为____m/s．由此测出的重力加速度大小为____m/s2（计算结果保留三位有效数字）．如果实验测出的重力加速度值比公认值偏小，可能的原因是____．-乐乐题库
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& 测定匀变速直线运动的加速度知识点 & “填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象...”习题详情
264位同学学习过此题，做题成功率87.8%
填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是A；一定有加速度的一条是B．（3）打点计时器是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，目前实验室用的是电火花式打点计时器，它的电源电压为220V，频率为50Hz．那么使用它打出的纸带上，相邻两点之间的时间间隔为　s．假如实验时电源频率低于50Hz时，仍按照50Hz计算，则测出的速度值和真实值相比将偏大（选填“将偏大”、“将偏小”或“仍不变”）（4）用打点计时器研究物体的自由落体运动，得到如图4一段纸带，测得距离SAB=7.65cm，SBC=9.17cm．已知交流电频率是50Hz，则打B点时物体瞬时速度为2m/s．由此测出的重力加速度大小为9m/s2（计算结果保留三位有效数字）．如果实验测出的重力加速度值比公认值偏小，可能的原因是物体下落过程中存在摩擦阻力．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：网络
分析与解答
习题“填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是____；一...”的分析与解答如下所示：
1、位移-时间图象的斜率等于物体运动的速度，从位移图上可以知道物体在任意时刻的速度（斜率）和位置（纵坐标）．v-t图象中，与时间轴平行的直线表示做匀速直线运动，倾斜的直线表示匀变速直线运动，斜率表示加速度，2、打点计时器打点的时间间隔相等，根据平均速度的公式可比较大小关系．根据相邻的计数点的距离变化判断有无加速度．3、对于基本实验仪器，首先理解仪器的工作原理，会正确使用实验仪器，根据所测量数据正确进行数据处理以及具体使用仪器的注意事项等．4、根据匀变速直线运动的推论公式△x=aT2可以求出加速度的大小，根据匀变速直线运动中时间中点的速度等于该过程中的平均速度，可以求出打纸带上B点时小车的瞬时速度大小．
解：（1）根据位移-时间图象可知：物体在0-3s内做匀速运动，速度为v=△x△t=2m/s，4-5s内静止，v=0，6-7s内做匀速运动，速度为3m/s；所以速度时间图象应为：物体在0-3s内是平行于时间轴的直线，速度大小为2m/s，4-5s内图象在时间轴上，6-7s内是平行于时间轴的直线，速度为3m/s；所以图象为：（2）由于打点计时器打点的时间间隔相等，在打下相同个数点的过程中，所用的时间相同，而纸带A的位移最大，所以纸带A的平均速度最大．纸带B相邻的计数点的距离逐渐增大，说明物体做加速运动，一定有加速度．（3）打点计时器是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，目前实验室用的是电火花式打点计时器，它的电源电压为220V，频率为50Hz．那么使用它打出的纸带上，相邻两点之间的时间间隔为0.02s．现在使用打点计时器测定物体的速度，当电源频率低于50Hz时，打点时间间隔T大于0.02s，由v=&xt可知速度等于位移除以时间，此时应除以真实时间T才等于速度，若仍按照50Hz计算，题目中除以较小的时间间隔，则测出的速度值将比真实值将偏大．（4）根据匀变速直线运动中时间中点的速度等于该过程中的平均速度，可以求出打纸带上B点时小车的瞬时速度大小．vB=XACtAC=0.74×0.02=2.10m/s根据匀变速直线运动的推论公式△x=aT2可以求出加速度的大小，得：a=XBC-XABT22．实验测出的重力加速度值比公认值偏小，原因可能是物体下落过程中存在摩擦阻力．故答案为：（1）如图（2）A、B（3）220，0.02，将偏大．（4）2.10，9.50，物体下落过程中存在摩擦阻力．
1、本意要求同学们理解位移时间图象及速度时间图象的含义，能根据其中一个图象画出另一个图象，难度不大，属于基础题．2、打点计时器打点的时间间隔是相等的，观察纸带上点间的距离，根据物理规律解决问题．3、对于基本实验仪器不光要了解其工作原理，还要从实践上去了解它，自己动手去操作，达到熟练使用的程度．4、要提高应用匀变速直线的规律以及推论解答实验问题的能力，在平时练习中要加强基础知识的理解与应用．
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填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是_...
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习题对应知识点不正确
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经过分析，习题“填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是____；一...”主要考察你对“测定匀变速直线运动的加速度”
等考点的理解。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
测定匀变速直线运动的加速度
与“填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是____；一...”相似的题目：
在《测定匀变速直线运动的加速度》的实验中，得到一条理想的纸带，按每打五个点（时间间隔T=0.02s×5=0.1s）取一个记数点的方法标出记数点（如图甲）．已测得S5=8.80cm，在测S2时，刻度尺的示数如图乙所示，则S2=&&&&cm，根据上述数据算得加速度的大小为&&&&m/s2．
在“研究匀变速直线运动”的实验步骤分别为：A．拉住纸带，将小车移到靠近打点计时器处，先接通电源，再放开纸带B．将打点计时器固定在平板上，并接好电源C．把一条细绳拴在小车上，细绳跨过定滑轮，下面吊着适当重的钩码，调整滑轮的高度，使细绳与平板平行D．断开电源，再取下纸带E．将纸带固定在小车尾部，并穿过打点计时器的限位孔F．断开电源，整理好器材G．换上新纸带，重复操作两次请把合理顺序的序号填写在横线上：&&&&．
如图为测定匀变速直线运动的加速度实验中得到一段纸带，记录了小车的运动情况，图中A、B、C、D、E为相邻的计数点，相邻记数点间还有4个点没有画出，相邻计数点间的时间间隔是&&&&s，计数点D的瞬时速度vD=&&&&m/s，该小车运动的加速度a=&&&&m/s2．
“填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象...”的最新评论
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欢迎来到乐乐题库，查看习题“填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是____；一定有加速度的一条是____．（3）打点计时器是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，目前实验室用的是电火花式打点计时器，它的电源电压为____V，频率为50Hz．那么使用它打出的纸带上，相邻两点之间的时间间隔为____s．假如实验时电源频率低于50Hz时，仍按照50Hz计算，则测出的速度值和真实值相比____（选填“将偏大”、“将偏小”或“仍不变”）（4）用打点计时器研究物体的自由落体运动，得到如图4一段纸带，测得距离SAB=7.65cm，SBC=9.17cm．已知交流电频率是50Hz，则打B点时物体瞬时速度为____m/s．由此测出的重力加速度大小为____m/s2（计算结果保留三位有效数字）．如果实验测出的重力加速度值比公认值偏小，可能的原因是____．”的答案、考点梳理，并查找与习题“填空与实验（1）如图1为一物体的位移图象，根据它的信息在图2中画出该物体的速度图象．（2）如图3为同一打点计时器打出的A、B、C、D四条纸带，四条纸带上a，b间的距离相等，那么，平均速度最大的一条是____；一定有加速度的一条是____．（3）打点计时器是一种记录物体运动位移和时间信息的仪器，目前实验室用的是电火花式打点计时器，它的电源电压为____V，频率为50Hz．那么使用它打出的纸带上，相邻两点之间的时间间隔为____s．假如实验时电源频率低于50Hz时，仍按照50Hz计算，则测出的速度值和真实值相比____（选填“将偏大”、“将偏小”或“仍不变”）（4）用打点计时器研究物体的自由落体运动，得到如图4一段纸带，测得距离SAB=7.65cm，SBC=9.17cm．已知交流电频率是50Hz，则打B点时物体瞬时速度为____m/s．由此测出的重力加速度大小为____m/s2（计算结果保留三位有效数字）．如果实验测出的重力加速度值比公认值偏小，可能的原因是____．”相似的习题。（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，正确的是____A．“验证机械能守恒定律”实验中，不需要用天平测出下落重锤的质量B．电火花打点记时器和电磁打点记时器均在4～6V交流电压下正常工作，当频率为50Hz时，每隔0.02s打一次点C．“用单摆测定重力加速度”实验中，对秒表读数时漏掉了小刻度盘（分针）的数字，将导致重力加速度的测量值比实际值偏大D．“验证动量守恒定律”实验中，在白纸上记下重锤线所指的位置O后，不小心将白纸和复写纸同时向右移动了少许，继续实验，得到小球在白纸上落点的平均位置A、B、C（如图1），白纸的移动为实验结果没有影响（2）请从一下器材中选择适当仪器设计一个电路，要求仅用此电路量待测电阻Rx的电阻（约500Ω），又能测量电源E的电动势．a．待测定值电阻Rx：阻值约500Ωb．滑动变阻器R1：总阻值1000Ωc．电阻箱R2：最大阻值999.9Ωd．电阻箱R3：最大阻值99.99Ωe．电流表G：量程3mA，内阻约50Ωf．电源E：电动势约为3V，内阻很小但不可忽略g．开关及导线若干①实验中应选取的器材有：____（填写器材前面的字母序号）②请在图2虚线框中画出实验电路图③在测出电阻Rx的值后（记为Rx），再利用此电路测量电源E的电动势．还需要测量的物理量有：____用所测的物理量表示电源E的电动势为____．-乐乐题库
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& 测定电源的电动势和内阻知识点 & “（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，...”习题详情
117位同学学习过此题，做题成功率80.3%
（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，正确的是ACA．“验证机械能守恒定律”实验中，不需要用天平测出下落重锤的质量B．电火花打点记时器和电磁打点记时器均在4～6V交流电压下正常工作，当频率为50Hz时，每隔0.02s打一次点C．“用单摆测定重力加速度”实验中，对秒表读数时漏掉了小刻度盘（分针）的数字，将导致重力加速度的测量值比实际值偏大D．“验证动量守恒定律”实验中，在白纸上记下重锤线所指的位置O后，不小心将白纸和复写纸同时向右移动了少许，继续实验，得到小球在白纸上落点的平均位置A、B、C（如图1），白纸的移动为实验结果没有影响（2）请从一下器材中选择适当仪器设计一个电路，要求仅用此电路量待测电阻Rx的电阻（约500Ω），又能测量电源E的电动势．a．待测定值电阻Rx：阻值约500Ωb．滑动变阻器R1：总阻值1000Ωc．电阻箱R2：最大阻值999.9Ωd．电阻箱R3：最大阻值99.99Ωe．电流表G：量程3mA，内阻约50Ωf．电源E：电动势约为3V，内阻很小但不可忽略g．开关及导线若干①实验中应选取的器材有：abcefg（填写器材前面的字母序号）②请在图2虚线框中画出实验电路图③在测出电阻Rx的值后（记为Rx），再利用此电路测量电源E的电动势．还需要测量的物理量有：调节变阻器R1至适当位置并保持不变，记录电流表读数I1，调节电阻箱R2，记录电阻箱读数为R2和电流表读数I2；用所测的物理量表示电源E的电动势为Array．
本题难度：一般
题型：填空题&|&来源：2007-武汉三模
分析与解答
习题“（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，正确的是____A．“验证机械能守恒定律”实验中，不需要用天平测出下落重锤的质量B．电火花打点记时器和电磁打点记时器均在4～6V交流电压下正常工作，当频率为50Hz时，每...”的分析与解答如下所示：
1、该题考查了多个实验问题，解决实验问题首先要掌握该实验原理，了解实验的操作步骤和数据处理以及注意事项．2、此题测量电阻的方法用的是“替代法”，测量电动势用的是“安欧法”，根据E=I（R+r）知，必须有两个定值电阻或变阻箱才行．
解：A、在验证机械能守恒定律实验中，不一定要测量物体的质量，因为验证动能的变化量和重力势能的变化量时，两边都有质量，可以约去比较．故A正确；B、在用打点计时器“研究匀变速直线运动”的实验中，电磁打点计时器的工作电压是交流4～6伏，电火花打点计时器的工作电压是交流220伏，故B错误；C、在“用单摆测定重力加速度”的实验中，对秒表读数时漏掉了小刻度盘（分针）的数字，测量的周期减小，根据重力加速度g=4π2lT2得测得的g值明显增大，故C正确；D、“验证动量守恒定律”实验中，在白纸上记下重锤线所指的位置O后，不小心将白纸和复写纸同时向右移动了少许，继续实验，得到小球在白纸上落点的平均位置A、B、C，那么水平方向位移发生改变，测量的水平初速度发生改变，所以白纸的移动为实验结果有影响，故D错误；故选：AC．（2）：①由闭合电路欧姆定律及电流表读数要求知应满足13Ig≤ER+r≤23Ig，可得1500Ω≤R≤3000Ω，因此，变阻箱应选c，当然还需选a、b、e、f、g故答案为：abcefg．②本题可用替代法，如图所示，先将滑动变阻器阻值打到最大，然后将双掷开关打到Rx一端，调节变阻器阻值，使电流表示数为某值，再将双掷开关打到变阻箱一端，调节变阻箱，使电流表示数与打到Rx时相同．读出电阻箱电阻，此即待测电阻Rx的阻值．③将双掷开关打到Rx一端，调节变阻器R1至适当位置并保持不变，记录电流表读数I1；将双掷开关打到变阻箱一端，调节电阻箱R2，记录电阻箱读数为R2和电流表读数I2；根据闭合电路欧姆定律得：E=（R1+r+Rg+Rx）I1E=（R1+r+Rg+R2）I2解得：E=I1I2(Rx-R2)I2-I11至适当位置并保持不变，记录电流表读数I1，调节电阻箱R2，记录电阻箱读数为R2和电流表读数I2；I1I2(Rx-R2)I2-I1
1、本题考查了四个实验中的问题，关键要理解实验的原理、操作步骤，以及实验中的注意事项．2、用替代法测量Rx电阻时，要注意滑动变阻器的阻值不能改变；本题用安欧法测电动势时，可以将电流表、待测电阻看成是电源内电路，因此，并不需要知道电流表的内阻．
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（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，正确的是____A．“验证机械能守恒定律”实验中，不需要用天平测出下落重锤的质量B．电火花打点记时器和电磁打点记时器均在4～6V交流电压下正常工作，当频率为50...
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测定电源的电动势和内阻
与“（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，正确的是____A．“验证机械能守恒定律”实验中，不需要用天平测出下落重锤的质量B．电火花打点记时器和电磁打点记时器均在4～6V交流电压下正常工作，当频率为50Hz时，每...”相似的题目：
图甲是利用两个电流表A1和A2测量于电池电动势E和内阻r的电路原理图，图中S为开关，R为滑动变阻器，定值电阻R1和电流表A1内阻之和为10000Ω（比r和滑动变阻器的总电阻都大的多），A2为理想电流表．（1）按电路原理图甲连接图乙中实物图；（2）在闭合开关S前应将滑动变阻器的滑动端P移动至&&&&（填“a端”、“中央”、“b端”）（3）闭合开关S，移动滑动变阻器的滑动端P至某一位置，读出电流表A1和A2的示数I1，I2，多次改变滑动端P的位置，得到的数据如下表所示，请在图丙所示的坐标纸上以I1为纵坐标、I2为横坐标画出所对一个的I1-I2图线．
68（4）由（3）中所得图线可求出电池的电动势E=&&&&V，内阻r=&&&&Ω．
某同学用如图甲所示的电路测量欧姆表的内阻和电源电动势（把欧姆表看成一个电源，且已选定倍率并进行了欧姆调零）．实验器材的规格如下：电流表A1（量程200μA，内阻R1=300Ω）电流表A2（量程30mA，内阻R2=5Ω）定值电阻R0=9700Ω，滑动变阻器R（阻值范围0～500Ω）（1）闭合开关S，移动滑动变阻器的滑动触头至某一位置，读出电流表A1和A2的示数分别为I1和I2．多次改变滑动触头的位置，得到的数据见下表．
3.3依据表中数据，作出I1-I2图线如图乙所示；据图可得，欧姆表内电源的电动势为E=&&&&V，欧姆表内阻为r=&&&&Ω；（结果保留3位有效数字）（2）若某次电流表A1的示数是114μA，则此时欧姆表示数约为&&&&Ω．（结果保留3位有效数字）
如图所示，用伏安法测电源电动势和内阻的实验中，在电路中接一阻值为2Ω的电阻R0，通过改变滑动变阻器，得到几组电表的实验数据：
0.30（1）R0的作用是&&&&；（2）用作图法在坐标系内作出U-I图线&&&&；（3）利用图线，测得电动势E=&&&&V，内阻r=&&&&Ω．
“（1）下列有关高中物理学生实验的描述中，...”的最新评论
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&&作业题目:
请提交您以前做过的、较满意的一篇教学设计案例。
&&题目要求:
在本学科内，请提交您以前做过的、较满意的一篇教学设计案例。
&&标&&&&题:
自由落体运动设计案例
作者：郑立君 所属班级：兰溪高中理综班 地区：/浙江省/金华市/兰溪市 创建时间：
自由落体运动
一、教学目的
(一) 知识与技能
1、通过教学使学生理解物体下落过程中空气阻力对物体运动的影响。
2、通过实验分析打点计数器记录的纸带信息；分析频闪照片判断自由落体运动的性质和物体做自由落体运动的条件。
3、理解自由落体加速度，知道其大小和方向。
4、理解不同地点重力加速度变化情况，同一地点与重量无关。
5、运用自由落体运动规律，得出自由落体运动的计算公式。
6、能运用自由落体运动规律解决一些实际生活问题
(二)过程和方法
通过演示实验和学生分组实验使学生学会观察、分析、思考。培养学生观察能力、推理能力，掌握科学方法（控制变量法，获取数据信息方法，描点法，利用Excel处理数据方法），学生严谨求实的科学态度，激发学生认识自然、主动探究科学的热情，并使学生学会交流与合作。
(三) 情感态度与价值观
通过对自由落体运动问题的研究，使学生体会对问题的研究要善于抓住事物的主要矛盾忽略次要矛盾，透过现象看本质的辩证思想。通过小组成员合作共同实验，增强团队意识，学会共事合作。敢于提出与别人不同的见解和对别人的观点提出质疑。通过对频闪照片和光电计时器的使用，使学生有意识的利用先进教学仪器进行物理研究，明白&君子生非异也，善假于物矣&的真谛。
二、教学重点与难点
重点：①影响物体下落的因素。
&&&&& ②自由落体运动规律研究的实验设计。
难点：①自由落体运动性质的确定及重力加速度的测定。
★教学用具
①视频：玻璃管逐渐抽去空气，羽毛和铁片下落情况比较的实验。
&课件：计算机处理数据及图象（Excel），频闪照片（flash）
②光电门、数字计时器测小球下落运动规律仪器一套，上端为电磁铁。
③打点计时器测重锤、钩码下落运动规律仪器一套。
④牛顿管（一头开口）一只，牛顿管（真空）一只。
⑤米尺18把，课前打好重物下落纸带18条（重锤、50克钩码、150克钩码下落各6条）。
⑥金属铜锣一面，2m长细线隔相等间隔绑6个金属球；2m长细线按1:3:5:7:9间隔绑金属球6个。
⑦光盘一个，圆形纸片一张。
★学情分析
学生在探究小车速度随时间变化规律的实验中已养成良好的实验习惯，具备利用纸带进行数据处理，从而归纳运动规律的能力。学生掌握匀变速直线运动规律情况较为理想，从而有利于本节课进行落体的运动规律判定。学生易受日常生活经验的影响，对重物下落快，轻物下落慢的印象极深，应充分暴露学生的认知过程，以彻底消除它们。本节课可以利用随堂实验，或学生演示实验加强学生感官刺激。以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行观察、实验、探究分析、归纳总结等信息加工和知识的建构发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导，启发，组织，帮助，促进；促使学生养成科学的理性思维习惯，自主学习以及协作学习的方法。本节课中学生用计算机进行匀加速过程中的v&t曲线的描绘以及函数式的得出，光电门、数字计时器的应用，先进的教学仪器和学生学习进行有机结合。达到进一步提高学生科学素养的目标。在向学生展现物理科学对物质世界运动和相互作用方式的思考、探索和描述过程的同时，强调探究学习、自主学习和合作学习，注重学科之间的渗透、人文精神与物理科学的融合，以使学生对科学的本质获得更加深刻的认识，逐步树立科学的价值观。
★&教学设计
一、观察物体下落，得出自由落体运动概念和条件。（历时7min）
教师提出，物体下落的运动是一种常见的运动。挂在线上的重物如果把线剪断，它就在重力的作用下，沿着竖直向下的方向下落。建筑工地必须载安全帽才能进入工地，为什么？怕有重物砸伤自己。物体下落的运动是一种什么性质的运动呢？下面我们一起进行研究。
&实验：教师手执纸片和光盘，告知重量不同，让学生猜想，同时由静止释放。谁先落地。学生应观察到光盘先落地，教师引导学生说出控制变量法，将纸片揉成团进行比较，学生应看到纸团先落地。
引导学生得出是空气阻力起了作用。
教师演示：一根长约1.5m的玻璃筒，里面有小羽毛和铁片，快速倒立，发现铁片比羽毛下落快。我们把里面的空气抽去，看一下它们下落情况的变化。
（视频2.5分钟）逐渐抽去空气过程，玻璃管内的羽毛、铁片下落情况变化。
教师演示：这是真空牛顿管，我们再观察羽毛和铁片运动情况。引导学生得出：只在重力作用下，从同一地点同一高度同时下落物体的快慢是相同的。（由于学生的假设得到实验
验证，他们兴高采烈，情绪激动。）
教师提出（知识拓展）：1971年美国宇航员大卫&斯科特在月球表面上让一把锤子和一根羽毛同时下落，观察到他们同时落到月球表面上。1993年4月8日上午，来自世界各地的一些科学家，用精密的自动投卸仪器把乌檀木、塑料、铝球等不同材料制成的小球，从比萨斜塔塔身44m处投下，发现它们同时落地。
物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动（free-fall&motion）。这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力的作用比重力作用小得多，可以忽略，也可以看做是自由落体运动。
自由落体运动是一个理想化模型。
在研究落体运动中，我们抓住主要矛盾，透过现象看本质。自由落体运动的性质如何呢？
二、探究自由落体运动性质、规律。（历时20分钟）
学生提出猜想：自由落体运动是由静止开始的下落运动，并且速度越来越快，
那么它做的是匀加速还是变加速运动呢？可以如何判定？
师生活动：一起回顾匀加速直线运动（V0=0）的运动学公式：
速度公式vo=at；位移公式x=1/2at2；位移速度公式Vt2=2ax。
教师提出：可以借助什么仪器装备和实验原理将它确定下来？
设计实验小组讨论1分钟。由一个代表表达方案。
引导学生得出三个方案：
方案一：用竖直放置的打点计时器。纸带一端系着重物，另一端穿过打点计时器。重物从静止释放，纸带记录不同时刻重物的位移，应用相邻相等时间内通过的位移之差是否等于恒定值来判断物体是否做匀加速直线运动。
教师出示打点计时器，引导学生纸带分析方法&&
补充方法1：用相邻相等时间内通过的位移比是否满足1:3:5:7&&来判定重物是否做匀变速直线运动。
补充方法2：可以测得各点瞬时速度，然后用描点法画出v-t图像，看它是否是一条倾斜直线，从而判定它是否做匀变速直线运动。（运用Excel软件处理实验数据，得出v-t图象）
速度（m/s）
时间（ s）
方案二：光电门和数字计时器一起使用，把光电门放在标有刻度的竖直的光滑金属杆上，让小球每次从同一位置落下，读出数字计时器上显示的时间，如果位移和时间的平方的比值是个恒量，那么小球就做初速为零的匀加速直线运动。
教师出示实验仪器。
教师补充：金属杆上端固定一个电磁铁，电磁铁在通电时有磁性吸附小钢球，打开开关，小球下落，同时经计时器输入一个信号，等小球下落至另一个光电门，数字计时器收到第二个信号，显示出两信号时间差。从刻度尺上读出下落位移，得出x与t2的比值，
重复五次。（运用Excel软件处理实验数据，得出v-t图象）
方案三：用频闪照片的方法，每隔相等的时间拍下小球位置，看它的比值是否满足1：4：9&&，若满足，则是匀加速直线运动。
教师出示频闪照片的flash动画，加深学生的感性认识。
一间暗室里放置一个照相机和频闪光源，用电磁铁吸附小铁球，附近竖立一根直尺。照相机自动每隔一定时间进行拍摄。当频闪光源以一定频率进行闪光时，照相机记录小球下落情况。将底片从照相机中取出，冲洗放大，就得到频闪照片，同学们书中第47页就有一幅频闪照片，可以对它进行处理。
学生实验：下面让两组同学演示打点计时器实验和光电计时器实验，其它同学看实验。他们利用Excel进行数据处理，其他小组进行打点计时器纸带的处理。
教师巡视指导：打点计时器测重物运动。光电计时器记录小球下落共6次，各小组进行实验、测量、处理数据。
处理纸带组员分工：一人测量读数，一人记录数据，一人用计算器计算。
实验组：（打点计时器），注意尽量使重物初速为零。（光电计时器）注意记录的时间与位移相对应，以及各单位换算。
操作基本完成后，由各小组代表展示实验成果：
小组1：展示纸带
每隔一个点取一个计数点，取了6个计数点，每两个计数点之间位移分别计为X1、x2、x3、x4、x5 ，然后相减，计算得到如下数据和结论。&
小组2：展示纸带，我们采用比值1：4：9：16方法，但是误差很大。分析原因可能是第一个点太难找，确定不准。看书P47第4题的频闪照片，发现相邻的相等的时间内位移比恰好为1：4：9：16，故自由落体运动为匀加速直线运动。
教师肯定其处理方法。
实验组1：用光电计时器测小球运动情况，光电门在不同位置对应的时间如下（打开电脑显示表格）
位移x（m）
时间t（s）
2x/t2（m/s2）
x1=0.6000m
x2=0.6500m
x3=0.7000m
x4=0.7500m
x5=0.8000m
x6=0.8500m
我们得到x/t2是一个定值，所以小球做匀加速直线运动。
教师概括：利用匀加速直线运动位移公式x=1/2at2并推出结论，
实验组2：刚才我们用打点计时器方法测重力加速度，用描点法画出图线（打开电脑显示表格）
我们发现是v-t图象是一条倾斜的直线，所以是匀加速直线运动。
教师小结：通过以上4组同学分析，我们得到自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动。
三、自由落体加速度（历时7分钟）
教师收集各组数据，师生一起比较后得到加速度值为：9.7m/s2
学生检查纸带发现重物分别是50克钩码，150克钩码，重锤，和小球时加速度却是相等的。教师引导学生得出；同一地点，一切物体做自由落体运动时加速度是相同的，这个加速度就叫做自由落体加速度（free-fall acceleration），也叫重力加速度（gravitational acceleration）通常用符号g表示，那么，它方向如何何？
学生由物体只在重力作用下做竖直向下的匀加速直线运动，得出重力加速度方向也是竖直向下的。
世界各地的重力加速度是不同的，请看下列表格，同学们归纳一下，各地的g有什么特点。
重力加速度
学生归纳：重力加速度随纬度增高而增大，赤道最小，莫斯科最大，各地均在9.8m/s2左右。
教师补充：g随纬度增大而增大，约为9.8m/s2左右。国际上以北纬45&海平面9.80665m/s2为标准值。一般计算时取9.8m/s2，本书中若没有特别说明，
取10m/s2，所以同学们以后计算可以取10m/s2。
四、自由落体运动规律 （历时10分钟）
通过上面讨论，我们已经知道：自由落体运动是初速为零的匀加速直线运动，其加速度为重力加速度，我们用运动学公式将它进行归纳。
师生归纳：速度公式：Vt=gt&&位移公式x=gt2&&&& 位移速度公式 Vt2=2gx
我们运用公式解题时要注意单位一致性。
日常工作中，有时需要反应灵敏，对于战士、驾驶员、运动员等更是如此。从发现情况到采取相应行动所经过的时间叫做反应时间。
学生实验一：请各小组成员分工合作，一位同学两指捏紧直尺，另一位同学手在下做好接尺准备，但不能用手碰到刻度尺，记下此时手在直尺上位置。当看到那个同学放开直尺时，你立即捏住直尺。测出直尺降落的高度，根据自由落体运动的知识，可以算出你的反应时间，比一下各小组反应时间，谁最短g=10m/s2(小组推选自认为最快的同学接尺子，一人计算，历时2
学生汇报：
小组一：我们下落距离是20cm，据位移公式h=gt2 &&&&&&&，得反应时间t=&，代入数据得t=0.2 s
&&& 小组二：我们测的距离为16cm，算得反应时间为0.15s.
学生实验二：测听觉灵敏度。（出示）这是两串小球，线长2米，各把绑6个小球。一串是隔相等距离间隔绑一个小球，另一串是按间距为1﹕3﹕5﹕7﹕9绑一个小球，当它们竖直下落时前者时间间隔越来越短，后者隔相等时间。我们测一下哪个大组的听觉灵敏。
课后小结 ：
这节课我们学习了自由落体运动概念和规律。自由落体运动是物体从静止开始的只受重力作用的匀加速运动，加速度为g。自由落体运动是匀加速运动的一个特例，a=g , vo=o.规律可以用公式表达为
速度公式&&&&& vo=gt
位移公式&&&&& h=gt2&
位移速度公式&vt2=2ah
作业布置：
1. 教材P47问题与练习
2. 同步作业本作业
板书设计：
自由落体运动概念
物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动
自由落体运动性质
初速度为零的匀加速直线运动
自由落体运动加速度
同一地点一切物体自由下落加速度相同
自由落体运动规律
速度公式&&&& vo=gt
位移公式&&&& h=gt2&
位移速度公式 vt2=2ah
★教学设计说明
1、关于课题选定
频闪照片、光电计时器作为高科技的实验设备，配以电脑处理实验数据，学生往往对其怀有浓厚的学习兴趣，有意识让学生亲眼看，实际操作，哪怕十分粗浅，也有助于学生开阔眼界，培养志趣。落体运动是生活中最常见的运动，使学生了解其运动规律，在生活中大有裨益。两者的结合使学生学习物理的兴趣盎然。
2、关于教材处理
打点计时器
光电门，数字计时器
本节课的教材组织及教学流程，教学过程是有序的：一是教材知识的内在联系，二是学生认识发展的规律。为此，本节课在教学设计上严格按照知识发展顺序和认识发展顺序进行。
3、关于教法设计
这节课如果和以前一样，直接按着讲规律，做题强化规律掌握知识的传统教法，很可能造成教师呆板讲、学生被动听、做题简单的局面。学生学到的也只是静态的知识（现成结论），而动态知识（如科学方法）等却得不到应有的开发。
①按照新课标精神，本节课按照&教师为主导，学生为主体，以实验为基础，以思维为中心，以过程为主线，以变式为手段&的教学设想，采取了引导探究的教学方法，即把教材内容有机的分解成若干探究阶段，并力求拓展课题的探究过程，尽量给学生以动脑、动手、动眼、动耳的空间，让学生充分调动身体器官，在整个过程中，学生积极参与，教师适时点拨。通过师生双向交流，不断将教学引向深入，让学生亲自体验到科学研究的思想方法。
②本节课由两个教师演示实验，两个学生实验，三个学生演示实验，一个电脑实验，共八个实验组成，通过实验设疑，实验解疑，探求规律，又通过实验巩固已学知识，充分体现物理以实验为基础的学科。也体现了科学推理和科学实验是揭示自然科学的重要方法和手段。
③注重对学生进行物理学研究方法的教育，例如考虑影响物体下落运动情况的因素的控制变量法，将重物挂上纸带进行研究时类比于研究小车运动情况的类比法，得到v-t图案的描点法，更使学生数学与物理结合得到完美体现。
④注重学生合作精神的培养，本节课无论小组实验，纸带测量，数据处理等，均需由组员协同完成。使学生不知不觉中增强团队意识，学会合作。例如比较各组重力加速度及反应时间等，均为学生创设团队荣誉意识。
⑤本节课如果实验室内有多媒体设备，可以在实验室展开教学。若学生对纸带处理基础较差，可以删去对光电计时器和频闪照片的测量和分析，而直接采用打点计时器分析纸带的方法，详细分析纸带而给出结论。
专家关注度: &&& 辅导老师关注度: &&& 学员关注度:
&&评分人:胡建华
&&推荐状态:&&
郑立君 自荐理由:这是我自己上学校公开课所用的教学案例，在教学过程中学生的参与性较高，课堂效果相当好。听过课的其他老师都所这样设计很不错，所以推荐，不过这里传上来的时候很多的图片没有了，真是遗憾。胡建华 审核通过理由:良
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