孩子学英语困难的三个原因
[摘要]张小姐的女儿小炜今年5周岁了，最近迷上了看国外动画片，虽然不是译制片，但小炜却看得津津有味。张小姐觉得，何不趁此让孩子早点开始学英语呢?报名参加业余少儿英语班吧，怕抹杀孩子的兴趣。了解三大障碍 “作为家长，首先要了解孩子在学习英语方面到底存在哪些困难，因为不同的障碍可以寻求不同的解决办法。”英孚青少年儿童学校中国区总教务长Ian说，经调查，3至6岁的孩子学习英语的困难主要表现在三个方面： ■39%的孩子是缺少语言环境，他们的父母常常困惑：“每星期来上两三个小时的课管用吗?”“我自己英语说得也是结结巴巴的，怎样在家里给孩子制造一个英语环境呢?” ■21%的孩子缺乏学英语的兴趣，比如有的家长会说：“我家的宝宝只对唱歌跳舞和玩具感兴趣。” ■20%左右的孩子的口语能力会明显落后于其他技能，比如，有的孩子动手做纸工的能力比较强，但一遇到开口说话就害怕。 重在引领兴趣 Ian说，家长如果找到了阻碍孩子很好地学习英语的因素，就能“对症下药”了。6岁前，让宝宝接触英语，关键是要保持对英语的兴趣。如果条件允许，可以为宝宝挑选专门设计的课堂教学、网上作业、卡通音像资料等。家长的作用则是起一个督促与兴趣引领的作用，并不需要精通英语。 【温情建议】 ■孩子学习英语时，家长也要表现得很有热情，不能因为自己不懂就待在一旁自顾自做事，最好能参与到孩子的听说读写之中。 ■在家里营造一个小小英语角，把孩子写的英语短句、小诗和题有英语解说的绘画一一张贴出来，还可把各种有英语名称的小玩具摆放在那里。每天定时和孩子一起到英语角里一起回味一下以往学过的内容。 ■无意中鼓励孩子尝试用英语短语说一些简单的生活用语，如：早上好、吃饭了、晚安等。平时出门时，看到商店、公园、银行、影剧院等场所，试探问孩子英语怎么说。如果能有机会去动物园的话，那么，各种动物的英语名称，会让孩子“寓学于乐”。 ■原版的故事书、DVD、VCD等，会对孩子学习原汁原味的英语很有帮助。尽管家长的英语很蹩脚，也不谙熟其中的内容，但可以和孩子一起分享音像、影视资料的快乐。 小编总结:孩子的英语能力是和孩子的语言能力紧密联系的，要想培养的英语能力，就得从小抓起，让孩子的生活与英语联系在一起。此外，家长们也必须经常和孩子一起学习提高孩子的学习热情。 .
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妈妈伸出一个手指头：“潮潮，这是几？”潮潮回答：“1。”妈妈伸出两根手指头：“这是几？”“2。”妈妈又伸出三根指头：“这是几？”潮潮想了想说：“W。”
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【转帖：来自空间】
& &&&我也是一位对孩子语言学习很重视的母亲，对语言方面的知识很渴求，有介绍好的书，好的文章就会去反复看，我就来帮忙回答一下这个母亲的疑问，顺便做下自我总结：
& &&&首先做家长的要有一定的语言形成科学知识，其实学英语要从出生起，很多人以为小孩子学英语会影响母语，实际语言在人的脑部主要有3大分布区，布络卡区，威尔尼克区，以及角回。布络卡区，可以把它看做语言运动机制，其作用是帮助语言的输出；威尔尼克区是用来分辨语音,形成语义；角回与单词的视觉记忆有密切关系,在这里可以实现视觉与头脑感觉的跨通道联合，同时角回部位存储着语法和拼写的规则。通过上述，我们就可以知道，人是可以同时学不同国家（频率跨越大，语法和拼写规则不一）的语言，人脑是会自动区分，不会混淆的！
& & 可惜这些区域在其功能发挥最大的时候是在0-6岁。楼主需要接受小孩3年级了，已经错过了语言学习的最佳时期，所以首先请不要责怪他，不要总说你怎么学不好，请先诚恳的从自己出发，了解到孩子语言学习不好，是因为没有提供足够的外语储粮，中国话的规则已经占满了他的脑部，当他脑部语言区饿的时候会自动的寻找他熟悉的，就放在身边的语言充饥！
& & 其次家长们还需要知道外语不过是另一个国家的母语，在对待小孩学外语的时候请用这种观念面对孩子，让孩子知道语言其实并不难，学不好语言也不是你的错！
& & 请家长放松心态，从现在起对上学的孩子一定不能以分数和成绩作为借口，让他必须或者一定学好语言。
& & 了解到以上，我们在来设想一下如何让超过6岁，如三年级的孩子爱上英语。是的要想他学好英语首先是要让他爱上英语。
& & 你可以通过以下办法提高他的兴趣：
& & 一，在网上进行团购，参加不同外语培训班的体验课程，只要能参加都参加，最好是有外教的，提前告诉他那是去玩，去接触不同的“世界”，不同国家的人，是很有意思的，如果你不喜欢我们以后可以不去，去体验一下，活动的时候如果导师提问题知道你就大声的告诉他，不知道就跟导师说，I don't know或者你直接说我不知道。
& & 二，买多点全英文故事说，根据孩子的英语基础，甚至从幼儿看的开始，如果家长不懂英文，请个家教吧，不管中国还是美国的，1小时50-200（外国老师估计200吧）但是不要教课，请老师活泼点的，肢体语言多的，给孩子每周，从一天一小时，到一周有3天，每天1-2小时，给他讲故事，不！是演故事，一定要有肢体语言，有时候可以让导师带孩子去超市，去餐厅等地方用英语让他从实际生活体验。
& & 三，重点：让老师无论演故事，还是去体验，都全程用英语，不要中文，遇到孩子实在不懂的时候可以用中英文混合的方式去提点，但一定要避免翻译，例如说了apple，就告诉他苹果。
& & 题外话：上课的时候请家长也在，避免年轻的老师跟孩子聊天（上课之前活跃气氛的不算），但不是监督哦，家长也可以学习，和孩子共同进退，当然先问他可不可以一起学，如果不行，就留在家里做你自己的事情。
& &&&四，孩子兴趣提升了，以家里的财力和孩子的意愿去决定是否报外教学习班，进行每周系统的培训。
& & 上面的方法是根据语言学习区各个功能，和大龄孩子面对不熟悉的第二语言的心里学习形式进行设计的，避免翻译式学习，让脑部语言形成直接运动而不是三角运动，这样可以达到直接输入，等同母语学习的形式，兴趣度自然会大增。
& & 而且中文的频率接近布络卡区，这也是为什么不要翻译的语言，翻译式学习会加强运动系语言（例如中文）对第二母语的冲击，或者排斥，英语是高频率语言更接近威尔尼克区，因此学英语实际比中文还容易，只需要根据这个区域的特性，也就是多听就足够wonderful！
& & 坚持3个月-6个月，孩子的各个语言分布区会得到第二母语的营养滋润，会变大变茁壮，尤其威尔尼克区对第二语言会加强对第二“母语”语音的分辨,自然形成一套语义，孩子自然容易接受，信心也大增！
& & 其他补充：英语拼读法，这个买相关的带碟片的教学书籍，例如东西图书的就不错，也有其他的英语拼读故事书，去图书馆去打听选择，然后带孩子去引导选择；这个3年纪的孩子可以自学；也可以先上网看相关视频，很有意思，东西图书的很有hoprap的味道。
& & 重点ps:教孩子英语千万不要拿着书本指着书上某个图片或单词，问：这个用英语怎么说。正确的教法是，指着某个图片和单词直接告诉他，例如pear，this is duck或者the word is duck.
& & 而验证孩子学英语的好方法是，今天英语课有什么好玩的么，老师有没有传授几招比较酷的口语或说英语的方法？引申到老师教的好吗，你可以教我几招你今天学的英语吗？如果你是一位英语还可以的家长，你也要装二，当孩子教你的时候，你明明会说还要装作说得很菜，让孩子帮助你纠正，最后终于“纠正”正确了，记得感谢你的孩子。
& & 表扬孩子，加上具体的内容，例如，没想到你这么快进步，那个show down原来还有小心的意思。不要空洞的夸奖，你好棒哦，你好聪明哦，不仅是英语，任何时候任何事件都要避免对孩子非具体的夸奖，以免误导孩子养成高傲自大，容易自满的性情！
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快乐分享！学习中！
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Powered by小孩小学教的是英式英语，但是希望小孩发音学美式英语怎么办？
1. 广东地区，公立学校发音基本教英国英语。2. 希望小孩学美英，可以自己教。但是孩子是否会和学校教的英英混淆？3. 有没有好的方法在学校教英英的情况下学美英？补充说明一下为什么关注发音：由于英美各个字母、字母组合发音规律不同，比如 glass 中的 a 字母发音，英英发“啊”的音，美英发“唉”音。美英的发音相比英英规则统一而有规律，长期下来能大大减轻小孩的学习负担和提高效率。故希望学习语言发音按美式发音规律，而非具体的各地区口音。特此说明。
如果不牵涉英英和美英的句法差异而仅仅探讨「英音」和「美音」的话，不需要如此看重。不客气地说大陆英语教学有盲目拔高「口音」重要性的倾向，话都说不利索要伦敦东区腔不是毫无意义么。再不客气一些，就算你在学校跟着满口伦敦腔的老师学英语，你自己说出来的也会是英音和中音的混合口音。想象一下从小说方言的人说普通话的效果，更何况还是不同的语言。口音不易学，而且也不易摆脱一种口音的影响。稍微安慰一下，毕竟英音和美音都有相当庞大的市场，不管选哪种机会成本都可以忽略不计。但是对孩子来说，处在一个口音复杂的语言环境，对于他学习一门语言是有好处的。可以不让他非学美音不可，但是自己使用美音，让孩子能够识别不同的口音，了解同一词汇在不同口音中的读音，对于培养听力来说非常重要。英语环境下需要有能理解美音英音澳音乃至中音印音中东音等各种口音的能力，对应中文环境就是对面是京普沪普粤普江浙普等各种口音（注意口音不同方言）都要能听懂。这个能力就是通过和不同口音的人交流而逐渐培养起来的。
标准英式发音最方便，自我感觉。类似中央台标准普通话
追求发音已经是我初中时候的事情了，越大越发现，发音不是英语中最重要的东西，甚至前几都排不上。用词准确，流利自信，动作得体，思路清晰这些东西要比发音要重要得多。
小孩子阶段可以打基础，可以有意识地让他注意发音的准确，但是比这个更重要的是，要让他在生活中开口说，自信地说，养成敢于用英语表达的习惯，培养用英语思考的习惯。
有这个功夫，不如从小向小孩灌输西方文学、给他讲有趣的英语故事，拓展他的知识面，培养他对英语的兴趣。
敢说自己的美音还算是比较标准的，很多老外都问我是不是在美国读书回来的，但我只是一个土生土长的中国人，去过最远的地方也只是泰国。工作以后做翻译，发现，老外各式发音都有，但都不会影响他们之间的交流，相反，他们用自己浓浓口音说出来的妙语连珠，让我这个说着一口美音的人自愧不如。
1.不管英音还是美音，能专精一个就很不容易了。英音美音一起教的话，的确有可能会把孩子的发音带得不英不美。不知道您是否能自信自己的美音就已经很标准了呢？如果不能保证，其实不建议自己教学。2.语言的目的在于交流。好的发音当然听起来很舒服，但要知道语言学习最重要的一点是进行交流。英音也好，美音也好，其实都可，光靠发音不会让你的沟通更好。有效沟通还包括语调、用词的准确度、思维方式、表达方式，等等。好奇为什么您一定要把孩子的发音扳成美音呢？因为您喜欢美音？或者希望孩子将来去美国发展？还是因为觉得美音受众更广泛？如果是您自己更喜爱美音，那么自己保持说美音就好，其实没必要非跟孩子较劲呀。如果是希望孩子去美国发展，那么美好的英音也不影响他/她的社交啊，可以让她/他更多地去了解美式英语的表达方式、词组和文化，沟通起来不会有任何问题。如果是考虑美音的受众广泛，其实这也没啥影响的，英式英语和美式英语沟通时的问题往往在于双方遣词造句的方式不太一样，那么同上一点，完全可以做到无障碍。3.如果您仍然执着地希望让孩子学美音...学习美音的话推荐这本书： 讲得非常系统，细致，是学习美音很好的教材。同时，动画片、广播、美剧都可以作为很好的视听材料进行模仿。
小孩怎么发展还是别限制了，英英又不是错的，如果是新加坡英你这么捉急还差不多……
这是家长吧?简直多虑了。
首先,有些时候,教什么音和你发什么音是两回事。
再来,英音美英什么的让您孩子自己去感受啊,喜欢什么就模仿什么罗。一般如果您的孩子对英文感兴趣,基本上会都模仿的。混淆不大可能,英音美英差别蛮大的。就算有那么些混淆,也没差。
老实讲,家长问这样的问题蛮功利的。我出国前,很希望能有一口美国腔(无非是希望自己能融入啊之类的)后来发现,在没有那个环境下的模仿,在别人听来真的很fake。而且,更重要的,丢掉了你自己身份的象征,其实换不来尊重的。
其实最好的accent是neutral accent(neutral accent是最好的不献媚的同时又保持自己骄傲与尊严的accent),这个只有等你到国外候再去慢慢去感受了。如果一个外国人到最候还是会觉得美音好或英音好,那我也无话可说了
英音转美音相对来说要容易一些，美音转英音就没那么容易了，所以先学好英音不是什么坏事很多人说口音不重要，但那应该是对印度这种英语是官方语言的国家来说的，而且，就算是在英语国家，口音也象征了一个人的地位和教育水平。就像是在中国，你用山东话或者陕西话和别人谈生意在交流上完全没有问题，但是用普通话很显然更得体一些。对于中国这种英语作为外语的国家来说，学习英语的时候是有必要从主流口音（英音，美音）中选择一种。美国有一个东西叫标准美音，英文叫GA(General American)，同样，英音的叫PR（received pronunciation)。如果你练习的时候就是以标准口音为目的，即使最终结果有偏差，也比你不重视口音要强。口音的学习和其他方面的学习完全可以同步进行，顾此失彼的顾虑完全是多余了。很多人觉得语言就是用来交流的，只要达到交流的目的，口音就不重要，这只是一种借口，你学的时候就以不影响交流为借口而不重视口音，结果就是因为口音而影响交流。
英英其实很吃香的啊，能学出正经的英英我觉得是求之不得的事。我小中学学的也是英英，大学外教是美国人，自然就变成美英了，如今想改回英英，还不好改呢
你的孩子说汉语的普通话能和播音员一样标准么？如果普通话都说不到那么标准，同理，纠结于“英音”和“美音”实在没什么意义，罗京和张宏民的声音还不一样呢。
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