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阅读下面的文字，回答后面题。百岁徐中玉：大学不能“失语”楼乘震“如果允许单独招生，我的意思是先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。语文你都不行，别的是学不通的。”1978年，复旦大学校长苏步青在就职宣言中如此说道。也是在那一年，南京大学校长匡亚明邀请时任华东师范大学中文系主任的徐中玉编写《大学语文》。书的序言中写道：“大学开设语文课，意义重大。马克思曾经说过，掌握一种语言，就等于掌握一项武器。试问，连祖国语文这一基本武器都不能掌握，如何能正确地理解科学知识和完善地表达科研成果？”30多年过去，中小学校园里，诵读英语的远比捧读语文课本的多得多。就在最近，中国人民大学也将大学汉语改成选修课。当年那辈懂得语文之用的大家们多已作古，只有徐中玉先生是难得的长寿之人，身板依然硬朗挺直，国字脸，剑眉，硬挺挺的短发，脸上的每一根线条都像刀刻上去的，站在天地之间，与其说是文人不如说更像军人。老人家对现在语文的衰落，只喃喃一句：“大学不能‘失语’。”徐中玉年少时，家里困难。因为师范科不用学费，吃饭也不用花钱，他便考取了无锡省立中学师范科，毕业后先得去小学当两年教师，才能接着考大学。十七八岁的徐中玉，做了两年“孩子王”，然后考上了位于青岛的国立山东大学国文系。美好的大学生活因为日军侵华，被搅得支离破碎，学业却在受难的日子里毫不松懈，一口气读到了硕士。抗战胜利后，徐中玉回到山东大学任教。由于公开支持学生的“反内战”运动，被国民党青岛警备司令指为“奸匪”，密令将他解聘。1947年，他来到上海，后任教于华东师范大学。在上海学界一批德高望重的老先生中，徐中玉的“硬朗”是出了名的。1955年“肃反”运动中，施蛰存先生被批斗，徐中玉仗义执言，当众为其辩护。1957年，徐中玉被划为“右派”，赶出中文系，发配到图书馆整理卡片。老友劝他不要一味硬顶，但他却抱着宁折不弯的决心，说：“我横竖横了（上海方言，死也这样，活也这样）。”批判会上，每当有不合事实、乱戴帽子吓人的发言时，他都据理争辩，甚至反唇相讥，以致后来被定为“极右分子”。即便如此，他还是不“悔改”。一次批孔大会中，他忍不住站出来称赞孔子是大学问家、大思想家，绝非民族罪人，结果他被当作“孔老二的孝子贤孙”又遭批斗。他的大部分文章，无论是古代文学研究，还是当代文艺理论研究，都贯穿着忧患意识。凡是他觉得于国于民于党有利的话，从腐败之风到文化失落、教育困境、道德沦丧，该讲的他都讲了。在和他共事半生的钱谷融先生眼里，“中玉兄不但热心公益，勇于任事，而且敢作敢为，只要义之所在，他都挺身而出，绝不瞻前顾后、首鼠两端。”他的学生、著名文艺理论家毛时安感慨道：“倘若有什么词汇能概括先生形象特征的话，在我看来，最准确的莫过于‘风骨’二字。”粉碎“四人帮”后，已年过六旬的徐中玉出任华东师大中文系主任，把中文系办得红红火火。其中最重要的成果之一，便是推广《大学语文》课及教材。1952年，大学教育照搬苏联模式，语文被取消，从此中断了20多年。1978年，南京大学校长匡亚明教授联合徐中玉发出倡议，恢复大学语文课程。随后，山东大学、杭州大学等一批学校陆续恢复了这门课程。1981年，《大学语文》教材问世，至今已出第十版，印数累计3000多万册。编撰教材之外，由徐中玉担任主编、会长的《大学语文》教材编审委员会、大学语文教学研究会成立。这些努力，奠定了数十年来大学语文课程教学研究蓬勃发展的基础。说起往事，徐先生也只是淡淡地说了一句，“这不是我一个人的功劳”。有人曾问徐中玉：“现在一些大学的语文课程日趋边缘化，母语教育正在受到伤害。您如何看待这种现状?”徐中玉回答：“大学生应有一专之长，但通才教育需要他们尽可能具有较为广博的学识，高远的视野，具有人文精神与素质。对于以上方面，大学语文课程的作用都是无法替代的，它的价值无法用一时的物质回报来衡量。可以说，大学语文课程对学生一辈子有用，只能进一步加强，力求做得更好，绝不可忽视、削弱。”（选自《环球人物》2013年第32期，有删改）1.文章开头引用苏步青校长的话，有什么作用？（4分）2.为什么说徐中玉老人“站在天地之间，与其说是文人不如说更像军人”？（5分）3.作者写徐中玉老人，有什么意图？请结合全文，简要分析。（6分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2012-广东省华附四校高三上学期期末联考语文试卷
分析与解答
习题“阅读下面的文字，回答后面题。百岁徐中玉：大学不能“失语”楼乘震“如果允许单独招生，我的意思是先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。语文你都不行，别的是学不通的。”1978年，复旦大学校长苏步青在就...”的分析与解答如下所示：
1.此题可结合着引用本身的作用，从内容、结构、文体等角度来分析作答，如在内容上，引用名人苏步青校长的话，更具有说服力；在结构上，从下文徐中玉老人大力倡导语文教育可知，此处引用起着引出下文的作用。在文体特点方面，引用名人的话，能激发读者阅读兴趣。试题分析：可从徐中玉老人的人物形象角度来分析作答，从文本中找出评价性的语句直接提取，描述性的语句加以概括即可，如“只有徐中玉先生是难得的长寿之人，身板依然硬朗挺直，国字脸，剑眉，硬挺挺的短发，”可直接提取“身板依然硬朗挺直”；如第六第七段中，“徐中玉仗义执言，当众为其辩护”“勇于任事，而且敢作敢为”等词可直接引用。第八第十段，可从对徐中玉老人的人生成就的描述中进行概括即可。考点：从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。3.试题分析：此题可根据文本的结构及内容，来分析作者的写作意图，开头两段引用苏步青的话和徐中玉老人的话以及结尾对徐中玉老人的采访，突出了母语教育的重要性；中间对徐中玉老人一生的苦难经历及成就的描述，表现了作者对为语文教育事业做出贡献的徐中玉老人的敬佩与赞美。故答题时，可从这两方面进行概括。考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。
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